学以致用 做中国特色社会主义的信仰者和实践者 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“学以致用 做中国特色社会主义的信仰者和实践者”主题，通过课前预习案（填空、选择等基础梳理）和课中探究案（情境分析、问题探究、实践方案制定），引导学生掌握中国特色社会主义信仰的核心内涵与实践要求，理解信仰与实践的辩证关系。 资料特色在于立足中职生认知特点，整合大国工匠、优秀毕业生等案例及短视频资源，采用生活化、职业化教学方法。通过小组合作探究误区辨析、制定个人践行方案，强化政治认同与责任意识，突出学生主体地位，教师引导理论铸魂与实践育人结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 做中国特色社会主义的信仰者和实践者 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课立足政治认同、公共参与、职业精神核心素养，引导学生深刻理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的核心内涵，明晰新时代青年的使命担当。摒弃学用脱节的学习误区，坚持学以致用，将理论认知转化为思想信仰和行动自觉，立足职业岗位践行初心使命，成长为中国特色社会主义坚定的信仰者、传播者与实践者。 学习目标 知识目标：掌握中国特色社会主义信仰的核心要义、实践要求，理解信仰与实践的辩证关系。 能力目标：提升理论联系实际、知行合一的能力，学会结合专业岗位践行时代使命。 素养目标：筑牢政治认同，坚定四个自信，树立正确职业观、成才观，主动将个人成长融入国家发展，自觉担当新时代青年责任。 重难点 教学重点：精准把握中国特色社会主义信仰的核心内涵，明确中职学生践行中国特色社会主义的具体路径，掌握学以致用、知行合一的基本准则，树立坚定的理想信念。 教学难点：破解理论学习与现实实践脱节的问题，实现信仰内化于心、外化于行，将家国情怀、理想信念转化为日常学习、专业实训、社会实践的自觉行动。 资源与 建议 教学资源：依托高教版中职《中国特色社会主义》教材，整合新时代青年榜样事迹、大国工匠职业案例、国家发展成就短视频、时政新闻素材、中职优秀毕业生实践案例等资源，同时利用红色教育基地线上展馆、思政学习平台拓展学习内容。 教学建议：本课坚持生活化、职业化教学理念，贴合中职生认知特点，摒弃纯理论灌输。教学中立足学生专业特色，结合岗位需求设计探究任务，弱化理论说教、强化实践感悟。采用自主预习、小组探究、案例分析、情境辨析、任务践行的教学模式，引导学生从被动听课转为主动思考、主动践行。鼓励学生结合专业实训、志愿服务、社会实践落实学以致用，切实实现理论铸魂、实践育人。 学习过程 （一）课前预习案（自主基础学习） 课前预习案以基础识记、概念梳理、初步思考为主，帮助学生提前熟悉本课核心知识点，搭建基础认知框架，为课中深度探究做好铺垫，所有题目均为自主完成，夯实理论基础。 1. 填空题 （1）中国特色社会主义的核心自信包括道路自信、______、制度自信、______。 （2）新时代青年的核心使命是把______融入党和国家事业之中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 （3）学以致用的核心要求是坚持______，做到理论学习与社会实践、职业实践相结合。 （4）中国特色社会主义信仰，本质上是对中国特色社会主义______、______、制度、文化的坚定认同与坚守。 （5）中职学生践行时代担当，最基本的落脚点是立足______、锤炼职业技能、坚守职业初心。 2. 单项选择题 （1）下列不属于中国特色社会主义四个自信的是（） A. 道路自信 B. 民族自信 C. 理论自信 D. 文化自信 （2）做中国特色社会主义信仰者的核心前提是（） A. 掌握理论知识 B. 取得优异成绩 C. 拥有职业技能 D. 获得社会认可 （3）中职学生践行学以致用理念，最贴合自身实际的方式是（） A. 只专注书本理论学习 B. 脱离专业参与各类活动 C. 立足专业实训，锤炼过硬本领 D. 空谈理想信念，忽视日常积累 3. 判断题（对的打√，错的打×） （1）中国特色社会主义信仰只需要内化于心，不需要外化于行。（） （2）学以致用要求我们摒弃理论与实践脱节的学习方式，做到知行合一。（） （3）中职生年纪尚小，无需承担新时代国家发展的责任与使命。（） （4）坚定四个自信，是成为中国特色社会主义信仰者的核心基础。（） 4. 简答题 （1）简要说说你理解的“中国特色社会主义信仰”是什么？ （2）结合自身中职学生身份，简单列举1-2个学以致用的具体行为。 预习思考拓展：很多同学认为“思政理论离专业学习很远，没有实际用处”，结合课前预习内容，简要写下你的看法，为课中探究做好准备。 （二）课中探究案（深度合作探究） 课中探究案以情境分析、问题探究、思辨辨析、实践落地为核心，层层递进突破重难点，引导学生从理论认知走向思想认同、从思想认同走向实践践行，彻底解决学用脱节问题，落实本课核心育人目标。本课探究分为四大模块，全程以学生自主思考、小组合作、课堂展示为主。 探究模块一：情境导入探究——读懂信仰的时代意义 情境材料：新时代以来，无数青年扎根岗位、践行初心。大国工匠中的中职毕业生，深耕技能领域，攻克技术难题，助力中国制造升级；青年志愿者扎根基层、服务乡村振兴，助力民生发展；新时代青年学子坚守理想，将个人专业所长与国家需求相结合，用实干诠释青年担当。他们无一不是中国特色社会主义坚定的信仰者和实践者，用行动证明信仰不是空洞的口号，而是前行的动力。 探究问题 1. 结合上述情境，谈谈新时代青年为什么要坚守中国特色社会主义信仰？ 2. 对比榜样事迹，反思自身在学习和生活中，是否存在“重理论、轻实践”“有想法、无行动”的问题？具体表现是什么？ 小组探究要求：以4人小组为单位，结合预习内容和情境材料，全员参与讨论，梳理核心观点，整理成简洁发言提纲，准备课堂展示。重点区分“信仰”与“空想”的区别，明确信仰的现实价值。 探究引导思考：信仰是精神支柱，中国特色社会主义信仰为青年成长指明方向，帮助我们认清时代大势、找准人生定位。没有坚定的信仰，学习和成长就会缺乏目标和动力，容易陷入迷茫、浮躁的状态。而真正的信仰，必须依托实践落地，这也是本课学以致用的核心内涵。 探究模块二：核心知识探究——明晰信仰与实践的辩证关系 很多学生存在认知误区：认为思政学习只是背诵知识点，信仰是抽象概念，和自身专业、未来职业无关。本模块通过问题拆解，突破核心重难点，理清理论、信仰、实践三者的内在关联。 核心探究问题 1. 何为“知行合一、学以致用”？在本课学习中，如何理解理论学习是基础，实践践行是目的？ 2. 为什么说坚定中国特色社会主义信仰，是践行时代担当的前提？ 3. 结合中职教育特点，分析“专业技能”与“家国信仰”的关系，二者是否相互矛盾？为什么？ 分层探究任务 基础任务：所有学生能够准确表述学以致用的内涵，明确信仰对个人成长的作用。 提升任务：小组合作梳理“理论学习—信仰树立—实践践行”的完整逻辑链条，梳理成思维导图式文字提纲。 拓展任务：结合自身所学专业，举例说明如何用专业技能践行中国特色社会主义信仰。 深度思辨点拨：中职教育以技能成才、技能报国为核心目标，专业技能是我们服务社会、建设国家的工具，而中国特色社会主义信仰是我们做事的初心和方向。没有信仰的技能，只是谋生的手段；有信仰、有技能，才能成为有担当、有温度的新时代职业人才。理论学习不是无用的背诵，而是帮助我们树立正确的三观，找准职业方向，实现学以致用、知行合一。 探究模块三：误区辨析探究——破解学用脱节核心难题 本课难点是解决学生知行脱节、学用分离的问题，通过典型观点辨析，纠正学生错误认知，筑牢思想根基，推动认知落地。 辨析观点 观点一：我只是一名中职生，能力有限，学好专业技能就够了，不需要树立远大的政治信仰，也不用参与社会实践。 观点二：我熟记所有思政知识点，了解四个自信，就是合格的信仰者，不需要付诸实际行动。 观点三：学以致用就是多参加志愿活动，和日常学习、专业实训没有关系。 探究任务：小组任选一个观点进行辨析，明确观点对错，结合本课知识、时代案例、自身实际说明理由，并写出正确的认知和做法。 辨析深度引导：首先，中职生是新时代技能人才的主力军，是国家建设的重要力量，技能报国是青年担当的核心体现，必须树立坚定的理想信念，才能坚守职业初心、抵制行业浮躁。其次，真正的信仰从来不是纸上谈兵，熟记理论不等于坚定信仰，只有将理论认同转化为自觉行动，才算真正的知行合一。最后，学以致用贯穿学习、实训、生活、职业全过程，认真听课、刻苦实训、规范言行、服务集体、奉献社会，都是学以致用的具体体现，并非局限于大型社会实践活动。 探究模块四：实践落地探究——制定个人践行方案 本课最终落脚点是践行担当，结合中职学生日常学习、校园生活、专业实训、未来职业，设计可落地、可执行的实践任务，让学以致用真正落地生根，突破教学难点。 探究任务：我的知行合一践行方案 请结合本课所学知识和自身实际，从校园学习、专业实训、日常生活、未来职业四个维度，制定属于自己的践行方案，明确具体行动、改进方向、长期目标。 1. 校园学习方面：如何端正学习态度，学好思政理论与专业知识，杜绝敷衍懈怠？ 2. 专业实训方面：如何立足实训课堂，锤炼工匠精神，夯实专业本领，为技能报国蓄力？ 3. 日常生活方面：如何规范自身言行，践行社会主义核心价值观，传递青春正能量？ 4. 未来职业方面：如何树立正确职业观，将个人职业发展融入国家发展大局，坚守初心担当？ 小组交流提升：小组内互相分享个人践行方案，互相点评、互相完善，取长补短，优化自身行动方案。班级选取优秀方案进行展示，发挥榜样示范作用，带动全体学生践行知行合一。 课堂总结升华：通过本节课的探究学习，我们深刻认识到，中国特色社会主义信仰不是空洞的理论、遥远的口号，而是扎根时代、立足自身、贯穿成长全程的精神力量。作为中职学生，坚定信仰，就是坚定四个自信；学以致用，就是立足当下、锤炼技能、实干担当。我们既要做理论的学习者、信仰的坚守者，更要做行动的实践者、时代的奋斗者，以技能成才、技能报国的实际行动，助力民族复兴。 板书设计 学以致用 做中国特色社会主义的信仰者和实践者 1. 核心根基：坚定四个自信（道路、理论、制度、文化） 2. 核心内涵：知行合一、学以致用 — 信仰：内化于心（思想认同、坚定信念） — 实践：外化于行（立足当下、实干担当） 3. 破除误区：杜绝学用脱节、知行分离 4. 青年践行路径 — 勤学：夯实理论与专业基础 — 苦练：锤炼工匠精神、职业本领 — 笃行：践行初心、服务社会、报效国家 检测与作业 1. 多项选择题 下列属于中职学生践行学以致用、坚守理想信仰的行为有（） A. 认真学习思政知识，树立正确三观 B. 刻苦实训，打磨专业技能 C. 参与志愿服务，主动奉献社会 D. 躺平懈怠，敷衍学习和实训任务 2. 辨析题 有人说：“信仰是大人物的追求，普通中职学生不需要谈信仰，学好技术就行。”请结合本课知识辨析该观点。 3. 材料分析题 材料：新时代无数中职学子凭借过硬技能斩获全国技能大赛奖项，入职企业后深耕岗位、精益求精，助力企业技术升级，用技能实现成才报国，用实干诠释青年信仰。请结合材料，谈谈中职学生如何成为中国特色社会主义的信仰者和实践者。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）理论自信、文化自信 （2）个人理想 （3）知行合一 （4）道路、理论 （5）专业岗位 2. 单项选择题 （1）B （2）A （3）C 3. 判断题 （1）× （2）√ （3）× （4）√ 4. 简答题（参考答案） （1）中国特色社会主义信仰，是对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的高度认同和坚定坚守，是坚信中国特色社会主义事业必将成功、中华民族必将实现伟大复兴的理想信念，是新时代青年的精神支柱和行动指南。 （2）示例：认真学习专业知识，刻苦完成实训任务；遵守校规校纪，涵养优良品德；主动参与校园志愿服务，服务集体发展；树立技能报国理想，努力成长为高素质技能人才。 预习思考拓展（参考思路） 该观点错误。思政理论能够帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观，明确职业发展方向和人生目标，为专业学习提供精神动力和价值引领。专业学习是实干基础，思政信仰是精神内核，二者相辅相成、缺一不可，学好思政理论才能更好实现学以致用、技能报国。 （二）课中探究案参考答案（核心要点） 探究模块一 1. 信仰是青年成长的精神指引，能够帮助青年认清时代使命、找准人生方向，克服成长迷茫；坚定的信仰是实干的动力源泉，能够激励青年坚守初心、刻苦拼搏，主动担当时代责任，为国家发展贡献青春力量。 2. 常见问题：只被动完成学习任务，缺乏主动进取意识；懂得爱国担当的道理，却不愿从小事做起；重视专业成绩，忽视品德修养和思想提升等。 探究模块二 1. 学以致用、知行合一指理论联系实际，将所学理论知识内化为人的思想认知，外化为人的实践行动。理论学习是基础，帮助我们树立正确认知、明确方向；实践是最终目的，学习理论、树立信仰的最终目标是指导实践、实干担当。 2. 信仰决定行动方向，只有坚定认同中国特色社会主义，才能树立正确的成才观、职业观、价值观，主动将个人成长融入国家发展，自觉践行责任担当，避免盲目成长、迷失方向。 3. 二者不矛盾。专业技能是中职生报国担当的硬核能力，信仰是职业发展的初心底色。心怀家国信仰，才能坚守工匠精神、精益求精、坚守职业底线，用专业技能服务社会、报效国家，实现技能成才、技能报国。 探究模块三 观点一：错误。中职生是新时代技能人才主力军，是国家建设的重要力量。专业技能是立身之本，理想信仰是成才之魂，只有兼具过硬技能和坚定信仰，才能成为合格的新时代职业人才，承担青年使命。 观点二：错误。信仰的核心是知行合一，熟记理论只是认知层面的学习，只有将理论认同转化为日常学习、生活、职业中的自觉行动，坚守初心、践行担当，才是真正的信仰者。 观点三：错误。学以致用贯穿成长全过程，不仅包括社会实践，认真学习、刻苦实训、规范言行、坚守品德、精进技能，都是学以致用的具体体现，立足日常、立足本职才是学以致用的核心。 探究模块四（参考示例） 1. 校园学习：端正学习态度，认真听讲、主动思考，扎实掌握思政理论和专业基础知识，杜绝敷衍厌学。 2. 专业实训：严格遵守实训规范，精益求精打磨技能，主动攻克实训难题，培养工匠精神和职业素养。 3. 日常生活：遵守校规校纪，团结同学、乐于助人，践行文明风尚，传递正能量，涵养优良品德。 4. 未来职业：树立技能报国理想，坚守职业初心，立足岗位精益求精，主动适应行业发展，服务社会发展大局。 （三）当堂检测答案 1. 多项选择题：ABC 2. 辨析题参考答案 该观点错误。第一，信仰是所有人成长成才的精神根基，无高低、大小之分，不是少数人的专属。第二，中职生作为新时代技能人才，是国家制造业、服务业发展的核心力量，肩负技能报国的时代使命。第三，只学技术、无信仰追求，容易出现职业迷茫、价值观偏差，难以坚守职业初心、精进技能。只有树立坚定的中国特色社会主义信仰，才能找准职业方向、坚守工匠精神，真正实现技能成才、报效国家。 3. 材料分析题参考答案 第一，筑牢思想根基，坚定四个自信，深刻认同中国特色社会主义道路，树立技能报国的理想信仰，筑牢政治认同核心素养。第二，坚持学以致用、知行合一，立足校园刻苦学习、精进专业技能，锤炼过硬职业本领，夯实实践基础。第三，立足岗位实干担当，以大国工匠为榜样，坚守工匠精神，精益求精、持之以恒。第四，主动担当时代使命，将个人职业发展与国家发展相结合，用专业技能服务行业发展、助力国家建设，做有信仰、有本领、有担当的新时代中职青年。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $