学史方法（三）如何阅读历史地图学历案2026-2027学年统编版七年级历史上册（山东省）

该初中历史学历案聚焦“如何阅读历史地图”，学习任务涵盖掌握图名、图例、注记、古今地名等核心要素，通过课前预习案夯实基础认知，课中分类探究疆域、战争、交通类地图，以任务单为支架落实四步读图法，提升信息提取与分析能力。 资料特色在于依托2024新教材原图设计梯度化任务，通过秦朝疆域图分析疆域特点培养时空观念，结合官渡之战示意图实现图文互证，突出学生自主合作探究，教师引导挖掘隐性信息，有效提升史料实证素养与历史思维能力。

初中历史课堂学历案 年级 七年级 科目 历史 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学史方法（三）如何阅读历史地图 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据2022版义务教育历史课标及2024新教材要求，学生需掌握历史地图核心阅读方法，识别地图图名、图例、注记、古今地名等关键要素，提取时空、疆域、战争、交通等历史信息。依托历史地图梳理历史事件空间脉络，建立时空观念，学会图文互证、论从史出，提升史料实证素养，能结合地图分析地理环境与历史发展的关联。 学习目标 1. 知识目标：熟知历史地图四大核心要素，掌握2024新教材明确的四步读图法，区分历史地图与普通地理地图的差异。 2. 能力目标：能独立解读教材各类历史地图，提取有效历史信息，结合课文内容分析地图蕴含的历史逻辑。 3. 素养目标：构建时空观念，培养图文结合的历史思维，养成严谨的史料研读习惯。 重难点 重点：掌握历史地图图名、图例、注记、古今地名的解读方法，熟练运用四步读图法规范阅读历史地图，精准提取基础历史信息。 难点：挖掘地图隐性历史信息，关联教材知识点分析地理环境对历史事件、政权发展、民族交融的影响，实现图文深度结合，形成时空关联的历史思维。 资源与 建议 本节课核心资源为2024统编版七年级上册历史教材，依托教材新增的“学史方法”“读地图”栏目开展教学，配套教材中的疆域图、战争示意图、交通路线图等原图。辅助资源包含古今地名对照表、简化版历史地图图例手册、课堂读图任务单。学习建议：课前自主梳理地图基础要素，熟悉教材示例地图；课中跟随任务梯度练习，落实读图步骤；课后结合每课地图常态化训练。坚持左图右史学习习惯，拒绝孤立读文、片面读图，通过反复实操固化读图方法，提升史料解读能力。 学习过程 （一）课前预习案（自主预习，夯实基础） 本次预习案贴合2024新教材“学史方法”板块内容，聚焦历史地图基础认知，以基础填空、选择、简答题型为主，帮助学生提前掌握核心概念，初步感知四步读图法，为课堂深度探究做好铺垫，培养自主预习、梳理基础知识的学习能力。 预习任务一：基础概念认知 1. 填空题 （1）历史地图是承载历史______、______信息的核心史料，是学习中国古代历史的重要工具，区别于普通地理地图，侧重呈现______变迁与历史事件空间分布。 （2）2024新教材明确的历史地图阅读四步法为：______、______、______、______。 （3）历史地图的核心四要素是图名、______、______、古今注记。 （4）图例是地图的______，用来解释地图中各类符号、线条、色块的______。 （5）历史地图注记主要包含地名、______、疆域边界、______等关键信息，是解读历史的重要依据。 预习任务二：核心知识辨析 2. 单项选择题 （1）阅读历史地图的首要步骤是（） A. 看图例 B. 看图名 C. 看注记 D. 结合课文 （2）历史地图中用来区分古今地名变化的关键要素是（） A. 图名 B. 图例 C. 古今注记 D. 比例尺 （3）下列不属于历史地图侧重呈现的内容是（） A. 政权疆域 B. 历史事件路线 C. 现代交通线路 D. 民族分布区域 （4）解读古代战争示意图时，最需要重点关注的图例信息是（） A. 山川河流符号 B. 敌我进军路线、战场位置符号 C. 行政区划线条 D. 城市图标 预习任务三：初步思考探究 3. 简答题 （1）结合2024新教材内容，简要说说看图名的作用是什么？ （2）为什么阅读历史地图必须关注古今地名对照？请结合古代历史学习特点简要作答。 （3）简单梳理四步读图法的内在逻辑，说说四步之间是什么关系？ 预习小结 通过课前预习，学生可初步掌握历史地图的基础要素和核心阅读步骤，厘清历史地图与普通地图的区别，建立基础的读图认知。同时发现自身疑惑，比如如何通过图例判断历史事件态势、如何关联课文解读地图深层信息，带着问题进入课堂，提升课中探究的针对性和高效性。 （二）课中探究案（合作探究，能力提升） 本节课中探究案严格依托2024新教材七年级上册典型地图素材，涵盖疆域图、战争示意图、文明分布图等，以梯度化任务、合作探究、真题训练为核心，层层递进落实读图方法，突破教学重难点，培养学生时空观念和史料实证核心素养。全程无时间限定，聚焦方法掌握与能力提升。 探究任务一：拆解四步读图法，夯实核心方法（基础探究） 结合2024新教材“学史方法”板块原文，逐一步拆解规范读图流程，小组合作完成以下问题，精准掌握每一步的读图要点。 1. 细读图名：小组讨论回答 （1）完整的历史地图图名通常包含哪些关键信息？ （2）以教材《秦统一全国形势图》《官渡之战示意图》为例，分别说说从图名中能直接获取哪些核心信息？ （3）如果忽略图名直接读图，会出现哪些解读偏差？ 2. 细看图例：实操探究 （1）观察教材不同类型历史地图，说说疆域图、战争图、文明分布图的图例符号有何不同？ （2）教材图例中，常用线条、色块、图标分别代表什么历史信息？ （3）结合图例思考：如何通过图例区分统一政权疆域与割据政权区域？ 3. 精读注记：细节探究 （1）历史地图注记中的古今地名标注有什么学习价值？试举教材中的一处古今地名对照说明。 （2）除地名外，地图中的文字注记、符号注记还能补充哪些历史信息？ 4. 图文互证：核心升华 （1）为什么读图最后一步必须结合课文内容？单纯读图存在哪些局限性？ （2）结合教材案例，说说如何将地图空间信息与课文文字史料相互印证？ 探究任务二：分类解读教材地图，突破重难点（能力探究） 2024新教材七年级上册收录多类核心历史地图，本节课选取三大高频类型，开展专项实操训练，实现从“会读图”到“读懂图、会分析”的提升。 1. 类型一：政权疆域类地图（代表：秦朝疆域图） 完成下列探究问题： （1）运用四步读图法，完整梳理该地图的核心信息。 （2）通过地图疆域边界、郡县分布，分析秦朝疆域的空间特点。 （3）结合课文内容，说说秦朝疆域的划定对统一多民族国家发展的意义。 2. 类型二：战争事件类地图（代表：官渡之战、赤壁之战示意图） 完成下列探究问题： （1）对比两幅战争示意图，从图例、进军路线、战场位置三个方面找出异同点。 （2）结合地图中的山川地形、地理位置，分析地形环境对战争胜负的影响。 （3）从地图空间布局，归纳古代战争选址、行军路线选择的共性规律。 3. 类型三：文明分布与交通类地图（代表：丝绸之路路线图） 完成下列探究问题： （1）依据地图路线、节点城市，梳理丝绸之路的空间走向。 （2）结合沿线地理环境，分析丝绸之路途经区域的特点及选址原因。 （3）通过地图中外据点、交通线路分布，说明丝绸之路的交流价值。 探究任务三：易错点专项突破，规避读图误区（提升探究） 结合七年级学生读图常见问题，依托2024新教材内容，开展易错点辨析训练，纠正片面读图、脱离文本、忽略古今差异等问题。 1. 辨析题：判断下列读图说法是否正确，并说明理由 （1）历史地图中的现代地名可以直接等同于古代地名使用。 （2）只要看懂图例和地名，就能完全读懂历史地图的全部信息。 （3）不同历史时期的同类地图，图例符号和解读标准完全一致。 2. 深度思考：结合教材实例，分析以下问题 （1）为什么同一地名在不同历史地图中，管辖范围、政治地位会发生变化？ （2）解读历史地图时，如何区分地图呈现的“现象信息”和“隐性历史规律”？ 探究任务四：方法总结与素养落地（总结升华） 1. 小组合作，梳理形成专属个人的《历史地图阅读操作手册》，精简四步读图法的实操口诀。 2. 结合本节课所有探究内容，总结：阅读历史地图的核心价值是什么？对学习中国古代史有哪些帮助？ 3. 结合2024新教材素养要求，说说读图训练如何培养时空观念、史料实证两大历史核心素养？ 检测与作业 基础题（每题10分，共50分） 1. 填空题：规范阅读历史地图的四步流程是______、______、______、______。 2. 填空题：历史地图的核心识别要素是图名、图例、______、______。 3. 选择题：阅读历史地图的核心目的是（） A. 认识山川河流 B. 获取历史时空信息，佐证历史史实 C. 记忆现代地名 D. 熟悉地图绘制规则 4. 选择题：解读古代战争示意图的核心重点是（） A. 现代城市分布 B. 进军路线、战场位置、地形优势 C. 气候特征 D. 行政区划 5. 简答题：简要说明图例在历史地图阅读中的核心作用。 提升题（每题25分，共50分） 1. 辨析题：有同学认为“只要记住四步读图法，就能读懂所有历史地图”，请结合本节课所学，判断该观点是否正确并说明理由。 2. 材料分析题：结合2024新教材秦朝疆域图，运用四步读图法，简要分析秦朝统一疆域的历史意义。 参考答案 （一）课前预习案答案 预习任务一：基础概念认知 1. 填空题 （1）空间、时空、历史地理 （2）看图名、看图例、读注记、联课文 （3）图例、注记 （4）语言符号、具体含义 （5）山川河流、交通线路 预习任务二：核心知识辨析 2. 单项选择题 （1）B （2）C （3）C （4）B 预习任务三：初步思考探究 3. 简答题 （1）图名是地图的核心总纲，能够直接明确地图的主题、历史时期、地域范围和内容类型，帮助读者快速锁定读图目标，避免解读偏离主题。 （2）古代地名与现代地名差异较大，古今地名对照可以帮助学生精准定位历史事件发生的真实位置，厘清地域变迁，避免古今地域混淆，精准构建历史时空认知。 （3）四步读图法层层递进、相辅相成。看图名定方向，看图例识信息，读注记补细节，联课文挖深度，从表层信息识别到深层历史分析，形成完整的读图逻辑体系。 （二）课中探究案参考答案 探究任务一：拆解四步读图法 1. 细读图名 （1）包含历史时期、地域范围、核心主题、地图类型四大关键信息。 （2）《秦统一全国形势图》：主题为秦朝统一、范围为全国、类型为疆域形势图；《官渡之战示意图》：主题为官渡之战、类型为战争示意图、聚焦战役空间过程。 （3）容易混淆地图主题，误读地图信息，无法精准匹配对应的历史事件和历史时期，出现时空错位。 2. 细看图例 （1）疆域图侧重疆域边界、行政区划、都城符号；战争图侧重进军路线、战场、敌我阵营符号；文明分布图侧重遗址、文明分布点位符号。 （2）线条代表路线、边界；色块代表疆域、势力范围；图标代表城市、遗址、关隘等固定点位。 （3）统一政权疆域为统一色块、连续边界；割据政权为不同色块、分割边界，可通过图例色块差异区分。 3. 精读注记 （1）可以厘清地域古今变迁，精准定位历史地点。示例：教材中临洮为秦朝西界，对应现代甘肃岷县，帮助学生精准定位秦朝疆域西部端点。 （2）还可补充山川河流、关隘要塞、交通线路、政权驻地等信息，完善历史场景认知。 4. 图文互证 （1）地图仅呈现空间表象信息，无法说明历史事件的背景、原因、影响，脱离课文会导致解读片面、浅层，无法挖掘历史本质。 （2）以课文文字史料为依据，验证地图空间信息的合理性；以地图空间信息为支撑，佐证课文历史结论，实现图文互补、史料互证。 探究任务二：分类解读教材地图 1. 秦朝疆域图 （1）图名：秦朝全国疆域图；图例：疆域边界、郡县、都城、关隘；注记：古今地名、重要据点；结合课文可获取秦朝统一后的疆域范围、地方治理布局。 （2）疆域辽阔，四至清晰，疆域边界规整，郡县分布广泛，覆盖中原及周边核心区域。 （3）奠定了中国古代大一统王朝的疆域基础，推动了全国统一治理，促进各地经济文化交流，巩固统一多民族国家格局。 2. 官渡之战、赤壁之战示意图 （1）相同点：均标注敌我进军路线、核心战场、关键据点；不同点：战场地形不同，官渡之战侧重平原地形，赤壁之战侧重江河地形，进军路线差异显著。 （2）山川、江河等地形屏障可以阻碍敌军进攻，依托有利地形能够以少胜多，地形优势是古代战争胜负的重要影响因素。 （3）多依托山川、江河等天然屏障选址，行军路线优先选择交通便利、地形平缓区域，避开险峻地形。 3. 丝绸之路路线图 （1）以长安为起点，经河西走廊、西域，通往中亚、西亚，最远抵达欧洲，呈东西走向的跨国交通线路。 （2）途经河西走廊等地形平缓、水源充足的区域，避开荒漠核心险峻区域，依托绿洲、城邦形成交通节点，保障通行顺畅。 （3）打通了中外交通通道，促进东西方经济、文化、物种交流，是古代中外文明交流的重要纽带。 探究任务三：易错点专项突破 1. 辨析题 （1）错误。古代地名与现代地名管辖范围、地理位置、名称多有变化，不能直接等同，必须参照古今注记区分使用。 （2）错误。看懂图例和地名仅能获取表层空间信息，需结合课文史料、历史背景才能挖掘隐性历史信息，完整解读地图价值。 （3）错误。不同历史时期地图的绘制标准、图例符号存在差异，需结合对应时期的教材标注规范解读，不能一概而论。 2. 深度思考 （1）随着朝代更迭、疆域变迁、行政区划调整，同一地名的管辖范围、政治地位会随之改变，体现了历史地域的动态发展变化。 （2）现象信息为地图直接呈现的路线、疆域、点位等表层内容；隐性规律为背后的历史原因、发展趋势、历史影响、地理与历史的关联等深层逻辑。 探究任务四：方法总结与素养落地 1. 实操口诀：观图名定主题，察图例识符号，读注记辨细节，联课文析本质。 2. 核心价值：直观呈现历史时空格局，具象化抽象历史事件，帮助学生理清历史空间脉络，理解地理环境对历史发展的影响，夯实历史学习的时空基础。 3. 时空观念：通过地图建立历史事件的空间定位，明确历史发展的时空维度；史料实证：以地图为实物史料，结合文字史料互证，培养论从史出的史学思维。 （三）当堂检测答案 基础题 1. 看图名、看图例、读注记、联课文 2. 注记、古今地名 3. B 4. B 5. 图例是历史地图的解读钥匙，能够解释地图中各类符号、线条、色块的具体历史含义，帮助读者精准识别地图承载的各类历史信息，是准确读图的基础前提。 提升题 1. 该观点错误。四步读图法是读图的基础规范方法，但读懂历史地图还需要结合历史背景、课文史料、古今地域变迁知识，同时区分不同类型地图的解读重点，灵活分析隐性历史信息，仅掌握固定步骤无法实现深度解读。 2. 读图流程：一看图名，明确为秦朝疆域图，聚焦秦朝统一后的疆域格局；二看图例，识别秦朝疆域边界、郡县分布、都城位置；三读注记，明确秦朝疆域四至及古今地名；四联课文，结合秦朝大一统史实。历史意义：秦朝统一辽阔疆域，奠定后世王朝疆域基础，完善大一统治理体系，促进各地民族交融与经济文化交流，推动统一多民族国家初步发展。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $