欲知大道，必先为史 导言课课堂实录--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史教案以“欲知大道，必先为史”为主题，聚焦历史学习意义、定义及高中学习方法。通过高考选科问题引发兴趣，对比物理与历史揭示历史“根”的价值，结合“保安三问”引导学生思考“知来路明未来”，搭建初中到高中历史学习的过渡支架。 该教案亮点在于以史料实证为核心，如辨析唐三彩实为唐代陪葬品、青铜器主要用于祭祀与陪葬，引导学生透过现象认识历史本质，体现唯物史观。通过“纲要”框架梳理历史大逻辑，培养时空观念与历史解释能力，激发学生兴趣，助力教师高效导入，奠定历史学习基础。

统编版《中外历史纲要》（上）导言课课堂实录 课程名称：欲知大道，必先为史 授课对象：高一年级学生 教材版本：统编版《中外历史纲要》（上） 课时：1课时（45分钟） (上课铃响) 教师：（走上讲台，环视全班）同学们好！恭喜大家正式开启高中生活。今天，我们来上一门大家既熟悉又陌生的课——历史。说熟悉，是因为初中你们已经学了三年；说陌生，是因为高中历史将给你们一个全新的打开方式。 （PPT展示标题：欲知大道，必先为史） 教师：在正式上课前，我想问大家一个非常现实的问题。在咱们高中，物理和历史是二选一的必考科目，而且高考都是以原始分计入总分的。我知道，你们当中有些人可能要选物理，有些人选历史。那国家为什么要这么设计，把历史提到和物理同等重要的地位呢？ （学生有的小声议论，有的摇头） 教师：我给你们一个浪漫点的解释。如果说物理是自然科学的基础，它告诉我们未来要到哪里去，去探索星辰大海；那么，历史就是社会科学的基础，它告诉我们过去从哪里来，让我们知道自己的根。历史，是一个国家、一个民族的集体记忆。你想，一个人如果失忆了，他该有多迷茫？一个国家和民族如果忘记了自己的历史，同样无法走向未来。 教师：可能有些同学会嘀咕：“老师，现在互联网、人工智能发展这么快，我们应该朝前看，干嘛还要费劲去研究那些陈年旧事呢？”这个问题问得特别好。答案其实很简单，就藏在你们每天进出小区门口，那个保安大叔可能会问你的三个终极哲学问题里。 （PPT展示：你是谁？你从哪来？你到哪去？） 教师：哪位同学能回答一下这三个问题？ 学生A：（被叫起，有点懵）我是某某某，从某某初中来，要到大学去……？ （全班笑） 教师：（笑）回答得很实在，但这只是一个表面的答案。大家想，你们现在坐在这里，正在思考未来要成为什么样的人，对吧？你对未来目标的设定，完全取决于你现在如何理解自己、如何理解这个世界。而理解当下的前提，就是你得搞清楚你从哪来，也就是我们常说的“来龙去脉”。 教师：所以，越是在一个高速发展、需要我们拼命规划未来的时代，我们就越需要回头去看清来时的路。看清大势，必须依靠历史。从某个角度讲，历史学才是真正的未来学。 它能让你们在看尽古往今来的兴衰起落之后，变得明智、冷静，拥有一种清明的理智，去更好地把握现在，面对未来。这就是我们学习历史的最大意义。 教师：好了，大道理讲完，我们来聊聊轻松的。第一个问题， “什么是历史？” （PPT展示：一、什么是历史） 教师：英文里，历史是“History”。这个单词可以拆开来看：“Hi, story”——嘿，故事！在你们很多人眼里，我可能就是个讲故事的。所以，一个不会讲故事的历史老师，肯定不是好老师，今天这节课，我先给大家露一手。（学生笑） 教师：但要给历史下个准确定义的话，广义上说，它是指过去发生的一切事。但我们高中课本主要讲的是狭义的历史，也就是人类社会的发展过程。历史本身是客观存在的，但记录和解释历史的人，却有不同的目的。所以，有人才说，历史是个任人打扮的小姑娘。下面我举几个例子，让你们感受一下历史的“真”与“假”。 教师：大家都听说过“唐三彩”吧，唐代艺术的瑰宝，色彩绚丽。很多电视剧里，为了表现唐朝的富贵气象，喜欢在主角的客厅、书房里摆满唐三彩，看起来很有文化对不对？但在历史学家看来，这是个大笑话。为什么？因为唐三彩在唐朝的主要用途是——陪葬品，是冥器！就像今天出殡时烧的纸人纸马一样，古人认为人死后在阴间也要有人伺候。宋朝以后嫌烧造陶器太浪费，才改成扎纸的。你们说，谁会把为自己准备的殉葬品，天天摆在家里显眼的地方呢？ （学生们露出惊讶的表情，开始小声议论） 教师：是不是很颠覆认知？别急，还有更有趣的。再看这个，中国的青铜器。在世界其他地方，青铜主要用来做兵器、农具，很实用。但咱们中国的老祖宗，在商周时期，费尽心血、耗费大量国力，制造了这么多美轮美奂、工艺精湛的青铜器，主要用途却是两个：祭祀祖先，以及陪葬。那些巨大的鼎，是给祖先煮牛羊肉的；那些精美的觚和爵，是祭祀时盛酒的礼器。而当时普通老百姓用的，还是简陋的石器、木器。 教师：这背后透露了什么信息？这揭示了中华文明一个核心密码——祖先崇拜。直到今天，中国人依然非常重视祭祀祖先，很多南方村庄最漂亮的建筑就是祠堂。古话说“国之大事，唯祀与戎”，一个国家最重要两件事，一是祭祀，二是打仗。我们的祖先相信人死后会去到另一个世界，也就是阴间，继续生活，需要我们这些活着的后代供养。所以逢年过节，我们都会烧纸钱、供奉祭品。 教师：这种信仰还深刻影响了古代的政治制度。我们看河南安阳出土的甲骨文，上面刻的是什么？主要就是商朝国王祭祀祖先时的占卜记录。国王遇到大事，不跟大臣开会，而是在祖先灵位前烧乌龟壳和牛骨头，根据裂纹来判断祖先“同意不同意”。这就叫沟通天地、请示祖先。 教师：那国王靠什么治理天下呢？靠血脉亲情。商周时期，还没有发达的官僚体系，管理国家主要靠自己的叔伯兄弟。你看西周的爵位，“公、侯、伯、子、男”，这些称呼，原本就是家族内部的称呼：“公”是长辈，“伯”是兄长，“子”“男”是晚辈。比如，我们熟悉的“公子小白”，就是齐国的国君，他叫姜小白，他爹是公爵，所以叫他“公子”。变法的那位“公孙鞅”，意思就是他爷爷是某位“公”，他是公爵的孙子，他本是卫国贵族，又叫卫鞅。用家族辈分来定政治等级，这就是所谓“家国同构”的雏形。 教师：你们看，一个唐三彩，一件青铜器，甚至一个名字，背后都能挖出这么多深层次的历史逻辑。这，就是历史的魅力。它绝不仅仅是听个热闹的故事。那么，我们高中的历史课要怎么上呢？ （PPT展示：二、历史新课程——“纲”与“要”） 教师：大家看看手里的教材，《中外历史纲要》。注意这两个字——“纲要”。它不是一本简单的简明史，带你们浮光掠影看个热闹。它要做的，是用一个简明的框架和逻辑，带你抓住历史长河中最关键的节点，梳理出中外历史发展的一套“大逻辑”。可以说，“史”只是素材，“纲”才是灵魂。我们就是要通过一个个像青铜器、唐三彩这样的历史切片，去透视整个时代，最终帮你建立起自己的历史观和大格局。这个，才是真见识。 教师：那么，最后我们来谈谈，高中三年，历史到底该怎么学？ （PPT展示：三、如何学历史） 教师：（停顿一下，看着大家）我知道，你们刚经历中考，很累。有些同学可能还没从假期缓过来。但我可以告诉大家，如果感觉当下生活让你不爽、很郁闷，想要改变，通常只有三个途径： （PPT逐条显示） 改环境 改习惯 改心态 教师：效果最好、最彻底的，是改变环境。我知道这很难，人很难逼自己。但我想说，高中就是一个全新的环境。我希望你们有勇气去选择你不敢做的选项，去挑战你害怕的学科，别给自己留太多后路。一个艰苦但没有退路的环境，会让你脱胎换骨，连自怨自艾的时间都没有。因为生活从来不会因为你缴械投降就放过你。历史也一样，要深入进去，不能只在门口听故事。 教师：如果实在不敢跳出舒适区，那就先试着改变习惯。比如，每天强迫自己预习一课，课堂上勇敢地举手发表一次自己的看法，课后整理一段历史事件的逻辑链条。从小事做起，你会发现历史的逻辑之美。 教师：最后一招，是改变心态。如果上面的都做不到，那就躺平做个咸鱼，随波逐流，也挺好。但我相信，在座的各位选择坐在这间教室里，心中一定是对未来有所期许的。 教师：学习历史，就是让我们在了解过去的基础上，拥有改变环境和塑造未来的勇气与智慧。希望在这三年的历史课上，我不仅能教给你们知识，更能和你们一起，看清来路，读懂中国，理解世界，也找到你们自己的路。 教师：好，我们今天的导言课就到这里。下节课，我们将正式进入历史的起点，去探寻中华文明的源头。下课！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $