第26课时 中古时期的欧洲 专项训练--2027届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习

**基本信息** 聚焦中古欧洲经济、政治、文化多维发展，以史料情境为载体构建知识逻辑链，强化唯物史观与时空观念。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |经济结构|3题（庄园账簿/土地租赁）|史料实证型|从劳役地租到货币地租的经济转型| |政治权力|3题（王权强化/城市自治）|概念辨析型|封君封臣制下王权与市民阶层的博弈| |文化教育|2题（城市学校/大学兴起）|现象分析型|教育世俗化与商品经济发展的互动| |区域文明|2题（东西欧城市对比）|比较归纳型|宗教主导与商业行会主导的治理差异|

第26课时　中古时期的欧洲 一、选择题 1.(2025·海南海口检测)根据《末日审判书》的记录,英格兰国王威廉一世(约1028—1087年)弟弟的184个庄园中,只有7个是留作直接经营的。12世纪初,牛津郡最大的几个领主均选择将自己1/3到2/3的地产租赁给承租人以换取租金。这些现象的发展(　　) A.反映了土地制度的变革 B.增强了领主的经济实力 C.推动了经济结构的转变 D.促进了农奴制度的发展 2.(2025·山东菏泽二模)12—13世纪西欧某庄园账簿记载:“铁匠约翰为庄园修理农具获小麦2蒲式耳;纺织女玛丽缴纳亚麻布5码抵地租。”这一记录可直接用于研究(　　) A.封建庄园自给自足的经济形态 B.货币地租取代实物地租的进程 C.中世纪手工业行会的生产规范 D.农民对领主经济依附关系强化 3.(2025·广东汕头一模)1270年,法国路易九世制定的《圣·路易典制》规定:“依据世俗法庭的习惯,未征得他的领主或至高领主之同意,任何封臣或贵族都不能以任何方式释放他的农奴。”这反映出,当时法国(　　) A.封建制度开始瓦解 B.国王权威得到强化 C.法律至上观念形成 D.人文主义思想兴起 4.(2025·江苏泰州质检)有学者认为,中世纪的西欧具有如下所示的三个历史性特质。由此可知中世纪西欧(　　) 否定性 拒斥帝国形态,否定东罗马帝国(拜占庭)为罗马帝国正朔并否认东正教为基督教正宗 生成性 生成自我系谱,基于地域族群共同体的表达 排他性 区隔其他族群,以方言打破了拉丁语“大一统”的格局 A.封君封臣制逐渐走向瓦解 B.蕴含民族国家形成的要素 C.宗教改革推动了思想解放 D.出现王权与教权并立格局 5.(2025·山东临沂阶段监测)12世纪的西欧城市学校由市政府决定学费金额、选聘教师、支付工资、确定儿童入学资格等。从教学内容上看,城市学校注重读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的知识的学习。这反映出(　　) A.城市教育的世俗化趋势明显 B.王权的加强促进教育的变革 C.近代科学知识得到社会重视 D.教育朝着精英化的方向发展 6.欧洲古典城市大多只是人文地理意义上的人口聚居地,中古西欧的城市则不一样,它同时又是一种社会共同体,城市市民有着共同的利益诉求,构成欧洲政治结构中的一种主体单位,代表本城及市民利益,并非上级政治权力的代表。这一变化(　　) A.动摇了封建领主的统治 B.得益于人文主义的兴起 C.反映了商品经济的发展 D.削弱了专制王权的力量 7.(2025·山东泰安三模)13世纪中晚期,英国温切斯特要求当选的市长应对富人与穷人一视同仁,通过执行法令管理日常生活必需品的价格与质量,保护市民利益免遭供应商侵害;同时规定,市长要维护城市安全无虞以确保国王收益,在任何方面都不得有纵容或协助损害国王利益之事。这说明当时英国(　　) A.民族意识逐渐增强 B.城市自治有其限度 C.城市治理具有分权色彩 D.王权扩大趋势受到压制 8.(2025·天津一模)某学者指出:“在中世纪的西欧,假如你问一个人的身份,他会首先告诉你他是基督徒,其次是某个地区的居民,比如卢瓦尔河谷人、勃艮第人或者伦敦人,最后才可能是英格兰人、法兰西人或者德意志人。”由此可以确定的是(　　) A.封建经济获得快速发展 B.西欧民族国家逐步形成 C.专制王权国家建立起来 D.宗教对社会生活影响大 9.(2025·辽宁丹东期末)中世纪早期,罗马教会的基本教义主要是在东部帝国的宗教会议上习得。《查士丁尼法典》从1100年左右再发现时起,对西方法律传统影响深远。君士坦丁堡被攻陷后,从东部帝国逃出来的学者们帮助激发了文艺复兴对希腊学问的兴趣。这说明,在中世纪(　　) A.拜占庭帝国影响西方文明的成长 B.文艺复兴深受拜占庭帝国文化影响 C.东欧与西欧社会发展具有同质性 D.罗马法是英美法系的主要法律渊源 10.(2025·福建福州质检)中世纪基辅罗斯的城市,教堂与宫殿占据城市中心的显著位置,以收取贸易税作为重要财政来源;而西欧的布鲁日,则由商业行会势力规划街道布局、修建市政厅和组织商业集市。这主要反映了中世纪东西欧城市(　　) A.经济支柱产业迥异 B.宗教影响力度强弱 C.发展规划理念相左 D.政治主导力量有别 二、非选择题 11.(2025·东北三省联盟模拟)阅读材料,回答问题。 材料　中世纪盛期,西欧教育逐渐走出僻居各处的修道院,向经济繁荣、人口集中的城市中心大教堂转移。随着素有学术传统的大教堂学校培养出越来越多的博学者,又凭借一些著名讲座赢得了社会声望,大教堂学校也就越来越占据了教育和学术的主导地位……市民阶级将积累的一部分财富用于创办慈善医院和世俗学校,把受教育对象扩大到俗人子弟。中世纪欧洲的大学是自发形成起来的、“教会学校的一些教师带领一些学生创建的高等教育场所”。在城市与行会组织获得发展的条件下,学者们或师生们为了维护自身权益,自发地形成了像行会一样的高等教育与研究行会,不过它们叫作“综合研究所”或“大学”。作为一种特殊的自治性行会,大学有权决定学校事务……世俗大学的兴起是中世纪欧洲对人类教育事业的重大贡献。 ——摘编自姜守明《中世纪欧洲 大学制的兴起与发展》 (1)根据材料,概括中世纪欧洲大学的特点。 (2)根据材料并结合所学知识,分析中世纪欧洲大学形成的积极影响。 参考答案 第26课时　中古时期的欧洲 一、选择题 1.C　材料反映了中世纪英格兰领主减少直接经营,转而将土地出租换取货币地租的趋势,说明庄园经济模式逐渐松动,实物和劳役地租转向货币地租,这本质上是自然经济向商品经济过渡的表现,属于经济结构层面的转变,故选C项。 2.A　材料中铁匠修理农具获小麦、玛丽缴纳亚麻布抵地租表现了实物交换或抵偿劳动,未涉及货币交易,反映出庄园内部生产生活所需通过实物和劳役满足,符合封建庄园自给自足的经济形态,故选A项;材料中只涉及以亚麻布(实物)抵地租,并未说明地租本来是否是货币,排除B项;材料中的铁匠和纺织女属于庄园内服务领主的劳动者,与手工业行会关系不大,排除C项;材料仅体现农民以实物和劳役履行义务,但未提及依附关系的变化趋势,无法直接证明农民对领主经济依附关系的强化,排除D项。 3.B　根据《圣·路易典制》的规定,任何封臣或贵族在释放农奴时都必须征得其领主或至高领主(即国王)的同意。这说明国王路易九世加强对封建领主和贵族的控制,强化国王的权威,故选B项。材料体现的是王权强化并非封建制度瓦解,排除A项。材料只是通过具体的法律条文表现王权的强化,并未体现法律至上观念的形成,且法律至上观念的形成是一个长期的过程,不可能仅凭一项法律条文就确立,排除C项。人文主义思想主要强调人的价值、尊严和力量,材料与此关系不大,排除D项。 4.B　据材料信息,否定性:这种拒斥有助于减少对更大帝国结构的依赖,促进本地身份和自治的发展;生成性:强调共同的历史和文化背景,生成自我系谱,为民族国家的形成奠定了社会和文化基础;排他性:通过使用方言而不是统一的拉丁语,在语言上区分了自己与其他族群,有利于民族国家形成。综上,这三个特质共同促进了中世纪西欧民族国家的形成和发展,故选B项。到中世纪末封君封臣制度才逐渐瓦解,且A项与材料不相关,排除。宗教改革开始于1517年,排除C项。王权与教权并立和材料信息无关,排除D项。 5.A　 由材料可知,12世纪,西欧城市学校由市政府领导,具有世俗性,教学内容上强调与实际生活相关的世俗知识,体现了城市教育的世俗化趋势明显,故选A项;材料中并没有说明王权对教育的干涉或影响,排除B项;16—17世纪,近代科学兴起,排除C项;教育的内容是基础知识和与商业、手工业活动有关的知识,并不是特别专门或深入的知识,与“精英化的方向”无关,排除D项。 6.C　据材料可知,中古西欧城市与古典城市相比,不再只是人文地理意义上的人口聚居地,还代表本城及市民利益,经济性功能明显,这种变化说明中古西欧城市商品经济的发展,故选C项;据材料可知,城市市民有着共同的利益诉求反映的是商品经济的发展,动摇了封建领主统治的说法与主旨不符,排除A项;人文主义强调人的价值,材料未体现,排除B项;据所学知识可知,城市以金钱和人力支持王权,一定程度上促进了国王的统一事业,D项说法与史实不符,排除。 7.B　材料中英国温切斯特市长既要保护市民利益,又要维护国王利益,这表明城市虽有一定自治权,但需在维护王权基础之上,体现出城市自治存在限度,故选B项;民族意识增强通常涉及国家认同或对外事件,材料未涉及民族意识增强,排除A项;材料仅对市长职责作出规定,并未涉及在城市治理时权力的分配或分解,没有体现分权色彩,排除C项;“在任何方面都不得有纵容或协助损害国王利益之事”说明王权扩大趋势并未受到压制,排除D项。 8.D　材料指出中世纪西欧人首先强调基督徒身份,其次才是地区归属,最后才是国家认同,突出宗教认同高于地域和民族意识,说明宗教对社会身份认同和日常生活影响深远,故选D项;材料并未涉及封建经济快速发展的条件或史实等信息,排除A项;材料反映中世纪欧洲人民族和国家归属感较弱,不利于民族意识的强化和王权的加强,这不利于民族国家和专制王权国家的形成,排除B、C两项。 9.A　中世纪早期,罗马教会的基本教义主要是在东部帝国(拜占庭帝国)的宗教会议上习得,这表明拜占庭帝国的宗教文化对西方教会教义的形成有重要影响;《查士丁尼法典》从1100年左右再发现时起,对西方法律传统影响深远,而《查士丁尼法典》是拜占庭帝国的重要法律成果,这体现了拜占庭帝国的法律对西方法律文明的塑造作用;君士坦丁堡被攻陷后,从东部帝国逃出来的学者们帮助激发了文艺复兴对希腊学问的兴趣,说明拜占庭帝国的文化传承对西方文艺复兴运动起到了推动作用。可见拜占庭帝国在宗教、法律、文化等方面深刻影响了西方文明的成长,故选A项。 10.D　材料中基辅罗斯城市教堂与宫殿占据中心并征收贸易税,体现宗教与封建领主主导城市管理;布鲁日则由商业行会势力负责街道、市政厅和集市,反映市民阶层掌握城市治理权,这反映了中世纪东西欧城市政治主导力量有别,故选D项。基辅罗斯的城市以收取贸易税作为重要财政来源,西欧布鲁日的商业行会势大,这反映出东西欧城市以商业贸易为重要经济来源,支柱产业差异并不明显,排除A项。材料未直接对比宗教影响力的强弱,且关于布鲁日的信息并未包含宗教因素,无法对比,排除B项。城市规划差异的根源在于主导城市的力量差异,而非单纯的城市发展规划理念相左,排除C项。 二、非选择题 11.(1)以大教堂的宗教教育为基础,继承其学术传统;市民阶级推动;自发形成;享有自治权;教育开始世俗化。 (2)开创学校教育新模式,成为今天大学教育的源头;培养了大量人才;繁荣了当时欧洲文化;为欧洲文艺复兴奠定基础;推动城市经济的发展;大学教育推动近代科学的发展;为欧洲文明转型奠定基础。 1 学科网（北京）股份有限公司 $