精品解析：四川泸州市泸县2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2026年义务教育学情调研 八年级 语文 注意事项： 1．全卷满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上。在本试卷和草稿纸上答题无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（27分） 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 农谚（yàn） 欺侮（rǔ） 销声匿迹（nì） B. 追溯（sù） 穹顶（qióng） 热泪盈眶（kuǎng） C. 遒劲（qiú） 驰骋（chěng） 深恶痛疾（wù） D. 闭塞（sǎi） 彷徨（páng） 怒不可遏（è） 【答案】C 【解析】 【详解】A.欺侮(wǔ)； B.热泪盈眶(kuàng)； D.闭塞(sè)。 2. 下列词语书写没有错误的一项是（ ） A. 震撼 燎原 不修边幅 B. 帷幕 演译 漫不经心 C. 狡辨 浮躁 长途跋涉 D. 推崇 由衷 风云变换 【答案】A 【解析】 【详解】B.演绎； C.狡辩； D.风云变幻。 3. 下列句子中加点成语使用错误的一项是 （ ） A. 大年过后，节日气氛淡了下来，人们又周而复始地开始了一年的劳作。 B. 网络诈骗看似天衣无缝，如果我们提高警惕，严加防范，就会发现漏洞。 C. 生活虽然有些清苦，但父亲母亲不以为然，努力把日子过得有滋有味。 D. 泸州迎来“川超”盛会，前来观赛的球迷川流不息，比赛现场热闹非凡。 【答案】C 【解析】 【详解】A.周而复始：循环往复，一轮又一轮。句中形容人们按规律开启新一年的劳作，使用正确； B.天衣无缝：比喻事物周密完善，找不到破绽。句中形容诈骗手段看似没有漏洞，使用正确； C.不以为然：不认为是对的，表示不同意、持否定态度。语境想要表达父母不把清苦的生活放在心上，应该用“不以为意”； D.川流不息：形容行人、车马连续不断。句中用来形容球迷众多，往来不断，使用正确。 4. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 在泸州油纸伞非遗展示活动中，让更多游客感受到传统手工艺的独特魅力。 B. 我们应该传承红色基因，赓续红色血脉，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 C. 人工智能技术飞速发展，极大改变了大众的工作方式与各行业的生产效率。 D. 全市各校狠抓安全管理，严防各类意外事故不再发生，守护学生平安成长。 【答案】B 【解析】 【详解】A.缺主语，删“在……中”或“让”； C.搭配不当，“改变”不能搭配“生产效率”，改为“提升效率”； D.否定不当，删“不”。 5. 根据课文内容，在下列横线上补写出相应的句子。 （1）可怜身上衣正单，________。（白居易《卖炭翁》） （2）________，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） （3）海内存知己，________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）________，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） （5）在演讲稿中，为了强调“团队内部团结远比外在条件重要”的观点，可以引用《〈孟子〉三章》中“________，________”这句话。 【答案】 ①. 心忧炭贱愿天寒 ②. 晴川历历汉阳树 ③. 天涯若比邻 ④. 无可奈何花落去 ⑤. 天时不如地利 ⑥. 地利不如人和 【解析】 【详解】注意“贱”“涯”“奈”等字的写法。 6. 八年级一班开展“诚信从我做起”语文专题学习活动，同学们根据查找到的公开数据制作了以下两个统计图，请按照要求完成相关任务。 （1）根据统计图各探究出一条结论，不出现具体数据。 （2）你的好朋友有抄作业的现象，请写一段劝说语，要引用一句名言，不超过80字。 （3）用楷书在格子里规范书写“弘扬诚信文化，健全信用体系”十二个字。 【答案】（1）图1：在教师、家长和学生对青少年成长所需品质的认可度调查中，责任感、勇担过错和守信的整体认可度较高，平等待人和进取心的整体认可度相对较低。 图2：我国民众对政府的信任度明显高于全球平均水平和发达国家平均水平。 （2）示例：同学，我不赞成你抄作业。孔子说：“人而无信，不知其可也。”抄作业既有失诚信，也不利于真正掌握知识。不会的题，我们可以一起讨论，好吗？ （3） 【解析】 【小问1详解】 图1的调查对象包括教师、家长和学生，概括时应完整保留统计范围，不能将调查主体缩小为“青少年”。比较五类品质对应的三组柱形可以发现，责任感、勇担过错和守信的整体认可度较高，平等待人和进取心的整体认可度相对较低。图2比较中国、全球平均和发达国家平均的政府信任度，中国对应的柱形明显高于另外两项。题干要求不出现具体数据，因此应使用“整体较高”“相对较低”“明显高于”等词语概括总体趋势。 示例：图1表明，教师、家长和学生普遍较为重视青少年的责任担当与诚信品质，对平等待人和进取心的重视程度相对较低；图2表明，我国政府信任度在三项比较中处于较高水平。 【小问2详解】 题干设置了好友抄作业的具体情境，劝说时应先使用恰当称呼，委婉表明不赞同的态度，再引用与诚信有关的名言，说明抄作业在诚信和学习方面的危害，最后提出共同讨论、请教老师或独立完成等具体建议。引用名言时，提示语后应用冒号，完整引文应用引号标示；引文独立成句时，句末标点放在后引号内。语言要符合朋友之间的交流身份，语气诚恳得体，并控制在80字以内。 示例：小明，“言必信，行必果。”照抄答案不仅有失诚信，也不能真正发现自己的问题。遇到难题，我们一起分析，你再独立完成，可以吗？ 【小问3详解】 略。 二、现代文阅读（31分） （一） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 天坛 梁思成 ①清朝坛庙建筑，多沿明末之旧，外城永定门内，东为圜丘（亦称天坛），西为先农坛，天坛为明清两朝皇帝祭天、祈谷之专祀场所，其建筑规制依“天圆地方”之古制，布局严整，形制独特，为我国古代坛庙建筑之典范。 ②天坛建筑可分为两组，圜丘在前，祈年殿在后，两组建筑相隔约六百公尺，由一条白石大道相连，外周绕以缭垣，垣内古柏苍茂，整体安置于平舒开朗的环境中，又以深深的树林围护，尽显祭祀建筑的庄严与肃穆。两组之外，重要的附属建筑仅有向东的斋宫一处，天坛外围墙在平面上南边一半为方，北边一半为半圆形，正合“天圆地方”的传统宇宙观。 ③圜丘为祭天之所，为坛三层，其平面圆形，盖以象天也。坛全部以白石砌成，每层均周以栏楯，四面均出踏道九级，取“九五之尊”的帝王礼制。上层径九丈（营造尺），中层径十五丈，下层径二十一丈，共高约一丈六尺，坛面、台阶、石栏板的数量皆为九或九的倍数，以应“九重天”之说。坛之四面绕以矮垣，曰“壝”，每面设棂星门三道。其北门之北为皇穹宇，为一平面圆形单檐之小殿，乃平时安奉上帝神位之殿，遇祭典则迎神位置于圜丘之上受祭，礼毕则复回置皇穹宇中。 ④皇穹宇立于白石高基之上，其南面辟门，其他三面均甃以砖壁，顶盖蓝色琉璃瓦，顶尖撮以金顶，殿身造型简洁而庄重。殿前左右为东西庑各五间，此外尚附有神库、神厨等附属建筑。圜丘初建于明代，较今存者较小较高，清初仍沿袭明制，今坛则为乾隆年间所改建；皇穹宇于明代本为重檐建筑，乾隆八年（公元1743年）改建，始成今之单檐形制。 ⑤祈年殿在圜丘之北，为祈谷之所，在明代本称大享殿，至乾隆十六年（公元1751年）始改今名。祈年殿之后为皇乾殿，乃平时安奉上帝及配祀诸帝神位之处。祈年殿平面圆形，檐三重，上安金顶，立于三层圆坛之上，其坛之规制略如圜丘，而径则更大。殿身用内外柱二周，各十二柱，中更立龙井柱四，圆周十二间均安格扇门，无砖壁，通敞明亮。 ⑥其柱数各有深意：中间四根龙井柱意为一年四季，内柱十二根意为一年十二个月，外柱十二根意为一天十二个时辰，内外柱合计二十四根，对应二十四节气，加龙井柱共二十八根，又合天上二十八星宿，建筑形制与天文历法完美融合，尽显古人造园之巧思。皇乾殿五间，单檐庑殿顶，立于单层石基之上，基之四周亦绕以石栏，其匾额为明代嘉靖皇帝手书。 ⑦祈年殿本为明建，光绪十五年（公元1889年）毁于雷火，翌年重修，即现存之殿；而皇乾殿及祈年殿前之祈年门，则尚为明嘉靖二十四年（公元1545年）竣工之原构。祈年门初称大祀门，后改大享门，清代易名祈年门，为庑殿顶建筑，宽五间，中间三间为门，中门供皇天上帝神位进出，皇帝由东门进出，其余人员由西门进出，礼制森严。 ⑧天坛之建筑，不仅在形制上严格遵循祭祀礼仪与天文观念，其营造工艺亦属上乘，白石砌筑的坛台平整密缝，木构建筑的梁柱榫卯契合精准，琉璃瓦作色彩庄重，与周围的苍松古柏相映成趣，既彰显了皇家建筑的恢宏气势，又蕴含着古人对天地的敬畏之心，是中国古代建筑艺术与传统文化深度融合的杰出代表。 7. 下列说法与文章内容相符的一项是（ ） A. 天坛位于外城永定门内西侧，是明清两朝皇帝专门用于祭天和祈谷的祭祀场所。 B. 圜丘和祈年殿两组建筑以白石大道连接，垣内遍布古柏，整体环境庄严且肃穆。 C. 圜丘北门之北的皇穹宇本为单檐形制，在乾隆八年改建后，始成今之重檐建筑。 D. 祈年殿有内外柱各十二根，加上中间四根龙井柱共二十八根，对应二十四节气。 8. 下列对文章相关内容理解和概括正确的一项是（ ） A. 天坛的附属建筑斋宫、神库、神厨均位于核心祭祀区东侧，体现了“东为尊”的布局原则。 B. 第③段采用空间顺序，先自下而上介绍圜丘的坛体，再由南而北介绍皇穹宇，条理清晰。 C. 全文大量使用列数字的说明方法，通过详实数据生动形象地说明了天坛建筑的风格特点。 D. 文中介绍古建筑修建时间用了朝代年号，又用括号补充公元纪年，便于读者对应时间节点。 9. 作者说天坛“是中国古代建筑艺术与传统文化深度融合的杰出代表”，请结合文章内容简要分析天坛建筑体现了哪些优秀传统文化。 【答案】7. B 8. D 9. ①遵循天圆地方宇宙观，外墙南北方圆，圜丘、祈年殿均为圆形； ②数字采用九的倍数，柱数对应四季、十二月、二十四节气、二十八星宿，融合天文历法； ③建筑布局、门制、台阶严格遵循古代皇家祭祀礼制； ④整体营造敬畏天地，体现古人天人合一的传统思想。 【解析】 【导语】文章条理清晰，按照空间顺序介绍天坛圜丘、皇穹宇、祈年殿等建筑，将建筑形制、历代修缮沿革与天文礼制相融。文字平实严谨，精准拆解尺寸、柱数暗藏的传统寓意，兼顾建筑科普与文化解读，既展现古建营造巧思，又道出古人敬天的精神内核。 【7题详解】 A.结合第①段“外城永定门内，东为圜丘（亦称天坛），西为先农坛”可知，天坛在永定门内东侧，并非西侧，该选项表述有误。 C.结合第④段“皇穹宇于明代为重檐建筑，乾隆八年（公元1743年）改建，始成今之单檐形制”可知，选项将重檐、单檐颠倒，不符合原文。 D.结合第⑥段“内柱十二根意为一年十二个月，外柱十二根意为一天十二个时辰，内外柱合计二十四根，对应二十四节气，加龙井柱共二十八根，又合天上二十八星宿”可知，内外柱对应二十四节气，二十八根立柱对应二十八星宿，选项概念混淆。 【8题详解】 A.第②段写“两组之外，重要的附属建筑仅有向东的斋宫一处”，第④段写明神库、神厨是皇穹宇的附属建筑，原文没有表明神库、神厨在东侧，也无“东为尊”布局依据。 B.第③段先介绍圜丘整体形制、层数尺寸，再写四面矮墙棂星门，最后提及北门北侧皇穹宇，是整体到局部、由南向北的顺序，不存在自下而上介绍圜丘。 C.列数字的作用是精准科学说明建筑尺寸、数量，“生动形象”是打比方的表达效果，用词错误。 【9题详解】 天坛建筑将诸多传统文化融入设计细节： 第①段“其建筑规制依‘天圆地方’之古制，布局严整，形制独特”、第②段“天坛外围墙在平面上南边一半为方，北边一半为半圆形，正合‘天圆地方’的传统宇宙观”，体现传统宇宙理念； 第③段“坛面、台阶、石栏板的数量皆为九或九的倍数，以应‘九重天’之说……四面均出踏道九级，取‘九五之尊’的帝王礼制”，承载古代皇权礼制与重天信仰； 第⑥段“中间四根龙井柱意为一年四季，内柱十二根意为一年十二个月……加龙井柱共二十八根，又合天上二十八星宿”，融合古代天文历法文化； 第⑦段写明祈年门区分皇帝与其余人员进出通道，彰显森严的传统祭祀礼仪； 第⑧段“白石砌筑的坛台平整密缝，木构建筑的梁柱榫卯契合精准，琉璃瓦作色彩庄重……又蕴含着古人对天地的敬畏之心”，既包含传统古建工艺文化，也寄托古人敬天的精神文化。 （二） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 向光而行 ——2025五四青年节青春演讲 张桂梅 ①总有人问我：张老师，你17岁就来到云南扎根边疆，转眼40多年了，那么苦，那么累，你是怎么扛过来的？ ②我总想起2008年那会儿，我手里攥着一百个女孩的入学名册站在教学楼前。当时我们的华坪女高，没有围墙、没有宿舍、没有食堂，甚至连厕所都没有，可姑娘们的眼睛亮得很啊，那束光，看得我心里热热的。那天我在黑板上一笔一画地写下校训，这中间粉笔断了三次——可我知道，有些东西是断不了的，就像我们山里女娃的志气，断不了。 ③如果我的学生问我，希望是什么？我会告诉她们：希望，是同龄人还在被窝熟睡时，你们的朗朗读书声就响彻了整个校园；是从未停下奔跑的脚步，匆匆留在校园里每个角落的倔强身影；是不愿浪费一分一秒，把“不可能”三个字嚼碎了咽下去的韧劲…… ④夜深人静的时候，我总想起我的学生们。当年那个爱哭鼻子的小丫头，现在穿上军装守在祖国边疆；以前总摔跤的“小迷糊”，如今已身着警服守护一方平安；有的成了救死扶伤的医生、维护正义的律师；还有的，现在也站上了讲台当起了老师，每年教师节都会给我发信息，说“张老师，您教我们唱的《红梅赞》，我现在也教给我的学生了”…… ⑤她们总说：“老师，我们长成了您希望的样子。”我说，错啦，你们活出了自己最争气的样子！看到你们，我就看到了大山的希望，看到了祖国的未来。希望，从来都不是虚无缥缈的东西，它就是年轻人眼中的那束光芒。 ⑥“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。”我常把这句话教给我的学生，这本来就是一场向光而行的接力，而你们，正是这束光里，永不熄灭的火种。让我们继续做那束穿透迷雾的光，做那座跨越沟壑的桥，做那把开启希望的钥匙。 ⑦所以，孩子们，别总低头瞅着鞋尖上的泥，要挺直腰杆，抬头看看前面的路。因为你们的前头，是山外的天，是更广阔的世界！你们要留下开路人的脚印，更要做后来人的路标，让更多人跟着光，向着光，成为光。 ⑧最后，我想告诉大家，希望是什么？它不是天上遥不可及的星星，而是你每天晨跑时踩实的每一个脚印，是一步一个印记往前走的坚持。只要朝着光的方向，脚踏实地往前走，终会到达我们想要去的远方，在时光里，镌刻下属于这个时代最动人的青春篇章！ 10. 张桂梅老师在这篇演讲词中表达的思想观点是：______。 11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 多用书面化语言，巧妙运用多种修辞，富有文采，情感真挚动人，符合演讲的表达要求。 B. 多用第二人称“你们”，直接与观众对话，增强了演讲的互动性，强化了现场的代入效果。 C. 引用“我生来就是高山”一句，传达了张桂梅老师的人生信念，饱含期望，极具感染力。 D. 由过往回忆讲起，再说到当下感悟，最后发出号召，符合现场演讲内容层层递进的逻辑。 12. 作者在演讲词中融入了很多个人真实经历，请分析这样写的好处。 【答案】10. 青年要心怀希望，脚踏实地，追光而行，活出自我价值，成为照亮他人的光。 11. A 12. ①以自身办学、学生成长真实事例，增强演讲真实感、说服力；②拉近与听众距离，情感真挚，更容易引发青年共鸣；③具象化阐释“希望、向光而行”的内涵，避免空洞说教。 【解析】 【导语】这篇张桂梅的五四青年节演讲，褪去了刻意的修饰，用平实诚恳的话语，串联起个人与时代的坚守，将“向光”的信念讲得直击人心。从个人扎根边疆的往事，到代代相传的希望接力，格局层层推开，既有动人的情感温度，又有直指人心的力量，是一篇极具感召力的演讲。 【10题详解】 文章标题为“向光而行”，全文围绕“光”与“希望”展开。第②③段写张桂梅创办华坪女高时的艰辛与对学生的期望；第④⑤段写学生成长，点明“希望，从来都不是虚无缥缈的东西，它就是年轻人眼中的那束光芒”；第⑥⑦段号召学生“别总低头瞅着鞋尖上的泥”，要挺直腰杆，“让更多人跟着光，向着光，成为光”；第⑧段总结“朝着光的方向，脚踏实地往前走”。 综合全文，张桂梅老师表达的核心观点是：青年要心怀希望，向光而行，脚踏实地拼搏，成为照亮他人的光。 【11题详解】 A.文中“总有人问我”“小丫头”“小迷糊”“瞅着鞋尖上的泥”等表达均为口语化、生活化的语言，并非“书面化语言”。演讲词的语言风格偏口语化，便于与听众交流。该选项判断有误。 【12题详解】 增强内容真实性，提升说服力：如第②段“当时我们的华坪女高，没有围墙、没有宿舍、没有食堂，甚至连厕所都没有，可姑娘们的眼睛亮得很啊，那束光，看得我心里热热的。那天我在黑板上一笔一画地写下校训，这中间粉笔断了三次”，作者引用亲身办学经历，用真实细节还原办学困境，避免空洞说教，让演讲内容更可信。 具象化主旨，让观点有实例支撑：比如第④段“当年那个爱哭鼻子的小丫头，现在穿上军装守在祖国边疆；以前总摔跤的‘小迷糊’，如今已身着警服守护一方平安；有的成了救死扶伤的医生、维护正义的律师；还有的，现在也站上了讲台当起了老师”，用学生蜕变的真实事例，把抽象的“希望”转化为看得见的成长，有力支撑“向光而行”的演讲核心。 拉近听众距离，引发情感共鸣：如第①段“总有人问我：张老师，你17岁就来到云南扎根边疆，转眼40多年了，那么苦，那么累，你是怎么扛过来的？”，以他人对自己的提问切入个人经历，娓娓道来，更容易打动青年听众，增强演讲感染力。 （三） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 春色清明 杨军民 ①清明是两扇门。 ②一扇在春分之前，深门闭户，阻挡着料峭春寒和冬的痕迹。一扇在谷雨之后，柴扉大开，迎接着温煦和绿意。 ③两扇门之间，是它自己的波段，在时光的轴线上任意“切割”，似乎每一个点都充满了哲理和诗情。 ④大地揉搓着睡眼，一个哈欠，又一个哈欠，浑身的毛孔张开了，暖意从土地深处迸发。植物稠密的根须感知到了这一惊喜的变化，手挽手在大地深处揉搓、碰撞、撩拨，沉睡了一个冬天的土壤渐渐恢复了知觉，醒了。 ⑤跟土壤一起苏醒的，是河流，一个冬天的冷若冰霜，如今终于绽出一个笑脸，流凌翻滚，浩荡东去。跟河流一起苏醒的，是春风。春风收起了冬天拿在手里那把割人的小刀子，穿上了五彩的霞衣，轻轻地抚摸着天地万物，在她的纤手和裙裾之后，世界开始斑斓。 ⑥万花之中，桃花性子急。尽管脸庞冻成粉色，但仍是春的第一面旗帜，迎风摇曳。 ⑦柳叶也是急性子，使劲耸着肩膀，拱出的芽苞错落有致、密密匝匝，远看如一条条灵动的米色带子，飘忽、萦绕。 ⑧渐渐地，春的姿容就失去了秩序，争先恐后、扑面而来。清明时的春色不是最喧闹的，但绝对是最富动感的。此前是“犹抱琵琶半遮面”，现在是“满城春色宫墙柳”。 ⑨这时候，清明是一幅画。 ⑩小学生们在师长的带领下，朝霞般的脸蛋、鲜艳的红领巾和银铃般的童音，在这春天里，向更纯洁、更深远的意象挺进。 ⑪他们穿梭在鲜花和绿草之间，用脚步、笑颜和童趣向大自然问安。他们在陵园为烈士献花圈和敬礼，那一只只手臂，坚定地举了起来，带着孩子们最淳朴的情感。 ⑫这时候，清明是一种崇高。 ⑬“清明前后，种瓜点豆”，农人们是最欢喜的。他们把醇厚的肥料送到田野，用拖拉机犁耕着已经犁耕过万千遍的土地。他们在灯光下掂量着种子的饱满与丰盈。那些种子，和阳光雨露一起播撒下去，落在芬芳的泥土里，如附点落在了五线谱上。一首希望和丰收的歌谣，在这里孕育和传播，从春唱到秋。 ⑭这时候，清明是一个希望。 ⑮春和景明，吐故纳新，人们更愿意让心情飞翔、起舞。“踏青”，多么美妙的词语，动静相谐，色彩有致，多少脚步落下去，多少欢愉和美好就在草尖上起伏。少女们荡漾在秋千上，老人们缓步而行。画家的画架还没支起来，满目的风光便涌了过来，他只是拿了画笔在那里涂抹，便涂抹出了一片浩荡。落几丝雨，诗人就来了，于是便有了“清明时节雨纷纷”的绝唱。 ⑯清明时节，生命是一根牵绳，一端用慈爱系牵着儿女，一端用感恩系牵着祖先。生逢盛世，天下太平。他们便向着祖先的方向行走，揣着一腔子思念和怀想，携着饮食和白酒。他们扑跪下去，向祖先诉说着丰年和美好，诉说着幸福和希冀，诉说着四季和远方…… ⑰当他们拍着膝上的尘土站起来的时候，表情中又多了一份祖先的神色…… ⑱那时候，天地间绽开了许多桃花，粉色点点，春风含笑。 ⑲清明春色，春色清明，谁能拒绝得了春天？ （选自《人民日报》2026年04月06日） 13. 下表是对文章写作思路的梳理，请补充完整。 段落 写作思路 ①-③ 开篇写①______，总领全文。 ④-⑭ 接着，用大量的篇幅写清明是一幅画、一种崇高、一个希望，从三个方面揭示了②______。 ⑮-⑱ 然后，写③______和祭祖时的思念怀想，表达人们对幸福生活的赞美和展望，拓展了清 明的文化内涵。 ⑲ 最后，用一个句子独立成段，收束全文。 14. 作者说“清明是一幅画”，请结合文章内容简要分析这幅画有什么特点。 15. 赏析文中第⑧段画线句子的表达效果。 此前是“犹抱琵琶半遮面”，现在是“满城春色宫墙柳”。 16. 文章结尾有何妙处？请结合文章内容简要分析。 【答案】13. ①. 清明如两扇门，兼具诗情与哲理 ②. 清明丰富多样的内涵 ③. 人们踏青游玩的欢愉场景 14. 画中包含孩童踏青、农人春耕、游人赏春等鲜活画面；万物复苏，桃花、柳叶色彩斑斓；动静结合，孩童欢笑、春风流水富有生机，画面鲜活灵动。 15. 引用两句古诗词对比，运用引用修辞；将初春含蓄朦胧与清明春色繁茂灿烂对比，突出清明春意浓郁、富有动感；增添文字文学韵味。 16. ①呼应标题“春色清明”，首尾圆合，收束全文，结构完整。②反问句直抒胸臆，抒发对清明春光、春日生命的热爱；③余味悠长，升华文章对春天、生命、传统的赞美。 【解析】 【导语】这篇《春色清明》以“门”喻清明开篇，从物候苏醒的自然春色落笔，逐层铺展清明兼具的生机美感、追思崇高、播种希望的多重意涵，又融入踏青游春、祭祖怀亲的民俗场景，把节气的自然属性与文化厚度相融。文字清新鲜活，巧用拟人、古典诗句添韵，将清明的暖意与厚重娓娓道来，满是春日的舒展感与人文温度。 【13题详解】 第一空：根据第①段，第②段和第③段可知，文章开头把清明比作两扇门，点明清明时节兼具诗情、哲理，总起全文，引出下文对清明春色、多重内涵的描写。 第二空：根据第⑨段“这时候，清明是一幅画”，第⑫段“这时候，清明是一种崇高”，第⑭段“这时候，清明是一个希望”可知，这一部分依次描绘春日自然美景、学生祭扫烈士的崇高情怀、农人春耕播种饱含丰收希望，三层内容共同展现清明丰富多样的内涵。 第三空：根据第⑮段，第⑯段，第⑰段和第⑱段可知，描绘百姓踏青游乐的场景，再写后人祭祖追思，拓宽清明文化意义。 【14题详解】 根据第④段可知，写土地回暖苏醒，根据第⑤段可知，写河水消融、春风轻柔，根据第⑥段可知，写桃花红艳，根据第⑦段可知，柳芽丛生。冬天一片素白，清明草木抽芽、花开添色，大地不再单调，构成多彩的自然底色。这是这幅画的自然景物部分。 根据第⑩段和第⑪段可知，写小学生春游、陵园献花；根据第⑬段可知，写农人犁地、播种，耕耘田野。这幅画不只有山水花木，还融入孩童春游致敬烈士、农人春耕播种的人间场景，自然美景与人间百态相融，画面内容饱满、充满生活气息。 根据第⑤段“流凌翻滚，浩荡东去……轻轻地抚摸着天地万物”，第⑧段“清明时的春色不是最喧闹的，但绝对是最富动感的”，第⑪段可知，静景是静止的桃树枝条、柳树嫩芽；动景有奔流河水、吹拂的春风、嬉戏奔跑的孩童、劳作的农人。一静一动相互映衬，让整幅画面灵动鲜活，满是春日生机。 【15题详解】 句子直接引用两句古典诗词，属于引用修辞；同时以“此前”和“现在”形成鲜明对比。 “犹抱琵琶半遮面”写初春时节，花草树木刚刚萌发，春色稀少、含蓄内敛，藏而不露；“满城春色宫墙柳”写清明时节百花抽芽、草木舒展，春色铺展、繁茂绚烂。二者对比，突出原文“清明时的春色不是最喧闹的，但绝对是最富动感的”，强调清明春意充沛、生机舒展的特点。 引用古诗句，不用繁复文字描摹春色，简洁凝练；增添散文诗意与文学底蕴，语言雅致优美。 【16题详解】 根据第⑲段“清明春色，春色清明”可知，与文章标题“春色清明”形成回环呼应，首尾圆合，收拢前文写景、缅怀、农耕、踏青等全部内容，让文章结构完整严谨。 根据第⑲段反问句“谁能拒绝得了春天”可知，直抒胸臆，前文铺写土地苏醒、桃柳盛放的明媚春光，又写祭扫先烈、播种耕耘、踏青祭祖的人间百态，借反问抒发对清明春光、蓬勃春日生命的喜爱。 结尾问句留白含蓄，回味悠长，将前文清明自然之美、缅怀先烈的崇高、农耕播种的希望、祭拜先祖的传统温情融为一体，升华对春日、鲜活生命与清明传统文化的赞美主旨。 三、古诗文阅读（25分） （一）古诗赏析。（7分） 17. 阅读下面的诗歌，完成小题。 题破山寺后禅院 唐·常建 清晨入古寺，初日照高林。 竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 （1）下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（ ） A. 诗歌依照游览所见顺序行文，先入古寺望见高林，再至竹径、禅房，层次自然分明。 B. “潭影空人心”中的“空”字用得妙，既写出了潭水的澄澈，又表现出诗人内心状态。 C. 尾句以声衬静，以钟磬之声反衬出后禅院万籁俱寂，更能突出环境的氛围特点。 D. 这首诗语言质朴浅白，明白晓畅，同时对仗工整，节奏舒缓，音韵和谐，辞藻华美。 （2）本诗与王绩的《野望》均运用借景抒情的写法，请结合内容加以赏析。 【答案】（1）D （2）《题破山寺后禅院》：描写古寺清幽寂静之景，借景抒发诗人淡泊宁静、忘却俗世杂念的心境；《野望》：描绘秋日山野萧瑟荒凉之景，借景抒发诗人孤独落寞、怀才不遇的苦闷。 【解析】 【导语】《题破山寺后禅院》以游踪为序，绘破山寺清寂幽邃之景，炼字精妙，以钟磬声衬禅院静谧，融诗人寄情山水、遁世脱俗的怡然心境，笔致素淡，意境浑融。 【小问1详解】 D.这首诗语言朴素凝练，并没有堆砌华丽辞藻，“辞藻华美”的描述不符合本诗的语言特点。 【小问2详解】 《题破山寺后禅院》中，“竹径通幽处，禅房花木深”“万籁此都寂，但余钟磬音”勾勒出古寺幽深僻静、清净安宁的画面。诗人描绘禅院清幽寂静之景，借景抒情，抒发淡泊宁静、摆脱世俗纷扰、忘却俗世杂念的心境。 王绩《野望》里“树树皆秋色，山山唯落晖”“牧人驱犊返，猎马带禽归”，绘出秋日山野萧瑟荒凉的暮景。山野间人人皆有归宿，唯独诗人无所依托，诗人借萧瑟秋景抒发自身孤独落寞、怀才不遇、无人相知的苦闷。 （二） 阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 ①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 ②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （司马迁《周亚夫军细柳》） 【乙】 ①李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。以便宜①置吏，市租皆输入幕府，为士卒费。日击数牛飨②士，命士被甲，习射骑，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗，急入收保③，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让④李牧，李牧如故。 ②赵王怒，召之，使他人代将。岁余匈奴每来出战数不利失亡多边不得田畜。复请李牧。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王许之。 ③李牧至，如故约。匈奴数岁无所得，终以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，弩者十万人，悉勒习战。大破匈奴十余万骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。 （节选自《廉颇蔺相如列传》，有删减） 【注】①便（biàn）宜：依照实际情况灵活掌握。②飨（xiǎng）：用酒食招待。③收保：收拢人马物资退入营堡，“保”通“堡”。④让：责备。 18. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 岁余/匈奴每来/出战/数不利/失亡多/边不得田畜 B. 岁余匈奴/每来/出战数/不利/失亡多边/不得田畜 C. 岁余/匈奴每来/出战/数不利/失亡多边/不得田畜 D. 岁余匈奴/每来出/战数/不利/失亡多/边不得田畜 19. 下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 上自劳军 劳：慰劳 B. 匈奴即入盗 盗：小偷 C. 于是上乃使使持节诏将军 乃：就 D. 虽赵边兵亦以为吾将怯 虽：即使 20. 下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文运用对比手法，用霸上、棘门军营的松散随意，反衬细柳军训练有素。 B. 乙文写李牧先守后攻，先养精蓄锐，等待时机成熟再攻打匈奴，安定边境。 C. 甲乙两文均采用正面描写与侧面描写相结合的手法，塑造了丰满的将领形象。 D. 甲乙两文都写了边疆军旅之事，暗含对君主处事不明、不善识人用人的批判。 21. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）介胄之士不拜，请以军礼见。 （2）匈奴数岁无所得，终以为怯。 22. 周亚夫和李牧都是历史上有名的将领，请结合两文内容，分析两位将领治军的共同特点。 【答案】18. A 19. B 20. D 21. （1）穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我用军礼参见陛下。 （2）匈奴连续几年都没有收获，始终认为李牧胆怯。 22. ①治军严明，军纪严格，军令不容违背；②体恤士兵，善待部下，深得军心；③审时度势，有长远战略，不贸然出战。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选入《周亚夫军细柳》与李牧守边的史传片段，均为正史中古代良将的经典篇目，文本适配初中古文学习层级。以两两对照的组文形式设题，从断句、实词释义到内容理解、人物共质探究，考点梯度清晰，既锚定文言基础能力，又引导学生关联文本深挖名将的治军特质，兼顾知识性与审美性。 【18题详解】 句意：过了一年多，匈奴每次前来侵扰，（将领）都出兵交战，屡次失利，伤亡损失很多，边境百姓不能耕种放牧。 “岁余”是时间状语，交代时长，语义独立，单独断开；“匈奴每来”交代敌方行为，是事件起因，自成一层；“出战”是我方应对举动，承接匈奴来犯，断开；“数不利”写出交战结果，紧跟出战行为，断开；“失亡多”是战败带来的损耗，承接战事失利，断开；“边不得田畜”是损耗引发的民生恶果，为事件收尾。故断句为：岁余/匈奴每来/出战/数不利/失亡多/边不得田畜。 【19题详解】 B.句意：匈奴如果入侵劫掠。盗：劫掠、侵扰（动词），不是小偷。 【20题详解】 D.甲文中汉文帝亲自劳军，看清霸上、棘门军备松懈，认可周亚夫军纪严明，直言其为“真将军”，赏识重用，文中无批判君主的意思。 乙文中赵王虽一时误解李牧、将他召回，可边境战败后能主动认错，重新启用李牧。全文核心是赞扬李牧的军事谋略，并非批判赵王识人不明。 【21题详解】 注意下列重点字词： （1）介胄：铠甲和头盔，这里用作动词，披甲戴盔。士：将士。拜：行跪拜礼。以：用。见：拜见、参见。 （2）数岁：好几年。所得：掳获的东西。终：始终。以为：认为。怯：胆小、怯懦。 【22题详解】 周亚夫管理细柳营，定下“军中闻将军令，不闻天子之诏”的规矩，就算是皇帝前来劳军，也要遵守军营规章，不能随意驱车入营；李牧驻守雁门时立下规定，匈奴入侵只能退守堡垒，私自出战擒敌就要处斩，二人麾下将士全都严格执行他们下达的命令。二者都治军严明，军纪严格，军令不容违背。 李牧把集市税收全部充当军费，每日宰杀牛羊犒劳士兵，优待所有将士，手下士兵都渴望为他作战；周亚夫的细柳营士兵全副武装、装备齐整，日常操练从未松懈，军队上下训练有素，能看出周亚夫平日善待、管理好军中士卒。二者都体恤士兵，善待部下，深得军心。 面对匈奴入侵，李牧隐忍数年避战，默默练兵积攒实力，等兵马齐备再一举击溃敌军；周亚夫为抵御匈奴，严格整肃边防军队，时刻保持警戒，不放松战备，二人都不逞一时之勇，懂得把握作战时机，拥有长远的御敌谋略。 【点睛】参考译文： 【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。 文帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。先导人员说：“皇上即将驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。 出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。 【乙】李牧是赵国镇守北部边境的优秀将领。常年驻守代郡、雁门郡，防御匈奴。他有权根据实际需要任命官吏，集市的税收全部送入将军幕府，充当士兵的开销。他每天宰杀几头牛犒赏士兵，让士兵穿戴铠甲，练习射箭骑马，优厚地对待官兵。他定下规章：“匈奴如果入侵抢掠，众人立刻收拢人马退入营堡固守，有胆敢捕捉匈奴敌人的一律斩首。”匈奴每次入侵，烽火就及时传递警报，军民全都退入营堡，不敢出战。像这样过了好几年，边境也没有人员物资损失。可是匈奴认为李牧胆小懦弱，就连赵国边境的士兵也觉得自己的主将胆怯。赵王为此责备李牧，李牧依旧维持原来的做法。 赵王十分生气，将李牧召回，派其他人替代他领兵。此后一年多，匈奴每次前来侵扰，新任将领都出兵交战，屡次战败，伤亡损失惨重，边境百姓无法耕种、放牧。赵王只好再次请李牧出山。李牧说：“大王如果一定要任用我，就要允许我像从前一样行事，我才敢接受命令。”赵王答应了他。 李牧抵达边境，依旧施行从前的规定。匈奴连续几年一无所获，始终认定李牧胆小。边境士兵每日得到赏赐却没有作战机会，全都渴望和匈奴决战。李牧这时准备精选战车一千三百辆，精选战马一万三千匹，冲锋勇士五万人，弓弩手十万人，全部组织起来操练备战。此战大败匈奴十几万骑兵。从这以后十几年，匈奴不敢靠近赵国边境城池。 四、整本书阅读（7分） 23. 语文老师组织整本书阅读年度展评活动，请你完成以下任务。 （1）某同学准备展示《八年级整本书阅读作品比较一览表》，请帮他将表格中横线处的内容补充完整。 篇名 比较内容 《红星照耀中国》 《红岩》 ③____ 《昆虫记》 作者 埃德加·斯诺 罗广斌、杨益言 朱自清 法布尔 文体类别 纪实性报告文学 ②____ 学术散文集 科学小品文 写作视角 ①____ 第三人称全知叙事视角 学者讲解视角 拟人化视角 写作特点 纪实性强，人物形象生动、立体，语言诙谐幽默 结构宏伟而严谨，错综复杂而有条不紊 普及性与通俗性相结合，语言流利畅达，娓娓道来 ④____ （2）《红岩》和《红星照耀中国》两部作品刻画的革命者都有坚定的信仰，请你各举一例加以印证，80字左右。 【答案】（1） ①. 客观纪实视角 ②. 长篇小说 ③. 《经典常谈》 ④. 以拟人手法写昆虫，兼具科学性与文学性，生动有趣 （2）示例：《红星照耀中国》中红军战士爬雪山过草地，缺衣少食仍坚守革命，不惧牺牲；《红岩》中江姐遭受酷刑，始终不肯吐露党组织秘密，二者都以行动诠释坚定革命信仰。 【解析】 【小问1详解】 第一空，斯诺是以第一人称的亲身游历、采访者的亲历视角展开记录，因此填第一人称亲历纪实视角（或记者实地探访的第一人称叙事视角）。 第二空，《红岩》以真实革命烈士的斗争经历为原型创作，以地下革命者的狱中斗争为核心叙事内容，属于红色革命题材的长篇小说。 第三空，《经典常谈》是朱自清编撰的国学普及读物，它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。 第四空，《昆虫记》将昆虫科普知识与文学趣味结合，兼具科学性与文学性，语言生动鲜活，常以拟人手法展现昆虫的生活习性，充满对生命的人文关怀。据此整理成通顺的表述即可，比如“将科学理性与文学感性融合，语言生动细腻，兼具科普性与人文性”。 【小问2详解】 紧扣两部作品里革命者的坚定信仰，各选对应典型人物事迹，《红星照耀中国》选纪实的革命先辈事例，《红岩》选狱中坚持斗争的英雄事例，表述时精准点出人物在困境中因信仰支撑的选择，控制总字数在80左右，保证事例贴合、指向明确，不脱离“信仰坚定”的核心。 示例：《红星照耀中国》里的红军战士在物资极度匮乏、环境极端恶劣的长征途中，始终坚守革命信念，突破重重封锁完成战略转移。《红岩》中的江姐面对敌人的严刑拷打，绝不泄露党的秘密，用生命践行了对共产主义信仰的忠贞。 五、作文（60分） 24. 阅读下列材料，按要求写作。 生活中总有一些人，用平凡温暖着我们，用特质感染着我们。他们可能是朝夕相处的家人，是同窗共读的同学，是诲人不倦的老师……他们的音容笑貌、言谈举止和待人接物都彰显着独特魅力，值得我们用心记录。 请以“___________小传”为题，为你熟悉的一个人写一篇小传。 要求：①将文章标题补充完整，补充的内容不超过5个字；②自定立意，选取典型事例，突出人物特点；③字数不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 同桌小传 我的同桌名叫小辉，是我们班公认的“开心果”和“热心肠”。他个子不高，微微发胖，圆圆的脸蛋上架着一副黑框眼镜，笑起来的时候，眼睛就会眯成两道弯弯的月牙。他虽然只是个平凡的中学生，但他的一言一行、待人接物都彰显着一种让人无法抗拒的独特魅力。 小辉最鲜明的特质就是乐观幽默，仿佛没有任何烦恼能在他身上停留超过三秒钟。初二的学业日益繁重，大家常常被做不完的试卷压得喘不过气来。每当自习课上气氛沉闷、大家都在愁眉苦脸地咬笔头时，小辉总能用几句自嘲的笑话或者一个滑稽的表情，惹得周围同学捂嘴偷笑，瞬间驱散了大家心头的疲惫与焦虑。他就像是我们紧张学习生活中的润滑剂，用他的乐观感染着身边的每一个人，让我们明白：即使面对压力，也要笑着迎接。 除了幽默，小辉的“热心肠”更是令大家折服。他仿佛有着用不完的精力，时刻准备着向别人伸出援手。记得有一次放学，天空突然下起了倾盆大雨。我因为忘了带伞，只能站在教学楼的大厅里干着急。小辉见状，二话不说，从书包里掏出自己的伞塞到我手里，豪气地说：“你家远，你先用，我底子厚，跑得快，淋点雨权当洗澡了！”还没等我拒绝，他已经顶着书包冲进了雨幕里。第二天，看着他因淋雨而不时打喷嚏的样子，我心里满是感动。 然而，平时看起来大大咧咧的小辉，在面对自己热爱的事物时，却展现出与平时截然不同的专注。他是个十足的“科技迷”，一到物理实验课，他就仿佛换了一个人。他会眉头紧锁，小心翼翼地连接每一根导线，观察每一个数据的变化。有一次，为了弄清一个电路故障的原因，他竟然连课间休息都顾不上，拉着老师反复讨论。直到上课铃响，他才恍然大悟，露出满意的笑容。那种对知识纯粹的热爱和钻研精神，深深地触动了我。 这就是我的同桌小辉，一个长相平平却闪耀着人性光辉的少年。他的这段小传由一次次灿烂的微笑、一次次无私的帮助和一次次专注钻研的身影共同写成。他用平凡的举动温暖了我的初中时光，这段同窗之谊也将成为我记忆中最美好的一部分。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住“平凡”与“特质”的两层本质：一是从“表层的人物描写”到“深层的人格魅力挖掘”的认知升级，二是从“客观的事迹记录”到“主观的情感共鸣（温暖与感染）”的价值递进。不可停留在罗列人物事迹的流水账中。可确立中心主旨：普通人身上散发的独特魅力，能在平凡岁月中给予我们前行的温暖与力量。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，细致观察生活，捕捉熟悉人物在言谈举止中流露出的独特气质；第二层，在交往中感受其平凡举动带来的温暖，体会其特质对自身的感染；第三层，将这种感染内化为精神养料，实现心灵的触动与自我成长。立意始终围绕“刻画平凡人物——揭示独特魅力——传递温暖力量”展开，体现由人及己、由外在形貌到内在精神的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“点明特质——典型事例刻画——升华人物影响”的结构，开头直接点出传主的身份及核心特质，中间用典型事例支撑其为人处世的魅力，结尾总结点题。选材可以从材料提示的方向入手：书写朝夕相处的家人，如长辈默默付出的温情与乐观豁达的生活智慧；聚焦同窗共读的同学，如其面对挫折时的坚韧或帮助他人时的热忱；刻画诲人不倦的老师，如其严厉背后的慈爱与深耕讲台的敬业。写作时需注意三点：一是紧扣“小传”要求，行文要围绕人物的核心特点组织材料；二是事例须具备“典型性”，要通过对人物音容笑貌、言谈举止的细腻描写来凸显人物特质，若只贴标签而无细节支撑，文章则流于空洞；三是结尾应回扣“温暖”与“感染”，点明该人物在平凡中折射出的人性光辉对自己的深远影响，切忌脱离人物空发议论。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年义务教育学情调研 八年级 语文 注意事项： 1．全卷满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上。在本试卷和草稿纸上答题无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（27分） 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 农谚（yàn） 欺侮（rǔ） 销声匿迹（nì） B. 追溯（sù） 穹顶（qióng） 热泪盈眶（kuǎng） C. 遒劲（qiú） 驰骋（chěng） 深恶痛疾（wù） D. 闭塞（sǎi） 彷徨（páng） 怒不可遏（è） 2. 下列词语书写没有错误的一项是（ ） A. 震撼 燎原 不修边幅 B. 帷幕 演译 漫不经心 C. 狡辨 浮躁 长途跋涉 D. 推崇 由衷 风云变换 3. 下列句子中加点成语使用错误的一项是 （ ） A. 大年过后，节日气氛淡了下来，人们又周而复始地开始了一年的劳作。 B. 网络诈骗看似天衣无缝，如果我们提高警惕，严加防范，就会发现漏洞。 C. 生活虽然有些清苦，但父亲母亲不以为然，努力把日子过得有滋有味。 D. 泸州迎来“川超”盛会，前来观赛的球迷川流不息，比赛现场热闹非凡。 4. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 在泸州油纸伞非遗展示活动中，让更多游客感受到传统手工艺的独特魅力。 B. 我们应该传承红色基因，赓续红色血脉，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 C. 人工智能技术飞速发展，极大改变了大众的工作方式与各行业的生产效率。 D. 全市各校狠抓安全管理，严防各类意外事故不再发生，守护学生平安成长。 5. 根据课文内容，在下列横线上补写出相应的句子。 （1）可怜身上衣正单，________。（白居易《卖炭翁》） （2）________，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） （3）海内存知己，________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）________，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） （5）在演讲稿中，为了强调“团队内部团结远比外在条件重要”的观点，可以引用《〈孟子〉三章》中“________，________”这句话。 6. 八年级一班开展“诚信从我做起”语文专题学习活动，同学们根据查找到的公开数据制作了以下两个统计图，请按照要求完成相关任务。 （1）根据统计图各探究出一条结论，不出现具体数据。 （2）你的好朋友有抄作业的现象，请写一段劝说语，要引用一句名言，不超过80字。 （3）用楷书在格子里规范书写“弘扬诚信文化，健全信用体系”十二个字。 二、现代文阅读（31分） （一） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 天坛 梁思成 ①清朝坛庙建筑，多沿明末之旧，外城永定门内，东为圜丘（亦称天坛），西为先农坛，天坛为明清两朝皇帝祭天、祈谷之专祀场所，其建筑规制依“天圆地方”之古制，布局严整，形制独特，为我国古代坛庙建筑之典范。 ②天坛建筑可分为两组，圜丘在前，祈年殿在后，两组建筑相隔约六百公尺，由一条白石大道相连，外周绕以缭垣，垣内古柏苍茂，整体安置于平舒开朗的环境中，又以深深的树林围护，尽显祭祀建筑的庄严与肃穆。两组之外，重要的附属建筑仅有向东的斋宫一处，天坛外围墙在平面上南边一半为方，北边一半为半圆形，正合“天圆地方”的传统宇宙观。 ③圜丘为祭天之所，为坛三层，其平面圆形，盖以象天也。坛全部以白石砌成，每层均周以栏楯，四面均出踏道九级，取“九五之尊”的帝王礼制。上层径九丈（营造尺），中层径十五丈，下层径二十一丈，共高约一丈六尺，坛面、台阶、石栏板的数量皆为九或九的倍数，以应“九重天”之说。坛之四面绕以矮垣，曰“壝”，每面设棂星门三道。其北门之北为皇穹宇，为一平面圆形单檐之小殿，乃平时安奉上帝神位之殿，遇祭典则迎神位置于圜丘之上受祭，礼毕则复回置皇穹宇中。 ④皇穹宇立于白石高基之上，其南面辟门，其他三面均甃以砖壁，顶盖蓝色琉璃瓦，顶尖撮以金顶，殿身造型简洁而庄重。殿前左右为东西庑各五间，此外尚附有神库、神厨等附属建筑。圜丘初建于明代，较今存者较小较高，清初仍沿袭明制，今坛则为乾隆年间所改建；皇穹宇于明代本为重檐建筑，乾隆八年（公元1743年）改建，始成今之单檐形制。 ⑤祈年殿在圜丘之北，为祈谷之所，在明代本称大享殿，至乾隆十六年（公元1751年）始改今名。祈年殿之后为皇乾殿，乃平时安奉上帝及配祀诸帝神位之处。祈年殿平面圆形，檐三重，上安金顶，立于三层圆坛之上，其坛之规制略如圜丘，而径则更大。殿身用内外柱二周，各十二柱，中更立龙井柱四，圆周十二间均安格扇门，无砖壁，通敞明亮。 ⑥其柱数各有深意：中间四根龙井柱意为一年四季，内柱十二根意为一年十二个月，外柱十二根意为一天十二个时辰，内外柱合计二十四根，对应二十四节气，加龙井柱共二十八根，又合天上二十八星宿，建筑形制与天文历法完美融合，尽显古人造园之巧思。皇乾殿五间，单檐庑殿顶，立于单层石基之上，基之四周亦绕以石栏，其匾额为明代嘉靖皇帝手书。 ⑦祈年殿本为明建，光绪十五年（公元1889年）毁于雷火，翌年重修，即现存之殿；而皇乾殿及祈年殿前之祈年门，则尚为明嘉靖二十四年（公元1545年）竣工之原构。祈年门初称大祀门，后改大享门，清代易名祈年门，为庑殿顶建筑，宽五间，中间三间为门，中门供皇天上帝神位进出，皇帝由东门进出，其余人员由西门进出，礼制森严。 ⑧天坛之建筑，不仅在形制上严格遵循祭祀礼仪与天文观念，其营造工艺亦属上乘，白石砌筑的坛台平整密缝，木构建筑的梁柱榫卯契合精准，琉璃瓦作色彩庄重，与周围的苍松古柏相映成趣，既彰显了皇家建筑的恢宏气势，又蕴含着古人对天地的敬畏之心，是中国古代建筑艺术与传统文化深度融合的杰出代表。 7. 下列说法与文章内容相符的一项是（ ） A. 天坛位于外城永定门内西侧，是明清两朝皇帝专门用于祭天和祈谷的祭祀场所。 B. 圜丘和祈年殿两组建筑以白石大道连接，垣内遍布古柏，整体环境庄严且肃穆。 C. 圜丘北门之北的皇穹宇本为单檐形制，在乾隆八年改建后，始成今之重檐建筑。 D. 祈年殿有内外柱各十二根，加上中间四根龙井柱共二十八根，对应二十四节气。 8. 下列对文章相关内容理解和概括正确的一项是（ ） A. 天坛的附属建筑斋宫、神库、神厨均位于核心祭祀区东侧，体现了“东为尊”的布局原则。 B. 第③段采用空间顺序，先自下而上介绍圜丘的坛体，再由南而北介绍皇穹宇，条理清晰。 C. 全文大量使用列数字的说明方法，通过详实数据生动形象地说明了天坛建筑的风格特点。 D. 文中介绍古建筑修建时间用了朝代年号，又用括号补充公元纪年，便于读者对应时间节点。 9. 作者说天坛“是中国古代建筑艺术与传统文化深度融合的杰出代表”，请结合文章内容简要分析天坛建筑体现了哪些优秀传统文化。 （二） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 向光而行 ——2025五四青年节青春演讲 张桂梅 ①总有人问我：张老师，你17岁就来到云南扎根边疆，转眼40多年了，那么苦，那么累，你是怎么扛过来的？ ②我总想起2008年那会儿，我手里攥着一百个女孩的入学名册站在教学楼前。当时我们的华坪女高，没有围墙、没有宿舍、没有食堂，甚至连厕所都没有，可姑娘们的眼睛亮得很啊，那束光，看得我心里热热的。那天我在黑板上一笔一画地写下校训，这中间粉笔断了三次——可我知道，有些东西是断不了的，就像我们山里女娃的志气，断不了。 ③如果我的学生问我，希望是什么？我会告诉她们：希望，是同龄人还在被窝熟睡时，你们的朗朗读书声就响彻了整个校园；是从未停下奔跑的脚步，匆匆留在校园里每个角落的倔强身影；是不愿浪费一分一秒，把“不可能”三个字嚼碎了咽下去的韧劲…… ④夜深人静的时候，我总想起我的学生们。当年那个爱哭鼻子的小丫头，现在穿上军装守在祖国边疆；以前总摔跤的“小迷糊”，如今已身着警服守护一方平安；有的成了救死扶伤的医生、维护正义的律师；还有的，现在也站上了讲台当起了老师，每年教师节都会给我发信息，说“张老师，您教我们唱的《红梅赞》，我现在也教给我的学生了”…… ⑤她们总说：“老师，我们长成了您希望的样子。”我说，错啦，你们活出了自己最争气的样子！看到你们，我就看到了大山的希望，看到了祖国的未来。希望，从来都不是虚无缥缈的东西，它就是年轻人眼中的那束光芒。 ⑥“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。”我常把这句话教给我的学生，这本来就是一场向光而行的接力，而你们，正是这束光里，永不熄灭的火种。让我们继续做那束穿透迷雾的光，做那座跨越沟壑的桥，做那把开启希望的钥匙。 ⑦所以，孩子们，别总低头瞅着鞋尖上的泥，要挺直腰杆，抬头看看前面的路。因为你们的前头，是山外的天，是更广阔的世界！你们要留下开路人的脚印，更要做后来人的路标，让更多人跟着光，向着光，成为光。 ⑧最后，我想告诉大家，希望是什么？它不是天上遥不可及的星星，而是你每天晨跑时踩实的每一个脚印，是一步一个印记往前走的坚持。只要朝着光的方向，脚踏实地往前走，终会到达我们想要去的远方，在时光里，镌刻下属于这个时代最动人的青春篇章！ 10. 张桂梅老师在这篇演讲词中表达的思想观点是：______。 11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 多用书面化语言，巧妙运用多种修辞，富有文采，情感真挚动人，符合演讲的表达要求。 B. 多用第二人称“你们”，直接与观众对话，增强了演讲的互动性，强化了现场的代入效果。 C. 引用“我生来就是高山”一句，传达了张桂梅老师的人生信念，饱含期望，极具感染力。 D. 由过往回忆讲起，再说到当下感悟，最后发出号召，符合现场演讲内容层层递进的逻辑。 12. 作者在演讲词中融入了很多个人真实经历，请分析这样写的好处。 （三） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 春色清明 杨军民 ①清明是两扇门。 ②一扇在春分之前，深门闭户，阻挡着料峭春寒和冬的痕迹。一扇在谷雨之后，柴扉大开，迎接着温煦和绿意。 ③两扇门之间，是它自己的波段，在时光的轴线上任意“切割”，似乎每一个点都充满了哲理和诗情。 ④大地揉搓着睡眼，一个哈欠，又一个哈欠，浑身的毛孔张开了，暖意从土地深处迸发。植物稠密的根须感知到了这一惊喜的变化，手挽手在大地深处揉搓、碰撞、撩拨，沉睡了一个冬天的土壤渐渐恢复了知觉，醒了。 ⑤跟土壤一起苏醒的，是河流，一个冬天的冷若冰霜，如今终于绽出一个笑脸，流凌翻滚，浩荡东去。跟河流一起苏醒的，是春风。春风收起了冬天拿在手里那把割人的小刀子，穿上了五彩的霞衣，轻轻地抚摸着天地万物，在她的纤手和裙裾之后，世界开始斑斓。 ⑥万花之中，桃花性子急。尽管脸庞冻成粉色，但仍是春的第一面旗帜，迎风摇曳。 ⑦柳叶也是急性子，使劲耸着肩膀，拱出的芽苞错落有致、密密匝匝，远看如一条条灵动的米色带子，飘忽、萦绕。 ⑧渐渐地，春的姿容就失去了秩序，争先恐后、扑面而来。清明时的春色不是最喧闹的，但绝对是最富动感的。此前是“犹抱琵琶半遮面”，现在是“满城春色宫墙柳”。 ⑨这时候，清明是一幅画。 ⑩小学生们在师长的带领下，朝霞般的脸蛋、鲜艳的红领巾和银铃般的童音，在这春天里，向更纯洁、更深远的意象挺进。 ⑪他们穿梭在鲜花和绿草之间，用脚步、笑颜和童趣向大自然问安。他们在陵园为烈士献花圈和敬礼，那一只只手臂，坚定地举了起来，带着孩子们最淳朴的情感。 ⑫这时候，清明是一种崇高。 ⑬“清明前后，种瓜点豆”，农人们是最欢喜的。他们把醇厚的肥料送到田野，用拖拉机犁耕着已经犁耕过万千遍的土地。他们在灯光下掂量着种子的饱满与丰盈。那些种子，和阳光雨露一起播撒下去，落在芬芳的泥土里，如附点落在了五线谱上。一首希望和丰收的歌谣，在这里孕育和传播，从春唱到秋。 ⑭这时候，清明是一个希望。 ⑮春和景明，吐故纳新，人们更愿意让心情飞翔、起舞。“踏青”，多么美妙的词语，动静相谐，色彩有致，多少脚步落下去，多少欢愉和美好就在草尖上起伏。少女们荡漾在秋千上，老人们缓步而行。画家的画架还没支起来，满目的风光便涌了过来，他只是拿了画笔在那里涂抹，便涂抹出了一片浩荡。落几丝雨，诗人就来了，于是便有了“清明时节雨纷纷”的绝唱。 ⑯清明时节，生命是一根牵绳，一端用慈爱系牵着儿女，一端用感恩系牵着祖先。生逢盛世，天下太平。他们便向着祖先的方向行走，揣着一腔子思念和怀想，携着饮食和白酒。他们扑跪下去，向祖先诉说着丰年和美好，诉说着幸福和希冀，诉说着四季和远方…… ⑰当他们拍着膝上的尘土站起来的时候，表情中又多了一份祖先的神色…… ⑱那时候，天地间绽开了许多桃花，粉色点点，春风含笑。 ⑲清明春色，春色清明，谁能拒绝得了春天？ （选自《人民日报》2026年04月06日） 13. 下表是对文章写作思路的梳理，请补充完整。 段落 写作思路 ①-③ 开篇写①______，总领全文。 ④-⑭ 接着，用大量的篇幅写清明是一幅画、一种崇高、一个希望，从三个方面揭示了②______。 ⑮-⑱ 然后，写③______和祭祖时的思念怀想，表达人们对幸福生活的赞美和展望，拓展了清 明的文化内涵。 ⑲ 最后，用一个句子独立成段，收束全文。 14. 作者说“清明是一幅画”，请结合文章内容简要分析这幅画有什么特点。 15. 赏析文中第⑧段画线句子的表达效果。 此前是“犹抱琵琶半遮面”，现在是“满城春色宫墙柳”。 16. 文章结尾有何妙处？请结合文章内容简要分析。 三、古诗文阅读（25分） （一）古诗赏析。（7分） 17. 阅读下面的诗歌，完成小题。 题破山寺后禅院 唐·常建 清晨入古寺，初日照高林。 竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 （1）下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（ ） A. 诗歌依照游览所见顺序行文，先入古寺望见高林，再至竹径、禅房，层次自然分明。 B. “潭影空人心”中的“空”字用得妙，既写出了潭水的澄澈，又表现出诗人内心状态。 C. 尾句以声衬静，以钟磬之声反衬出后禅院万籁俱寂，更能突出环境的氛围特点。 D. 这首诗语言质朴浅白，明白晓畅，同时对仗工整，节奏舒缓，音韵和谐，辞藻华美。 （2）本诗与王绩的《野望》均运用借景抒情的写法，请结合内容加以赏析。 （二） 阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 ①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 ②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （司马迁《周亚夫军细柳》） 【乙】 ①李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。以便宜①置吏，市租皆输入幕府，为士卒费。日击数牛飨②士，命士被甲，习射骑，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗，急入收保③，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让④李牧，李牧如故。 ②赵王怒，召之，使他人代将。岁余匈奴每来出战数不利失亡多边不得田畜。复请李牧。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王许之。 ③李牧至，如故约。匈奴数岁无所得，终以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，弩者十万人，悉勒习战。大破匈奴十余万骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。 （节选自《廉颇蔺相如列传》，有删减） 【注】①便（biàn）宜：依照实际情况灵活掌握。②飨（xiǎng）：用酒食招待。③收保：收拢人马物资退入营堡，“保”通“堡”。④让：责备。 18. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 岁余/匈奴每来/出战/数不利/失亡多/边不得田畜 B. 岁余匈奴/每来/出战数/不利/失亡多边/不得田畜 C. 岁余/匈奴每来/出战/数不利/失亡多边/不得田畜 D. 岁余匈奴/每来出/战数/不利/失亡多/边不得田畜 19. 下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 上自劳军 劳：慰劳 B. 匈奴即入盗 盗：小偷 C. 于是上乃使使持节诏将军 乃：就 D. 虽赵边兵亦以为吾将怯 虽：即使 20. 下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文运用对比手法，用霸上、棘门军营的松散随意，反衬细柳军训练有素。 B. 乙文写李牧先守后攻，先养精蓄锐，等待时机成熟再攻打匈奴，安定边境。 C. 甲乙两文均采用正面描写与侧面描写相结合的手法，塑造了丰满的将领形象。 D. 甲乙两文都写了边疆军旅之事，暗含对君主处事不明、不善识人用人的批判。 21. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）介胄之士不拜，请以军礼见。 （2）匈奴数岁无所得，终以为怯。 22. 周亚夫和李牧都是历史上有名的将领，请结合两文内容，分析两位将领治军的共同特点。 四、整本书阅读（7分） 23. 语文老师组织整本书阅读年度展评活动，请你完成以下任务。 （1）某同学准备展示《八年级整本书阅读作品比较一览表》，请帮他将表格中横线处的内容补充完整。 篇名 比较内容 《红星照耀中国》 《红岩》 ③____ 《昆虫记》 作者 埃德加·斯诺 罗广斌、杨益言 朱自清 法布尔 文体类别 纪实性报告文学 ②____ 学术散文集 科学小品文 写作视角 ①____ 第三人称全知叙事视角 学者讲解视角 拟人化视角 写作特点 纪实性强，人物形象生动、立体，语言诙谐幽默 结构宏伟而严谨，错综复杂而有条不紊 普及性与通俗性相结合，语言流利畅达，娓娓道来 ④____ （2）《红岩》和《红星照耀中国》两部作品刻画的革命者都有坚定的信仰，请你各举一例加以印证，80字左右。 五、作文（60分） 24. 阅读下列材料，按要求写作。 生活中总有一些人，用平凡温暖着我们，用特质感染着我们。他们可能是朝夕相处的家人，是同窗共读的同学，是诲人不倦的老师……他们的音容笑貌、言谈举止和待人接物都彰显着独特魅力，值得我们用心记录。 请以“___________小传”为题，为你熟悉的一个人写一篇小传。 要求：①将文章标题补充完整，补充的内容不超过5个字；②自定立意，选取典型事例，突出人物特点；③字数不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $