学以致用 坚持人民至上 让青春在奉献中闪光 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“坚持人民至上 让青春在奉献中闪光”主题，引导学生掌握人民群众是历史创造者的唯物史观原理，通过课前预习案（填空、判断等）、课中情境探究、案例分析及实践任务，构建从理论认知到行为践行的学习支架。 特色在于以中职生真实案例（如汽修专业毕业生扎根基层服务群众）为载体，采用任务驱动与小组合作模式，强化责任意识与政治认同，引导学生结合专业设计志愿服务与职业规划，实现理论内化与实践落地的统一。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 坚持人民至上 让青春在奉献中闪光 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治《哲学与人生》课程标准，本课要求学生掌握人民群众是历史创造者的唯物史观基本原理，理解人民至上的核心内涵与时代价值。引导学生立足职业成长与社会发展，树立正确的价值立场，摒弃利己主义思想，学会在社会实践与岗位服务中践行奉献精神，提升责任担当素养，实现个人青春价值与人民、社会需求的统一。 学习目标 知识目标：掌握人民群众的定义、人民至上的哲学依据和实践要求。 能力目标：能结合职业案例分析奉献与人生价值的关系，提升学以致用、服务他人的实践能力。 素养目标：树立以人民为中心的价值观，厚植家国情怀与职业担当，立志立足岗位奉献社会、服务人民，让青春在为民服务中实现价值升华。 重难点 教学重点：理解人民群众是历史的创造者，把握人民至上的核心内涵，掌握新时代青年奉献人民、服务社会的具体路径。 教学难点：引导学生突破个人本位思维，将抽象的唯物史观理论转化为日常行为和职业追求，真正内化奉献精神，自觉在学习、实践和未来岗位中践行人民至上理念。 资源与 建议 教学资源依托高教版《哲学与人生》教材核心内容，配套新时代青年奉献典型案例、大国工匠、基层青年服务纪实短视频、雷锋精神解读素材、中职生志愿服务真实案例等。教学建议采用理论导学、案例探究、任务驱动、小组合作的模式，贴合中职生具象化认知特点，弱化枯燥理论灌输。引导学生结合自身专业、校园实践、社会实践展开探究，将哲学理论与职业成长、生活实际结合，做到学以致用，同时鼓励学生课后参与志愿服务，深化认知、践行理念。 学习过程 （一）课前预习案 一、预习填空（夯实基础，梳理教材核心知识点） 1. 唯物史观认为，__________是社会历史的主体，是历史的创造者。 2. 人民群众是社会__________的创造者，是社会__________的创造者，是社会变革的__________。 3. 坚持人民至上，是中国共产党__________的根本体现，核心是始终把__________放在最高位置。 4. 人生的真正价值在于__________，在于对社会、对人民的责任与贡献。 5. 新时代中职青年践行人民至上，要立足__________，扎根基层实践，以实干奉献绽放青春光彩。 二、预习判断题（巩固认知，规避易错知识点） 1. 人民群众就是指杰出的英雄人物和名人志士。（） 2. 社会的发展、时代的进步，离不开广大人民群众的劳动与创造。（） 3. 坚持人民至上就是放弃个人利益，完全牺牲自我。（） 4. 中职学生尚未步入职场，不需要践行奉献精神和人民至上理念。（） 5. 青春的价值只有在服务人民、奉献社会的实践中才能真正实现。（） 三、预习简答题（初步思考，衔接课堂探究） 1. 结合教材内容，简要说说什么是人民群众？日常生活中哪些人属于人民群众的范畴？ 2. 简单列举1-2个你身边普通人奉献他人、服务社会的小事例。 3. 结合自身专业，初步思考未来步入岗位后，如何服务群众、奉献社会？ 四、预习困惑记录（自主梳理，靶向突破难点） 通过自主预习教材，你在本节课知识点、价值认知、实践践行方面有哪些疑问？请逐条记录，留待课堂探究解决。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （二）课中探究案 模块一：情境导入探究——感悟平凡力量，初识人民至上 【情境素材】新时代各行各业涌现出无数平凡的奉献者：社区青年志愿者坚守岗位，帮扶老人、服务居民；医护青年逆行出征，守护群众生命健康；中职毕业生扎根基层岗位，以专业技能服务群众、助力行业发展；乡村青年教师扎根乡村，守护乡村教育。他们都是平凡的人民群众，却用实干与奉献推动社会进步、温暖时代。 探究问题1：这些平凡的劳动者、志愿者属于人民群众吗？他们为社会发展带来了哪些价值？ 探究问题2：结合情境思考，为什么说人民群众是历史的创造者？摒弃“英雄主宰历史”的错误认知，谈谈你的理解。 探究总结任务：小组合作梳理，完成本节课核心认知：人民群众不是少数精英，而是一切对社会发展起推动作用的普通大众，是社会物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定性力量，这是人民至上理念的哲学根基。 模块二：核心理论探究——深悟人民至上，厘清价值内涵 【理论导学】人民至上是唯物史观的核心立场，也是新时代中国特色社会主义的根本价值遵循。坚持人民至上，就是始终坚持以人民为中心，把人民利益放在首位，依靠人民、为了人民、造福人民。对于新时代青年而言，人民至上不是空洞的口号，而是具体的行动准则和人生价值追求。 探究问题1：结合教材理论，从物质财富、精神财富、社会变革三个维度，详细分析人民群众推动社会发展的具体作用。 探究问题2：很多同学认为“人民至上是国家和党员的责任，和普通中职学生无关”，请结合哲学知识辨析这一观点是否正确，并说明理由。 探究问题3：个人利益与人民利益、社会利益是否冲突？坚持人民至上是否意味着否定个人合理利益？请结合生活实例说明。 小组探究延伸：结合中职生身份，讨论青年践行人民至上的初心与意义，明确青年与人民、青年与社会的紧密联系，树立“小我融入大我”的价值理念。 模块三：案例深度探究——对标榜样力量，明晰青春路径 【典型案例】中职毕业生小李，汽修专业出身，毕业后放弃城市高薪工作，回到家乡乡镇开设汽修服务站，常年为乡村老人、农户提供低价维修、免费检修服务，扎根基层，用专业技能服务乡村群众；多名中职护理专业学生，利用课余时间参与养老院志愿服务，定期陪护老人、普及健康知识，用微光温暖他人；无数青年志愿者在文明创建、公益服务、应急帮扶中默默奉献，彰显青春担当。 探究问题1：案例中的中职青年，如何用实际行动践行人民至上、奉献社会的理念？ 探究问题2：结合自身所学专业，说说你的专业可以为群众、为社会提供哪些服务？未来如何立足岗位服务人民？ 探究问题3：对比榜样事迹，反思自身当下在学习、生活中，存在哪些重个人、轻奉献的不足？如何改进？ 模块四：实践落地探究——立足当下行动，践行青春担当 【实践任务】结合校园生活、社会实践、职业成长，分组完成探究任务，落地知行合一 任务1：校园践行。列举3条中职学生在校园中践行奉献精神、服务同学、服务集体的具体行为。 任务2：社会践行。结合本地实际，设计一项适合中职学生参与的志愿服务活动，说明活动内容、服务对象、社会意义。 任务3：职业践行。结合专业特色，撰写个人职业奉献规划，明确未来岗位中坚守人民至上、服务群众、实干奉献的具体做法。 模块五：课堂思辨升华——破解认知误区，筑牢价值根基 思辨话题1：“青春的价值就是实现个人成功、赚取财富，奉献只是附加选择”，请结合本节课哲学知识反驳这一观点。 思辨话题2：“平凡的岗位没有价值，只有做出惊天动地的大事才是奉献人民”，谈谈你的看法。 综合探究总结：通过本节课层层探究，我们明确了人民至上的哲学依据、核心内涵和实践要求。人民是历史的创造者，是时代的主人，青年的成长离不开人民的滋养，青年的价值必须在服务人民、奉献社会中实现。作为中职学生，平凡的岗位、普通的日常，都是践行奉献精神的舞台，唯有把小我融入人民大我、时代大我，才能让青春真正闪光。 板书设计 学以致用 坚持人民至上 让青春在奉献中闪光 1. 哲学根基：人民群众是历史的创造者 — 创造物质财富、精神财富、推动社会变革 2. 核心内涵：人民至上 — 以人民为中心、小我融入大我、利民奉献 3. 青春践行路径 — 校园：服务集体、互帮互助 — 社会：参与志愿、践行公益 — 职业：立足岗位、实干为民、坚守担当 4. 人生真谛：青春价值 = 服务人民 + 奉献社会 检测与作业 一、单项选择题 1. 唯物史观认为，社会历史的主体是（） A. 英雄人物 B. 人民群众 C. 杰出领袖 D. 社会精英 2. 人生真正的价值在于（） A. 个人财富积累 B. 社会地位提升 C. 对人民和社会的奉献 D. 个人兴趣满足 3. 新时代青年践行人民至上理念的根本落脚点是（） A. 空谈理想口号 B. 专注书本学习 C. 立足实践、实干奉献 D. 追求个人名利 二、简答题 结合本节课所学，简要说明中职学生如何在学习和未来职业中践行人民至上、奉献青春？ 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 预习填空答案 （1）人民群众 （2）物质财富、精神财富、决定性力量 （3）初心使命、人民利益 （4）奉献社会 （5）本职岗位 2. 预习判断题答案 （1）× 解析：人民群众是广大普通劳动者，并非特指英雄人物和精英。（2）√ （3）× 解析：人民至上不否定个人合理利益，是反对自私自利，实现小我与大我统一。（4）× 解析：中职学生应从小践行奉献精神，积累担当。（5）√ 3. 预习简答题参考答案 （1）人民群众是一切推动社会历史发展的社会大多数成员的总和，包括工人、农民、教师、医护人员、学生、基层从业者等所有普通劳动者。 （2）示例：环卫工人默默清扫街道、志愿者帮扶弱势群体、同学互帮互助、老师无私育人等。 （3）示例：认真学好专业技能，提升职业素养，未来立足岗位，用心服务客户、服务群众，脚踏实地做好本职工作，用专业能力回馈社会。 （二）课中探究案参考答案 模块一探究参考答案 1. 他们都属于人民群众。他们通过劳动、服务、奉献，创造社会精神财富和物质价值，维护社会稳定，温暖社会大众，推动社会和谐发展。 2. 人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，社会的一切发展成果都源于人民的劳动创造；人民群众是社会变革的决定性力量，时代进步、社会发展依靠广大人民的共同奋斗，并非少数英雄人物主导历史。 模块二探究参考答案 1. 物质财富：人民通过劳动生产衣食住行等生活资料、生产资料，保障社会运转；精神财富：人民创造文化、科技、道德精神等精神成果；社会变革：人民群众通过实践推动社会改革、时代进步，是社会发展的根本动力。 2. 观点错误。人民至上是全体社会成员的价值准则，并非专属特定人群。青年是社会发展的新生力量，个人成长依托社会和人民的滋养，必须主动践行人民至上理念，承担青年责任。 3. 不冲突。人民至上反对的是自私自利、损害群众利益的极端个人主义，尊重和保障个人合法合理的利益。个人利益只有融入人民利益、社会利益，才能得到长久保障和更好实现。 模块三探究参考答案 1. 他们立足自身专业和能力，扎根基层、服务普通群众，放弃个人安逸，主动为他人、为乡村、为社会提供服务，用平凡实干践行为民奉献的初心。 2. 示例：学前教育专业可以守护幼儿成长、普及启蒙教育；机电专业可以助力企业生产、服务制造业发展；护理专业可以守护群众身心健康。未来深耕专业，精益求精，立足岗位服务群众。 3. 不足：部分时候只顾个人学习、忽视集体奉献，缺乏主动服务他人的意识。改进：主动参与班级服务、志愿服务，树立奉献意识，从小事践行担当。 模块四实践任务参考答案 1. 校园践行：主动帮扶同学、积极参与班级劳动、服务集体活动、遵守校规校纪、维护校园秩序。 2. 社会践行：社区敬老志愿服务、文明交通劝导、校园周边环境整治、公益知识宣传等，服务基层群众，助力社会文明建设。 3. 职业践行：深耕专业技能，恪守职业操守，立足岗位脚踏实地，用心服务服务对象，主动承担岗位责任，拒绝敷衍懈怠，以专业实干服务社会、回馈人民。 模块五思辨升华参考答案 1. 观点错误。个人成功和财富积累只是个人发展的一部分，人生真正的价值在于对社会和人民的奉献。脱离社会、脱离人民的个人成功毫无意义，只有服务人民、奉献社会，才能实现青春的真正价值。 2. 观点错误。伟大出自平凡，平凡造就伟大。绝大多数人都身处平凡岗位，坚守岗位、认真履职、服务他人、默默奉献，就是践行人民至上，平凡岗位的坚守与奉献，同样能绽放不凡的青春价值。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题：1.B 2.C 3.C 2. 简答题参考答案：中职学生首先要树立人民至上的价值理念，摒弃利己主义；在校认真学习专业知识、锤炼职业技能，夯实服务社会的能力；主动参与校园服务、社会实践和志愿服务，从小事践行奉献精神；未来步入职业岗位，坚守职业操守，立足本职实干为民，将个人职业理想融入社会发展和人民需求，让青春在为民奉献中闪光。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $