第四单元 坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值 内容概览 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案的核心学习任务是掌握唯物史观核心原理和人生价值内涵、评价与实现路径，通过课前预习案（基础题型）、课中探究案（材料分析、辨析等进阶题型）及当堂检测构建学习支架，助力知识内化与实践转化。 特色在于立足中职学生职业成长，以大国工匠、基层奉献者等真实案例视频和图文素材为支撑，采用议题式、案例式教学，引导学生通过小组讨论、职业价值规划践行奉献精神，强化政治认同与责任意识，实现学思用贯通、知信行统一。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第四单元 坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值 - 内容概览 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本单元是《哲学与人生》课程的收官单元，立足唯物史观核心原理，讲解社会存在与社会意识、社会基本矛盾、人民群众的历史主体地位等核心知识。衔接中职学生职业成长与人生发展，聚焦人生价值的内涵、评价标准与实现路径，引导学生摒弃唯心人生观念，树立劳动光荣、奉献社会的职业价值观，助力学生在未来职业岗位中践行初心、实现人生价值。 学习目标 知识目标：掌握唯物史观基础原理，理解人生价值的双重内涵、评价核心与实现条件。 能力目标：能够运用唯物史观分析社会现象、职业发展趋势，具备规划职业人生、践行价值追求的实践能力。 情感目标：摒弃功利化人生认知，树立正确的世界观、人生观、价值观，培育热爱劳动、甘于奉献、服务社会的职业素养与时代担当。 重难点 重点：唯物史观核心基本观点，人生价值自我价值与社会价值的统一关系，人生价值的实现路径。 难点：透彻理解社会基本矛盾运动规律，区分自我价值与社会价值的主次关系，将唯物史观理论知识转化为职业实践，突破“重个人利益、轻社会奉献”的认知误区，在日常学习和未来岗位中主动践行奉献精神。 资源与 建议 教学资源以高教版教材为核心，配套大国工匠、中职优秀毕业生奉献岗位、基层志愿服务等真实案例视频、图文素材，结合职教行业发展新闻、社会热点事件辅助教学。同时依托线上学习平台、思政微课、红色教育资源拓展学习维度。学习建议方面，学生需立足教材夯实理论基础，结合自身专业特点关联职业场景，主动参与课堂探究、小组讨论。课后积极参与志愿服务、社会实践活动，将唯物史观理论、人生价值理念落地践行，杜绝死记硬背，做到学思用贯通、知信行统一。教师教学建议议题式、案例式教学，贴合中职生认知特点，弱化抽象理论堆砌，强化职业关联性。 学习过程 （一）课前预习案（基础题型，自主预习） 本预习案立足教材基础知识，聚焦第四单元核心概念、基本原理，帮助学生提前梳理知识框架，扫清基础认知障碍，为课堂深度探究做好铺垫，所有题目均需学生独立完成。 1. 填空题 （1）唯物史观认为，__________决定社会意识，社会意识对社会存在具有__________。 （2）人类社会发展的基本矛盾是__________与__________的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾。 （3）__________是社会历史的主体，是历史的创造者。 （4）人生价值包含两个方面，分别是__________和__________，二者是辩证统一的关系。 （5）评价一个人人生价值的根本标准，是看其对__________和__________的贡献。 （6）__________是创造人生价值的根本途径，__________是人生价值的本质体现。 2. 单项选择题 （1）下列属于社会存在的是（） A. 社会道德风尚 B. 社会生产方式 C. 科学理论 D. 价值观念 （2）推动人类社会发展的根本动力是（） A. 科技创新 B. 社会基本矛盾运动 C. 英雄人物引领 D. 思想变革 （3）人生价值的核心是（） A. 自我价值的实现 B. 社会价值的创造 C. 个人财富积累 D. 个人名誉提升 （4）中职学生实现人生价值的基础是（） A. 远大的理想 B. 扎实的专业技能 C. 良好的人际关系 D. 优越的家庭条件 3. 判断题（正确打√，错误打×） （1）社会意识完全依赖社会存在，不具有任何独立性。（） （2）人民群众是物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。（） （3）自我价值是社会价值的前提，社会价值是自我价值的基础。（） （4）只有做出惊天动地的大事，才能实现人生价值。（） 4. 简答题 （1）简要概括社会存在与社会意识的辩证关系。 （2）简述人生自我价值与社会价值的关系。 （3）结合自身认知，简单说说中职学生为什么要树立奉献社会的人生理念。 预习反思：通过自主预习，梳理本单元自己难以理解的知识点，简单记录下来，便于课堂重点探究。 （二）课中探究案（进阶题型，合作探究+深度思考） 本探究案结合社会热点、职业案例、生活实际设计题型，侧重知识运用、思维拓展和实践体悟，通过自主思考、小组合作、课堂展示的方式完成，深化对唯物史观和人生价值的理解，实现理论与职业实践结合。 1. 材料分析探究题（一） 材料：随着数字经济、智能制造行业的快速发展，社会产业结构不断升级，各行各业对技能型人才的需求标准持续提升。以往传统的粗放型用工模式逐渐淘汰，企业更看重员工的专业技能、创新能力、敬业精神和责任担当。基于社会行业的发展变化，中职教育不断优化专业设置、更新课程内容、强化技能实训，着力培养适配新时代社会发展的高素质技术技能人才。同时，新时代青年的职业观念也发生转变，越来越多的中职毕业生摒弃“体力劳动低人一等”的错误认知，主动投身制造业、基层服务业，在平凡岗位深耕细作。 结合第四单元唯物史观知识，回答下列问题： （1）结合材料，运用社会存在与社会意识的辩证关系，分析行业发展变化与青年职业观念转变的内在联系。 （2）从社会基本矛盾运动的角度，说明产业升级、教育改革对社会发展的推动作用。 （3）作为中职学生，结合本专业，谈谈如何顺应社会发展趋势，提升自身综合素养。 2. 材料分析探究题（二） 材料：大国工匠徐立平，扎根火药雕刻岗位数十年，在极度危险的工作环境中，精益求精打磨技艺，坚守岗位、默默奉献，为我国航天事业发展保驾护航，用平凡的坚守创造了不平凡的价值。无数基层医护人员、社区工作者、基层志愿者，在平凡的岗位上履职尽责，默默付出，服务群众、奉献社会。同时也有部分青年存在功利化思想，片面追求个人安逸、高薪工作，忽视社会责任，不愿投身基层、不愿奉献付出，认为“奉献吃亏，利己才是王道”。 结合人生价值相关知识，回答下列问题： （1）对比两类人群的人生态度，谈谈你对“人生价值贵在奉献”的理解。 （2）为什么说片面追求自我利益、忽视社会奉献的人生认知是错误的？ （3）结合中职学生身份，说说在日常学习、校园生活、社会实践中，我们可以通过哪些小事践行奉献精神？ 3. 辨析探究题 观点一：人生的价值就是实现个人成功，只要个人过得幸福、富足，人生就有价值。 观点二：平凡的中职学生能力有限，无法为社会做出贡献，很难实现人生价值。 请运用本单元所学知识，对以上两种观点分别进行辨析，说明观点正误并阐述理由。 4. 实践拓展探究题 唯物史观强调人民群众是历史的创造者，人生价值在劳动和奉献中实现。结合自身专业特点，撰写个人职业价值规划：明确未来职业岗位的社会价值、自身需要具备的职业素养、在校期间的提升计划，以及未来立足岗位奉献社会的具体做法，将唯物史观理论转化为个人成长实践。 板书设计 第四单元 坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值 一、唯物史观核心原理 1. 社会存在↔社会意识（决定、反作用） 2. 社会基本矛盾：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑（社会发展根本动力） 3. 历史主体：人民群众（物质、精神财富创造者，社会变革决定力量） 二、人生价值的内涵 1. 双重价值：自我价值（个人满足）、社会价值（社会贡献） 2. 核心标准：社会价值是人生价值本质 三、人生价值的实现路径 1. 基础：立足专业、锤炼本领、踏实劳动 2. 核心：奉献社会、服务人民、担当责任 3. 目标：小我融入大我，践行时代使命 当堂检测 1. 单项选择题 （1）社会发展的根本动力是（） A. 阶级斗争 B. 社会基本矛盾运动 C. 科学技术 D. 改革创新 （2）衡量人生价值的主要标准是（） A. 个人收入高低 B. 社会贡献大小 C. 社会地位高低 D. 个人幸福感强弱 2. 判断题 （1）社会意识具有相对独立性，可能超前或滞后于社会存在。（） （2）平凡岗位的普通劳动者无法实现人生价值。（） 3. 简答题 简述新时代中职学生如何在职业学习和未来岗位中实现人生价值。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）社会存在；能动的反作用 （2）生产力；生产关系 （3）人民群众 （4）自我价值；社会价值 （5）国家；社会 （6）劳动；奉献社会 2. 单项选择题 （1）B （2）B （3）B （4）B 3. 判断题 （1）× （2）√ （3）× （4）× 4. 简答题 （1）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映；社会意识具有相对独立性，对社会存在具有能动的反作用。先进的社会意识促进社会发展，落后的社会意识阻碍社会发展。 （2）自我价值和社会价值是辩证统一的。社会价值是自我价值的基础，个人只有为社会做出贡献，才能获得社会认可，实现自我价值；自我价值是社会价值的必要条件，个人自我发展、自我提升，能更好地服务社会、创造社会价值。其中，社会价值是人生价值的核心。 （3）奉献社会是人生价值的本质体现，中职学生是新时代技能人才储备力量，未来将立足各行各业。树立奉献理念，能够端正职业态度、提升职业素养，在岗位中履职尽责，实现个人成长与社会发展的统一，成为有担当、有价值的新时代青年。 （二）课中探究案参考答案 1. 材料分析探究题（一） （1）社会存在决定社会意识，数字经济、产业升级的社会发展现实，推动社会人才需求标准变革，进而促使青年职业观念更新，摒弃传统偏见，认可技能劳动价值。社会意识反作用于社会存在，青年正确的职业观念，能够引导其深耕技能岗位，适配社会发展需求，推动产业发展与社会进步。 （2）生产力的发展推动生产关系、社会制度、教育体系的变革。产业升级是生产力进步的体现，倒逼中职教育改革、人才培养模式优化，调整上层建筑适配经济基础发展，化解社会基本矛盾，推动社会持续发展。 （3）立足专业深耕技能，扎实掌握专业知识与实操技术；主动关注行业发展动态，贴合行业需求提升创新能力、职业素养；树立爱岗敬业、踏实劳动的职业理念，主动参与实训、社会实践，积累岗位经验，适配新时代技能人才需求。 2. 材料分析探究题（二） （1）人生价值的核心是社会价值，奉献是人生价值的根本体现。大国工匠、基层工作者立足岗位无私奉献，为社会发展、人民幸福贡献力量，实现了个人价值与社会价值的统一，让人生更有意义。人生价值不在于岗位大小、成就高低，而在于是否真诚付出、服务社会。 （2）个人与社会相互依存、密不可分，个人的生存发展离不开社会提供的条件。片面追求个人利益、忽视社会奉献，只注重自我价值、舍弃社会价值，割裂了二者的辩证关系，无法实现真正的人生价值，最终也会制约个人长远发展。 （3）学习中互帮互助，帮助同学攻克学习难题；主动参与校园志愿服务、卫生清扫、活动保障等工作；积极参与社区公益服务、敬老志愿、文明宣传等社会实践；遵守校纪校规，踏实学习、苦练技能，以优异的学习成果为未来奉献社会夯实基础。 3. 辨析探究题 （1）观点一错误。人生价值是自我价值与社会价值的统一，核心是社会价值。个人幸福是自我价值的体现，但单纯追求个人富足、安逸，忽视社会责任与社会奉献，无法实现真正的人生价值。只有将个人幸福与社会贡献结合，才能实现完整的人生价值。 （2）观点二错误。人民群众是历史的创造者，平凡岗位、普通个体都是社会发展的重要力量。中职学生深耕专业、踏实劳动，立足未来职业岗位履职尽责、服务社会，就是在创造社会价值。人生价值不分大小，立足本职、真诚奉献，平凡的人生也能实现非凡的价值。 4. 实践拓展探究题（参考思路） 首先明确自身专业对应的行业社会价值，认清岗位服务社会、助力民生、推动产业发展的作用；其次梳理自身当前短板，制定在校学习、技能实训、素养提升的具体计划；最后规划未来职业发展，立足岗位爱岗敬业、踏实劳动，主动承担社会责任，积极参与行业服务、社会公益，以专业能力奉献社会，实现小我与大我的融合。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 （1）B （2）B 2. 判断题 （1）√ （2）× 3. 简答题 第一，立足校园深耕专业，扎实掌握专业知识与实操技能，锤炼过硬本领，夯实价值实现基础；第二，树立正确价值观，摒弃功利思想，培育爱岗敬业、甘于奉献的职业素养；第三，积极参与实训、社会实践、志愿服务，在劳动中积累经验、践行担当；第四，未来立足职业岗位，踏实劳动、履职尽责，主动服务行业发展、奉献社会，在平凡岗位创造不平凡的人生价值。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $