第11课 社会历史的主体 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“社会历史的主体”，引导学生掌握人民群众内涵、历史创造者的三大体现及群众史观与英雄史观的区分，通过课前预习案（填空、判断、简答）和课中探究案（案例辨析、小组讨论）搭建学习支架。 资料特色在于融入新时代劳动模范案例、基层群众奉献短视频等生活化素材，以案例分析、观点辨析引导学生树立群众观点，培育服务人民的职业素养，体现政治认同与责任意识，突出学生主体探究与教师引导结合的学科特色。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第11课 社会历史的主体 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课依据中职思政课程标准，引导学生掌握唯物史观核心观点，认清人民群众是社会历史的主体、历史的创造者，区分群众史观与英雄史观。理解人民群众创造物质、精神财富并推动社会变革的作用，树立群众观点、坚持群众路线，引导中职生立足岗位、扎根群众，树立服务人民、奉献社会的职业价值观。 学习目标 知识目标：掌握人民群众的内涵，理解人民群众是历史创造者的三大体现，明晰杰出人物与人民群众的辩证关系。 能力目标：学会辩证分析社会历史现象，摒弃英雄史观，提升思辨与案例分析能力。 素养目标：树立尊重人民、服务群众的观念，培育爱岗敬业、奉献社会的职业素养，践行青年责任。 重难点 重点：人民群众是社会历史的创造者，具体掌握人民群众创造物质财富、精神财富，推动社会变革的核心内容。 难点：区分群众史观与英雄史观，辩证理解杰出人物的历史作用，认清杰出人物依托人民群众才能发挥价值，避免片面夸大个人作用，树立科学的历史观。 资源与 建议 教学资源选用教材原文、新时代劳动模范案例、基层群众奉献短视频、社会发展变革史料等。结合中职生认知特点，以生活化、职业化案例替代枯燥理论讲解，贴合学生职业成长需求。学习建议：课前自主梳理基础概念，完成预习习题；课中主动参与小组探究、案例辨析，大胆表达观点；课后结合职业岗位思考群众价值。学习中需重点区分两类历史史观，辩证看待个人与群众的关系，筑牢唯物史观根基。 学习过程 （一）课前预习案（自主学习，夯实基础） 预习要求：通读教材第11课全文，梳理核心知识点，独立完成以下填空题、判断题、简答题，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。 1. 基础填空题 （1）唯物史观认为，__________是社会历史的主体，是历史的创造者。 （2）人民群众是指一切对__________起推动作用的人们，其主体部分是__________。 （3）人民群众创造历史主要体现在三个方面：创造__________、创造__________、推动__________。 （4）__________认为历史由少数英雄人物、帝王将相创造，是错误的历史观点。 （5）唯物史观坚持__________，承认人民群众的主体地位，同时认可杰出人物的历史作用。 （6）我们要树立__________、__________的群众观点，坚持群众路线。 2. 正误判断题（正确打√，错误打×） （1）人民群众就是指广大劳动工人和农民，不包含知识分子和优秀从业者。（） （2）社会的衣食住行等物质生活资料，全部由人民群众创造。（） （3）文学艺术、科学技术等精神财富，都是杰出科学家、艺术家独自创造的，与普通群众无关。（） （4）社会制度的更替、社会改革的推进，根本动力是人民群众的实践活动。（） （5）杰出人物可以脱离人民群众，单独改变社会历史发展进程。（） （6）英雄史观片面夸大个人作用，否认人民群众的历史主体地位。（） 3. 基础简答题 （1）简要概括人民群众的科学内涵。 （2）唯物史观与英雄史观的核心区别是什么？ （3）简要列举人民群众创造社会物质财富的具体体现。 4. 预习疑问记录 请结合自主预习，写下自己无法理解的知识点、疑惑问题，课堂重点听讲探究。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （二）课中探究案（合作探究，突破重难点） 课堂学习依托案例分析、小组讨论、观点辨析、习题巩固等形式，层层突破本课重难点，深化对社会历史主体的理解，树立科学历史观。 探究一：辨析概念，精准把握人民群众的内涵 材料：有人认为“人民群众就是普通人，伟人、名人不属于人民群众”；也有人认为“只要是社会上的所有人，都可以称之为人民群众”。结合教材知识，完成下列探究题目。 1. 选择题：下列关于人民群众的说法，正确的是（） A. 人民群众是固定不变的群体，不随时代变化 B. 人民群众仅指从事体力劳动的普通劳动者 C. 一切推动社会历史发展的人都属于人民群众 D. 杰出人物不属于人民群众范畴 2. 辨析题：“平凡的普通劳动者是人民群众，杰出的英雄人物不是人民群众。”请判断观点正误并说明理由。 3. 小组思考：结合当下社会，说说新时代的人民群众包含哪些群体？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 探究二：深度剖析人民群众是历史的创造者（核心重点） 结合三组材料，完成对应习题，深度理解人民群众创造历史的三大核心体现。 材料一：从农田耕种、工业生产到城市建设，广大工人、农民、技术从业者辛勤劳动，生产出粮食、衣物、建筑、设备等各类生活和生产资料，支撑整个社会的生存和发展，是社会物质财富的唯一创造者。 1. 简答题：结合材料一，说明为什么人民群众是社会物质财富的创造者？这对社会发展有何意义？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 材料二：传统民俗、民间艺术、大众文学、实用技术等各类精神文明成果，大多源自普通群众的生产生活实践。科学家、艺术家的创作灵感、实践素材，都来源于群众生活，脱离群众实践，就没有丰富的精神财富。 2. 分析题：结合材料二，分析人民群众创造社会精神财富的两大途径。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 材料三：从古至今，社会制度的变革、时代的进步、改革的推进，都离不开广大人民群众的实践抗争与探索。人民群众的需求和实践，是推动社会形态更替、社会不断发展的根本力量。 3. 论述题：结合材料三，谈谈人民群众如何推动社会变革与历史进步？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 探究三：史观辨析，区分群众史观与英雄史观 观点1：历史是由秦始皇、孙中山、伟人领袖等少数英雄人物创造的，普通百姓无法改变历史。 观点2：人民群众是历史的主人，所有历史成就都源于人民的实践，英雄人物只是顺应了群众需求。 结合两种观点，完成下列探究习题。 1. 填空题：观点1属于__________，是错误的唯心史观；观点2属于__________，是科学的唯物史观。 2. 辨析题：“杰出人物能够引领时代发展，因此历史是由杰出人物创造的。”请判断正误并详细阐述理由。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. 深度思考：杰出人物在社会历史发展中发挥什么作用？这种作用与人民群众的主体地位是什么关系？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 探究四：知行合一，树立群众观点与职业素养 材料：新时代无数基层劳动者、技能人才扎根岗位，服务群众、奉献社会。中职毕业生扎根一线岗位，凭借专业技能服务生产、服务大众，成为新时代人民群众奉献社会的重要力量。 1. 简答题：新时代青年学生、中职学子为什么要树立尊重群众、服务人民的观念？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. 实践思考题：结合自身专业和未来职业，说说你将如何立足岗位、服务群众、奉献社会？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 板书设计 第11课 社会历史的主体 一、核心概念：人民群众 1. 内涵：推动社会历史发展的所有人，主体是劳动群众 2. 特点：广泛性、历史性 二、核心原理：人民群众是历史的创造者 1. 创造社会物质财富（生存发展基础） 2. 创造社会精神财富（文化智慧源泉） 3. 推动社会变革进步（社会发展动力） 三、两种历史史观对比 1. 英雄史观：夸大个人作用，唯心、错误 2. 群众史观：立足人民主体，唯物、科学 四、知行要求 树立群众观点，坚持群众路线，立足岗位服务人民、奉献社会 检测与作业 （一）单项选择题 1. 社会历史的主体是（） A. 杰出人物 B. 统治阶级 C. 人民群众 D. 科学家 2. 下列不属于人民群众创造精神财富的事例是（） A. 民间艺人传承传统手工艺 B. 工人生产工业机械设备 C. 群众创作民间歌谣谚语 D. 一线从业者总结实用技术经验 3. “历史活动是群众的事业”，这句话体现的唯物史观是（） A. 人民群众是历史的创造者 B. 杰出人物决定历史发展 C. 社会意识决定社会存在 D. 个人力量大于群众力量 （二）判断题 1. 人民群众是推动社会历史发展的决定力量。（） 2. 杰出人物的历史作用可以超越人民群众的主体作用。（） （三）简答题 简要回答人民群众创造历史的三个主要表现。 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）人民群众 （2）社会历史发展、劳动群众 （3）物质财富、精神财富、社会变革 （4）英雄史观 （5）群众史观 （6）相信群众、依靠群众 2. 正误判断题 （1）× （2）√ （3）× （4）√ （5）× （6）√ 3. 基础简答题 （1）人民群众是指一切对社会历史发展起推动作用的人们，范围广泛，包含普通劳动者与杰出进步人物，劳动群众是其主体部分，范畴随时代发展动态变化。 （2）核心区别：群众史观认为人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体，属于科学唯物史观；英雄史观认为少数杰出英雄人物创造历史，否认人民群众的主体作用，属于错误唯心史观。 （3）人民群众通过生产劳动，创造出衣食住行等生活资料，保障人类生存；创造各类生产资料，推动生产力发展，为社会进步奠定物质基础。 （二）课中探究案答案 探究一 1. C 2. 观点错误。人民群众的判定标准是是否推动社会历史发展，而非身份平凡与否。杰出人物顺应历史潮流、推动社会进步，同样属于人民群众范畴，是人民群众的重要组成部分。 3. 新时代人民群众包含工人、农民、知识分子、技能从业者、基层干部、青年创业者、各行各业劳动者等所有推动社会发展的群体。 探究二 1. 人民群众通过生产实践创造了社会全部物质生活资料与生产资料，是人类社会生存发展的物质基础。没有人民群众的生产劳动，社会无法存续、无法发展，生产力的进步完全依托人民群众的实践创造。 2. 第一，人民群众的生产生活实践是精神财富的源泉，各类文化、技术、艺术素材都来自群众实践；第二，人民群众直接参与精神财富创造，民间文化、实用技术、基层创新等都由普通群众创造。 3. 人民群众的实践是社会变革的根本动力。社会制度的更替、改革创新的推进、时代的发展进步，都依靠广大人民群众的探索、实践与推动。任何社会进步都离不开群众的力量，人民群众决定社会历史的发展方向。 探究三 1. 英雄史观、群众史观 2. 观点错误。杰出人物能够引领时代、推动社会发展，对历史起重要促进作用，但不能创造历史。杰出人物的作用必须依托人民群众的实践，顺应群众的需求和历史发展趋势，脱离人民群众，个人无法改变历史进程，历史的创造者始终是人民群众。 3. 杰出人物的作用：引领社会发展方向、推动改革创新、凝聚群众力量，对历史发展起加速或促进作用。关系：人民群众是历史创造的主体，起决定作用；杰出人物的个人作用是次要的、辅助的，必须依托人民群众的实践才能实现，不能凌驾于群众主体地位之上。 探究四 1. 人民群众是历史的创造者，是社会发展的根本力量。青年学生树立服务人民的观念，是树立科学唯物史观的必然要求，也是新时代青年的责任担当，能够引导自身立足社会、奉献社会，实现人生价值。 2. 示例：作为中职学子，未来立足专业岗位，深耕专业技能，脚踏实地做好本职工作，服务行业生产、服务大众需求；尊重基层劳动者，虚心向群众学习，主动承担社会责任，以岗位实干奉献社会、服务人民。（言之有理即可） （三）当堂检测答案 （一）单项选择题 1. C 2. B 3. A （二）判断题 1. √ 2. × （三）简答题 1. 人民群众是社会物质财富的创造者，为社会发展奠定物质基础；2. 人民群众是社会精神财富的创造者，孕育各类文化、科技、艺术成果；3. 人民群众是社会变革的决定力量，推动社会制度更替与历史进步。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $