第9课 创新增才干 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“创新增才干”主题，引导学生理解创新内涵、价值及实践路径，通过课前预习案（填空、选择、简答）、课中探究案（案例分析、小组讨论、思维训练）、检测作业构建学习支架，结合教材、技能创新案例及大国工匠短视频辅助学习。 资料亮点在于立足中职生专业实训，用岗位小创新案例破除“创新神秘化”认知，培养创新自信（健全人格），通过小组思辨“传承与创新关系”、实践路径探究，引导学生将创新融入职业实践，增强职业责任感（责任意识），突出学生主体与教师引导的互动教学。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 9 课 创新增才干 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 立足中职思想政治核心素养要求，引导学生理解创新的哲学内涵与时代价值，把握创新思维、创新实践的核心要义。摒弃创新神秘化认知，树立敢于创新、善于创新的意识，掌握基础创新方法，立足专业岗位锤炼创新本领，自觉将创新精神融入学习与职业实践，成长为适配新时代发展的技能型创新人才。 学习目标 知识目标：掌握创新的含义、特征与重要作用，理解创新思维的基本要求。 能力目标：突破固化思维，培养基础创新思维，具备初步的职业创新实践能力。 素养目标：树立创新自信，摒弃安于现状的心态，主动投身创新实践，培养爱岗敬业、开拓进取的职业素养。 重难点 重点：理解创新对个人成长、职业发展和国家发展的核心价值，掌握中职生提升创新才干的基本路径。 难点：破除“创新是天才专属、与普通人无关”的认知误区，学会将创新思维转化为实际行动，在日常学习与专业实训中主动践行创新、突破自我。 资源与 建议 核心资源：高教版《哲学与人生》教材、中职优秀技能创新案例、大国工匠创新事迹短视频、学生专业实训创新成果素材。辅助资源：课堂探究任务单、创新思维训练习题、职业岗位创新小故事。学习建议：课前结合教材自主梳理基础知识点，联系自身专业思考创新场景；课中主动参与小组探究、案例分析和思维训练，大胆发表创新想法；课后立足专业实训、日常学习尝试小创新、小改进，积累创新经验，逐步培养创新思维与实践能力。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学们，创新不是遥不可及的宏大创造，不是科学家、发明家的专属能力，而是新时代每个人必备的核心素养，更是中职学生提升职业竞争力、实现人生进阶的关键能力。为高效完成本课学习，提前夯实基础、梳理疑点，请自主完成以下预习题目，认真研读教材内容，独立思考作答，标注疑难问题。 预习填空题 1. 创新是指人们在________、________和________中，突破常规、敢于探索，创造新事物、新方法、新思路的实践活动。 2. 创新是引领发展的________，是一个民族进步的________，是国家兴旺发达的不竭动力。 3. 创新意识是创新活动的________，是人的主观能动性的重要体现，表现为敢于质疑、乐于探索、勇于突破的思维状态。 4. 中职生提升创新才干，需要夯实________、培养________、投身________、坚定创新自信。 5. 创新思维的核心是突破________，摆脱惯性思维、定式思维的束缚，用全新的视角看待和解决问题。 预习选择题（单选） 1. 下列关于创新的说法，正确的是（） A. 创新必须是颠覆性的重大发明创造 B. 创新只存在于科技领域，与职业岗位无关 C. 小改进、小优化、新思路都属于创新 D. 创新需要极高天赋，普通人无法做到 2. 民族进步的灵魂、国家兴旺发达的不竭动力是（） A. 传承 B. 创新 C. 勤奋 D. 团结 3. 提升创新能力的基础是（） A. 大胆空想 B. 扎实的知识与技能储备 C. 盲目尝试 D. 照搬他人经验 预习简答题 1. 结合教材简要概括创新对个人成长的意义。 2. 列举两个你生活、学习或专业实训中的微小创新案例。 预习思考题（疑难梳理） 通过自主预习，你认为创新最难的地方是什么？结合自身专业，思考中职学生为什么需要培养创新能力？请简要写下你的疑惑和思考，留待课堂探究解决。 （二）课中探究案 课堂学习以自主探究、小组合作、案例分析、思维训练为主，通过层层探究突破重难点，深度掌握创新的内涵、价值与实践方法，彻底打破创新认知误区，学会在学习、生活、职业实训中主动创新、提升才干。 探究一：厘清认知，读懂创新的真正内涵 很多同学存在认知误区：认为创新就是发明新产品、创造新技术，只有顶尖人才才能创新，自己作为中职学生，只需学好专业技能即可，创新与自己无关。结合教材知识点和以下材料，完成探究问题，重塑创新认知。 材料：大国工匠中的众多技能人才，没有惊天动地的重大发明，却在平凡岗位上不断创新。有的优化设备操作流程，缩短作业时间、降低耗材损耗；有的改良工具细节，提升产品合格率；有的梳理实训方法，让繁琐的工序变得简洁高效。这些岗位小创新、技能小改良、流程小优化，都是最珍贵的创新，也是职业创新的核心体现。日常学习中，优化学习方法、改进实训步骤、提出全新解题思路，都属于创新范畴。 探究问题1：结合材料与教材，谈谈什么是真正的创新？创新是否只局限于重大科技发明？ 探究问题2：结合自身学习和专业实训经历，说说普通人、中职学生可以在哪些场景开展创新？ 探究总结：通过探究可知，创新的本质是________，核心是________。创新不分大小、不分领域、不分人群，只要突破固有思维、优化原有方式、创造全新价值，就是创新。对于中职生而言，立足专业、立足岗位、立足日常的微小创新，是提升自身才干、增强职业竞争力的核心途径。 探究二：深度剖析，把握创新的时代与人生价值 创新是新时代的核心关键词，既是国家发展的战略要求，也是个人成长、职业发展的必备能力。结合以下素材，从国家、职业、个人三个维度探究创新的重要价值。 素材一：国家层面，我国大力实施创新驱动发展战略，从制造业大国向制造业强国转型，各行各业都在推进技术创新、模式创新、管理创新，创新能力已经成为国家核心竞争力的关键。 素材二：职业层面，当下各行各业快速迭代，传统固化的工作方式逐渐被淘汰，企业不再需要只会机械重复的员工，更需要具备创新思维、能够优化工作、解决新问题的技能型人才。 素材三：个人层面，一成不变的学习和工作模式，会让人停滞不前。坚持创新、主动突破，能够不断提升自身能力，突破成长瓶颈，实现个人能力升级和人生价值提升。 探究问题1：结合三则素材，分别概括创新对国家发展、职业发展、个人成长的重要意义。 探究问题2：为什么说“创新是中职生职业发展的核心竞争力”？请结合未来岗位需求简要分析。 探究思考：很多同学实训时习惯照搬老师的操作步骤，不愿改动、不敢尝试，长期如此会带来哪些弊端？ 探究三：突破误区，掌握创新思维的培养方法 制约我们创新的最大障碍，不是能力不足，而是固化思维、惯性思维。很多人习惯墨守成规、照搬经验、畏惧出错，最终丧失创新能力。结合教材知识，探究如何打破思维束缚，培养创新思维。 核心知识点梳理：创新思维需要突破定式思维，培养发散思维、逆向思维、问题思维。敢于质疑现有规则、敢于尝试全新方法、善于发现问题、乐于优化改进，是创新思维的基本要求。 探究任务1：思维辨析，判断下列行为是否属于创新思维，并说明理由。 ① 实训中严格照搬课本步骤，不做任何调整优化 ② 遇到难题不局限于固有解法，主动尝试多种解题思路 ③ 发现原有操作流程繁琐，主动思考优化方案 ④ 盲目否定所有传统方法，一味追求标新立异 探究任务2：小组讨论，结合自身情况，说说中职学生容易存在哪些思维定式？如何针对性突破？ 探究总结：创新思维不是天生的，是可以后天培养的。培养创新思维，需要做到：敢于突破常规、善于发现问题、勤于思考优化、勇于尝试实践，拒绝墨守成规、拒绝安于现状。 探究四：立足实操，掌握中职生创新能力提升路径 创新不是空想，必须落地实践。结合教材核心内容，探究中职生立足校园学习、专业实训、未来岗位，提升创新才干的具体方法，将创新意识转化为创新能力。 探究问题1：教材提出，夯实知识基础是创新的前提，请分析为什么“扎实的专业知识和技能是创新的根基”？没有知识储备的创新会出现什么问题？ 探究问题2：结合专业实训，说说我们可以通过哪些具体行动投身创新实践，积累创新经验？ 探究问题3：结合身边案例，谈谈坚定创新自信对创新实践的重要作用。很多同学害怕创新出错、害怕失败，应该如何调整心态？ 深度拓展探究：创新不等于盲目创新。请思考，创新是否需要遵循客观规律？为什么创新必须立足实践、立足实际？结合哲学中“一切从实际出发”的知识点，谈谈你的理解。 探究五：课堂思辨，深化创新认知 思辨题目：有人说“创新就是彻底抛弃传统，全新开创”，也有人说“创新是在传承基础上的优化升级”，请结合本课知识，谈谈你的观点并说明理由。 小组合作完成思辨作答，梳理核心观点，形成完整答题思路，深化对创新本质的理解，规避创新认知误区。 板书设计 第9课 创新增才干 1. 创新认知：内涵（突破常规、创造新价值）、误区破除（创新无大小、人人可创新） 2. 创新价值：国家发展核心动力、职业发展核心素养、个人成长核心能力 3. 创新思维：破除定式思维、培养发散/逆向/问题思维、敢于质疑探索 4. 创新实践路径：夯实知识基础、培养创新思维、坚定创新自信、立足岗位实践 5. 本课主旨：以创新赋能成长，以实干锤炼才干，做新时代创新型技能人才 检测与作业 （一）单项选择题 1. 下列关于创新的表述，错误的是（） A. 创新是民族进步的灵魂 B. 微小的优化改进也是创新 C. 创新需要突破固有思维定式 D. 创新只属于高端科技领域 2. 中职生提升创新能力的根本前提是（） A. 丰富的想象力 B. 扎实的专业知识与技能储备 C. 大胆的尝试 D. 他人的帮助指导 3. 制约个人创新的最主要因素是（） A. 知识不足 B. 设备匮乏 C. 思维定式 D. 时间不足 （二）判断题 1. 创新就是创造前所未有的重大发明，普通人无法实现。（） 2. 创新意识是推动创新实践的内在动力。（） 3. 传承与创新相互对立，想要创新就必须抛弃传统经验。（） 4. 立足专业实训的小改进、小优化，是中职生最重要的创新实践。（） （三）简答题 结合本课所学，简要说明中职学生培养创新能力的重要意义和基本方法。 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题 1. 学习、生活、实践 2. 第一动力、灵魂 3. 内在动力 4. 知识基础、创新思维、创新实践 5. 思维定式 预习选择题 1. C 2. B 3. B 预习简答题（参考答案） 1. 创新能够帮助个人突破成长瓶颈，打破固化的学习和思维模式，提升综合能力；能够增强个人竞争力，适配职业发展需求；能够丰富人生体验，实现自我突破和人生价值提升。 2. 示例：优化实训操作步骤，提升实训效率；改良笔记记录方法，提高学习效率；对专业工具使用方式进行小改进，降低操作难度等（贴合自身实际即可）。 （二）课中探究案参考答案 探究一参考答案 1. 创新是突破常规、敢于探索，通过新思路、新方法、新优化创造新价值的实践活动。创新不局限于重大科技发明，微小改进、流程优化、方法创新、思路创新都属于创新。 2. 中职生可在学习、实训、生活、未来岗位中创新。比如优化学习方法、改良实训工序、改进工具使用方式、创新问题解决思路、优化岗位操作流程等。 探究总结填空：突破常规、创造新价值；敢于探索、优化创新 探究二参考答案 1. 国家：创新是引领发展的第一动力，助力国家转型升级、提升核心竞争力，建设创新型国家。职业：适配行业发展迭代需求，是企业选人用人的重要标准，是职业发展的核心竞争力。个人：突破自我局限，提升综合能力，实现成长进阶。 2. 新时代行业快速发展，机械重复的岗位工作逐渐被替代，具备创新思维的技能人才更具岗位优势。中职生立足专业创新，能够提升实操能力、解决岗位新问题，适配企业发展需求，拓宽职业发展道路。 思考答案：会导致思维固化、能力停滞，无法适配岗位变化，丧失职业竞争力，难以实现个人成长。 探究三参考答案 任务1：① 不属于，固守原有模式，无突破无优化；② 属于，突破单一思维，多角度解决问题；③ 属于，立足实际优化改进，创造新价值；④ 不属于，盲目标新立异，脱离实际，并非有效创新。 任务2：常见思维定式：墨守成规、畏惧出错、依赖经验、不敢质疑、安于现状。突破方法：主动思考问题、敢于尝试新方法、不惧失败、善于借鉴优化、积极参与实践。 探究四参考答案 1. 知识和技能是创新的根基，所有有效创新都需要立足专业基础、遵循客观规律。没有知识储备的创新是空想、盲目尝试，不仅无法创造价值，还会出现失误、浪费资源。 2. 认真打磨专业技能，夯实基础；实训中主动思考优化方案；遇到问题不照搬答案，自主探究解法；积极参与技能创新竞赛、实训改良活动；积累岗位实操经验，总结优化工作方法。 3. 创新自信是坚持创新、敢于尝试的底气，缺乏自信会畏惧失败、不敢突破。调整心态：正视创新失败，失败是创新的必经过程，在试错中积累经验、逐步提升，敢于尝试、勇于突破。 深度拓展：创新需要遵循客观规律，必须立足实际。哲学中一切从实际出发要求我们，创新不能脱离现实、脱离专业、脱离实践，脱离实际的创新是空想，只有立足实践、贴合实际的创新，才是有效、有价值的创新。 探究五思辨题参考答案 第二种观点正确。创新不是全盘否定传统、抛弃经验，而是在传承优秀经验、立足现有基础上的突破、优化和升级。传统经验是实践积累的宝贵财富，能够为创新提供基础；创新是对传统的完善和发展，摒弃落后、固化的内容，保留优秀内核，实现新旧融合、迭代升级。全盘否定传统的创新是盲目创新，脱离实际、毫无价值。 （三）当堂检测答案 选择题 1. D 2. B 3. C 判断题 1. × 2. √ 3. × 4. √ 简答题参考答案 意义：创新是个人成长的核心动力，能够突破思维局限、提升综合素养和专业能力；是中职生职业发展的核心竞争力，适配新时代行业岗位需求；能够助力个人实现自我价值，成长为高素质技能人才。 方法：夯实专业知识与技能基础，筑牢创新根基；破除思维定式，培养创新思维；坚定创新自信，不惧试错；立足日常学习和专业实训，主动开展小创新、小优化，积极投身创新实践。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $