第6课 用对立统一的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用对立统一的观点看问题”，通过课前预习案（基础填空、选择等）和课中探究案（案例分析、小组研讨等）学习支架，引导学生掌握矛盾对立统一、普遍性与特殊性、两点论与重点论等核心知识点及方法论。 特色在于结合中职生实训、职业规划等生活案例，融入短视频素材，通过议题探究和辨析思考，培养学生健全人格（正视矛盾的理性态度）和责任意识（职业发展中的统筹兼顾），突出学生主体参与和教师引导下的学用结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第6课 用对立统一的观点看问题 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 立足中职思想政治核心素养要求，引导学生理解矛盾对立统一的基本原理，掌握矛盾普遍性与特殊性、两点论与重点论统一的方法论。能够辩证看待学习、生活与职场中的各类矛盾问题，摒弃片面极端思维，树立辩证唯物主义世界观，提升思辨能力与问题解决能力，养成积极直面人生困境的职业素养。 学习目标 知识上，掌握矛盾的含义、基本属性、主次矛盾与矛盾主次方面的区别联系。 能力上，学会一分为二看问题，坚持具体问题具体分析、两点论与重点论相统一。 素养上，正视人生矛盾与挫折，学会扬长避短、统筹兼顾，塑造理性、积极的人生态度，为职业发展奠定辩证思维基础。 重难点 教学重点：矛盾对立统一的核心内涵，矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，两点论与重点论统一的方法论，具体问题具体分析的实践要求。 教学难点：精准区分主次矛盾与矛盾主次方面，理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系，将辩证思维灵活运用于人生与职场实践。 资源与 建议 教学资源依托高教版中职《哲学与人生》教材、配套课件、职场典型案例、中职生成长案例、短视频素材及课堂探究任务单。同时结合中职学生职业成长特点，搜集技能学习、职场竞争、人际交往中的矛盾案例，贴合学生生活与就业场景。学习建议：课前自主梳理基础概念，标注疑难问题；课中主动参与小组探究、案例分析与习题研讨；课后结合自身学习、实训经历践行辩证思维，避免片面化、绝对化看待问题，做到学用结合、知行合一。 学习过程 第一部分 课前预习案（基础巩固·自主研学） （一）基础填空题 1. 矛盾就是________，是事物内部对立双方相互依存、相互排斥的关系，________是事物发展的源泉和动力。 2. 矛盾的两个基本属性是________和________。________指矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下相互转化；________指矛盾双方相互排斥、相互对立。 3. 矛盾的普遍性是指________，事事有矛盾、时时有矛盾，要求我们________看待问题，敢于承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾。 4. 矛盾的特殊性是指________，不同事物、同一事物不同发展阶段、同一矛盾不同方面各有特点，要求我们坚持________。 5. 在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾是________，处于从属地位的是________。 6. 每一矛盾中，处于支配地位、起主导作用的方面是________，事物的性质主要由________决定。 7. 两点论是指在认识复杂事物时，既要看到________，又要看到________；重点论是指要着重把握________和________。 8. 我们要坚持________和________相统一，反对一点论和均衡论。 （二）单项选择题 1. “没有黑夜就无所谓白天，没有低谷就无所谓高峰”，这句话体现的矛盾哲理是（） A. 矛盾具有特殊性 B. 矛盾双方相互依存 C. 矛盾具有普遍性 D. 矛盾双方相互排斥 2. 中职生在实训中，既要看到自身技能不足的短板，也要看到动手能力强的优势，这体现的方法论是（） A. 具体问题具体分析 B. 一分为二全面看问题 C. 抓重点抓关键 D. 立足整体统筹全局 3. 各行各业有不同的职业规范，不同岗位有不同的技能要求，这体现了矛盾的（） A. 普遍性 B. 特殊性 C. 同一性 D. 斗争性 4. 中职生升学就业抉择中，多数同学优先考虑职业发展前景，兼顾薪资、地域等因素，这体现了（） A. 两点论与重点论统一 B. 一点论抓核心 C. 均衡论面面俱到 D. 矛盾特殊性 5. 下列选项中，能够体现矛盾双方在一定条件下相互转化的是（） A. 因材施教、因人而异 B. 尺有所短，寸有所长 C. 塞翁失马，焉知非福 D. 因地制宜、对症下药 （三）判断正误题（正确打√，错误打×） 1. 矛盾就是对立、冲突，生活中尽量规避所有矛盾。（） 2. 矛盾的普遍性要求我们敢于承认矛盾、直面问题。（） 3. 主次矛盾的辩证关系决定事物的性质。（） 4. 具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。（） 5. 两点论就是均衡看待所有问题，不分主次。（） （四）预习简答题 1. 简要概括矛盾普遍性与特殊性的辩证关系。 2. 结合自身中职学习生活，列举1个身边的矛盾现象。 3. 简单说明坚持两点论与重点论统一的现实意义。 预习疑问记录：请自主记录预习中无法理解的知识点、疑难问题，便于课中重点探究。 第二部分 课中探究案（深度研讨·学以致用） 课中探究案聚焦本课重难点，以议题探究、案例分析、辨析思考、拓展应用四类题型为主，层层递进，帮助学生突破难点、深化理解，学会用对立统一观点分析人生、学习、职场问题，实现知识内化与能力提升。 探究议题一：透析矛盾本质，理解对立统一（重难点基础探究） 典型案例：中职学生的成长始终伴随矛盾：学习与娱乐、理论学习与技能实训、优势特长与自身短板、升学与就业、机遇与挑战。很多同学因纠结于学习辛苦、实训枯燥，逃避学习，最终错失成长机会；也有同学正视矛盾，合理平衡学习与休息，发挥自身动手优势，弥补理论薄弱短板，实现稳步成长。 探究习题 1. 结合案例，谈谈你对“矛盾无处不在、无时不有”的理解，为什么人生无法规避矛盾？ 2. 结合矛盾同一性与斗争性的知识，分析中职生“理论学习”与“技能实训”的对立统一关系。 3. 有人认为“矛盾只会带来困扰和麻烦，最好没有矛盾”，请辨析这一观点的正误并说明理由。 小组研讨总结：通过案例分析，总结矛盾对立统一的核心内涵，明确正视矛盾、接纳矛盾是解决问题的前提。 探究议题二：区分矛盾特性，坚持具体问题具体分析（重点探究） 典型案例：同样是中职学生，有的同学擅长动手实操，适合技能大赛、岗位就业；有的同学擅长理论记忆、逻辑思考，适合升学深造、文职岗位。教师教学因材施教，企业用人按需匹配，个人发展扬长避短，都是基于不同个体、不同事物的矛盾特点做出的合理选择。反之，照搬他人学习方法、盲目跟风择业，往往会事倍功半。 探究习题 1. 结合案例，说明矛盾特殊性的三个具体表现。 2. 什么是具体问题具体分析？结合自身实际，谈谈中职生在专业学习、职业规划中如何做到具体问题具体分析。 3. 对比“一刀切”“一概而论”的错误做法，分析坚持具体问题具体分析的重要意义。 拓展思考：生活中还有哪些场景需要坚持具体问题具体分析？请列举2-3个实例。 探究议题三：辨析主次矛盾与矛盾主次方面（难点突破） 核心情境1：中职生在校期间面临诸多问题：专业学习、技能实训、人际交往、社团活动、休闲娱乐、日常琐事。其中，专业学习与技能提升是核心任务，是主要问题，其余为次要问题。优先抓好主业，兼顾全面发展，才能实现成长进步。 核心情境2：某中职生性格开朗、动手能力强、责任心强，适合职场发展，但存在做事急躁、细节把控不足的缺点。整体来看，优势是主流、主要方面，缺点是支流、次要方面，不影响整体发展潜力，通过刻意整改即可完善自我。 探究习题 1. 结合情境1，区分主要矛盾和次要矛盾，说明主次矛盾的辩证关系及方法论要求。 2. 结合情境2，区分矛盾主要方面和次要方面，说明事物性质由什么决定，以及主次方面的转化条件。 3. 对比分析：主次矛盾、矛盾主次方面的适用场景有何不同？分别对应“办事情”和“看问题”的哪类场景？ 4. 生活中有人“以偏概全”“一叶障目”，有人“主次不分、本末倒置”，请结合本课知识分析两类错误的哲学原因。 探究议题四：坚持两点论与重点论统一（综合应用） 典型案例：在职业规划中，优秀中职生既重点关注职业发展前景、岗位适配度、技能提升空间（抓重点），同时兼顾薪资待遇、工作环境、个人兴趣、发展稳定性（兼顾两点），不盲目追求高薪忽视成长，不片面追求安逸放弃提升，做到统筹兼顾、主次分明。 探究习题 1. 结合案例，阐述两点论和重点论的具体内涵。 2. 分析“一点论”和“均衡论”的错误之处，分别会带来哪些人生发展问题？ 3. 请结合自身专业学习、实训实践、职业规划，撰写一段个人成长分析，运用两点论与重点论统一的方法，分析自身优势与不足，明确未来发展重点与改进方向。 探究议题五：矛盾普遍性与特殊性辩证关系（素养提升） 典型案例：所有中职生的成长都面临学习、实训、择业的共性矛盾（普遍性），但不同专业、不同性格、不同基础的学生，矛盾表现各不相同（特殊性）。我们可以借鉴优秀学长的学习方法、择业经验（共性指导个性），同时结合自身情况调整优化，形成适合自己的成长路径（个性丰富共性）。 探究习题 1. 简要阐述矛盾普遍性与特殊性的辩证统一关系。 2. 结合案例，说明该原理对中职生学习成长、职业发展的指导意义。 3. 谈谈如何正确处理“借鉴他人经验”与“坚持自我特色”的关系。 课堂总结思考：整合本课所有知识点，梳理对立统一观点的完整方法论体系，总结中职生运用辩证思维解决人生问题的核心要求。 板书设计 第6课 用对立统一的观点看问题 一、矛盾的本质：对立统一 1. 含义：事物内部对立双方的依存与排斥 2. 基本属性：同一性（依存、转化）、斗争性（对立、排斥） 3. 地位：矛盾是事物发展的源泉和动力 二、矛盾的两大特性 1. 普遍性：事事、时时有矛盾→承认矛盾、直面矛盾 2. 特殊性：不同事物、阶段、方面不同→具体问题具体分析（关键） 三、矛盾的主次关系（重难点） 1. 主次矛盾：复杂事物、办事情→抓重点、统筹兼顾 2. 矛盾主次方面：单一矛盾、看性质→辨主流、识支流 四、核心方法论 坚持两点论与重点论相统一，反对一点论、均衡论 立足普遍、把握特殊，辩证看待人生与职场问题 检测与作业 （一）单项选择题（每题5分，共30分） 1. “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”体现的矛盾哲理是（） A. 矛盾双方相互转化 B. 矛盾具有特殊性 C. 矛盾相互排斥 D. 矛盾普遍性 2. 精准扶贫、因材施教、因地制宜，共同体现的方法论是（） A. 一分为二看问题 B. 具体问题具体分析 C. 抓主要矛盾 D. 两点论重点论统一 3. 中职生学习中，既要学好专业理论，又要强化技能实训，还要提升综合素质，核心是抓好专业核心能力提升，这体现（） A. 均衡论 B. 一点论 C. 两点论与重点论统一 D. 矛盾特殊性 4. 事物的性质主要是由（）决定的 A. 主要矛盾 B. 次要矛盾 C. 主要矛盾的主要方面 D. 矛盾次要方面 5. “金无足赤，人无完人”告诉我们要（） A. 全面看待问题，分清主流支流 B. 抓住重点、攻克难点 C. 坚持具体问题具体分析 D. 规避所有矛盾问题 6. 矛盾普遍性与特殊性的关系是（） A. 相互独立、毫无关联 B. 辩证统一、共性与个性统一 C. 整体与部分的关系 D. 主次从属关系 （二）简答题（每题15分，共30分） 1. 简述坚持两点论与重点论相统一的内涵及实践要求。 2. 结合中职生活实际，谈谈如何用对立统一观点直面成长矛盾。 （三）材料分析题（40分） 材料：某中职同学小王，专业技能扎实，多次在校实训比赛中获奖，动手能力突出，但存在理论基础薄弱、学习缺乏耐心、做事粗心的问题。在求职面试中，企业面试官表示，小王的专业实操优势是核心竞争力，缺点可以通过后期培训和自我调整改善，最终录用小王。入职后，小王正视自身优缺点，重点打磨实操技能，同时主动补习理论知识、改正粗心问题，快速成长为岗位骨干。 结合本课对立统一的相关知识，分析小王的成长经历蕴含的哲学道理及对中职生的启示。 参考答案 第一部分 课前预习案答案 （一）基础填空题 1. 对立统一；矛盾 2. 同一性；斗争性；同一性；斗争性 3. 矛盾存在于一切事物中，贯穿事物发展始终；全面 4. 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点；具体问题具体分析 5. 主要矛盾；次要矛盾 6. 矛盾主要方面；主要矛盾的主要方面 7. 主要矛盾；次要矛盾；主要矛盾；矛盾主要方面 8. 两点论；重点论 （二）单项选择题 1.B 2.B 3.B 4.A 5.C （三）判断正误题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× （四）预习简答题 1. 矛盾普遍性寓于特殊性之中，通过特殊性表现出来；特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性不存在；二者在一定条件下相互转化，是共性与个性、绝对与相对的辩证统一关系。 2. 示例：中职学习中，想要轻松娱乐又必须刻苦实训；想要快速成才又需要长期积累，二者相互对立又相互统一。 3. 能够帮助我们全面看待问题，避免片面极端，做事主次分明、统筹兼顾，合理平衡学习、生活与职业发展，提升问题解决能力。 第二部分 课中探究案参考答案 探究议题一 1. 矛盾具有普遍性，事事有矛盾、时时有矛盾。成长、学习、职场发展的各个阶段、各个方面都存在对立统一的矛盾关系，矛盾是事物发展的常态，无法消除，只能正视和解决，因此人生不能规避矛盾。 2. 对立：理论学习侧重知识记忆、逻辑理解，实训侧重动手操作、技能运用，二者学习方式、侧重点不同，存在时间、精力分配的冲突。统一：理论指导实训，实训巩固理论，二者相辅相成、相互促进，共同支撑专业能力提升，在合理规划下可以实现协同发展。 3. 观点错误。矛盾是事物发展的源泉和动力，矛盾的对立统一推动个人成长、事物进步。没有矛盾就没有发展，回避矛盾只会停滞不前，正视、解决矛盾才能突破困境、实现自我提升。 探究议题二 1. 矛盾特殊性表现：不同事物的矛盾各不相同；同一事物在不同发展阶段矛盾不同；同一矛盾的两个方面各有特点。 2. 具体问题具体分析是指在矛盾特殊性原理指导下，具体分析矛盾的特点，找到解决矛盾的正确方法。中职生可结合自身特长选择学习方式、匹配职业岗位，针对自身短板针对性补强，不盲目跟风。 3. 具体问题具体分析是正确认识事物的基础、正确解决矛盾的关键。一刀切、一概而论忽视矛盾特殊性，脱离自身实际，会导致学习低效、择业失误、发展受限。 探究议题三 1. 主要矛盾是复杂事物中起决定作用的专业学习与技能提升，其余为次要矛盾。主次矛盾相互依赖、相互影响，一定条件下相互转化。要求我们办事情抓重点、抓关键，同时统筹兼顾，兼顾次要矛盾。 2. 优势是矛盾主要方面，决定个人发展的主流特质；缺点是次要方面。事物性质由主要矛盾的主要方面决定。当次要方面不断积累、力量超过主要方面时，主次方面会发生转化，改变事物原有性质。 3. 主次矛盾适用于复杂事物、多个矛盾并存的场景，用于指导“办事情、做决策”；矛盾主次方面适用于单一矛盾内部，用于指导“看问题、辨性质、分主流”。 4. 以偏概全混淆矛盾主次方面，分不清主流支流；本末倒置混淆主次矛盾，抓不住核心重点，违背两点论与重点论统一的要求，属于片面化思维。 探究议题四 1. 两点论：认识事物既要看到主要矛盾、矛盾主要方面，也要看到次要矛盾、矛盾次要方面。重点论：要着重把握主要矛盾和矛盾主要方面，突出核心关键。 2. 一点论只看一面、忽视另一面，思维片面，容易极端化；均衡论主次不分、面面俱到，抓不住重点，导致做事低效、碌碌无为，不利于职业成长和个人进步。 3. 示例：自身动手能力强（主要优势），理论基础薄弱（次要短板）。未来重点深耕专业技能，夯实核心竞争力（重点论）；同时利用课余时间补习理论、弥补不足，全面提升综合素质（两点论），实现主次兼顾、全面发展。 探究议题五 1. 矛盾普遍性是共性、绝对的，特殊性是个性、相对的；共性寓于个性之中，个性体现共性，二者相互联结、相互转化。 2. 中职生成长有共性矛盾，可借鉴通用的学习方法、成长经验；同时结合自身专业、性格、基础的特殊性，定制专属成长方案，避免照搬照抄，实现个性化发展。 3. 以共性经验为指导，立足自身个性特点优化调整，取其精华、为我所用，既不闭门造车，也不盲目跟风，实现借鉴与创新的统一。 第三部分 当堂检测答案 （一）单项选择题 1.A 2.B 3.C 4.C 5.A 6.B （二）简答题 1. 内涵：两点论是全面看待主次矛盾、矛盾主次方面；重点论是着重把握核心重点。实践要求：看问题、办事情既要全面统筹，又要突出重点，反对一点论和均衡论，做到主次分明、全面发展。 2. 承认成长矛盾的普遍性，不逃避学习压力、自身短板、择业困惑；把握矛盾特殊性，针对性弥补不足、发挥特长；坚持两点论与重点论统一，聚焦专业成长核心，兼顾全面提升，辩证看待得失，在解决矛盾中实现成长。 （三）材料分析题 1. 哲理：①矛盾具有普遍性，人人都有优缺点，矛盾无处不在；②矛盾主次方面辩证统一，小王实操优势是主流、主要方面，决定其职业发展潜力，缺点是次要方面；③矛盾双方在一定条件下相互转化，小王主动整改短板，让劣势转化为成长优势；④坚持两点论与重点论统一，聚焦核心技能提升，兼顾全面整改。 2. 启示：中职生要树立辩证思维，全面看待自我，正视自身优缺点；分清主流支流，肯定自我价值，不妄自菲薄；抓成长重点，深耕专业核心能力；主动创造条件转化劣势，补齐短板，在统筹兼顾中实现全面成长。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $