第5课 用发展的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用发展的观点看问题”，引导学生掌握发展的实质、量变与质变辩证关系及前进性与曲折性统一原理，通过课前预习案（填空、判断等）、课中探究案（案例分析、问题讨论）、课后检测（选择、简答）及课堂微课视频等学习支架，助力知识理解与运用。 资料特色在于以中职生技能大赛成长、职业挫折等案例为载体，通过探究活动培养学生健全人格（正视挫折、积极进取）和责任意识（职业规划、持续成长），突出学生主体参与，教师引导学生在案例分析中深化辩证思维，将哲学原理与职业成长实践结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第5课 用发展的观点看问题 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 立足中职思想政治核心素养培育要求，引导学生理解世界永恒发展的哲学原理，掌握发展的实质、量变与质变、前进性与曲折性统一的核心知识。培养学生辩证思维能力，摒弃静止、片面的思维方式，学会用发展眼光看待学习、生活与职业成长，树立持之以恒、直面挫折、积极进取的人生与职业发展态度。 学习目标 知识目标：掌握发展的含义与实质、量变与质变辩证关系、事物发展的前进性与曲折性原理。 能力目标：能运用发展观点分析自身成长、职业发展中的问题。 素养目标：养成脚踏实地、日积月累的良好习惯，正视成长挫折，树立长远发展意识，为职业生涯规划奠定思想基础。 重难点 重点：发展的实质是新事物产生、旧事物灭亡；量变与质变的辩证关系及方法论要求。 难点：区分事物的一般变化与发展，准确理解事物发展是前进性与曲折性的统一，克服急于求成、畏难退缩的心态，将哲学原理灵活运用到中职学习和职业成长实践中。 资源与 建议 核心资源：高教版中职《哲学与人生》教材、课堂微课视频、职业成长典型案例、历年学业水平测试习题、中职生励志成长故事。辅助资源：行业新人成长案例、技能大赛选手蜕变素材、挫折逆袭典型事例。学习建议：课前通读教材梳理基础概念，结合自身学习经历初步感知发展规律；课中结合案例深度探究，主动参与讨论辨析；课后结合专业学习、技能提升践行量变积累思维，正视成长挫折，用发展眼光规划个人中职生涯与职业未来，杜绝静态固化思维。 学习过程 （一）课前预习案 一、填空题（每空2分，共30分） 1. 唯物辩证法认为，世界是永恒________的，________是事物的根本属性和存在方式。 2. 发展的实质是________的产生和________的灭亡，是事物的________和________。 3. 新旧事物的区分标准不是形式新旧、出现时间先后，而是看事物是否符合________、是否具有________和远大发展前途。 4. 事物的发展状态分为________和________两种形式。 5. 量变是事物数量的增减和场所的变更，是一种________、________的变化；质变是事物根本性质的变化，是一种________、________的变化。 6. 事物的发展是________与________的统一，前途是光明的，道路是曲折的。 二、判断题（正确打√，错误打×，每题3分，共15分） 1. 事物的一切运动、变化都是发展。（） 2. 新出现的事物就是新事物。（） 3. 量变必然引起质变，质变是量变的必然结果。（） 4. 事物发展的总趋势是前进的、上升的。（） 5. 只要注重量的积累，就一定能实现事物的飞跃和发展。（） 三、单项选择题（每题4分，共20分） 1. 下列现象属于发展的是（） A. 四季更替 B. 铁生锈 C. 技能从生疏到熟练 D. 水结成冰 2. “千里之行，始于足下”体现的哲学道理是（） A. 事物发展是前进性与曲折性的统一 B. 量变是质变的必要准备 C. 质变是量变的必然结果 D. 发展的实质是新事物代替旧事物 3. 区分新旧事物的根本标准是（） A. 出现时间的早晚 B. 力量的强弱大小 C. 是否符合客观规律、有发展前途 D. 形式是否新颖独特 4. “不经风雨，怎见彩虹”说明的哲学道理是（） A. 挫折越多越好 B. 事物发展的道路是曲折的 C. 事物发展无需积累 D. 发展是绝对静止的 5. 下列关于量变和质变关系说法正确的是（） A. 量变是根本性质的变化 B. 质变依赖于量变 C. 量变不需要积累 D. 质变之后不再发展 四、预习简答题（共35分） 1. 简要概括发展与一般变化的区别。（15分） 2. 简述量变与质变的辩证关系原理。（20分） 五、预习思考拓展 结合自身中职学习生活，思考：为什么日常的课堂听讲、技能练习、错题积累看似微小，却能改变自己的学习状态和专业能力？请结合预习的发展观点简单写下感悟。 （二）课中探究案 探究一：辨析核心概念，区分变化与发展 材料：场景1：树叶枯黄掉落、天气冷暖交替、手机卡顿老化；场景2：中职生从零基础到熟练掌握专业技能、传统手工技艺迭代升级、新能源汽车替代燃油汽车、国家职业教育体系不断完善。 问题1：上述两类场景中的事物变化有什么不同？（15分） 问题2：结合材料说明，是不是所有的运动变化都是发展？为什么？（20分） 问题3：结合所学，总结新事物的两大核心特征。（15分） 探究二：深度剖析量变与质变辩证关系 材料：中职技能大赛选手成长故事：一名汽修专业学生，入学时对汽车维修一窍不通，每天坚持练习拆装零件、熟记原理、复盘错题，日复一日积累，从课堂基础练习到校级比赛、市级比赛，历时两年的点滴积累，最终在省级技能大赛斩获金奖，实现专业能力的跨越式提升。反之，部分学生上课敷衍、疏于练习，看似每天都在上学，却无点滴积累，最终专业能力毫无进步。 问题1：结合材料，分析该获奖学生的成长过程体现了量变与质变的什么关系？（20分） 问题2：为什么部分学生日复一日学习却没有能力提升？说明了什么哲学道理？（20分） 问题3：结合量变与质变的方法论，谈谈中职生提升专业技能、学好专业知识应该怎么做？（25分） 探究三：辩证看待发展，把握前进性与曲折性统一 材料：任何事物的成长都不会一帆风顺。中职生在学习中，会遇到技能练习瓶颈、考试失利、实训失败、就业迷茫等挫折；新兴行业的发展、个人职业成长，都会经历初期摸索、中期受挫、后期成熟的过程，最终实现稳步发展。 问题1：结合材料，说明事物发展的前途和道路分别有什么特点？（15分） 问题2：结合自身经历，谈谈你在学习、生活中遇到过哪些挫折，如何用发展的观点应对？（20分） 问题3：运用前进性与曲折性统一的原理，分析中职生应该树立怎样的职业成长心态？（25分） 探究四：综合运用——用发展观点规划中职生涯 结合本课所有知识点，完成综合分析题：作为新时代中职生，在专业学习、技能提升、人际交往、职业规划四个方面，如何运用发展的观点克服浮躁心态、规避畏难情绪，实现个人持续成长与突破？（40分） 六、课堂深度思考（拓展拔高） 1. 有人说“只要坚持积累，就一定能成功”，请结合哲学知识辨析这一观点。 2. 结合行业发展趋势，谈谈如何用发展的眼光看待自己未来的职业岗位。 板书设计 第5课 用发展的观点看问题 1. 发展的普遍性与实质 （1）原理：世界是永恒发展的 （2）实质：新事物产生，旧事物灭亡（上升、前进的变化） （3）新旧事物判断：符合规律、有生命力、有前途 2. 发展的两种状态：量变与质变 （1）量变：渐进、不显著的变化（积累） （2）质变：根本、显著的变化（飞跃） （3）关系：量变是前提，质变是结果；循环往复，持续发展 （4）方法论：重视积累、抓住机遇、适度原则 3. 发展的趋势：前进性与曲折性统一 （1）前途光明：新事物必然战胜旧事物 （2）道路曲折：过程充满困难与挫折 （3）方法论：坚定信心、直面挫折、持之以恒 4. 人生启示：立足当下积累、正视成长挫折、长远规划发展 检测与作业 一、单项选择题（每题6分，共60分） 1. 下列选项中属于发展的是（） A. 落花飘零 B. 网课技术不断优化 C. 昼夜交替 D. 气温下降 2. “积跬步以至千里，积小流以成江海”蕴含的哲理是（） A. 质变是量变的前提 B. 量变是质变的必要准备 C. 发展无需积累 D. 量变必然立刻质变 3. 新事物区别于旧事物的根本标志是（） A. 形式新颖 B. 出现时间晚 C. 符合客观规律 D. 力量更强大 4. 事物发展的总趋势是（） A. 循环往复 B. 前进上升 C. 一成不变 D. 曲折倒退 5. 面对学习瓶颈和实训失败，我们应秉持的发展观是（） A. 放弃努力 B. 畏惧挫折 C. 坚信前途光明，勇于克服困难 D. 顺其自然 6. 下列关于量变、质变说法错误的是（） A. 量变是渐进变化 B. 质变是根本变化 C. 没有量变就没有质变 D. 量变不需要适度 7. “好事多磨”体现的哲学道理是（） A. 发展的道路是曲折的 B. 发展的前途是灰暗的 C. 量变必然失败 D. 发展是静止的 8. 中职生熟练掌握专业技能，从零基础到精通，体现了（） A. 量变到质变的发展 B. 单纯的数量变化 C. 静止不变 D. 偶然变化 9. 区分发展与一般变化的关键是（） A. 变化速度快慢 B. 是否是上升、前进的变化 C. 变化时间长短 D. 是否频繁变化 10. 下列做法符合发展观点的是（） A. 得过且过，不思进取 B. 急于求成，忽视积累 C. 脚踏实地，稳步提升 D. 畏惧挫折，轻易放弃 二、简答题（每题20分，共40分） 1. 简述用发展的观点看待人生成长的方法论要求。 2. 结合自身专业学习，说明如何运用量变与质变原理提升自我。 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）发展、运动 （2）新事物、旧事物、上升、前进 （3）客观规律、强大生命力 （4）量变、质变 （5）渐进、不显著、根本、显著 （6）前进性、曲折性 2. 判断题 （1）× （2）× （3）× （4）√ （5）× 3. 单项选择题 （1）C （2）B （3）C （4）B （5）B 4. 预习简答题 （1）区别：变化是事物一切运动状态的改变，包含上升、下降、倒退等多种形态；发展特指上升、前进的变化，实质是新事物代替旧事物，是积极的、进步的变化，并非所有变化都是发展。 （2）①量变是质变的必要准备，任何质变都始于量变的积累；②质变是量变的必然结果，量变达到一定程度必然引发质变；③事物发展由量变到质变，又在新质基础上开始新的量变，循环往复、不断前进。 5. 预习思考拓展（参考）：日常微小的学习积累属于量变，看似不起眼，长期坚持就能实现专业能力、学习素养的质变。摒弃急于求成的心态，脚踏实地做好点滴积累，正视短期无明显进步的状态，坚持下去就能实现自我成长与突破。 （二）课中探究案参考答案 探究一： 1. 第一类场景是事物的倒退、循环、衰减性变化，属于一般变化；第二类场景是事物上升、进步、优化的变化，属于发展。 2. 不是。只有上升、前进、进步的变化才是发展，下降、倒退、循环的变化只是普通运动变化，不属于发展。发展的核心是积极向上的蜕变与进步。 3. ①符合客观事物发展规律；②具有强大生命力和远大发展前途。 探究二： 1. 学生日复一日的技能练习、知识积累是量变，最终斩获大赛金奖、实现专业能力跨越式提升是质变。体现了量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。 2. 量变是质变的前提和基础，没有有效的、持续的量变积累，就无法实现质变。部分学生被动学习、敷衍了事，没有形成有效积累，因此无法实现能力提升。 3. ①重视量的积累，立足日常课堂、实训、练习，夯实专业基础；②持之以恒，杜绝浮躁懈怠，坚持每日积累；③抓住成长机遇，积极参与实训、竞赛，主动促成质变；④坚持适度原则，合理规划学习任务，高效积累。 探究三： 1. 前途是光明的，事物发展的总趋势是前进、上升的；道路是曲折的，发展过程中必然会遇到挫折、困难、瓶颈，不可能一帆风顺。 2. 示例：学习中遇到技能掌握困难、考试失利等挫折。用发展观点看，挫折是成长的必经过程，不代表永久失败，只要坚持积累、调整方法、持续努力，终将突破困境、实现进步。 3. ①坚定理想信念，坚信个人职业发展的美好前景，树立长远目标；②正视成长挫折，不畏惧困难、不轻易放弃，坦然面对职业学习中的瓶颈；③主动攻坚克难，在挫折中积累经验、提升能力，在曲折中稳步前行。 探究四：综合分析（参考） ①专业学习：摒弃浮躁心态，重视日常点滴积累，扎实掌握基础知识和专业技能，以量变积累促成能力质变；②技能提升：正视实训中的失败和瓶颈，明白发展道路的曲折性，坚持反复练习、复盘总结，主动突破自我；③人际交往：用发展眼光看待同学相处、师生沟通，包容磨合中的问题，在长期相处中提升沟通协作能力；④职业规划：立足当下、着眼未来，不局限于现状，顺应行业发展趋势，持续提升自我，为未来职业发展蓄力，实现长远成长。 课堂深度思考： 1. 该观点片面。量变是质变的必要准备，但量变必须达到一定程度、且是有效积累，同时需要抓住机遇、创造条件，才能实现质变。盲目、无效的积累无法促成成功，因此既要坚持积累，也要讲究方法、把握时机。 2. 职业行业处于永恒发展之中，岗位需求、行业技术不断更新。中职生不能固守现有知识技能，要以发展眼光看待行业变化，持续学习、迭代提升，紧跟行业发展趋势，不断更新自身能力，适应职业发展需求。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.C 6.D 7.A 8.A 9.B 10.C 2. 简答题 （1）①坚持量变积累，脚踏实地、持之以恒，重视日常点滴成长；②勇于直面挫折，正视人生发展的曲折性，坚定成长信心；③立足长远、与时俱进，摒弃静止、片面思维，主动突破自我；④抓住成长机遇，主动促成人生和能力的跨越式发展。 （2）在专业学习中，每日坚持知识点背诵、技能实操、错题复盘，做好量的有效积累；不急于求成，循序渐进夯实专业基础；积极参与实训、竞赛，抓住提升自我的机遇，促成专业能力质变；正视学习中的短板和挫折，持续精进，实现专业能力稳步提升。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $