第4课 用联系的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用联系的观点看问题”，引导学生理解联系的含义、普遍性等特征，掌握整体与部分辩证关系及系统优化方法，通过课前预习案（填空、选择等）和课中探究案（辨析、材料分析等）搭建学习支架。 资料特色在于立足中职生成长实际，选取校园集体活动、岗位团队协作等案例，搭配短视频素材，通过小组研讨、实践探究（如制定个人成长计划）引导学生用联系观点规划发展，培育健全人格与责任意识，突出学生主体与教师指导结合。

第4课用联系的观点看问题学历案 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课要求学生理解联系的含义、联系普遍性、客观性、多样性特征，掌握整体与部分辩证关系，学会把握系统优化方法。引导学生能够用联系的观点观察生活、看待自身成长、专业学习与未来职业发展，学会统筹兼顾个人成长当中各类要素，正确处理个人与集体、岗位与行业之间关系，培育整体思维，提升统筹规划能力，走好人生路。 学习目标 知识目标：识记联系的含义，理解联系普遍性、客观性、多样性；掌握整体和部分辩证统一关系；了解系统优化基本要求。 能力目标：能够区分生活当中不同类型联系，学会运用整体与部分关系分析成长、实训、职业案例，提升统筹规划、综合看待问题的思维能力，做到理论联系实际。 素养目标：自觉坚持联系的观点看待人生问题，摒弃孤立片面看待问题的思维；正确处理个人成长与集体环境、专业学习与职业发展之间联系；中职生学会立足整体规划自身发展，兼顾细节，培养大局意识。 重难点 教学重点：联系的三个特征；整体与部分辩证关系原理及其方法论要求。 教学难点：准确理解联系的客观性，区分人为事物联系与主观臆造联系；在学习、实训、职业规划当中自觉运用整体与部分原理指导行动。 资源与建议 资源：教学资源以高教版中职《哲学与人生》教材为核心，选取校园集体活动、岗位团队协作案例、行业产业链实例、青年成长故事作为素材，搭配短视频案例、生活情境开展课堂探究。 学习建议：课前通读教材，梳理联系、整体、部分基础概念，寻找生活当中体现事物相互联系的实例；课中小组研讨辨析，区分真实联系与人主观想象联系，分析整体部分关系案例；课后结合自身专业，思考怎样立足整体规划学习目标，抓好细节提升专业能力。 学习过程 （一）课前预习案 1.填空题 （1）联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的______、相互制约和相互作用。 （2）联系具有三个特征：普遍性、______、多样性。 （3）整体居于________地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能。 （4）部分的功能及其变化会影响整体，______甚至对整体功能起决定作用。 （5）整体与部分辩证关系方法论要求我们树立______观念，立足整体；同时重视________的作用，搞好局部。 （6）系统优化的方法要求我们着眼于事物的______，统筹考虑各个要素。 （7）联系客观性告诉我们，联系是事物本身固有的，不以________为转移。 （8）把握联系多样性，要求我们一切以时间、地点、________为转移。 2.单项选择题 （1）世界上一切事物都处在相互联系之中，体现联系的（） A. 普遍性 B. 客观性 C. 多样性 D. 条件性 （2）下列说法属于主观臆造虚假联系的是（） A. 气温变化影响农作物生长 B. 生辰八字决定人生前途命运 C. 团队成员状态影响整体工作效率 D. 实训基础薄弱影响后续技能提升 （3）“一着不慎，满盘皆输” 体现的哲学道理是（） A. 整体统率部分 B. 关键部分能够影响整体功能 C. 整体功能大于部分之和 D. 联系是无条件存在的 （4）要统筹规划职业生涯，兼顾文化课、专业实训、综合素质提升，这一做法符合（） A. 孤立看待问题 B. 立足整体，统筹全局 C. 只看重局部成绩 D. 忽视各要素之间联系 （5）人为事物的联系（） A. 是人类主观凭空创造出来，不具备客观性 B. 一经形成之后同样具有客观性 C. 不能够长期稳定存在 D. 不受客观规律约束 3.多项选择题 （1）下列能够体现联系普遍性的事例有（） A. 个人学习习惯影响长期技能水平 B. 团队每位成员状态影响班级实训成果 C. 行业发展环境影响未来岗位就业前景 D. 人的命运完全由出生日期决定 （2）关于整体和部分关系表述正确的有（） A. 整体由部分构成，离开部分整体不复存在 B. 部分离不开整体，脱离整体的部分无法发挥原有功能 C. 整体功能一定大于各个部分功能相加总和 D. 二者相互联系、密不可分 （3）运用联系观点指导中职生成长，可以做到（） A. 兼顾文化学习、技能训练、品德养成多个方面 B. 看到家庭环境、校园学习、社会实践共同影响个人成长 C. 只重视专业技能，忽视文化课学习 D. 规划职业发展时兼顾个人条件、行业环境多重因素 4.简答题 （1）简述联系普遍性、客观性含义。 （2）简述整体与部分辩证关系。 （3）说一说运用联系的观点看待人生问题，对中职生成长有哪些启示。 （二）课中探究案 本探究聚焦单元重难点，以材料分析、辨析题、论述题、实践探究题为主要形式，引导学生深度思考、合作研讨，理解联系观点，把握整体与部分关系，实现知识内化、能力提升、素养培育。 1.观点辨析题 材料：有人认为，事物之间联系随处可见，只要人们心里觉得两件事物有关系，二者就一定存在真实联系。请结合本课联系客观性相关知识评析该观点，说明你的看法。 2.材料分析题 材料一：某实训班级开展小组技能竞赛，小组整体成绩，离不开每一名成员认真训练；小组当中一名核心成员操作经常失误，就会拉低整个小组最终考核成绩。 材料二：部分同学规划中职阶段学习，只埋头练习一项技能，忽视文化课、职业素养学习，进入岗位之后综合能力不足，难以适应完整岗位工作要求。 结合材料，回答下列问题： （1）材料一体现整体和部分怎样的辩证关系？ （2）分析材料二中同学规划存在什么思维误区？请运用联系观点给出改进建议。 （3）结合自身专业说一说，在专业实训当中如何处理整体实训目标和个人单项技能训练之间关系？ 3.深度思考题 （1）联系具有客观性，是否代表人类不能够建立新的具体联系？请说明理由。 （2）结合中职生未来岗位团队工作场景，谈谈怎样运用整体与部分原理做好团队协作？ 4.实践探究题 班级开展 “把握联系统筹规划，科学规划中职成长” 主题实践活动，请完成下面任务： （1）为本主题设计两条宣传标语。 （2）列举学习生活当中 3 种孤立看待问题的行为，并写出对应的改进方案。 （3）结合本人所学专业，制定一份立足整体、统筹多项成长任务的个人短期成长计划。 5.拓展论述题 结合新时代中职成长实际，论述联系的观点对于青年规划中职学习、实训、职业生涯的指导价值，谈谈新时代中职学生怎样坚持联系观点走好人生路。要求观点明确、逻辑清晰、结合自身实际，言之有理。 板书设计 第 4 课 用联系的观点看问题 一、联系及其特征 1.联系含义：事物之间、事物内部要素相互影响、制约、作用 2.三大特征：普遍性、客观性、多样性 二、整体与部分辩证关系 1.整体居于主导地位，统率部分 2.部分影响整体，关键部分甚至决定整体 3.方法论：立足整体，重视局部 三、系统优化方法 着眼整体性，统筹各个要素，优化组合 四、人生启示 坚持联系观点，统筹学习、技能、素养；立足整体规划成长，兼顾细节，正确处理个人与集体、岗位与行业关系。 检测与作业 （一）基础题 1.判断题（对的打√，错的打 ×） （1）任何两个事物之间天然存在联系。（） （2）人为建立起来的具体联系同样具备客观性。（） （3）规划个人成长需要坚持联系观点，统筹多项成长任务。（） 2.简答题：简述整体和部分辩证关系对应的方法论要求。 （二）提升题 材料分析：不少中职学生只看重专业技能训练，认为只要学好操作技能就可以顺利就业，忽视文化课、沟通能力、职业素养培养，进入职场之后出现适应困难。请结合本课联系、整体与部分相关知识，分析该现象存在什么问题，谈谈中职学生应当怎样统筹自身各项能力成长。 习题答案 （一）课前预习案答案 1.填空题 （1）相互影响 （2）客观性 （3）主导 （4）关键部分 （5）全局；部分 （6）整体性 （7）人的意志 （8）条件 2.单项选择题 （1）A （2）B （3）B （4）B （5）B 3.多项选择题 （1）ABC （2）ABD （3）ABD 4.简答题 （1）联系普遍性：世界上一切事物都与周围其他事物存在联系，事物内部各个要素相互联系，整个世界是普遍联系的有机整体。联系客观性：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移，人们不能够主观臆造不存在的联系。 （2）整体居于主导地位，统率着部分，整体功能影响部分；部分构成整体，部分功能变化影响整体，关键部分甚至对整体起到决定作用，二者密不可分。 （3）成长当中各个方面彼此联系，技能、文化、素养共同影响未来职业发展；规划人生不能只看重单一方面；学会统筹兼顾，立足整体制定成长目标，抓好每一项成长细节。 （二）课中探究案答案 1.观点辨析题 该观点错误。 ①联系具有客观性，真实联系是事物本身固有的，不会依靠人的主观想法产生。人们主观想象出来的关联属于虚假联系，并不是哲学当中所说的客观联系。 ②人们可以根据事物固有的联系，改变条件，建立新的具体联系，但是不能够凭空创造事物之间联系。 ③看待事物之间关联，要区分客观真实联系和主观臆造联系，尊重联系客观性，坚持用科学联系观点分析现实问题。 2.材料分析题 （1）整体由部分组成，整体成绩依靠每一名成员努力；关键部分状态会直接影响整体最终结果，体现部分对于整体的制约作用。 （2）误区：孤立看待自身成长，割裂专业技能与其他能力之间联系，只看重局部技能训练，忽视成长整体目标。改进建议：坚持联系观点，认清各项能力彼此关联，统筹技能、文化课、职业素养同步提升，立足整体制定学习规划。 （3）明确整体实训考核目标，把整体目标拆解到每一项单项技能训练当中；重视每一项基础技能练习，以局部能力提升推动实训整体水平提高；兼顾多项技能训练，实现综合实训能力进步。 3.深度思考题 （1）不能。联系客观不等于人们无法建立新联系。人们可以依据事物本身固有的联系，改变事物存在条件，建立新的具体人为联系；但是建立新联系必须尊重客观规律，不能脱离事物固有联系凭空创造联系。 （2）树立全局意识，认清团队整体工作目标，个人岗位任务服从团队整体安排；认真完成自身分工，把个人岗位工作做好，以个人工作质量保障团队整体成效；主动配合其他团队成员，实现团队各个部分协同配合。 4.实践探究题 （1）标语示例：把握普遍联系，统筹成长之路；坚持联系观点，全面提升自我。 （2）示例：只刷题忽视理解知识点，改进：兼顾理解、练习、复盘多个学习环节；实训只练单项技能，改进：统筹整套操作流程练习；规划成长只考虑当下，改进：兼顾当下学习与长远职业发展。 （3）成长计划：明确中职阶段整体成长目标；拆分文化课、实训技能、综合素养三项任务；制定每周统筹安排计划，均衡分配学习时间；定期复盘，补齐薄弱项目，推动个人整体能力提升。 5.拓展论述题（参考答案要点） ①事物处在普遍联系当中，中职生成长是学习、实训、素养多项要素相互联系、共同作用的过程，孤立提升单一能力难以适应时代岗位需求。 ②整体与部分辩证关系原理告诉我们规划人生应当树立全局观念，立足中职阶段整体成长目标，同时抓好每一项能力提升，补齐成长短板。 ③新时代中职青年，应当主动学习联系观点，避免片面孤立思维；统筹专业学习、文化积累、品德养成；结合行业、岗位环境规划个人发展，做到兼顾全局、把握细节，走好属于自己的人生路。 （三）当堂检测答案 1.判断题 （1）× （2）√ （3）√ 2.简答题 我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；同时重视部分作用，搞好局部，用局部发展推动整体发展。 3.提升题材料分析答案 ①该同学片面看待成长问题，割裂了各项能力之间客观联系，把专业技能孤立看待，忽视整体职业能力构成。岗位工作需要技能、文化、沟通、职业素养多个部分共同支撑，只强化单一技能，整体综合能力存在短板，很难适配完整岗位工作。 ②中职学生要坚持联系的观点，认清各项能力之间相互影响；立足未来岗位整体要求制定成长规划；兼顾技能训练、文化课学习、综合素养提升，均衡发展各项能力，实现个人整体职业能力提高。 学科网（北京）股份有限公司 $