第一单元《小数的性质》第1课时分层作业（同步练习）-2026-2027学年五年级上册数学西南大学版

**基本信息** 西南大学版五年级上册数学《小数的性质》新授课同步练，分层清晰，从基础概念到拓展探究梯度递进，适配差异化教学，有效巩固小数性质知识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层|小数性质概念及基本技能（化简、改写）|概念填空、判断等基础题型强化抽象能力| |B层|性质辨析与简单应用（辨析、组数）|辨析填空、组数等题型提升推理意识| |C层|性质本质探究与创新应用（说理、推理、创编）|说理、开放创编等题型培养创新与应用意识|

西南大学版五年级上册数学第一单元《小数的性质》 第1课时分层作业 班级：__________ 姓名：__________ 完成用时：__________ 自评等级：□A □B □C A层 基础巩固（全员必做） 一、概念填空。 1. 小数的性质：在小数的（ ）添上0或者去掉0，小数的（ ）不变。 2. 0.60末尾的0可以去掉，化简后是（ ）；0.06中间的0（ ）去掉。 3. 把5改写成两位小数，要先在5后面点上（ ），再补两个0，写作（ ）。 4. 0.400化简后是（ ）；3.90化简后是（ ）。 5. 0.3米＝0.30米＝（ ）米，这三个小数大小相等。 二、化简下面各小数。 0.80＝ 1.740＝ 20.050＝ 9.00＝ 0.3600＝ 42.10＝ 三、不改变大小，改写成三位小数。 0.5＝ 3.26＝ 10＝ 7.09＝ 0.0400＝ 15.3＝ 四、判断对错。 1. 在小数点后面添上0，小数大小不变。（ 　） 2. 5.60和5.6大小相等，计数单位不同。（ 　） 3. 把30改写成两位小数是300.00。 （　 ） 4. 0.090去掉末尾0后是0.09。 （　 ） 5. 小数中间的0也可以直接去掉。 （　 ） 五、长度单位转化验证。 0.5分米＝（ ）分米（两位小数）＝（ ）分米（三位小数） B层 能力提升（学有余力） 一、辨析填空。 1. 与4.2相等的一位小数是（ ），相等的三位小数是（ ）。 2. 把6.050化简是（ ）；把6.05改写成四位小数是（ ）。 3. 一个小数去掉末尾0后是8，原小数可能是一位小数（ ）或两位小数（ ）。 4. 0.720里有（ ）个0.001，化简后0.72里有（ ）个0.01。 二、圈出每组中与给定小数相等的数。 1. 2.08 2.080 2.008 2.800 2. 15.3 15.03 15.30 1.530 3. 0.90 0.09 0.900 9.0 三、按要求组数改写。 用数字3、0、8和小数点，写出末尾可以去掉0的两位小数：（ ）、（ ） 四、简单比较（不计算，填＞、＜或＝）。 7.60（ ）7.6 5.09（ ） 5.90 12.00（ ）12 C层 拓展探究（挑战选做） 1. 说理。 为什么只能去掉小数末尾的0，不能去掉小数中间的0？举例子说明。 2. 推理题。 一个两位小数，去掉末尾的0后是4.7，原来的小数是多少？两者计数单位分别是什么？ 3. 开放创编。 写出3个和2.5大小相等、小数位数不同的小数，并分别化简。 完整参考答案 A层 基础巩固 一、概念填空 1.末尾、大小；2.0.6、不能；3.小数点、5.00；4.0.4、3.9；5.0.300。 二、化简小数 0.8、1.74、20.05、9、0.36、42.1。 三、改写成三位小数 0.500、3.260、10.000、7.090、0.040、15.300。 四、判断对错 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.×。 五、单位转化 0.50、0.500。 B层 能力提升 一、辨析填空 1.4.2、4.200；2.6.05、6.0500；3.8.0、8.00；4.720、72。 二、圈数答案 1.圈2.080；2.圈15.30；3.圈0.900。 三、组数 3.80、8.30。 四、比较大小 ＝、＜、＝。 C层 拓展探究 1.说理示例 小数中间的0会改变数字所在数位，去掉后数值变化。例0.08去掉中间0变成0.8，大小改变；末尾0只改变计数单位，不改变数值，如0.80＝0.8。 2.推理题答案 原小数4.70；4.7计数单位0.1，4.70计数单位0.01。 3.创编示例 2.50、2.500、2.5000；化简后都是2.5。 学科网（北京）股份有限公司 $