学以致用 讲好中国故事 坚定文化自信 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“讲好中国故事 坚定文化自信”，引导学生掌握文化自信的内涵、来源及中国特色社会主义文化组成，通过课前预习案（填空、选择、简答）夯实基础，课中议题式探究（概念深究、案例剖析等）及课后检测，构建完整学习支架。 资料亮点在于立足中职特色，融合非遗传承短视频、大国工匠案例等资源，通过小组合作撰写专业特色宣讲稿（如汽修专业讲工匠故事），强化政治认同与责任意识，以学生主体实践与教师引导结合，实现学以致用与文化自信素养落地。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 讲好中国故事 坚定文化自信 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，引导学生感知中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的独特魅力与时代价值，明晰文化自信的核心内涵与底气来源。引导学生辩证看待中外文化差异，掌握讲好中国故事的基本方法，立足青年与职业担当，主动传播中国文化，培育政治认同与文化自信核心素养。 学习目标 知识目标：掌握文化自信的内涵、来源，熟知中国特色社会主义文化的三大组成部分。 能力目标：学会挖掘身边中国文化素材，掌握讲好中国故事的技巧，提升文化传播与辨析能力。 素养目标：摒弃片面文化认知，增强民族文化自豪感，树立坚定的文化自信，主动担当文化传播青年使命。 重难点 重点：文化自信的底气来源，中国特色社会主义文化的构成与时代价值，讲好中国故事的现实意义与基本路径。 难点：辩证区分文化守正与创新、本土传承与外来借鉴的关系，结合生活与职业实际，创造性地讲好新时代中国故事、践行文化自信。 资源与 建议 教学资源：教材原文、非遗传承短视频、大国工匠职业案例、新时代中国文化出海素材、家乡本土文化资料、时政新闻素材。教学建议：立足中职学生职业特点，结合专业岗位案例开展教学，避免理论空洞化。采用情境探究、小组合作、案例分析、任务实践的教学模式，引导学生从生活、专业、时政中挖掘中国故事。坚持学以致用，弱化理论灌输，强化实践体验，鼓励学生主动参与文化分享、故事宣讲活动，落实知行合一的教学理念。 学习过程 （一）课前预习案（自主预习、夯实基础） 课前预习旨在让学生提前梳理基础知识点，初步建立文化自信与中国故事的认知框架，带着问题进入课堂，提升课堂学习效率。本预习案以基础填空题、选择题、简答题为主，侧重基础知识识记与初步理解，无难度拔高题型，适配中职学生预习学情。 1. 基础填空题 （1）________是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 （2）中国特色社会主义文化源自于________、熔铸于________、植根于________。 （3）中国特色社会主义文化的三大组成部分是中华优秀传统文化、________、________。 （4）讲好中国故事，传播好________，是新时代弘扬中国文化、展现中国形象的重要途径。 （5）坚定文化自信，必须推动中华优秀传统文化创造性转化、________。 2. 单项选择题 （1）下列不属于中国特色社会主义文化组成部分的是（） A. 中华优秀传统文化 B. 革命文化 C. 西方流行文化 D. 社会主义先进文化 （2）文化自信的底气不包括（） A. 深厚的文化底蕴 B. 革命建设的文化积淀 C. 新时代文化发展成就 D. 盲目追捧外来文化 （3）新时代讲好中国故事的核心目的是（） A. 单纯炫耀文化成就 B. 展现真实、立体、全面的中国，提升文化影响力 C. 排斥所有外来文化 D. 照搬西方文化发展模式 3. 预习简答题 （1）结合生活所见，列举两个你身边的中国文化元素。 （2）简单说说你对“文化自信”的初步理解。 （3）作为中职学生，我们为什么要学习讲好中国故事？ 4. 预习疑问记录 请学生自主梳理预习过程中遇到的困惑，记录在下方，课堂重点探究解决： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 预习导学提示：预习时重点通读教材对应章节，标记核心概念，结合短视频、新闻等素材初步感知中国文化魅力，无需深度探究难点，重点完成基础识记和初步思考，培养自主学习习惯。 （二）课中探究案（合作探究、学以致用） 课中探究以议题式教学为核心，围绕“坚定文化自信、讲好中国故事”核心主题，设置层层递进的探究任务，结合案例分析、小组讨论、思辨探究、实践创作等形式，引导学生突破重难点，实现知识内化、能力提升和素养落地。全程以学生自主探究、合作学习为主，突出学以致用，贴合中职学生学习特点。 探究任务一：概念深究——读懂文化自信，找准自信底气 情境素材：中华文明绵延五千余年从未中断，诗词歌赋、传统技艺、民俗文化源远流长；百年党史孕育了红色革命文化、奋斗文化；新时代以来，国潮兴起、非遗出圈、中国影视、中国工艺走向世界，彰显中国文化强大生命力。 小组探究问题 1. 结合教材知识和上述素材，精准概括文化自信的内涵。 2. 结合中国特色社会主义文化的三大来源，分析我国文化自信的底气具体体现在哪些方面？ 3. 有人说“中华文化源远流长，我们可以固守传统，无需创新发展”，你是否认同该观点？请说明理由。 探究引导：小组分工合作，1人记录、1人梳理、1人发言，结合课前预习基础知识点，结合素材分层分析，区分传统文化、革命文化、先进文化的不同价值，辩证看待文化传承与创新的关系，避免片面化认知。 探究任务二：案例剖析——感悟中国故事，明晰时代价值 情境素材1：非遗传承人深耕传统技艺，将刺绣、木雕、陶瓷等传统工艺与现代审美结合，让古老非遗焕发新生；中职大国工匠立足职业岗位，传承工匠精神，以精湛技艺诠释新时代职业文化，成为鲜活的中国职业故事。 情境素材2：新时代中国通过冬奥会、亚运会、文旅宣传、海外文化交流等平台，向世界展示中国传统文化、新时代发展成就，让世界读懂中国、了解中国。 深度探究问题 1. 结合两则素材，说说新时代的中国故事包含哪些内容？仅仅局限于传统文化吗？ 2. 讲好中国故事对国家发展、青年成长分别有怎样的现实意义？ 3. 结合中职学生的身份和所学专业，谈谈职业岗位中蕴含的中国故事有哪些？ 探究总结引导：学生自主发言、小组互评，明确中国故事涵盖传统文化故事、红色革命故事、新时代奋斗故事、职业工匠故事等，内容丰富、贴合时代，打破学生对中国故事的单一认知，理解讲好中国故事是文化自信的具体实践。 探究任务三：思辨辨析——理性看待中外文化，坚守文化立场 思辨议题：当下部分青少年盲目追捧外来潮流文化，轻视本土传统文化，认为“外来文化更优质，传统文化过时老旧”；也有部分人盲目排外，拒绝一切外来文化，固守本土文化。 思辨探究问题 1. 分析上述两种文化心态存在哪些问题？会带来什么不良影响？ 2. 新时代青年坚定文化自信，应该树立怎样的中外文化观？ 3. 如何做到既传承本土优秀文化，又合理借鉴外来优秀文化，实现文化交流互鉴？ 思辨小结：通过集体思辨，引导学生摒弃文化自卑、文化自大两种错误思潮，树立立足本土、开放包容、守正创新的文化理念，明白文化自信不是固步自封，而是在传承中创新、在包容中发展。 探究任务四：实践落地——学以致用，争做中国故事传播者 本任务为课堂核心实践任务，落实学以致用的教学目标，贴合中职学生成长与职业发展需求，让学生将理论知识转化为实践能力。 实践任务：以“我的中国故事”为主题，结合家乡文化、专业技能、身边榜样、传统文化等素材，撰写一段150字左右的故事宣讲稿，简要阐述故事内涵、文化价值，展现青年文化自信。 创作要求 1. 素材真实、贴合生活，拒绝空洞套话； 2. 紧扣文化主题，体现文化自信； 3. 语言简洁流畅，积极向上，贴合青年身份； 4. 完成后小组内互评，推选优秀作品进行课堂展示。 实践引导：鼓励学生结合自身专业特色创作，比如汽修专业讲述大国工匠奋斗故事、幼教专业讲述传统美育故事、旅游专业讲述家乡文旅文化故事，真正实现专业融合、学以致用，让文化自信落地生根。 课中拓展思考 1. 新时代中职学生坚定文化自信，除了讲好中国故事，还可以通过哪些实际行动践行文化担当？ 2. 结合社会热点，说说国潮崛起、非遗走红背后体现的文化自信内涵。 板书设计 讲好中国故事 坚定文化自信 1. 核心内涵 文化自信：最深沉、最持久的力量 2. 文化底气（三大来源） 优秀传统文化（根基）、革命文化（血脉）、先进文化（方向） 3. 中国故事内涵 传统故事、红色故事、新时代奋斗故事、职业工匠故事 4. 践行要求 守正创新、包容互鉴、立足生活、学以致用 5. 青年担当 传承文化、讲好故事、坚定自信、勇担使命 检测与作业 （一）判断题 1. 文化自信是四个自信中最基础、最持久的力量。（） 2. 中国特色社会主义文化仅包含中华优秀传统文化。（） 3. 讲好中国故事需要立足本土，同时合理借鉴外来优秀文化。（） （二）单项选择题 1. 中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化的（） A. 根基 B. 血脉 C. 方向 D. 保障 2. 推动传统文化发展的基本要求是（） A. 全面继承、固守传统 B. 创造性转化、创新性发展 C. 全盘否定、照搬外来文化 D. 随意改造、迎合潮流 （三）简答题 简要回答：作为新时代中职学生，如何在生活和学习中践行文化自信、讲好中国故事？ 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）文化自信 （2）中华五千多年文明史、党领导人民的革命建设改革实践、中国特色社会主义伟大实践 （3）革命文化、社会主义先进文化 （4）中国声音 （5）创新性发展 2. 单项选择题 （1）C （2）D （3）B 3. 预习简答题（参考答案，言之有理即可） （1）示例：传统节日、书法国画、非遗技艺、中式建筑、传统美食等。 （2）示例：文化自信是对本国、本民族文化价值的充分肯定，对文化生命力的坚定信念，认可中华文化、热爱中华文化、传承中华文化。 （3）示例：讲好中国故事能够传承中华优秀文化，展现中国形象，提升文化影响力；同时能够提升自身文化素养，坚定文化自信，践行青年责任。 （二）课中探究案参考答案（要点总结） 探究任务一 1. 内涵：文化自信是对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的价值认同、信念坚守与传承自觉。 2. 底气：五千年优秀传统文化积淀深厚；百年革命建设孕育红色文化；新时代文化建设成就丰硕，文化生命力强劲。 3. 不认同。传统文化需要传承更需要创新，固守传统会导致文化僵化，只有结合时代创新发展，才能让传统文化焕发新生、适应时代发展。 探究任务二 1. 不局限于传统文化。包含传统文脉故事、红色革命故事、新时代发展故事、工匠职业奋斗故事、青年成长故事等。 2. 国家层面：提升国家文化软实力和国际影响力，弘扬中国精神；个人层面：提升个人文化素养，增强民族自豪感，树立正确价值观。 3. 示例：中职学子深耕专业、精益求精的工匠精神，技能报国、岗位成才的奋斗故事，传统技艺的职业传承故事等。 探究任务三 1. 两种心态分别为文化自卑、文化自大，会导致盲目崇外或固步自封，阻碍本土文化传承与中外文化交流发展。 2. 树立立足本土、开放包容、理性辩证的文化观，坚守本土文化根基，尊重文化多样性。 3. 坚持守正创新，传承优秀本土文化；坚持交流互鉴，吸收外来优秀文化成果，以我为主、为我所用。 探究任务四（示例参考） 示例：我的家乡有着悠久的剪纸非遗文化，一把剪刀、一张红纸，勾勒出中式浪漫与民俗韵味。代代手艺人坚守传承，将传统剪纸与现代元素结合，让古老非遗走进大众生活。这小小的剪纸，是中华文化的缩影，彰显着中华文明的独特魅力。作为中职学子，我愿主动学习非遗文化，传播传统技艺，用青春力量讲好家乡文化故事，践行青年文化担当。 课中拓展思考（要点） 1. 主动学习传统文化、拒绝低俗外来文化、参与文化实践活动、立足岗位传承工匠精神、主动传播正能量中国故事。 2. 国潮、非遗走红体现大众对本土文化的认同与自信，是传统文化创造性转化、创新性发展的成果，彰显中华文化的时代生命力。 （三）当堂检测答案 1. 判断题 1.√ 2.× 3.√ 2. 单项选择题 1.A 2.B 3. 简答题（参考答案） ①主动学习中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，夯实文化基础；②辩证看待中外文化，坚守本土文化立场，理性借鉴外来优秀文化；③立足专业岗位，传承工匠精神，挖掘职业中的中国故事；④主动参与文化传播实践，通过演讲、分享、新媒体等方式讲好身边中国故事；⑤自觉抵制不良文化，树立坚定的文化自信，践行青年文化使命。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $