花灯照万家（教学设计）-2026-2027学年赣美版美术二年级上册

该小学美术教学设计聚焦中秋花灯的文化内涵与制作实践，通过展示中秋图片、讲解习俗及花灯历史，引出其象征意义，再以地域花灯欣赏、纹样解析搭建认知支架，引导学生从文化感知过渡到动手创作。 特色在于深度融合文化理解与创意实践，通过仙居针刺无骨花灯等非遗案例及清代宫灯纹样解析，培养审美感知。实践环节提供兔子灯制作步骤与废旧纸盒改造等材料创新指导，提升艺术表现能力，增强文化自信，为教师提供丰富文化资源与可操作实践方案。

《花灯照万家》教学设计 课题 《花灯照万家》 单元 二单元 学科 美术 年级 二年级 教材分析 本课内容围绕“中秋节花灯”展开，融合了传统文化、民间工艺与美术创作，具有较强的综合性与实践性。教材通过展示不同地区的花灯样式（如仙居针刺无骨花灯、泉州刻纸花灯、佛山灯影等），引导学生了解中国传统节日习俗及其背后的文化意义。 教材中提供了花灯的制作步骤（如扎骨架、糊灯面、绘装饰），并鼓励学生使用身边的材料进行创作，体现了“就地取材、变废为宝”的环保理念与美术创作的开放性。 此外，教材还引导学生进行观察、比较、表达与评价，如“哪盏花灯做得更巧妙？”等问题，激发学生的审美判断与批判性思维。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：通过了解中秋花灯的种类、制作材料与基本步骤，能够运用纸、竹、布等材料，设计并制作一盏具有个性的中秋花灯。 2.创意实践：通过掌握简单的立体构造技巧，如扎骨架、粘贴、装饰等方法，能够运用多种材料设计并制作一盏花灯，体验手工创作的乐趣。 3.审美感知：通过观察、比较、讨论中秋花灯的种类，欣赏不同风格的花灯，感受民间工艺的造型美、色彩美与文化内涵。 4.文化理解：通过了解花灯的历史渊源与地域特色，认识花灯在传统节日中的象征意义，激发对中华传统文化的兴趣与认同感。 学情分析 本阶段学生（小学二年级）已具备一定的动手能力和基本的美术表现技能，对色彩和形状有初步的感知能力。他们对传统节日有一定的生活经验，对中秋节、花灯等文化元素有亲切感，容易产生兴趣。 但在民间工艺的理解、文化背景的深入认知以及立体造型的构建能力方面仍需引导。部分学生在创作过程中可能存在“模仿多、创意少”的现象，需要通过启发式教学激发其想象力与个性表达。 重点 能够运用多种材料设计并制作一盏花灯。 难点 学会与同伴合作、交流创作想法，提升表达能力。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入页1 展示中秋图片两张 教师讲解 中秋灯影 中秋节习俗：赏月、吃月饼、猜灯谜、赏花灯 花灯历史：起源汉代祭祀，兴盛于唐宋，明清工艺精进 文化意义：象征团圆祈福（灯与'丁'谐音）、驱邪避瘟 导入页2 你们见过什么样的中秋花灯？最喜欢什么造型？ 展示花灯图片若干 学生自由作答，相互交流 学生了解中秋节习俗和花灯的象征意义 学生互相交流相互学习 利用讲解和照片情境激发学生对任务主题的兴趣，引导学生进入学习状态。 引导学生热爱中国传统文化 讲授新课 1.新知讲解 五湖灯韵——地域花灯欣赏 逐一讲解课本中出现的主要几种花灯样式 福建走马灯——旋转灯影原理，内置人物故事图案 安徽鱼灯——竹篾骨架，象征“鱼跃龙门” 麒麟灯——结合岭南文化，寓意吉祥辟邪 浙江针刺无骨花灯——国家级非遗，透光如蝉翼 备注说明：仙居花灯、泉州花灯、佛山灯彩被列入《国家级非物质文化遗产名录》。 2.艺术欣赏 A.观察清代宫灯的组成部分 展示图片宫灯 清代 故宫博物院藏 展示放大的部分，逐一介绍部件名称 葫芦、吉字、灯身、灯穗、寿桃、蝙蝠、佛手、蝴蝶 B花灯的种类 花灯种类繁多，既有象征团圆的传统圆灯，也有龙灯、宫灯、走马灯等富有地方特色的灯具。灯的造型常以动物、植物、历史人物和神话故事为主题，传递人们对幸福生活的美好期盼。例如，鲤鱼灯寓意“年年有余”，莲花灯象征“纯洁吉祥”，而龙灯则是力量和好运的象征。 C.花灯的纹样密码 传统图案解析 动物类：龙（尊贵）凤（吉祥）、鲤鱼（鱼跃龙门）、兔子（机智吉祥） 植物类：莲花（和和美美）、牡丹（富贵）、桂花（团圆） 文字类：福、寿、喜（直接表达美好祝愿） 纹样应用：宫灯对称龙纹、鱼灯鳞片纹、醒狮灯面部花纹，体现对称与色彩搭配 D.传统与创新并存 现代灯会中，LED灯光、激光投影、AR/VR技术的运用，使传统花灯焕发出更加震撼的视觉效果。许多花灯匠人和非遗传承人利用线上平台，开展花灯制作教学和文创产品推广，让年轻人通过亲身参与了解这一传统艺术。 E.花灯制作工艺 花灯制作需要精湛的工艺。传统的花灯使用竹木为骨架，丝绸、彩纸为灯面，再配以彩绘和剪纸装饰。现代灯会则引入电力、LED灯和数字投影技术，使花灯更加绚丽多彩。灯会中常设的灯谜活动体现了中华传统文化的智慧与趣味，成为老少皆宜的互动体验。 展示图片： 安徽省黄山市黟县宏村，非物质文化遗产项目闹灯会市级代表性传承人何继星在制作花灯。 3.实践练习 A.布置实践任务单 巧手匠心 兔子灯制作教程 材料准备：彩色卡纸、竹篾/细铁丝、安全剪刀、胶棒、LED灯、流苏 设计草图：画出兔子头部、身体轮廓骨架搭建：竹篾弯制圆形底座和兔耳裱糊灯罩：彩纸剪裁粘贴，预留灯孔装饰美化：绘制面部特征、粘贴胡须、添加流苏安装光源：固定LED灯，连接提杆 B.步骤解析（图片对应步骤内容一同展示） 1、用胶带和竹子，做出基本轮廓，胶带起到固定作用，兔子的耳朵做两个长弧形的圈，身体部分做两个主椭圆圈，再加上三个小椭圆圈。 2、用胶水把宣纸粘在竹筐上，如果想要会“发光"的兔子灯，需要提前在里面加一个小灯再把宣纸全部粘起来。 3、用喜欢的颜料和图案装饰，用墨水进行绘制线条会更流畅，最后用棉花搓成一个小球，把灯开关藏起来，兔子灯就完成了。 C.创意小指导 传统造型：对称纹样兔子灯、宫灯式六边形花灯 创意造型：卡通兔子灯、地域融合灯（鱼身兔头） 材料创新：废旧纸盒改造灯、布艺拼贴灯 展示部分学生作品 4.知识拓展 学习闹花灯，流光溢彩的民俗记忆 “闹花灯”是中国春节的重要传统活动之一，尤其在正月十五元宵节达到高潮。这一活动不仅象征着节日的喜庆和团圆，更承载了中华民族的历史记忆和艺术智慧。在璀璨灯火中，人们追求光明与美好，传递新春的祝福与希望。 闹花灯的起源可以追溯到汉代。据《后汉书》记载，汉明帝为了提倡佛教，命令宫廷和民间在正月十五夜点灯敬佛，这成为花灯习俗的滥觞。此后，随着佛教与民间文化的结合，元宵赏灯逐渐从宗教仪式演变为节日活动。敦煌研究院披露了敦煌古老的文献和壁画中，现留存的一批中国唐宋时期敦煌地区元宵节燃灯活动的古老记载。 展示图片药师经变之燃灯——莫高窟第146窟（五代） 隋唐时期，闹花灯发展成为全国性的庆典活动，灯火辉煌的灯会成为城市中最热闹的场景。唐玄宗时期的“上元灯会”规模空前，长安城内张灯结彩，吸引了无数人参与。宋代则进一步将灯会推向民间化，街头巷尾灯火通明，各种灯谜、表演活动丰富多彩。 明清时期，宫廷和民间的花灯制作工艺趋于精细，灯会文化也得以广泛传播。如今，“闹花灯”不仅在中国传统春节中占据重要地位，还成为非物质文化遗产，展现出传统文化的深厚底蕴。 展示图片明宪宗元宵行乐图 展示图片两张 2025年1月28日，广东肇庆，丽谯楼春节灯会。 2025年1月22日晚，西安城墙永宁门前的巨型花灯，乙巳蛇年“长安灯会”正式启幕，万盏花灯在西安城墙、大唐芙蓉园、大明宫国家遗址公园同步点亮。 春节闹花灯是传统与现代、艺术与文化交织的盛宴。在各地丰富的灯会形式中，光与影不仅展现了中国人的智慧与美学，还承载了几千年的历史记忆。在今天，闹花灯的形式虽然不断创新，但其中寄托的团圆、祈福与美好追求却始终如一。 学生欣赏并学习各地花灯的特点和样式 学生学习清代宫灯的组成部分和象征意义 学生了解花灯的种类 学生了解传统花灯的纹样分类及其象征意义 学生了解随科技的进步花灯形式和种类的改变 学生了解花灯的制作工艺 学生了解创作任务单 学生按步骤进行创作 学生发挥自身想象力进行创造 学生学习中国传统非遗文化“闹花灯”的历史发展和其文化意义 通过学习和欣赏并行的方式让学生在学习中加深对传统文化的理解 增加学生的知识储备，培养学生的审美 鼓励学生畅所欲言互相交流，加强学生的表达能力 通过讲解花灯纹样的象征意义，让学生对传统文化有进一步的理解 增加学生的知识储备 加深学生对传统文化的理解 锻炼学生的动手能力 锻炼学生的创造力 逐步提高学生的动手能力 在拓展知识的同时加深学生对传统文化的认知和热爱传统文化的理解 课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识 课堂小结 通过欣赏不同风格的花灯，让学生感受民间工艺的造型美、色彩美与文化内涵。 通过了解花灯的历史渊源与地域特色，感受花灯在传统节日中的象征意义，激发学生对中华传统文化的兴趣与认同感。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容 板书 课外拓展 /课外阅读内容 闹花灯，流光溢彩的民俗记忆 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解 特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $