项目三 复述 任务一 了解复述 （教案）《幼儿教师口语》（高教版第二版）同步精品课堂

《幼儿教师口语》教案 课 题 什么是复述 课 型 新授课 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课选自高教版《幼儿教师口语》第三章第一节，是口语训练入门内容。教材先界定复述标准定义，区分复述与背诵，讲解复述三大作用、三项核心要求、四项实操技巧，贴合幼师岗位需求，兼顾理论理解与幼儿园故事复述实训，为后续详细复述、简要复述、创造性复述打下基础，是培养幼儿教师故事讲述能力的核心铺垫课。 学情分析 中职保育专业学生日常能简单转述事情，但普遍分不清“复述”“背诵”“传话” 三者区别；转述事件时习惯随意夸大、删减情节，很难做到忠实原文；未来要在幼儿园开展绘本、故事活动，需要规范的复述能力。学生喜欢情景故事、课堂小游戏，生活化案例更容易带动课堂参与。 教学目标 知识目标：理解复述的定义和作用，掌握详细复述、简要复述、创造性复述三种类型的特点。 能力目标： 能够运用复述的步骤和方法，对简单的故事或课文进行不同类型的复述。 情感态度与职业素养目标：培养认真倾听、准确理解的良好习惯，提高语言组织和表达能力，为成为一名优秀的幼儿教师打下坚实的语言基础。 学习重难点 重点：复述定义、复述的三项核心要求。 难点：区分合格复述与失真传话、机械背诵；熟练运用复述技巧规范转述内容。 教学方法 情境教学法、案例对比法、小组实训法、讲授法 课前准备 教师：课堂练习素材 学生：预习教材相关内容，复习第二章“朗读”内容 教学媒体 PPT 课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 教师：同学们，我们先来看一个幼儿园课堂小场景 ——幼儿园老师上完故事课，小朋友小明回家和妈妈分享故事，大家仔细听听他是怎么说的：“妈妈，今天的故事超有趣！三只小猪分别用稻草、木头和砖头盖房子，大灰狼怎么也吹不倒砖头盖的房子。” 提问：大家想一想，小明是一字不差把老师课堂上的原话全部背下来了吗？他有没有死记硬背原文？这种听完故事，用自己的话完整讲出来的行为，和单纯背诵课文有什么不一样？ 学生自由发言，教师总结过渡：像小明这样，听懂故事、自己梳理内容再重新讲述，就是我们今天要学习的口语技能 —— 复述。 今天我们一起系统认识复述，掌握规范转述的方法。 跟随教师问题思考，举手分享自己的想法，齐读本节课学习目标。 选用幼师日常幼儿园真实场景导入，贴合专业岗位，生活化案例降低理论难度，直观引出复述概念，激发学生学习兴趣。 活动二： 调动思维 探究新知 ——复述的定义 出示教材标准定义并朗读：复述就是把看过的、听过的书面或口头材料，在理解记忆或加工整理的基础上，用有声语言或简明扼要、或详细完整地重复出来的一种口头表达方式。 拆解定义关键词讲解：第一，前提是理解、加工材料，不是照搬；第二，输出是自己的口头语言，分简略、完整两种讲述方式。 对比区分背诵：很多同学会把复述和背诵弄混，背诵是一字不差复制原文；复述是理解后再加工再讲述，有自己的语言调整，但不能乱改原意。 提问：如果我完整背出《三只小猪》全部句子，这属于复述吗？请一位同学回答并说明理由。 在教材勾画定义，标注关键词，思考区分复述与背诵，举手作答。 紧扣教材，拆解难点，对比辨析易混淆概念，夯实理论基础。 活动三： 调动思维 探究新知 ——复述的作用和要求 作用： 教师：学会规范复述，不管是学习还是以后带幼儿园小朋友讲故事，都有很大用处，我们从三个层面梳理作用。 逐条讲解，搭配通俗解释： ①加深理解与记忆：复述时大脑会重新梳理内容，不会读完就忘，学习课文、绘本都适用； ②打磨语言表达力：逼着我们把书面话改成口语，讲话更流畅，改掉心里有话说不出的问题； ③强化逻辑概括力：复述需要抓主干、分层次，长期练习逻辑思维会更清晰。 互动：结合你们平时读绘本的经历，说一说复述能帮你解决什么讲述难题？ 要求： 过渡语：复述不是随便讲故事，有三条必须遵守的标准，达不到就不是合格复述。 逐条讲解： ①准确全面：不能凭空加原文没有的情节，也不能删掉关键内容； ②恰当灵活：不用死记文字，可以调整句式，但不能篡改中心意思； ③清晰连贯：讲述有条理，语句通顺，逻辑不混乱。 出示第一个随堂练习（操场擦伤传话小故事）。 朗读材料，抛出问题，初步检验学生对 “准确全面” 的理解。 记录三点作用，小组简单交流自身感受，自由发言。 记录复述三大要求，阅读随堂案例，初步判断案例里的传话是否符合复述要求。 分层梳理理论，结合幼师绘本教学场景，让学生理解复述的职业实用价值。 明确复述评判标准，搭配反面案例提前铺垫难点，为课堂综合练习做准备。 活动三： 调动思维 探究新知 ——复述的技巧 教师：知道复述要求后，我们学习四个技巧，以后讲幼儿园故事直接能使用。 逐条讲解，结合幼教场景举例： ①把握训练程序：先完整读懂/听完材料，再梳理脉络，最后开口讲述； ②厘清材料脉络：分清故事起因、经过、结果，抓住主要人物； ③善用口语表达技巧：把书面长句改成小朋友听得懂的简单口语； ④配合恰当态势语：讲述故事搭配简单手势、表情，更吸引幼儿。 整体梳理新知框架，快速带领学生回顾定义、作用、要求、技巧。 记录四项复述技巧，结合幼儿园故事讲述场景记忆知识点，跟随教师回顾全部新知。 落地实操方法，贴合幼师课堂讲述需求，理论搭配实操，降低学生运用难度。 活动三： 思考练习 素质提升 教师：接下来我们用三组经典材料巩固今天所学，大家结合复述三项要求，分组完成思考讨论。 依次出示三道随堂练习，分批次组织小组讨论，随机抽小组代表作答，教师针对性点评，纠正“随意夸大、篡改信息”等典型错误。 练习 1：操场擦伤传话小故事（校园生活化案例） 练习 2：《穿井得一人》白话小故事（课内文言改编） 点评话术统一标准：判断是否合格复述，核心看两点 —— 是否忠于原始事实、有无随意增删扭曲内容。 四人一组讨论材料问题，整理答题思路，小组代表起立作答，倾听教师点评，修正自己的理解误区。 三层梯度案例由浅入深，生活化 + 课内经典结合，集中突破本课难点，检验学生新知掌握程度 课堂小结 本节课先结合幼儿园分享故事的场景引出复述概念，区分开复述和机械背诵；接着梳理复述的三点好处，同时明确复述必须做到内容完整真实、表达灵活、条理通顺；最后学习了梳理故事脉络、改用通俗口语等实用复述方法，并通过几则传话案例，对比出胡乱夸大、篡改事实的转述不属于规范复述。学生课后练习、今后给幼儿讲述绘本故事，都要按照本节课学到的标准完整客观转述内容。 作业布置 1.基础作业 自主阅读《猎人海力布》完整故事，分别完成一段简要复述、一段详细复述，口头录制语音。 结合课堂上的“操场擦伤”传话案例，书面写出3点错误传话与标准复述的不同之处。 2.职业拓展作业 选取幼儿童话《三只小猪》，完成创造性复述：变换故事讲述视角（以大灰狼 / 小猪的口吻），准备 1 分钟课堂口头展示，下节课上台分享。 板书设计 3.1什么是复述 定义：看懂 / 听清→加工整理→口语转述（复述≠背诵） 复述三大作用：加深记忆｜锻炼表达｜提升逻辑 复述三要求：准确全面｜恰当灵活｜清晰连贯 复述四技巧：理顺序｜抓脉络｜口语化｜配态势语 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $