项目三 复述 任务二 掌握复述的方法 （练习）《幼儿教师口语》（高教版第二版）同步精品课堂（原卷版+解析版）

第三章 复述 3.2：掌握复述的方法 一 、单项选择题 1. 教师完整讲述绘本时，既要保留全部对话脉络，又要把书面长句拆解为幼儿易懂短句，该操作贴合（ ）。 A. 扩展复述的全部执行标准 B. 详细复述的两步实操要求 C. 简要复述提炼主干方法 D. 变换体裁复述改编规则 2. 简要复述和常规段落大意最核心的区分维度是（ ）。 A. 文字篇幅长短 B. 是否完整还原事件发展脉络 C. 能否提炼文本中心观点 D. 适用于文学还是实用文本 3. 下列行为，完全违背扩展复述规范的是（ ）。 A. 给原文角色补充细微心理活动 B. 增添故事开篇环境烘托语句 C. 新增一段原文没有的完整支线剧情 D. 细化角色说话时的神态动作 4. 原文《小雨点》：小雨点从云朵落下来，跳进小河。 四位学生完成复述，若课堂任务为扩展复述，合格的一项是（ ）。 A. 冰凉雨水自云层坠落，最终汇入河道 B. 丝丝凉凉的小雨点慢悠悠从蓬松白云间飘落，叮咚一声跃进清澈平缓的小河 C. 小雨落下，全部流进小河之中 D. 小雨点奔赴小河，河水迎来天上的来客 5. 幼儿园老师需要从头到尾完整呈现绘本画面对应的全部情节、对话，适配的复述类型及核心依据是（ ）。 A. 扩展复述，可丰富画面氛围感 B. 简要复述，语言简洁适合低龄儿童 C. 详细复述，要求完整还原原材料所有关键信息 D. 变换人称复述，拉近与幼儿距离 6. 课堂任务要求完成简要复述，下列处理方式合规的是（ ）。 A. 保留全部人物对话，删减景物描写 B. 剔除次要环境、神态描写，完整留存人物与事件主干 C. 保留核心结局，直接省略故事起因 D. 调整故事叙事顺序，压缩次要段落 7. 详细、简要、扩展三类复述必须共同遵守的底线是（ ）。 A. 语言表达必须口语化 B. 不得改动原文核心人物、情节与中心主旨 C. 叙事顺序不能做任何调整 D. 篇幅不能短于原文一半 原文《萤火虫》：夏夜，萤火虫提着小灯笼，飞过稻田，落在蒲公英上。 8. 下列文本符合简要复述规范的是（ ）。 A. 静谧夏夜里，萤火虫提着闪闪发亮的小灯笼，轻轻掠过绿油油的稻田，停在柔软的蒲公英花上休息 B. 夏夜里发光小虫在空中穿梭，停驻田间花草 C. 夏夜的萤火虫提着灯笼，飞过稻田，停在蒲公英花上 D. 萤火虫是夏夜极具观赏性的小昆虫 9. 面向 3 岁小班幼儿讲述极简寓言，需要填充氛围描写、细化角色情绪，让故事更有画面感，优先选用（ ）。 A. 简要复述 B. 扩展复述 C. 详细复述 D. 变换顺序复述 10. 开展详细复述训练，规范操作第一步是（ ）。 A. 直接梳理可删减的修饰语句 B. 梳理材料整体脉络，明确故事主题与完整结构 C. 自主补充环境、神态描写丰富内容 D. 调整书面语句转换为口语 11. 区分详细复述与简要复述最核心判断标准是（ ）。 A. 讲述时的语速快慢 B. 是否完整保留原文所有次要修饰细节 C. 故事载体是绘本还是短文 D. 口头表达所用时长 12. 原文《小溪赶路》：小溪绕过石头，奔向大江。 学生进行扩展复述，操作合规的是（ ）。 A. 叮咚作响的小溪绕过凹凸不平的青石，一路不停歇，朝着宽阔奔腾的大江奔赴而去 B. 小溪绕过石头，路上结识小鱼，结伴去往辽阔大海 C. 水流翻越石块，最终汇入江河 D. 小溪一路向前，终点是大江 13. 课堂快速提问，让幼儿用一两句话概括绘本完整事件，该训练目标对应的复述类型是（ ）。 A. 详细复述 B. 扩展复述 C. 简要复述 D. 变换体裁复述 14. 下列关于三类基础复述的表述，存在明显错误的是（ ）。 A. 详细复述可调整书面句式，转化为日常口语 B. 扩展复述允许依托原文框架，合理补充细节想象 C. 简要复述为压缩篇幅，可以省略故事核心人物 D. 无论哪种复述，都不能更改原文既定结局 15. 写景散文训练中，要求完整还原原文的光影、景物层次、动态变化，该任务属于（ ）。 A. 简要复述训练 B. 详细复述训练 C. 扩展复述训练 D. 创造性变换复述训练 16. 下列操作，不属于扩展复述合理手段的是（ ）。 A. 细化角色说话时的肢体动作 B. 铺垫故事开篇的环境氛围 C. 删减原文次要景物描写压缩篇幅 D. 补充角色当下内心感受 17. 教师布置任务：提炼童话全部主干情节，用极简文字完整叙事，该训练指向（ ）。 A. 详细复述 B. 简要复述 C. 扩展复述 D. 转换人称复述 18. 原文《小蚂蚁搬米》：小蚂蚁发现米粒，叫来同伴一起搬回家。 四位学生完成复述，符合详细复述标准的是（ ）。 A. 蚂蚁结伴外出，合力搬运粮食返回巢穴 B. 一只瘦小的小蚂蚁在路上发现一粒饱满的大米，它独自拖动十分吃力，连忙快步跑回蚁穴召唤伙伴，大伙齐心协力，把米粒运回洞中储存 C. 蚂蚁找到粮食，依靠同伴的帮助运回家里 D. 米粒重量大，单只蚂蚁无法搬运 19. 开展扩展复述训练，必须坚守的硬性边界是（ ）。 A. 可以适度修改故事结尾增强趣味性 B. 所有补充内容不能脱离原文既定情节框架 C. 可删减次要人物简化叙事 D. 扩充后的篇幅必须超过原文两倍 20. 同一篇幼儿童话，分别做详细复述、简要复述，二者篇幅长短关系是（ ）。 A. 详细复述一定更短 B. 简要复述一定更长 C. 常规情况下详细复述篇幅更长 D. 二者篇幅无稳定规律 二、 简答题 1.简述详细复述、简要复述、扩展复述三者的相同核心准则，以及三者最直观的区别。 2.结合幼儿园教学场景，分别说明什么情况下适合用简要复述、什么情况下适合用扩展复述。 3.作为幼儿教师，在讲同一则绘本故事时，什么时候选用详细复述，什么时候选用扩展复述？分别说明理由。 三 、材料分析题 1.阅读《蒲公英旅行》，完成以下问题 温暖春风吹过草地，成熟的蒲公英撑开白色小绒球。一阵风袭来，蒲公英种子脱离花杆，随风飘向远方，落在湿润泥土里，等待来年生根开花。 文本甲：春风吹过，蒲公英种子随风飘落到泥土中。 文本乙：暖洋洋的春风轻轻拂过青草地，一朵朵成熟的蒲公英撑开蓬松雪白的小绒球。柔和的春风再次吹起，细小的种子纷纷离开花茎，轻飘飘飞向四面八方，最后落在松软湿润的泥土里，静静等待来年发芽、开出新花。 文本丙：春风吹开蒲公英，种子四处旅行。 （1）判断甲、乙、丙分别属于哪种复述类型； （2）结合材料说明三种复述各自特点。 2.阅读短文《小山雀储粮》，完成以下问题 深秋的树林里果实渐渐变少，一只小山雀飞到松树下，找到了十几颗饱满的松籽。它先用爪子牢牢抓住松籽，再用尖嘴一点点剥开外壳，挑出里面香甜的松仁。小山雀没有立刻吃掉松仁，而是叼起果仁，飞到树干上提前挖好的小洞里，把一颗颗松仁存放进去，打算留到寒冷的冬天再食用。 学生甲复述：秋天食物变少，小山雀收集松仁储存在树洞里过冬。 学生乙复述：深秋时节，树林里能吃的果子越来越少，一只小巧的小山雀落在松树下，寻到了满满一堆饱满的松籽。它先用小爪子抓稳松籽，再用尖尖的小嘴慢慢剥掉硬壳，取出里面香甜的松仁。小山雀并没有当场吃掉果仁，而是一颗颗叼起来，飞到树干提前挖好的小洞当中储存，准备等到天寒地冻、缺少食物的冬天再拿出来吃。 （1）判断学生甲、学生乙分别属于哪类复述； （2） 结合文本写出两类复述两处核心区别。 3.阅读材料，完成以下问题 清晨，小蜜蜂飞向开满油菜花的田野，落在花朵中心采集花蜜，装满蜜囊后飞回蜂巢储存。 有两位同学完成复述： 同学 1：天刚蒙蒙亮，勤劳的小蜜蜂扇动薄翅膀，飞向一望无际的金黄油菜花田，轻轻停靠在金黄花朵的花心细细采集甜甜的花蜜，蜜囊装满后，便急匆匆飞回蜂巢储存起来。 同学 2：蜜蜂清晨外出采蜜，将花蜜带回蜂巢。 （1）说明同学 1属于扩展复述的两点合理依据； （2）简述扩展复述过程中不能出现的两种错误操作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三章 复述 3.2：掌握复述的方法 一 、单项选择题 1. 教师完整讲述绘本时，既要保留全部对话脉络，又要把书面长句拆解为幼儿易懂短句，该操作贴合（ ）。 A. 扩展复述的全部执行标准 B. 详细复述的两步实操要求 C. 简要复述提炼主干方法 D. 变换体裁复述改编规则 【答案】B 【解析】详细复述要求完整还原情节，同时完成书面语向口语的转换，匹配题干操作；扩展复述侧重新增细节，简要复述以删减为主，变换体裁需要更改文本形式，均不符合题意。 2. 简要复述和常规段落大意最核心的区分维度是（ ）。 A. 文字篇幅长短 B. 是否完整还原事件发展脉络 C. 能否提炼文本中心观点 D. 适用于文学还是实用文本 【答案】B 【解析】简要复述以叙事为主，完整梳理起因、经过、结果；段落大意侧重提炼主旨评价，不需要完整梳理事件流程，这是二者本质区别。 3. 下列行为，完全违背扩展复述规范的是（ ）。 A. 给原文角色补充细微心理活动 B. 增添故事开篇环境烘托语句 C. 新增一段原文没有的完整支线剧情 D. 细化角色说话时的神态动作 【答案】C 【解析】扩展复述只能在原有主线框架内补充细节，不能凭空增设独立支线，新增完整剧情会篡改故事原有叙事结构。 4. 原文《小雨点》：小雨点从云朵落下来，跳进小河。 四位学生完成复述，若课堂任务为扩展复述，合格的一项是（ ）。 A. 冰凉雨水自云层坠落，最终汇入河道 B. 丝丝凉凉的小雨点慢悠悠从蓬松白云间飘落，叮咚一声跃进清澈平缓的小河 C. 小雨落下，全部流进小河之中 D. 小雨点奔赴小河，河水迎来天上的来客 【答案】B 【解析】B 完整保留原文全部叙事要素，仅补充环境、动态修饰；A、D 更换叙事视角、丢失核心形象，C 属于高度精简的简要复述，均不满足扩展复述要求。 5. 幼儿园老师需要从头到尾完整呈现绘本画面对应的全部情节、对话，适配的复述类型及核心依据是（ ）。 A. 扩展复述，可丰富画面氛围感 B. 简要复述，语言简洁适合低龄儿童 C. 详细复述，要求完整还原原材料所有关键信息 D. 变换人称复述，拉近与幼儿距离 【答案】C 【解析】完整还原绘本全部对话、情节是详细复述的硬性标准，扩展复述侧重主动新增描写，简要复述会删减内容，变换人称仅调整讲述视角，不符合完整呈现的需求。 6. 课堂任务要求完成简要复述，下列处理方式合规的是（ ）。 A. 保留全部人物对话，删减景物描写 B. 剔除次要环境、神态描写，完整留存人物与事件主干 C. 保留核心结局，直接省略故事起因 D. 调整故事叙事顺序，压缩次要段落 【答案】B 【解析】简要复述只能删减修饰类枝叶内容，人物、起因、经过、结局等主干要素必须完整留存；A 完整保留对话不符合精简要求，C、D 分别存在删减主干、调换顺序的违规问题。 7. 详细、简要、扩展三类复述必须共同遵守的底线是（ ）。 A. 语言表达必须口语化 B. 不得改动原文核心人物、情节与中心主旨 C. 叙事顺序不能做任何调整 D. 篇幅不能短于原文一半 【答案】B 【解析】三类复述无论扩充还是精简，都不能篡改故事核心内容；A 简要复述可书面概括，C 创造性变换顺序不属于基础复述禁止行为，D 简要复述篇幅可大幅缩短。 原文《萤火虫》：夏夜，萤火虫提着小灯笼，飞过稻田，落在蒲公英上。 8. 下列文本符合简要复述规范的是（ ）。 A. 静谧夏夜里，萤火虫提着闪闪发亮的小灯笼，轻轻掠过绿油油的稻田，停在柔软的蒲公英花上休息 B. 夏夜里发光小虫在空中穿梭，停驻田间花草 C. 夏夜的萤火虫提着灯笼，飞过稻田，停在蒲公英花上 D. 萤火虫是夏夜极具观赏性的小昆虫 【答案】C 【解析】C 精简修饰词汇，但完整保留全部叙事要素；A 为扩展复述，B 丢失 “灯笼、蒲公英” 关键意象，D 属于评价语句，不属于复述。 9. 面向 3 岁小班幼儿讲述极简寓言，需要填充氛围描写、细化角色情绪，让故事更有画面感，优先选用（ ）。 A. 简要复述 B. 扩展复述 C. 详细复述 D. 变换顺序复述 【答案】B 【解析】扩展复述的核心功能是在不变动主线的前提下增添细节烘托氛围；详细复述侧重还原原文已有细节，不主动新增描写，不符合润色故事的需求。 10. 开展详细复述训练，规范操作第一步是（ ）。 A. 直接梳理可删减的修饰语句 B. 梳理材料整体脉络，明确故事主题与完整结构 C. 自主补充环境、神态描写丰富内容 D. 调整书面语句转换为口语 【答案】B 【解析】详细复述第一步要求通读材料、搭建整体框架；A 是简要复述操作，C 是扩展复述操作，转换口语属于梳理框架后的第二步工作。 11. 区分详细复述与简要复述最核心判断标准是（ ）。 A. 讲述时的语速快慢 B. 是否完整保留原文所有次要修饰细节 C. 故事载体是绘本还是短文 D. 口头表达所用时长 【答案】B 【解析】详细复述完整保留环境、神态等次要细节；简要复述会主动剔除枝叶内容，语速、时长、文本载体均不能作为判定依据。 12. 原文《小溪赶路》：小溪绕过石头，奔向大江。 学生进行扩展复述，操作合规的是（ ）。 A. 叮咚作响的小溪绕过凹凸不平的青石，一路不停歇，朝着宽阔奔腾的大江奔赴而去 B. 小溪绕过石头，路上结识小鱼，结伴去往辽阔大海 C. 水流翻越石块，最终汇入江河 D. 小溪一路向前，终点是大江 【答案】A 【解析】A 仅新增声音、景物修饰，未新增独立剧情；B 编造原文不存在的支线，C、D 属于简要复述。 13. 课堂快速提问，让幼儿用一两句话概括绘本完整事件，该训练目标对应的复述类型是（ ）。 A. 详细复述 B. 扩展复述 C. 简要复述 D. 变换体裁复述 【答案】C 【解析】简要复述的训练目标就是高度凝练语言，完整概括事件主干；详细、扩展复述篇幅更长，变换体裁需要改写文本形式，不适合快速概括。 14. 下列关于三类基础复述的表述，存在明显错误的是（ ）。 A. 详细复述可调整书面句式，转化为日常口语 B. 扩展复述允许依托原文框架，合理补充细节想象 C. 简要复述为压缩篇幅，可以省略故事核心人物 D. 无论哪种复述，都不能更改原文既定结局 【答案】C 【解析】简要复述仅能删减修饰类枝叶，核心人物、起因、结局等主干要素绝对不能省略。 15. 写景散文训练中，要求完整还原原文的光影、景物层次、动态变化，该任务属于（ ）。 A. 简要复述训练 B. 详细复述训练 C. 扩展复述训练 D. 创造性变换复述训练 【答案】B 【解析】完整还原原文自带的全部景物细节，是详细复述的核心要求；扩展复述需要主动新增原文没有的描写，不符合题干要求。 16. 下列操作，不属于扩展复述合理手段的是（ ）。 A. 细化角色说话时的肢体动作 B. 铺垫故事开篇的环境氛围 C. 删减原文次要景物描写压缩篇幅 D. 补充角色当下内心感受 【答案】C 【解析】删减细节、压缩篇幅是简要复述的操作方式，扩展复述以补充内容为主，不做删减处理。 17. 教师布置任务：提炼童话全部主干情节，用极简文字完整叙事，该训练指向（ ）。 A. 详细复述 B. 简要复述 C. 扩展复述 D. 转换人称复述 【答案】B 【解析】提炼主干、精简文字叙事是简要复述专属训练方向；详细、扩展复述均会保留或增加细节，转换人称仅调整叙事视角。 18. 原文《小蚂蚁搬米》：小蚂蚁发现米粒，叫来同伴一起搬回家。 四位学生完成复述，符合详细复述标准的是（ ）。 A. 蚂蚁结伴外出，合力搬运粮食返回巢穴 B. 一只瘦小的小蚂蚁在路上发现一粒饱满的大米，它独自拖动十分吃力，连忙快步跑回蚁穴召唤伙伴，大伙齐心协力，把米粒运回洞中储存 C. 蚂蚁找到粮食，依靠同伴的帮助运回家里 D. 米粒重量大，单只蚂蚁无法搬运 【答案】B 【解析】完整还原原文全部情节，细化动作过程，完整保留全部叙事要素；A、C、D 均大量删减细节，属于简要复述。 19. 开展扩展复述训练，必须坚守的硬性边界是（ ）。 A. 可以适度修改故事结尾增强趣味性 B. 所有补充内容不能脱离原文既定情节框架 C. 可删减次要人物简化叙事 D. 扩充后的篇幅必须超过原文两倍 【答案】B 【解析】扩展复述所有新增描写都要依托原有主线，不能改动结局、删减核心人物；篇幅长短无硬性数值要求。 20. 同一篇幼儿童话，分别做详细复述、简要复述，二者篇幅长短关系是（ ）。 A. 详细复述一定更短 B. 简要复述一定更长 C. 常规情况下详细复述篇幅更长 D. 二者篇幅无稳定规律 【答案】C 【解析】常规实操中详细复述完整保留全部细节，简要复述删减大量修饰语句，因此详细复述篇幅普遍更长；特殊精简版详细复述除外，但属于非常规情况。 二、 简答题 1.简述详细复述、简要复述、扩展复述三者的相同核心准则，以及三者最直观的区别。 【答案】 核心准则：三种复述都必须忠于原材料，不篡改故事核心情节、人物与中心思想，不能凭空编造关键剧情。 区别：①详细复述完整保留原文所有细节、对话、环境描写； ②简要复述删减修饰枝叶，只提炼事件主干； ③扩展复述保留完整主线，合理增添神态、环境、心理细节丰富故事。 【解析】本题考查三类基础复述的共性要求与核心差异，抓住 “忠于原文” 统一底线，从细节保留、扩充、删减三个维度区分。 2.结合幼儿园教学场景，分别说明什么情况下适合用简要复述、什么情况下适合用扩展复述。 【答案】 简要复述：课间快速回顾绘本、活动导入简短介绍故事、提问幼儿概括故事内容时使用。 扩展复述：给低龄幼儿讲故事、课堂故事表演铺垫、绘本朗读润色，需要丰富画面吸引幼儿时使用。 【解析】结合幼师岗位场景，区分两种复述的实操使用场景，贴合专业实训需求。 3.作为幼儿教师，在讲同一则绘本故事时，什么时候选用详细复述，什么时候选用扩展复述？分别说明理由。 【参考答案】 ①完整开展绘本集体阅读活动时用详细复述：需要完整还原绘本全部对话、画面细节，保证幼儿获取故事全部原始信息，不丢失关键内容。 ②给低龄幼儿单独讲故事、进行故事表演铺垫时用扩展复述：可自主增添环境、角色心理描写，让故事画面更生动，更容易吸引幼儿注意力。 【解析】题干结合幼师岗位场景设问，考查两种复述的实际运用场景，答题需结合两类复述各自特点匹配幼儿园教学需求，区分二者适用场合，检验学生职业实操应用能力。 三 、材料分析题 1.阅读《蒲公英旅行》，完成以下问题 温暖春风吹过草地，成熟的蒲公英撑开白色小绒球。一阵风袭来，蒲公英种子脱离花杆，随风飘向远方，落在湿润泥土里，等待来年生根开花。 文本甲：春风吹过，蒲公英种子随风飘落到泥土中。 文本乙：暖洋洋的春风轻轻拂过青草地，一朵朵成熟的蒲公英撑开蓬松雪白的小绒球。柔和的春风再次吹起，细小的种子纷纷离开花茎，轻飘飘飞向四面八方，最后落在松软湿润的泥土里，静静等待来年发芽、开出新花。 文本丙：春风吹开蒲公英，种子四处旅行。 （1）判断甲、乙、丙分别属于哪种复述类型； （2）结合材料说明三种复述各自特点。 【答案】 （1）文本甲：简要复述；文本乙：扩展复述；文本丙：极简概括，不属于规范复述。 （2）简要复述（甲）：删减环境、形态描写，仅保留春风、种子、泥土核心事件； 扩展复述（乙）完整保留原文全部情节，增添温度、形态、动态细节，未新增独立剧情； 文本丙过度删减关键信息，丢失完整叙事脉络，不符合复述准确全面的要求。 【解析】依托同一原文对比两种复述，区分扩充、删减的操作差异，同时点明不合格复述的问题。 2.阅读短文《小山雀储粮》，完成以下问题 深秋的树林里果实渐渐变少，一只小山雀飞到松树下，找到了十几颗饱满的松籽。它先用爪子牢牢抓住松籽，再用尖嘴一点点剥开外壳，挑出里面香甜的松仁。小山雀没有立刻吃掉松仁，而是叼起果仁，飞到树干上提前挖好的小洞里，把一颗颗松仁存放进去，打算留到寒冷的冬天再食用。 学生甲复述：秋天食物变少，小山雀收集松仁储存在树洞里过冬。 学生乙复述：深秋时节，树林里能吃的果子越来越少，一只小巧的小山雀落在松树下，寻到了满满一堆饱满的松籽。它先用小爪子抓稳松籽，再用尖尖的小嘴慢慢剥掉硬壳，取出里面香甜的松仁。小山雀并没有当场吃掉果仁，而是一颗颗叼起来，飞到树干提前挖好的小洞当中储存，准备等到天寒地冻、缺少食物的冬天再拿出来吃。 （1）判断学生甲、学生乙分别属于哪类复述； （2） 结合文本写出两类复述两处核心区别。 【参考答案】 学生甲：简要复述；学生乙：详细复述。 区别一：细节取舍不同，简要复述剔除环境、动作等修饰内容，仅保留事件主干；详细复述完整还原原文全部细节描写。 区别二：语言表达完整度不同，简要复述高度压缩语句，行文简短；详细完整还原叙事全过程，语句细腻完整。 【解析】 本题给出同一原文下两段风格差异明显的复述文本，要求结合课堂所学的简要复述、详细复述定义进行区分。学生甲删减了原文所有环境、动作细节，只保留核心事件，符合简要复述 “删枝叶、留主干” 的特征；学生乙完整保留原文所有场景、动作描写，没有删减关键信息，贴合详细复述完整还原原材料的要求，依据二者处理文字细节的不同方式，即可总结出两类复述的核心区分点。 3.阅读材料，完成以下问题 清晨，小蜜蜂飞向开满油菜花的田野，落在花朵中心采集花蜜，装满蜜囊后飞回蜂巢储存。 有两位同学完成复述： 同学 1：天刚蒙蒙亮，勤劳的小蜜蜂扇动薄翅膀，飞向一望无际的金黄油菜花田，轻轻停靠在金黄花朵的花心细细采集甜甜的花蜜，蜜囊装满后，便急匆匆飞回蜂巢储存起来。 同学 2：蜜蜂清晨外出采蜜，将花蜜带回蜂巢。 （1）说明同学 1属于扩展复述的两点合理依据； （2）简述扩展复述过程中不能出现的两种错误操作。 【参考答案】 （1）①完整保留原文 “清晨、蜜蜂、油菜花、采蜜、回蜂巢” 全部核心情节，未删减主线； ②仅增添天色、蜜蜂动作、花朵外形等环境神态细节，没有编造原文不存在的新剧情。 （2）①凭空添加全新独立故事线 ②删减原文核心要素等。 【解析】结合文本判断扩展复述合规点，同时明确扩充复述的两大禁忌，巩固课堂实操规则。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $