项目三 复述 任务二 掌握复述的方法 （课件）《幼儿教师口语》（高教版第二版）同步精品课堂

项目三 复述 任务二 掌握复述的方法 同步精品课程——中职专业课——幼儿教师口语 1 目录 CONTENTS 01 02 03 04 课堂练习 情境导入 学习目标 06 课堂小结 作业设计 05 新知学习 学习目标 情感态度与职业素养：感受故事传递的温暖与道理，学会认真倾听他人。在大声表达中收获自信，在分享故事中感受快乐，爱上阅读与表达 一 知识与技能：掌握故事复述的核心要素，学会提取关键信息。能用丰富、生动的词汇描述角色的神态与动作，让故事听起来更精彩 过程与方法：通过小组合作、角色扮演和趣味游戏，探索“接龙复述”“看图猜故事”等方法，发挥想象力，用自己的语言创造性地讲故事。 这种连贯的语流中，字词发音会受到前后音等因素影响而发生变化，这就是语流音变现象 导入 二 1905年，在巴伐利亚的一座小城里，没有人不知道一位叫菲尔德的钟表匠，因为他的手表做得非常好，不但防水而且自动。这个消息被同城的一位叫汉斯・威尔斯多夫的钟表商知道了，于是他急忙找到了菲尔德，并看了他那些纯手工制造的手表。 　　惊讶之余，汉斯・威尔斯多夫说：“菲尔德先生，我想聘请您到我的公司来当技术总监，怎么样？”汉斯・威尔斯多夫见菲尔德半天不吭声便表示，只要菲尔德出个价钱，他愿意购买菲尔德研制手表的技术。“不，”菲尔德拒绝道，“我是不会受眼前一点利益影响，而放弃自己的追求的，我的理想是研制出一款世界上最好的手表来。” 　　菲尔德的理念居然与汉斯・威尔斯多夫如此接近，这是汉斯・威尔斯多夫没有想到的，如果菲尔德坚持不肯来汉斯・威尔斯多夫的公司任职，或者出售制造手表的技术，那么一旦菲尔德在汉斯・威尔斯多夫之前研制出了那款手表，汉斯・威尔斯多夫的公司将会受到前所未有的威胁。 我们上节课认识了“复述”这一语言概念，请看这一则故事，读完后尝试复述 手表和草帽 这种连贯的语流中，字词发音会受到前后音等因素影响而发生变化，这就是语流音变现象 导入 二 　　怎么办？只有抢在菲尔德之前研制出那款手表，并尽快注册才是公司惟一的出路。但是，菲尔德显然在技术上要胜一筹，要抢在他之前研制出那款手表谈何容易。就在苦无良策的时候，汉斯・威尔斯多夫突然得到了这样一个消息：菲尔德在研制手表的同时，还兼做草帽生意。汉斯・威尔斯多夫立即让助手去向菲尔德定购草帽。 　　汉斯・威尔斯多夫的助手莫名其妙地问：“您要的是他制表的技术，您不定购他的手表，却要定购他的草帽，我不明白您的意思。”汉斯・威尔斯多夫微笑着说：“如果一顶草帽的价格超过了一块手表的价值，菲尔德还会费尽力气去研制手表吗？" 果然，菲尔德在收到草帽的订单后，决定将研制手表的事情暂时放一放，而先去赶制草帽了。就这样，汉斯・威尔斯多夫为自己尽快研制出的手表赢得了注册和上市的时间。他给那款有着防水和自动功能的手表取名为“劳力士”。当劳力士手表快速地占领整个市场，并成为世界品牌后，汉斯・威尔斯多夫才指着自家后院那一院子的草帽告诉菲尔德，那就是他的作品。恍然大悟的菲尔德这时悔之晚矣。 这种连贯的语流中，字词发音会受到前后音等因素影响而发生变化，这就是语流音变现象 导入 二 这个故事是关于一个知名品牌手表的起源，情节非常简单。现在，请你试着把这个故事讲给身边同桌听。 你会怎么讲呢？是一字不差地背下来，还是用自己的话把它说得更生动、更简单呢？ 刚才大家的尝试，其实就是一种“复述”。 复述就像一种语言魔法，能让我们把听到的、看到的故事，变成自己的话，再生动地传递给别人。对于未来的幼儿教师来说，这是一项至关重要的技能。今天，我们就一起来学习如何掌握复述的方法，让我们的语言更有魅力！ 复述的方法 复述富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。好的复述首先要对原材料进行认真阅读和理解，同时注意记忆的技巧，既要有框架记忆，又要有细节记忆；还要留意能提示记忆的重点语句，同时，还需要了解复述的分类和方式，因为不同的复述方式有其不同的具体特点和要求。 详细复述 简要复述 扩展复述 复述一般分为三种 语气 1.详细复述 详细复述是用自己的话，条理清楚、准确完整地把原材料的内容按照顺序重述出来。 详细复述是一种最简单、最基本、最接近原材料的复述，它要求复述者具有良好的记忆能力、 敏锐的感知能力和较强的连贯能力。 8 语气 1.详细复述——方法 详细复述虽然重视接近原材料，但也要对其进行必要的调整，即完成书面语言向口头语言的转换。 （1）认真看清全部材料，明辨主题，理解其基本思想，理清其结构，对原材料有个总体印象，最好能列出复述提纲。 （2）要创造性地钻研原材料，展开合理而丰富的想象，发挥口语表达的直观性、有声 性优势，做到条理分明、中心突出、感情真挚、气势连贯、声情并茂地将原材料详细地复述出来 。 9 1.详细复述——举例 原文：在古代，有一个名叫牛郎的放牛娃。他是个没爹没娘、常受哥嫂虐待的苦孩子。但牛郎放的那头牛却和他很亲密，常用温情的眼睛看着他，还伸出舌头，轻轻地舔他的手。 复述示例：古时候，有一个放牛娃，名叫牛郎。他小时候可苦了，没有爹娘，哥嫂常常打骂他。好在牛郎放的那头牛和他很亲，常用眼睛温和地看着他，还伸出舌头，轻轻舔他的手。 分析：复述版本将“没爹没娘、常受哥嫂虐待的苦孩子”转化为更口语化的“小时候可苦了，没有爹娘，哥嫂常常打骂他”，将“温情的眼睛”改为“眼睛温和地看着他”，更符合日常说话习惯，也更生动。 10 1.详细复述——举例 观看视频，复述情节 11 1.详细复述——举例 复述示例： 深夜，一艘小小的木船漂在海面，小男孩戴着爷爷做的小尖帽子，跟着爸爸和爷爷划向月亮。三人踩着梯子登上圆圆的月亮，满地都是大大小小的星星，需要清扫干净。 爸爸拿过扫帚，用力大幅度扫星星；爷爷却拿出小耙子，慢悠悠、轻柔地整理。父子俩教育男孩的方式完全不一样，男孩左右为难。 忽然天边飞来一颗超大流星，“咚” 地砸在月亮正中间，卡在地面挪不动，爸爸和爷爷用尽全身力气也推不动。小男孩盯着大石头思考片刻，爬到流星顶端，用小木棍轻轻撬动巨石，巨大的星星顺着坡度滚下月亮。最后祖孙三人并肩坐在月亮边缘，望着漫天星光安安静静地发呆。 12 简要复述是对原材料进行浓缩、概括和选择，然后，用简明扼要的语言加以描述。 这种复述训练，有助于提高复述者对原材料的理解和概括能力。 2.简要复述 13 （1）仔细看清楚全部材料，熟悉原材料的所有内容 （2）对全部材料进行分析整理，确定主要内容和次要内容； （3）去除枝叶部分，理清线索，运用高度概括的语言，叙述出原材料的中心内容。 简要复述并不等于概括段落大意，简要复述是要着重复述，概括段落大意则着重议论。 2.简要复述——方法 把握整体 理清线索 紧扣中心 舍弃枝叶 保留主干 缩减篇幅 反映原貌 14 2.简要复述——举例 原文：她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 简要复述：一个美丽的姑娘因为出身平凡，只能嫁给一个小职员。 分析：抓住了“美丽姑娘”、“出身平凡”、“嫁给小职员”这几个核心要素，用一句话概括了原文的主要内容，去除了原文中的细节描述和心理活动。 15 2.简要复述——举例 原文：小马和妈妈住在小河边。这天妈妈让小马驮一袋粮食送到对岸。小马来到河边，不知河水深浅，看见吃草的老牛，便上前询问。老牛说河水很浅，只到小腿。小马刚要下水，小松鼠急忙拦住他，说河水很深，伙伴前几天被河水冲走了。小马左右为难，只好回家问妈妈。妈妈告诉他，光听别人说没用，只有自己亲自试一试才能知道真相。小马再次来到河边，小心蹚水，顺利走到对岸，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 简要复述：小马送粮遇河，老牛说水浅、松鼠说水深，他拿不定主意回家问妈妈。妈妈让他亲身尝试，小马下水后发现河水深浅因人而异。 分析：删减对话、神态等修饰内容，完整保留故事起因、矛盾、解决、道理主线； 16 2.3扩展复述 通过想象、联想，将原材料合情合理地加以扩充、展开，从而使内容更具体、更丰富，语言更鲜明、更生动的复述方式。 扩展复述有助于培养复述者的创造性思维能力，提高想象力和即兴表达能力。 17 2.3扩展复述——注意 扩展复述时，针对不同的材料要有不同的侧重点： 记叙性材料：要通过合理的想象， 补充细节，运用描述、渲染等手法，使复述更生动、更充实： 说明性材料，要对所述对象的原理增加更具体、更细致的说明 议论性材料，则主要是增加有层次的理性论证，补充 论据材料，做更深入的剖析。 18 2.3扩展复述——方法 （1）通过阅读原材料全文，把握材料框架； （2）找出原材料中心和扩展的重点，并依次做合情合理的联想和想象； （3）根据原材料内容和表达的需要，充分运用描述、解说、论证等手段和各种修辞手法，围绕原著和基本框架进行扩展补充。 19 2.3扩展复述——举例 原文：宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释 其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 扩展复述：相传在战国时代的宋国，有一个农民，日出而作，日入而息。遇到好年景，也不过刚刚 吃饱穿暖； 一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了。 他想改善生活，但他太懒 ，胆子又特别小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。奇迹终于发生了，深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的野兽没命地奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚一头撞死在他田边的树根上。 当天，他美美地饱餐了一顿。从此，他便不再种地，一天到晚守着那神奇的树根，等着奇迹的出现， 然而野兔是不可能再次得到的，最终被后人所耻笑。 20 2.3扩展复述——举例 原文：兔子嘲笑乌龟跑得慢，二人约定赛跑。兔子中途偷懒睡觉，乌龟一直稳步前进，最终率先抵达终点。 扩展复述：小兔子总爱取笑慢吞吞的乌龟，乌龟不服气，主动提出和兔子赛跑。发令后兔子一溜烟冲向前，把乌龟远远甩在身后。骄傲的兔子觉得胜利稳了，就在树荫下呼呼大睡。乌龟一刻不停慢慢爬行，等兔子惊醒，乌龟早已站上终点。 分析：保留原文赛跑、兔子睡觉、乌龟获胜核心情节，仅合理增添神态、动作细节，没有新增脱离原文的剧情；通过补充兔子骄傲、乌龟坚持的状态描写，让故事画面更生动。 21 2.3扩展复述——举例 原文：乌鸦叼着一块肉站在树上。狐狸树下花言巧语吹捧乌鸦嗓音动听，乌鸦一开口唱歌，肉便掉下去被狐狸抢走。 扩展复述：乌鸦辛苦寻来一块肥肉，得意地站在树枝上。树下饥饿的狐狸眼珠一转，不停夸赞乌鸦歌声优美。乌鸦听了十分得意，张嘴放声歌唱，嘴里的肉立刻掉落，狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。 分析：没有改动骗肉的主线，仅添加乌鸦得意、狐狸狡猾的心理与神态描写，适度渲染场景氛围；在原文框架内丰富人物情绪，放大寓言教育意义 22 知识链接 知识链接——转换复述 复述时，可以对原始材料中的表述方式加以改变，这叫作转换复述。 转换复述类似作文的改写，它可以锻炼复述者的创造 性思维能力和灵活运用语言的能力。 转换复述的方式有很多，主要有以下三种： 改换人称复述 改变体裁复述 变换顺序复述 24 知识链接——转换复述 1. 改换人称复述 改换人称复述是对原材料的叙述人称加以改变的复述。 比如，把第三人称改为第一人称，或把第一人称改为第三人称等。 由于叙述的人称变了，复述时要对有关内容，如人物语言、景物描写等作相应的变动。人称自始至终一致，不能中途任意转换，否则，就会张冠李戴。 示例 原文（第三人称） 小熊捧着蜂蜜，开心地坐在大树下。 转换（第一人称） 我捧着甜甜的蜂蜜，开心地坐在大树下。 25 知识链接——转换复述 2.改变体裁复述 改变体裁复述是对原材料的体裁加以适当变化的复述。 比如，可以将诗歌、剧本改编成记叙文，或者把小说改编成剧本等。 这种复述属于作品改编，改动、补充原作品的幅度更大、更灵活，需要具备良好的文学素养和较为丰富的想象力。 26 知识链接——转换复述 3.变换顺序复述 变换顺序复述是对原材料的叙述顺序加以改变的复述。 比如，把顺叙改为倒叙或插叙，或把倒叙改为顺叙等。 将顺叙改为倒叙成插叙，可以增加悬念，提高趣味性，但应该注意情节的衔接、前后的照应。 将倒叙改为顺叙，可以将事情的来龙去脉叙述得条理清、中心突出，但应注意搞清楚原材料中事情发展的时间顺序、情节的衔接、内在逻辑关系等。 原文（顺叙） 小兔子出门采蘑菇，路上不小心摔了一跤，篮子打翻，蘑菇全都撒了一地。最后小兔子坐在路边难过地哭了起来。 变换顺序复述（倒叙） 小兔子坐在路边伤心地掉眼泪。原来它出门采蘑菇时摔了一跤，整篮蘑菇全都洒落在地上。 27 课堂练习 课堂练习 阅读短文： 雨后，小刺猬出门散步，发现草地上落着许多鲜红的野草莓。它想把草莓带回家送给妈妈，可没有袋子。小刺猬灵机一动，蜷起身子，利用背上的尖刺扎住草莓，满载果实往家走去。 任务： 简要复述文本内容； 扩展复述原文，适当增添动作、神态描写，不更改故事主线。 简要复述 雨后，外出散步的小刺猬发现一片野草莓，想要带给妈妈却没有容器。它想到办法，用背上的尖刺扎起草莓，带着草莓回家。 扩展复述 一场小雨过后，空气清清爽爽，小刺猬慢悠悠出门散步。忽然，它看见草地上散落着一颗颗鲜红诱人的野草莓。小刺猬想采摘草莓带回家孝敬妈妈，可是找不到装果子的袋子。它思索片刻，一下子想出好主意，把身体紧紧蜷起来，依靠背上的尖刺扎住草莓，开开心心满载果实向家里走去。的尖刺扎起草莓，带着草莓回家。 29 课堂练习 小组活动： 转换人称复述（改为第一人称讲述） 变换顺序复述（采用倒叙开头） 改变体裁复述（改编成简短幼儿对话剧本） 阅读短文： 雨后，小刺猬出门散步，发现草地上落着许多鲜红的野草莓。它想把草莓带回家送给妈妈，可没有袋子。小刺猬灵机一动，蜷起身子，利用背上的尖刺扎住草莓，满载果实往家走去。 30 课堂练习 转换人称复述 雨后，我出门散步，看见了草地上鲜红的野草莓。我想摘一些送给妈妈，但是没有袋子。我灵机一动，蜷起身子，用背上的刺扎住草莓，带着草莓回家。 变换顺序复述 小刺猬浑身扎满野草莓，开心地往家赶路。雨后出门散步时，它发现了一片野草莓，打算送给妈妈，苦于没有袋子，最后想到用尖刺装载草莓。 改变体裁复述 人物：小刺猬 场景：雨后草地 小刺猬：（四处张望）哇，好多红红的野草莓！我要摘给妈妈，可是没有袋子怎么办？ 小刺猬：（低头看向后背）有啦！我蜷起身体，用刺来装草莓！ 31 课堂小结 课堂小结 今天我们学习了简要复述、详细复述、扩展复述三种基础复述方法，以及转换人称、变换顺序、改变体裁等复述变换技巧。 无论采用哪种复述方式，都不能偏离原文核心情节与中心思想；作为未来的幼儿教师，我们可以灵活运用各类复述方法，让故事讲述更适合幼儿倾听，增强语言表达的感染力。 33 作业设计 课后作业 05 选取寓言《狐狸和乌鸦》分别写出： 1.简要复述、扩展复述两段文字，标注两种复述的区别 2.熟悉文本，下节课课堂抽查口头表达。 1.素材《大狮子和小老鼠》，运用变换顺序（倒叙）的方法完整复述故事，录制 1 分钟口头复述音频； 2.将故事改变体裁，改编成适合 3-4 岁幼儿的简短儿歌，字数 30 字左右。 感谢观看 Lavf58.46.101 $