第九课 《小小导览员》核心素养（教学设计）-2026-2027学年二年级上册美术岭美版

《小小导览员》教学设计 课题 《小小导览员》 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级 教材分析 二年级学生处于形象思维主导阶段，对“导览”有生活化模糊认知（如公园指示牌、商场导览图），但难以系统梳理“导览工具的核心要素”（如指示符号、路线规划）。此前通过《记下动人的故事》等课程，已掌握线条、色彩的基础运用及简单造型能力，但“将美术设计与实用功能结合”的意识较弱，易出现“设计好看但不实用”的问题。 学习 目标与核心素养 1.审美感知：感受小导览员工作的价值，欣赏不同风格小导览员形象及展示场景的美感 2.艺术表现：能用折、卷、剪、贴等方法，制作有创意的小导览员纸筒人。 3.文化理解：理解小导览员所承载的沟通、传播文化艺术等职责，增强责任意识。 4.创意实践：积极参与小导览员相关活动，尝试进行模拟导览，创意美化纸筒人并展示交流。 学情分析 二年级学生处于形象思维主导阶段，对“导览”有生活化模糊认知（如公园指示牌、商场导览图），但难以系统梳理“导览工具的核心要素”（如指示符号、路线规划）。此前通过《记下动人的故事》等课程，已掌握线条、色彩的基础运用及简单造型能力，但“将美术设计与实用功能结合”的意识较弱，易出现“设计好看但不实用”的问题。 重点 掌握折、卷、剪、贴等制作小导览员纸筒人的方法，理解小导览员应具备的素质 难点 纸筒人可活动手臂等细节制作，以及生动模拟小导览员导览场景 材料准备 彩色卡纸、剪刀、胶水、纸筒（或可替代材料）、小导览员工作相关视频、图片、模拟导览牌、小奖品 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 大家好，我是贝贝，猜猜我在博物馆是在做什么呢？ 你做过“导览员”吗？分享一下你的“小小导览员”的感受。 学生思考并回答问题 从学生熟悉的生活谈起，有利于调动学生的兴趣，有利于下面的学习。 讲授新课 （观看视频） 学校美术展正在招募小导览员，你想获得小导览员志愿者徽章吗？一起来体验小导览员的工作吧！ 说一说：怎样是合格的导览员？ 活动一 议一议：你认为做一名小导览员应该具备哪些基本素质？ 态度：有责任心、有爱心、…… 仪态：表情、服装、…… 能力：沟通能力、表达能力、…… 态度：热情友好，主动亲和；认真负责，专注投入；包容耐心，灵活应变 仪态：表情微笑、姿态端正；整洁、得体、贴合场景 能力：良好的沟通能力；清晰的表达能力 试一试：用相机捕捉身边小导览员的身影，并记录下来。 活动二 学一学：用折、卷、剪、贴等方法，做一个小导览员纸筒人。 做一做：尝试用不同的颜色和材料美化纸筒人吧！ 材料准备： 卡纸 剪刀 马克笔 制作步骤： 1.卷出纸筒，区分出头部和身体 2.设计发型与表情 3.设计衣服，制作可活动的手臂 导览员纸筒人（观看视频） 学生思考并回答问题 学生思考并回答问题 通过情景动画激活学生的志愿服务意愿，自然衔接教材中的导览范例，让学生初步感知“导览设计的实用价值”，紧扣第二单元“志愿者”主线，激发学习兴趣与责任感。 通过教材创意案例分析、游戏与图表，引导学生学会“平衡美观与实用”，突破教学难点，培养创意实践能力，同时让设计贴合“志愿服务”主题（如创意细节传递友好感）。 课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识 课堂小结 我能用折、卷、剪、贴等方法制作小导览员 “纸筒人”，并且从活动中体验做小导览员的乐趣 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容 板书 课外拓展 /课外阅读内容 礼仪在日常生活中也很重要哦！（观看视频） 学生学习拓展知识 在拓展中激发学生探究的兴趣，引导学生热爱本民族的文化，弘扬民族自豪感，同时也明白肩负的传承民族文化的使命。 特色资源分析和技术手段说明 教学反思 通过本节课，学生不仅掌握了导览工具的设计方法，更在创作与实践中理解了“志愿服务”的意义，能独立完成简笔画、剪贴等基础创作，会用彩笔、卡纸等材料表现形象，但在“设计简洁的导览符号”“规划清晰的路线图”等实用技能上存在不足。部分学生空间感较强，可尝试绘制简单场景导览图；少数学生需借助模板或范例理解“符号与实物的对应关系”，需分层指导。实现了美术素养与品德教育的深度融合，为第二单元《我是小小志愿者》的学习注入了实用且温暖的内涵。 www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $