第二章 学前儿童心理发展的基本理论 单元过关卷《学前儿童发展心理》（高教版第二版）江西省（原卷版+解析版）

《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1. 格赛尔通过双生子爬梯实验证明，推动儿童心理发展的主要因素是（ ）。 A. 教育训练 B. 遗传成熟 C. 社会环境 D. 家庭教养 2. 格赛尔认为，任何一项教育内容都存在（ ）。 A. 关键期 B. 最佳训练期 C. 敏感期 D. 危险期 3. 布朗芬布伦纳的生态系统理论中，父母与幼儿园教师之间的良好关系属于（ ）。 A. 微观系统 B. 中间系统 C. 外层系统 D. 宏观系统 4. 社会文化、价值观和传统习俗属于生态系统理论中的（ ）。 A. 微观系统 B. 中间系统 C. 外层系统 D. 宏观系统 5. 父母对儿童的要求多于关爱，提出很多规则并期望严格遵守，这种教养方式属于（ ）。 A. 权威型 B. 专制型 C. 放任型 D. 不作为型 6. 专制型教养方式下成长的儿童在青少年时期通常表现为（ ）。 A. 较高的自尊和良好的社会技能 B. 较强的道德和亲社会行为 C. 比较顺从 D. 反社会行为和辍学 7. 弗洛伊德认为，人格中遵循“快乐原则”的部分是（ ）。 A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 意识 8. 弗洛伊德认为，自我遵循的原则是（ ）。 A. 快乐原则 B. 现实原则 C. 道德原则 D. 理想原则 9. 弗洛伊德认为，儿童开始把父母的价值观内化为自己的标准，形成超我，大约在（ ）。 A. 1岁前 B. 1-2岁 C. 3-6岁 D. 6岁以后 10. 弗洛伊德理论中，儿童形成性别认同的重要时期是（ ）。 A. 口唇期 B. 肛门期 C. 性器期 D. 潜伏期 11. 埃里克森心理社会发展理论认为，1-3岁儿童面临的主要危机是（ ）。 A. 信任对不信任 B. 自主对羞怯、怀疑 C. 主动对内疚 D. 勤奋对自卑 12. 埃里克森认为，3-6岁儿童需要解决的主要冲突是（ ）。 A. 自主对羞怯 B. 信任对不信任 C. 主动对内疚 D. 勤奋对自卑 13. 华生对阿尔伯特进行的实验证明了（ ）。 A. 操作条件反射 B. 经典条件反射可以建立情绪反应 C. 观察学习 D. 认知发展 14. 斯金纳的操作性条件反射理论中，撤销不愉快刺激从而使某行为增加的做法属于（ ）。 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 15. 班杜拉观察学习实验中，看到榜样行为受到惩罚的儿童（ ）。 A. 完全没有学习到攻击行为 B. 学习到了攻击行为但表现较少 C. 表现出更多攻击行为 D. 对充气娃娃产生恐惧 16. 皮亚杰认知发展理论中，儿童改变现有图式来适应环境的过程称为（ ）。 A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 图式 17. 皮亚杰设计的三山实验主要证明了前运算阶段儿童思维具有（ ）的特点。 A. 守恒性 B. 自我中心性 C. 可逆性 D. 抽象性 18. 前运算阶段的儿童认为所有事物都和自己一样是有生命的，这种思维称为（ ）。 A. 守恒思维 B. 泛灵论思维 C. 抽象思维 D. 逻辑思维 19. 维果斯基认为，儿童的发展发生在特定的（ ）中。 A. 遗传基因 B. 文化背景 C. 生理成熟 D. 教育机构 20. 维果斯基提出的“最近发展区”概念强调的是（ ）。 A. 儿童已达到的发展水平 B. 儿童独立解决问题的能力 C. 儿童在成人指导下能够达到的潜在发展水平与现有水平之间的差距 D. 儿童生理成熟的时间表 二、判断题(本大题共12小题，每小题2分，共24分。正确写“√”，错误写“×”) 1. 格赛尔的双生子爬梯实验说明，任何技能的训练越早越好。（ ） 2. 布朗芬布伦纳的生态系统理论中，外层系统包括父母的工作单位对儿童的影响。（ ） 3. 权威型教养方式的父母以合理、民主的方式教养儿童。（ ） 4. 弗洛伊德认为，婴儿阶段本我占绝对统治地位。（ ） 5. 弗洛伊德认为，自我在儿童两岁左右开始形成。（ ） 6. 弗洛伊德的理论强调了社会文化在儿童心理发展中的重要作用。（ ） 7. 埃里克森认为，儿童不是受性本能驱使的奴隶，而是主动、好奇的探索者。（ ） 8. 埃里克森的理论能够充分解释每个阶段发展差异的原因。（ ） 9. 经典条件反射是巴甫洛夫在动物学习研究中发现的。（ ） 10. 华生认为，儿童的学习与动物的学习在本质上是不同的。（ ） 11. 班杜拉认为，观察学习是一种重要的学习方式，通过观察榜样行为，儿童就能学习到这些行为。（ ） 12. 皮亚杰认为，儿童在出生时不具备任何先天的反射性图式。（ ） 三、填空题(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 1. 格赛尔提出了“_____________说”理论来解释遗传对个体发展的影响。 2. 布朗芬布伦纳的生态系统理论包括微观系统、中间系统、_____________系统和_____________系统。 3. 弗洛伊德认为人格的三种成分是_____________、_____________和超我。 4. 弗洛伊德将儿童心理发展分为口唇期、肛门期、_____________期、潜伏期和_____________期五个阶段。 5. 斯金纳的操作性条件反射实验中，能够减少特定行为的刺激称为_____________。 6. 班杜拉把观察学习的过程分为注意、_____________、复制和_____________四个步骤。 7. 皮亚杰认为，图式的改变方式有两种：________和________。 8. 维果斯基提出了“_____________”概念，强调儿童在成人指导下能够达到的潜在发展水平。 四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1. 简述格赛尔成熟势力说的核心观点及其对学前教育的启示。 2. 简述四种父母教养方式（权威型、专制型、放任型、不作为型）的主要特点。 3. 简述弗洛伊德人格结构中本我、自我和超我的含义及其相互关系。 4. 简述班杜拉观察学习实验的结论及观察学习的四个过程。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1. 格赛尔通过双生子爬梯实验证明，推动儿童心理发展的主要因素是（ ）。 A. 教育训练 B. 遗传成熟 C. 社会环境 D. 家庭教养 【答案】B 【解析】格赛尔通过双生子爬梯实验发现，双生子2在53周（成熟后）训练仅2周就赶上了双生子1在48周起训练5周的水平，由此得出结论：成熟是推动心理发展的主要动力，也是发展的条件。 2. 格赛尔认为，任何一项教育内容都存在（ ）。 A. 关键期 B. 最佳训练期 C. 敏感期 D. 危险期 【答案】B 【解析】格赛尔经过多次实验发现，任何一项教育内容都存在“最佳训练期”，即在儿童达到一定成熟水平后进行训练效果最好。关键期或敏感期是其他理论流派的说法。 3. 布朗芬布伦纳的生态系统理论中，父母与幼儿园教师之间的良好关系属于（ ）。 A. 微观系统 B. 中间系统 C. 外层系统 D. 宏观系统 【答案】B 【解析】中间系统指各个微观系统之间的相互关系。父母和幼儿园教师之间良好的关系属于家庭与幼儿园两个微观系统之间的中间系统。微观系统指儿童直接接触的环境，外层系统指儿童不直接接触但间接影响其发展的因素，宏观系统指社会文化价值观层面。 4. 社会文化、价值观和传统习俗属于生态系统理论中的（ ）。 A. 微观系统 B. 中间系统 C. 外层系统 D. 宏观系统 【答案】D 【解析】宏观系统指社会文化、价值观、法律传统等更广泛的文化背景。这是生态系统理论中最外层的系统。 5. 父母对儿童的要求多于关爱，提出很多规则并期望严格遵守，这种教养方式属于（ ）。 A. 权威型 B. 专制型 C. 放任型 D. 不作为型 【答案】B 【解析】专制型教养方式的特点是父母对儿童的要求多于关爱，提出很多规则并期望儿童严格遵守，多采用惩罚和强制性策略。权威型是以合理民主方式教养，放任型是关爱大于控制，不作为型是投入极少时间和精力。 6. 专制型教养方式下成长的儿童在青少年时期通常表现为（ ）。 A. 较高的自尊和良好的社会技能 B. 较强的道德和亲社会行为 C. 比较顺从 D. 反社会行为和辍学 【答案】C 【解析】专制型教养方式下的青少年表现为“一般的学业表现和社会技能，比较放任型教养方式下的青少年更为顺从”。A、B属于权威型的效果，D属于不作为型的影响。 7. 弗洛伊德认为，人格中遵循“快乐原则”的部分是（ ）。 A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 意识 【答案】A 【解析】弗洛伊德认为人格三种成分中，本我关注基本生理需求的满足，总是试图让需要立即得到满足，遵循“快乐原则”。自我遵循“现实原则”，超我遵循“道德原则”。 8. 弗洛伊德认为，自我遵循的原则是（ ）。 A. 快乐原则 B. 现实原则 C. 道德原则 D. 理想原则 【答案】B 【解析】自我是意识到的理性部分，在儿童两岁左右开始形成，它能够把本我冲动引导到恰当对象上，寻找比较现实的方式满足需要，遵循“现实原则”。 9. 弗洛伊德认为，儿童开始把父母的价值观内化为自己的标准，形成超我，大约在（ ）。 A. 1岁前 B. 1-2岁 C. 3-6岁 D. 6岁以后 【答案】C 【解析】弗洛伊德认为超我形成于3-6岁，儿童在与父母的不断互动中，开始把父母的价值观和标准内化为自己的价值观和标准。 10. 弗洛伊德理论中，儿童形成性别认同的重要时期是（ ）。 A. 口唇期 B. 肛门期 C. 性器期 D. 潜伏期 【答案】C 【解析】弗洛伊德认为性器期（3-6岁）是儿童形成性别认同的重要时期，儿童会压抑对异性父母的恋父/恋母情结，转而模仿或认同同性别双亲之一，从而发展出性别认同。 11. 埃里克森心理社会发展理论认为，1-3岁儿童面临的主要危机是（ ）。 A. 信任对不信任 B. 自主对羞怯、怀疑 C. 主动对内疚 D. 勤奋对自卑 【答案】B 【解析】埃里克森心理发展八阶段论中，1-3岁对应的危机是“自主对羞怯、怀疑”。A（信任对不信任）对应0-1岁，C（主动对内疚）对应3-6岁，D（勤奋对自卑）对应6-11岁。 12. 埃里克森认为，3-6岁儿童需要解决的主要冲突是（ ）。 A. 自主对羞怯 B. 信任对不信任 C. 主动对内疚 D. 勤奋对自卑 【答案】C 【解析】埃里克森理论中，3-6岁（学前阶段）的儿童需要解决的危机是“主动对内疚”，即主动探索还是因失败而产生内疚感。 13. 华生对阿尔伯特进行的实验证明了（ ）。 A. 操作条件反射 B. 经典条件反射可以建立情绪反应 C. 观察学习 D. 认知发展 【答案】B 【解析】华生让11个月的阿尔伯特将小白鼠与刺耳声音配对，使阿尔伯特对小白鼠及毛绒物品产生恐惧，证明了经典条件反射可以建立情绪反应。操作条件反射是斯金纳的研究，观察学习是班杜拉的研究。 14. 斯金纳的操作性条件反射理论中，撤销不愉快刺激从而使某行为增加的做法属于（ ）。 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 【答案】B 【解析】负强化指撤销不愉快的刺激从而使特定行为增加。题干案例中：丽丽站5分钟后因安静被允许回座位，撤销了不愉快刺激（罚站），使安静行为增加，属于负强化。A正强化是呈现愉快刺激，C惩罚是减少行为，D消退是不予强化。 15. 班杜拉观察学习实验中，看到榜样行为受到惩罚的儿童（ ）。 A. 完全没有学习到攻击行为 B. 学习到了攻击行为但表现较少 C. 表现出更多攻击行为 D. 对充气娃娃产生恐惧 【答案】B 【解析】班杜拉实验中，看到榜样受惩罚的儿童（组2）第一轮攻击行为显著少于其他两组，说明惩罚能减少模仿；但第二轮在奖励激励下三组无差异，说明组2儿童依然学到了攻击行为，只是表现被抑制。故“学习到了攻击行为但表现较少”正确。 16. 皮亚杰认知发展理论中，儿童改变现有图式来适应环境的过程称为（ ）。 A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 图式 【答案】B 【解析】顺应指儿童改变现有的图式来适应环境。同化是用原有图式解释新经验。二者的平衡推动认知发展。 17. 皮亚杰设计的三山实验主要证明了前运算阶段儿童思维具有（ ）的特点。 A. 守恒性 B. 自我中心性 C. 可逆性 D. 抽象性 【答案】B 【解析】三山实验中，前运算阶段的儿童只能从自己所在位置描述山的样貌，不能站在他人角度思考，说明其思维具有“自我中心”的特点，即不能把自己的观点和他人的观点加以区分。 18. 前运算阶段的儿童认为所有事物都和自己一样是有生命的，这种思维称为（ ）。 A. 守恒思维 B. 泛灵论思维 C. 抽象思维 D. 逻辑思维 【答案】B 【解析】皮亚杰认为，自我中心主义使前运算阶段儿童产生“泛灵论”思维，认为所有事物都和自己一样是有生命的。这是该阶段儿童的典型认知特征。 19. 维果斯基认为，儿童的发展发生在特定的（ ）中。 A. 遗传基因 B. 文化背景 C. 生理成熟 D. 教育机构 【答案】B 【解析】维果斯基提出“文化历史发展理论”，认为儿童的发展发生在特定的文化背景中，社会文化影响着认知发展。这与皮亚杰相对忽视社会文化的观点形成对比。 20. 维果斯基提出的“最近发展区”概念强调的是（ ）。 A. 儿童已达到的发展水平 B. 儿童独立解决问题的能力 C. 儿童在成人指导下能够达到的潜在发展水平与现有水平之间的差距 D. 儿童生理成熟的时间表 【答案】C 【解析】“最近发展区”指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下（或与更有能力同伴合作下）能够达到的潜在发展水平之间的差距。教育应走在发展前面，在最近发展区内进行教学效果最好。 二、判断题(本大题共12小题，每小题2分，共24分。正确写“√”，错误写“×”) 1. 格赛尔的双生子爬梯实验说明，任何技能的训练越早越好。（ ） 【答案】× 【解析】格赛尔的双生子爬梯实验说明技能训练应在“最佳训练期”进行，未达到成熟水平前的训练效果不佳。实验表明双生子1从48周开始训练5周的效果不如双生子2从53周开始训练2周的效果。 2. 布朗芬布伦纳的生态系统理论中，外层系统包括父母的工作单位对儿童的影响。（ ） 【答案】√ 【解析】外层系统指儿童不直接接触但对其发展起到一定影响的系统，如父母的工作单位、社区医疗条件等间接影响因素。教材中明确提到“父母工作”属于外层系统。 3. 权威型教养方式的父母以合理、民主的方式教养儿童。（ ） 【答案】√ 【解析】权威型教养方式指父母在提出要求的同时，以合理、民主的方式教养儿童，属于高关爱+高控制的类型，是最有利于儿童发展的教养方式。 4. 弗洛伊德认为，婴儿阶段本我占绝对统治地位。（ ） 【答案】√ 【解析】弗洛伊德认为婴儿阶段本我占绝对统治地位，只要饿了、尿了或不舒服，婴儿就会一直哭闹直到父母满足其需要为止，他们不懂得什么是忍耐。 5. 弗洛伊德认为，自我在儿童两岁左右开始形成。（ ） 【答案】√ 【解析】弗洛伊德认为自我是意识到的理性部分，在儿童两岁左右开始形成，能够把本我冲动引导到恰当的对象上，寻找现实方式满足需要。 6. 弗洛伊德的理论强调了社会文化在儿童心理发展中的重要作用。（ ） 【答案】× 【解析】弗洛伊德的理论过分强调了性本能在儿童心理发展中的作用，而忽视了社会文化等其他动力因素。强调社会文化作用的是埃里克森和维果斯基的理论。 7. 埃里克森认为，儿童不是受性本能驱使的奴隶，而是主动、好奇的探索者。（ ） 【答案】√ 【解析】埃里克森继承了弗洛伊德的许多观点但也提出了不同意见，他认为儿童不是受性本能驱使的奴隶，而是主动、好奇的探索者，具有自主性，能够努力适应周围环境。 8. 埃里克森的理论能够充分解释每个阶段发展差异的原因。（ ） 【答案】× 【解析】埃里克森的理论是描述性的，它只描述了每个年龄阶段“是什么”（八种危机），而不能充分地解释“为什么”（发展差异的原因），因此人们无法据此采取有效的干预措施。 9. 经典条件反射是巴甫洛夫在动物学习研究中发现的。（ ） 【答案】√ 【解析】19世纪俄国生理学家巴甫洛夫在狗的学习研究中发现了经典条件反射：狗听到铃声会分泌唾液，建立了铃声与食物之间的条件反射联结。 10. 华生认为，儿童的学习与动物的学习在本质上是不同的。（ ） 【答案】× 【解析】华生认为儿童的学习与动物的学习在本质上是一样的，都是建立刺激与反应之间的联系。这是他的“刺激—反应”理论的核心观点之一。 11. 班杜拉认为，观察学习是一种重要的学习方式，通过观察榜样行为，儿童就能学习到这些行为。（ ） 【答案】√ 【解析】班杜拉通过观察学习实验提出：通过观察他人（榜样）的行为，儿童就能学习到这些行为。观察学习是一种重要的学习方式，广泛存在于儿童的日常学习中。 12. 皮亚杰认为，儿童在出生时不具备任何先天的反射性图式。（ ） 【答案】× 【解析】皮亚杰认为儿童在出生时就具备一些先天的反射性图式，如吸吮反射、抓握反射等。随着儿童与环境的互动，图式会不断更新和复杂化。 三、填空题(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 1. 格赛尔提出了“_____________说”理论来解释遗传对个体发展的影响。 【答案】成熟势力 【解析】美国心理学家格赛尔提出了“成熟势力说”理论，认为个体的生理和心理发展都是按照遗传基因规定的顺序有规律、有次序地进行的。 2. 布朗芬布伦纳的生态系统理论包括微观系统、中间系统、_____________系统和_____________系统。 【答案】外层、宏观 【解析】布朗芬布伦纳的生态系统理论从内到外依次为：微观系统（儿童直接接触的环境）、中间系统（各微观系统间的关系）、外层系统（间接影响因素）、宏观系统（社会文化背景）。 3. 弗洛伊德认为人格的三种成分是_____________、_____________和超我。 【答案】本我、自我 【解析】弗洛伊德认为人格有三种成分：本我（遵循快乐原则）、自我（遵循现实原则）、超我（遵循道德原则），三者相互作用、动态平衡。 4. 弗洛伊德将儿童心理发展分为口唇期、肛门期、_____________期、潜伏期和_____________期五个阶段。 【答案】性器、生殖 【解析】弗洛伊德将儿童心理发展分为五个阶段：口唇期（0-1岁）、肛门期（1-3岁）、性器期（3-6岁）、潜伏期（6-11岁）、生殖期（青少年期）。性器期是形成性别认同的重要时期。 5. 斯金纳的操作性条件反射实验中，能够减少特定行为的刺激称为_____________。 【答案】惩罚 【解析】斯金纳理论中，强化物是增加特定行为频率的刺激，而惩罚是减少特定行为频率的刺激（通常令人厌恶）。惩罚的目的是让不期望的行为减少或消失。 6. 班杜拉把观察学习的过程分为注意、_____________、复制和_____________四个步骤。 【答案】保持、动机 【解析】班杜拉将观察学习分为四个步骤：注意（榜样引起儿童关注）→保持（将行为储存在记忆中）→复制（将记忆转化为实际行动）→动机（在有适当奖励激励时才表现出该行为）。 7. 皮亚杰认为，图式的改变方式有两种：________和________。 【答案】同化、顺应 【解析】皮亚杰认为图式的改变方式有两种：同化（用原有图式解释新经验，不改变图式）和顺应（改变图式以适应新环境）。二者是儿童心理发展的基本机制。 8. 维果斯基提出了“_____________”概念，强调儿童在成人指导下能够达到的潜在发展水平。 【答案】最近发展区 【解析】维果斯基提出“最近发展区”概念，指儿童独立解决问题的实际水平与在成人指导下能够达到的潜在水平之间的差距，强调教育应走在发展前面。 四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1. 简述格赛尔成熟势力说的核心观点及其对学前教育的启示。 【答案】 核心观点： （1） 个体的生理和心理发展，都是按照遗传基因规定的顺序，有规律、有次序地进行的； （2）成熟是推动心理发展的主要动力，也是发展的条件； （3）任何一项教育内容都存在“最佳训练期”，在儿童达到成熟水平时进行教育效果最好。 对学前教育的启示： 教育应遵循儿童成熟的时间表，不要过早强迫儿童学习未达到成熟水平的技能，应在儿童“准备好了”（达到成熟水平）的时候进行相应的教育训练，否则会事倍功半。 2. 简述四种父母教养方式（权威型、专制型、放任型、不作为型）的主要特点。 【答案】 (1) 权威型教养方式是一种高关爱与高控制相结合的教养方式。父母在向儿童提出要求的同时，会以合理、民主的方式与儿童沟通，尊重儿童的意见，既给予温暖和支持，也设定明确的界限和规则。这种教养方式最有利于儿童的发展。 (2) 专制型教养方式表现为高控制、低关爱。父母对儿童的要求远远多于关爱，他们会制定许多严格的规则，期望儿童无条件遵守，并较多采用惩罚和强制性的策略迫使儿童服从，相对忽视儿童自身的需求和感受，要求儿童更多满足父母的需要。 (3) 放任型教养方式的特征是高关爱、低控制。父母给予儿童较多的情感温暖和接纳，但对儿童的行为要求较少，很少设定规则，也不会主动监控儿童的行动，儿童在行为上拥有较大的自由。 (4) 不作为型教养方式是低关爱与低控制的结合。父母往往过于关注自身的事务，对儿童投入极少的时间和精力，常常忽略甚至不理会儿童的需求，既缺乏情感关怀，也缺乏行为上的要求和约束。这种教养方式对儿童发展的负面影响最大。 3. 简述弗洛伊德人格结构中本我、自我和超我的含义及其相互关系。 【答案】 三个成分的含义： （1）本我：人格中最原始的部分，关注基本生理需求的立即满足，遵循“快乐原则”。婴儿阶段本我占绝对统治地位。 （2）自我：意识到的理性部分，在儿童两岁左右形成，能将本我冲动引导到恰当对象上，遵循“现实原则”。 （3）超我：在3-6岁形成，内化父母的价值观和道德标准，像检察官一样监督自我，遵循“道德原则”。 相互关系： 三者结合起来贯穿于儿童心理发展的过程，相互作用、相互制约，形成动态平衡。超我监督自我，自我在超我的监督下以现实方式满足本我的需求。 4. 简述班杜拉观察学习实验的结论及观察学习的四个过程。 【答案】 实验结论： （1）观察学习是一种重要的学习方式，通过观察他人（榜样）的行为，儿童就能学习到这些行为； （2）看到榜样行为受到惩罚能减少儿童对该行为的模仿，但不能完全阻止学习——儿童依然学到了该行为，只是在环境不允许时不表现出来； 观察学习的四个过程： （1） 注意：榜样需获得儿童的注意，是观察学习的开端； （2）保持：儿童将观察到的行为保持在记忆中； （3）复制：儿童将记忆中的行为付诸实践； （4）动机：儿童在有适当动机（如奖励预期）时才会表现出习得的行为。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $