《学前教育基础知识》（高教版第二版）期末复习卷（六）江西省（原卷版+解析版）

《学前教育基础知识》高教版第二版 期末复习卷（六） 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1. 我国学前教育的目标中，强调“促进幼儿身心和谐发展”，其哲学基础是（ ）。 A. 全面发展观 B. 精英教育观 C. 学科中心观 D. 教师中心观 2. 在幼儿园中，教师利用晨间谈话时间引导幼儿讲述周末见闻，这属于（ ）。 A. 专门的语言教学活动 B. 渗透在生活活动中的教育 C. 游戏活动 D. 环境创设 3. 幼儿用积木搭建“城堡”，并不断调整结构使其更稳固，该游戏主要促进（ ）。 A. 空间认知和问题解决能力 B. 语言能力 C. 社会交往能力 D. 审美能力 4. 教师在指导角色游戏时，观察到幼儿对“餐厅”主题兴趣减弱，于是建议增加“菜单”和“外卖”情节。教师的做法体现了（ ）。 A. 游戏的主导性 B. 游戏的生成性和引导性 C. 游戏的强制性 D. 游戏的随意性 5. 下列关于幼儿园课程“综合性”的理解，错误的是（ ）。 A. 综合各领域内容促进幼儿整体发展 B. 活动设计应避免分科教学痕迹 C. 综合意味着不需要专门的知识 D. 主题活动是综合性的体现之一 6. 教师评价幼儿体育活动时，重点应放在（ ）。 A. 动作完成的标准度 B. 幼儿的参与兴趣和体能进步 C. 竞技成绩 D. 队形整齐度 7. 幼小衔接中，帮助幼儿建立“按时完成作业”的概念属于（ ）。 A. 任务意识 B. 学习品质 C. 生活能力 D. 人际交往 8. 教师与家长交流时，应避免（ ）。 A. 先肯定幼儿优点再指出不足 B. 直接指责家长教育方式 C. 提供具体的教育建议 D. 使用通俗易懂的语言 9. 在学前教育评价中，通过考试、测验来收集信息的方法属于（ ）。 A. 测验法 B. 观察法 C. 访谈法 D. 作品分析法 10. 教师在组织大班幼儿活动时，应侧重培养其（ ）。 A. 独立学习和合作能力 B. 生活自理能力 C. 基本的规矩意识 D. 简单的运动技能 11. 幼儿园环境创设中，教师应避免（ ）。 A. 一成不变的环境 B. 根据季节更换布置 C. 展示幼儿作品 D. 设置多个活动区 12. 关于“最近发展区”在教育中的应用，正确的是（ ）。 A. 教学应低于幼儿现有水平 B. 教学应略高于幼儿现有水平，在其可达到的范围内 C. 教学应远超幼儿能力 D. 教学与幼儿发展无关 13. 在游戏过程中，幼儿出现攻击性行为时，教师首先应（ ）。 A. 立即制止并分开双方 B. 让其他幼儿围观 C. 忽略该行为 D. 惩罚攻击者 14. 以下属于幼儿园德育内容的是（ ）。 A. 培养幼儿感受音乐的美 B. 培养幼儿的分享意识和关心他人 C. 引导幼儿认识数字 D. 训练幼儿跑步 15. 教师在选择课程内容时，充分考虑幼儿的年龄特点和个体差异，这符合（ ）。 A. 全面原则 B. 适龄原则（也包含个体差异） C. 生活原则 D. 经济原则 16. 学前教育评价的“鉴定功能”主要应用于（ ）。 A. 课程开发 B. 幼儿兴趣调查 C. 日常教学反思 D. 资格认定和质量评估 17. 在幼儿园一日活动中，教师应发挥的作用是（ ）。 A. 完全放手让幼儿自主 B. 主导所有活动，幼儿被动跟从 C. 引导支持幼儿的主动学习 D. 仅负责安全 18. 家园合作中，家长参与幼儿园教育的最基本方式是（ ）。 A. 按时接送幼儿 B. 参加家长会和开放日活动 C. 承担幼儿园建设费用 D. 代替教师上课 19. 幼儿园室外环境中的“器械设备区”应（ ）。 A. 考虑幼儿年龄特点，注意安全 B. 全部采用大型组合器械 C. 不设任何防护措施 D. 以美观为首要目标 20. 在幼儿园课程评价中，评价课程实施效果的最重要主体是（ ）。 A. 园长 B. 教师 C. 幼儿和家长 D. 教育行政部门 二、判断题(本大题共12小题，每小题2分，共24分。正确写“√”，错误写“×”) 1. 学前儿童德育包括社会性发展和个性发展两方面。（ ） 2. 幼儿园课程内容可以完全由教师自主决定，不需考虑幼儿兴趣。（ ） 3. 游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿园教育的基本形式。（ ） 4. 教师在环境创设中应充分发挥主导作用，不需要幼儿参与。（ ） 5. 幼小衔接应包括身体、心理、习惯等多方面的准备。（ ） 6. 学前教育评价中，教师自我评价不如他人评价重要。（ ） 7. 家庭教育与幼儿园教育相互独立，互不影响。（ ） 8. 儿童在游戏中的虚构性是健康的，有利于想象力发展。（ ） 9. 在集体教学活动中，教师应使用同一标准要求所有幼儿。（ ） 10. 家园合作有助于增强教育的一致性和连续性。（ ） 11. 诊断性评价一般在教学活动后进行。（ ） 12. 幼儿园的环境布置应兼顾美观和教育功能。（ ） 三、填空题(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 1. 幼儿园教育的首要原则是保障__________与幼儿安全。 2. 我国古代重视胎教，强调母亲在孕期的情绪平和，这属于__________教育。 3. 教师在幼儿游戏中的角色包括支持者、观察者、引导者、参与者和__________。 4. 幼儿园课程目标的制定需要依据教育目的、社会需要和__________。 5. 在幼小衔接中，帮助幼儿养成“主动、认真、不怕困难”的品质属于__________培养。 6. 学前教育评价中，将评价对象与客观标准进行比较的是__________评价。 7. 幼儿园环境包括物质环境和__________环境。 8. 家园合作中，教师应坚持__________原则，尊重家长的教育权利。 四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1. 请简述学前教育评价的功能，并举例说明“改进功能”在实践中的应用。 2. 请简述幼儿园课程内容选择的“全面原则”和“难度适中原则”，并说明两者如何协调。 3. 请简述教师在幼小衔接中的主要任务。 4. 请简述幼儿园游戏的分类，并说明自由游戏与教师组织游戏的区别。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育基础知识》高教版第二版 期末复习卷（六） 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1. 我国学前教育的目标中，强调“促进幼儿身心和谐发展”，其哲学基础是（ ）。 A. 全面发展观 B. 精英教育观 C. 学科中心观 D. 教师中心观 【答案】A 【解析】“促进幼儿身心和谐发展”体现了全面发展观，强调幼儿在德、智、体、美等多方面协调发展。B精英教育观与“促进全体幼儿发展”相悖；C学科中心观忽视幼儿主体性；D教师中心观忽视幼儿的主动地位。故选A。 2. 在幼儿园中，教师利用晨间谈话时间引导幼儿讲述周末见闻，这属于（ ）。 A. 专门的语言教学活动 B. 渗透在生活活动中的教育 C. 游戏活动 D. 环境创设 【答案】B 【解析】晨间谈话是幼儿园一日生活环节之一，教师利用晨间谈话引导幼儿讲述周末见闻，属于渗透在生活活动中的教育。A专门的语言教学活动是预设的集体教学；C游戏活动具有自愿性；D环境创设是物质或精神环境的布置。故选B。 3. 幼儿用积木搭建“城堡”，并不断调整结构使其更稳固，该游戏主要促进（ ）。 A. 空间认知和问题解决能力 B. 语言能力 C. 社会交往能力 D. 审美能力 【答案】A 【解析】搭建积木的过程涉及对空间结构、形状、平衡等概念的感知和运用，不断调整结构体现了问题解决能力的发展。B语言能力、C社会交往能力、D审美能力均不是该游戏主要促进的方面。故选A。 4. 教师在指导角色游戏时，观察到幼儿对“餐厅”主题兴趣减弱，于是建议增加“菜单”和“外卖”情节。教师的做法体现了（ ）。 A. 游戏的主导性 B. 游戏的生成性和引导性 C. 游戏的强制性 D. 游戏的随意性 【答案】B 【解析】教师观察到幼儿兴趣减弱后及时提出新情节建议，体现了游戏的生成性（根据实际情况灵活调整）和引导性（教师适当引导提升游戏水平）。A“主导性”强调教师控制；C“强制性”违背游戏自愿原则；D“随意性”不符合教育目的。故选B。 5. 下列关于幼儿园课程“综合性”的理解，错误的是（ ）。 A. 综合各领域内容促进幼儿整体发展 B. 活动设计应避免分科教学痕迹 C. 综合意味着不需要专门的知识 D. 主题活动是综合性的体现之一 【答案】C 【解析】综合性强调各领域内容相互融合，但不意味着“不需要专门知识”，综合是在各领域知识基础上的有机整合。A、B、D均是对综合性特点的正确理解。故选C。 6. 教师评价幼儿体育活动时，重点应放在（ ）。 A. 动作完成的标准度 B. 幼儿的参与兴趣和体能进步 C. 竞技成绩 D. 队形整齐度 【答案】B 【解析】幼儿园体育重在培养幼儿参与体育活动的兴趣，促进身体正常发育和机能协调发展，评价应关注幼儿的参与兴趣和体能进步。A“动作标准度”要求过高；C“竞技成绩”不适合幼儿；D“队形整齐度”不是重点。故选B。 7. 幼小衔接中，帮助幼儿建立“按时完成作业”的概念属于（ ）。 A. 任务意识 B. 学习品质 C. 生活能力 D. 人际交往 【答案】A 【解析】“按时完成作业”体现的是任务意识，即知道自己需要完成什么任务并在规定时间内完成。B学习品质侧重认真专注等；C生活能力侧重自我服务；D人际交往侧重同伴关系。故选A。 8. 教师与家长交流时，应避免（ ）。 A. 先肯定幼儿优点再指出不足 B. 直接指责家长教育方式 C. 提供具体的教育建议 D. 使用通俗易懂的语言 【答案】B 【解析】教师与家长交流时应尊重家长，先肯定优点再指出不足（A正确）、提供具体建议（C正确）、使用通俗语言（D正确）。B“直接指责”违背尊重原则，应避免。故选B。 9. 在学前教育评价中，通过考试、测验来收集信息的方法属于（ ）。 A. 测验法 B. 观察法 C. 访谈法 D. 作品分析法 【答案】A 【解析】通过测验来收集信息属于测验法。B观察法是在自然情境中观察；C访谈法是通过交谈获取信息；D作品分析法是通过分析作品了解发展。故选A。 10. 教师在组织大班幼儿活动时，应侧重培养其（ ）。 A. 独立学习和合作能力 B. 生活自理能力 C. 基本的规矩意识 D. 简单的运动技能 【答案】A 【解析】大班幼儿即将进入小学，应侧重培养其独立学习和合作能力，为适应小学生活做准备。B小班侧重生活自理；C小班侧重规矩意识；D小班侧重基本运动技能。故选A。 11. 幼儿园环境创设中，教师应避免（ ）。 A. 一成不变的环境 B. 根据季节更换布置 C. 展示幼儿作品 D. 设置多个活动区 【答案】A 【解析】环境创设应随教育内容推进而调整，一成不变的环境不利于教育目标的实现。B根据季节更换、C展示幼儿作品、D设置活动区都是正确的做法。故选A。 12. 关于“最近发展区”在教育中的应用，正确的是（ ）。 A. 教学应低于幼儿现有水平 B. 教学应略高于幼儿现有水平，在其可达到的范围内 C. 教学应远超幼儿能力 D. 教学与幼儿发展无关 【答案】B 【解析】最近发展区要求教学应略高于幼儿现有水平，在幼儿通过努力可达到的范围内，让幼儿“跳一跳，够得着”。A“低于现有水平”无挑战性；C“远超能力”导致挫败；D“与幼儿发展无关”错误。故选B。 13. 在游戏过程中，幼儿出现攻击性行为时，教师首先应（ ）。 A. 立即制止并分开双方 B. 让其他幼儿围观 C. 忽略该行为 D. 惩罚攻击者 【答案】A 【解析】幼儿出现攻击性行为时，教师首先应立即制止并分开双方，保证安全，然后再进行引导教育。B“让围观”不恰当；C“忽略”不负责任；D“惩罚”过于简单粗暴。故选A。 14. 以下属于幼儿园德育内容的是（ ）。 A. 培养幼儿感受音乐的美 B. 培养幼儿的分享意识和关心他人 C. 引导幼儿认识数字 D. 训练幼儿跑步 【答案】B 【解析】分享意识和关心他人属于德育中社会性发展的内容。A是美育内容（感受美）；C是智育内容（认知发展）；D是体育内容（动作发展）。故选B。 15. 教师在选择课程内容时，充分考虑幼儿的年龄特点和个体差异，这符合（ ）。 A. 全面原则 B. 适龄原则（也包含个体差异） C. 生活原则 D. 经济原则 【答案】B 【解析】适龄原则要求课程内容适宜幼儿的年龄特点，同时关注个体差异。A全面原则侧重各方面发展平衡；C生活原则侧重与生活联系；D经济原则侧重节约成本。故选B。 16. 学前教育评价的“鉴定功能”主要应用于（ ）。 A. 课程开发 B. 幼儿兴趣调查 C. 日常教学反思 D. 资格认定和质量评估 【答案】D 【解析】鉴定功能是在教育活动结束后判断是否达到目标或合乎标准，主要应用于资格认定和质量评估。A课程开发应用诊断功能；B兴趣调查应用诊断功能；C日常反思应用形成性评价。故选D。 17. 在幼儿园一日活动中，教师应发挥的作用是（ ）。 A. 完全放手让幼儿自主 B. 主导所有活动，幼儿被动跟从 C. 引导支持幼儿的主动学习 D. 仅负责安全 【答案】C 【解析】在一日活动中，教师应发挥引导和支持作用，促进幼儿主动学习。A“完全放手”放弃教育责任；B“主导所有，幼儿被动”不符合儿童中心理念；D“仅负责安全”职责不全。故选C。 18. 家园合作中，家长参与幼儿园教育的最基本方式是（ ）。 A. 按时接送幼儿 B. 参加家长会和开放日活动 C. 承担幼儿园建设费用 D. 代替教师上课 【答案】B 【解析】参加家长会和开放日活动是家长参与幼儿园教育的最基本方式。A“按时接送”是最基本义务但不是参与教育；C“承担费用”不是参与方式；D“代替教师”超出家长角色。故选B。 19. 幼儿园室外环境中的“器械设备区”应（ ）。 A. 考虑幼儿年龄特点，注意安全 B. 全部采用大型组合器械 C. 不设任何防护措施 D. 以美观为首要目标 【答案】A 【解析】器械设备区应考虑幼儿年龄特点，选择适宜的设备，同时注意安全防护。B“全部采用大型”不适合所有年龄段；C“不设防护”违反安全原则；D“美观为首要”忽视安全。故选A。 20. 在幼儿园课程评价中，评价课程实施效果的最重要主体是（ ）。 A. 园长 B. 教师 C. 幼儿和家长 D. 教育行政部门 【答案】B 【解析】课程评价应以教师自评为主，教师是课程实施的主体，也是最了解幼儿和教学过程的人。A园长、C幼儿和家长、D行政部门虽然也是评价参与者，但不是最重要主体。故选B。 二、判断题(本大题共12小题，每小题2分，共24分。正确写“√”，错误写“×”) 1. 学前儿童德育包括社会性发展和个性发展两方面。（ ） 【答案】√ 【解析】学前儿童德育主要包括社会性发展和个性发展两方面内容。 2. 幼儿园课程内容可以完全由教师自主决定，不需考虑幼儿兴趣。（ ） 【答案】× 【解析】课程内容选择需要考虑幼儿的兴趣和发展水平，不能完全由教师自主决定。 3. 游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿园教育的基本形式。（ ） 【答案】√ 【解析】游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿园教育的基本形式，“以游戏为基本活动”是幼儿园教育的基本原则。 4. 教师在环境创设中应充分发挥主导作用，不需要幼儿参与。（ ） 【答案】× 【解析】环境创设应体现主体性原则，鼓励幼儿参与，不能只由教师主导。 5. 幼小衔接应包括身体、心理、习惯等多方面的准备。（ ） 【答案】√ 【解析】幼小衔接需要从身体、心理、习惯、能力等多方面做好准备，促进幼儿平稳过渡。 6. 学前教育评价中，教师自我评价不如他人评价重要。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿园教育工作的评价应以教师自评为主，自我评价和他人评价各有价值，教师自评是重要的组成部分。 7. 家庭教育与幼儿园教育相互独立，互不影响。（ ） 【答案】× 【解析】家庭教育与幼儿园教育相互影响、相互配合，共同促进幼儿发展，并非相互独立。 8. 儿童在游戏中的虚构性是健康的，有利于想象力发展。（ ） 【答案】√ 【解析】游戏中的虚构性有利于幼儿想象力和创造力的发展，是健康的游戏特征。 9. 在集体教学活动中，教师应使用同一标准要求所有幼儿。（ ） 【答案】× 【解析】集体教学活动应关注幼儿的个体差异，使用同一标准要求所有幼儿不符合发展适宜性原则。 10. 家园合作有助于增强教育的一致性和连续性。（ ） 【答案】√ 【解析】家园合作有助于保证教育的一致性和连续性，避免“5+2=0”现象。 11. 诊断性评价一般在教学活动后进行。（ ） 【答案】× 【解析】诊断性评价一般在教学活动前进行，目的是了解幼儿已有经验，为教学提供依据。终结性评价才在活动后进行。 12. 幼儿园的环境布置应兼顾美观和教育功能。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿园环境布置应兼顾美观和教育功能，发挥环境的审美价值和育人价值。 三、填空题(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 1. 幼儿园教育的首要原则是保障__________与幼儿安全。 【答案】环境卫生 【解析】保障环境卫生与幼儿安全是幼儿园教育的首要原则。 2. 我国古代重视胎教，强调母亲在孕期的情绪平和，这属于__________教育。 【答案】胎教 【解析】我国古代重视胎教，强调母亲孕期注意饮食起居、言行举止和情绪平和。 3. 教师在幼儿游戏中的角色包括支持者、观察者、引导者、参与者和__________。 【答案】评价者 【解析】教师在幼儿游戏中的角色包括支持者、观察者、引导者、参与者和评价者五种。 4. 幼儿园课程目标的制定需要依据教育目的、社会需要和__________。 【答案】儿童发展 【解析】课程目标制定需要依据教育目的、社会需要和学前儿童发展的需要。 5. 在幼小衔接中，帮助幼儿养成“主动、认真、不怕困难”的品质属于__________培养。 【答案】学习品质 【解析】幼小衔接中，培养“主动、认真、不怕困难”等品质属于学习品质培养。 6. 学前教育评价中，将评价对象与客观标准进行比较的是__________评价。 【答案】绝对 【解析】绝对评价是将评价对象与客观标准进行比较的评价方式。 7. 幼儿园环境包括物质环境和__________环境。 【答案】精神 【解析】幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。 8. 家园合作中，教师应坚持__________原则，尊重家长的教育权利。 【答案】尊重家长 【解析】尊重是家园合作的首要原则，教师应尊重家长的教育权利。 四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1. 请简述学前教育评价的功能，并举例说明“改进功能”在实践中的应用。 【答案】 学前教育评价的五大功能： 诊断功能。 在教育活动开始之前，通过评价诊断问题、症结或劣势所在，为有针对性开展教育活动做准备。 调控功能。 在教育过程中，评价可以防止过程偏离或出现疏漏，及时发现问题，调整活动目标与程序。 鉴定功能。 在教育活动结束后，判断是否达到目标或合乎标准，给出质量优劣等级。 改进功能。 通过评价发现教育中的问题，及时改进，防止问题长期存在。 导向功能。 评价标准与依据会对教育工作产生导向作用。 “改进功能”在实践中的应用举例： 教师通过观察发现幼儿在建构区的搭建水平普遍较低，于是调整了材料投放，增加了图示卡片和示范作品，帮助幼儿提升搭建能力。这就体现了发现问题、及时改进的评价功能。 2. 请简述幼儿园课程内容选择的“全面原则”和“难度适中原则”，并说明两者如何协调。 【答案】 全面原则： 幼儿园课程要能满足幼儿身心各方面的发展需要，包括身体、认知、语言、社会性、情感等诸多方面，不可偏废。选定内容时，要综合考虑各领域对幼儿某方面发展的特殊作用及其对诸方面发展的作用，并考虑各领域内容安排的平衡性。 难度适中原则： 课程内容的选择要适合幼儿能力发展的需要，不能太难也不能太容易。内容太简单缺乏挑战性，不能引起学习兴趣；内容太难会让幼儿无从下手，易挫败学习自信。课程内容最好处于幼儿的“最近发展区”中，让幼儿“跳一跳，够得着”。 两者如何协调： 在坚持全面原则确保各领域内容均衡覆盖的基础上，针对每个领域的具体内容，根据幼儿实际发展水平选择难度适中的材料。例如，在五大领域全面布局的前提下，美工区同时投放简单涂色和复杂手工等多种层次的材料，让不同能力的幼儿都能找到适合自己水平的活动，既不因过易而无聊，也不因过难而放弃。 3. 请简述教师在幼小衔接中的主要任务。 【答案】 情感准备。 激发幼儿进入小学学习的兴趣，使幼儿向往小学生活。通过言语暗示增强自信心，组织参观小学活动。 规则意识。 帮助幼儿初步了解小学的学习特点和课堂规范，建立初步的规则意识和任务意识。如布置简单的任务要求独立完成。 学习品质。 引导幼儿养成积极主动、认真专心、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的良好学习品质。 学习能力和习惯。 重视对幼儿注意力、口语表达能力的培养，引导养成阅读、倾听等学习习惯。 生活能力。 锻炼幼儿基本生活能力，提高独立性。包括自我服务、自我管理、自我保护的能力。 人际交往。 提高幼儿的社会适应能力和人际交往能力，帮助幼儿进入小学后能尽快融入新集体。 4. 请简述幼儿园游戏的分类，并说明自由游戏与教师组织游戏的区别。 【答案】 幼儿园游戏分为两大类：幼儿的自由游戏和教师组织的游戏。 自由游戏是幼儿自发自主进行的活动，主要包括六种类型： （1）练习性游戏：幼儿做简单重复动作的游戏，主要出现在2岁以前。 （2）象征性游戏：幼儿通过模仿和想象扮演角色，以物代物、以人代人的游戏，最大特征是“假装”，是学前儿童持续时间最长的游戏形式。 （3）结构游戏：用积木、积塑、沙、雪等材料建构物体的游戏。 （4）规则游戏：两人以上参加、按事先制定规则判胜负的竞赛性游戏，从4岁左右开始出现。 （5）主题角色游戏：围绕“医院”“餐厅”“超市”等主题展开的区域游戏。 （6）表演游戏：幼儿把文学作品或自编故事中的人物情节进行创造性表现的游戏。 教师组织的游戏是由教师发起的活动，主要包括手指游戏和户外体育游戏等。 自由游戏与教师组织游戏，两者的主要区别体现在五个方面： 第一，发起者不同。 自由游戏由幼儿自发发起；教师组织游戏由教师发起，是教师带领幼儿进行的活动。 第二，主导权不同。 自由游戏中幼儿是主导者，决定玩什么、怎么玩；教师组织游戏中教师是主导者，决定游戏的时间、内容和方式。 第三，目的不同。 自由游戏以游戏本身为目的，满足幼儿的兴趣需要；教师组织游戏带有明确的教育目标，旨在促进幼儿特定方面的发展。 第四，灵活性不同。 自由游戏高度灵活，幼儿可随时调整内容和节奏；教师组织游戏相对固定，有计划和预设。 第五，教师角色不同。 自由游戏中教师主要扮演观察者和支持者的角色，必要时才介入；教师组织游戏中教师是组织者、引导者和参与者，全程主导游戏的进程。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $