《学前教育基础知识》（高教版第二版）期末复习卷（二）江西省（原卷版+解析版）

《学前教育基础知识》高教版第二版 期末复习卷（二） 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1. 胎教的主要目的是（ ）。 A. 教授胎儿小学知识 B. 促进胎儿身体与心理发育 C. 训练胎儿的运动技能 D. 进行严格智力测验 2. 以下属于社会教育对学前儿童产生影响的是（ ）。 A. 妈妈在家教孩子认字 B. 幼儿在幼儿园学习唱歌 C. 幼儿通过动画片模仿角色语言 D. 教师带领幼儿做早操 3. 幼儿园教育目标中，德育的首要任务是（ ）。 A. 培养幼儿的审美情趣 B. 发展幼儿的认知能力 C. 帮助幼儿形成良好的个性品质和社会行为 D. 增强幼儿体质 4. 某中班教师发现幼儿对“影子”感兴趣，于是临时调整教学计划，组织幼儿到户外观察影子变化。这体现的是（ ）。 A. 课程目标与内容的预设性 B. 教学活动的生成性 C. 幼儿园课程的学科性 D. 教学评价的终结性 5. 在幼儿园一日生活中，教师利用入园、离园环节引导幼儿主动打招呼，这体现了（ ）。 A. 集体教学的价值 B. 游戏活动的价值 C. 生活活动的教育价值 D. 环境创设的教育价值 6. 教师观察到几名幼儿在建构区合作搭建“城堡”，但分工混乱，出现争执。教师的下列做法中，最有利于促进幼儿发展的是（ ）。 A. 组织幼儿讨论如何分工合作 B. 直接介入帮助分配任务 C. 暂停该组游戏，让幼儿反思 D. 更换游戏材料，转移注意力 7. 关于游戏与学习的关系，下列说法正确的是（ ）。 A. 游戏和幼儿学习完全无关 B. 游戏是幼儿学习的重要方式 C. 幼儿学习只能通过集体教学完成 D. 游戏会干扰幼儿的学习 8. 教师在指导幼儿游戏时，应重点观察的内容不包括（ ）。 A. 幼儿的兴趣和需要 B. 幼儿的社会交往水平 C. 幼儿的认知发展表现 D. 教师自身的教学进度 9. 幼儿园环境创设中，教师鼓励幼儿自带家庭照片布置“全家福”主题墙。这种做法主要体现了（ ）。 A. 安全性原则 B. 经济性原则 C. 主体性原则 D. 一致性原则 10. 关于幼儿园室外活动场地的说法，正确的是（ ）。 A. 应全部铺设硬质地面以保持卫生 B. 应保留沙土、草地等自然元素 C. 器械设备越复杂越好 D. 不需要考虑安全防护 11. 大班幼儿即将毕业，教师组织“我心中的小学”主题活动，带领幼儿参观小学。这属于幼小衔接中的（ ）。 A. 知识储备 B. 情感适应 C. 规则训练 D. 能力测试 12. 评价幼儿园课程实施效果时，最核心的依据是（ ）。 A. 幼儿是否获得有益的经验和发展 B. 教师是否完成教学计划 C. 家长是否满意 D. 幼儿园设施是否齐全 13. 关于儿童发展观，下列表述正确的是（ ）。 A. 遗传决定论认为后天环境起绝对作用 B. 环境决定论认为遗传起决定作用 C. 复合论认为遗传和环境共同起作用 D. 儿童发展完全由主观意志决定 14. 教师在组织区域活动时，发现一名幼儿独自坐在角落，没有选择任何区域。教师的正确做法是（ ）。 A. 强制该幼儿选择一个区域 B. 忽略该幼儿，让其自己调整 C. 轻声询问并引导其参与感兴趣的活动 D. 批评该幼儿不守规则 15. 幼儿园课程评价中，对教师教育活动的评价应重点关注（ ）。 A. 教师的学历高低 B. 教师的教学语言是否生动 C. 教育活动是否促进幼儿主动有效学习 D. 教师是否按时完成教案 16. 以下符合“保教结合”理念的做法是（ ）。 A. 教师在幼儿吃饭时播放动画片 B. 教师在幼儿午睡时整理教案 C. 教师在幼儿盥洗时引导幼儿学习洗手步骤 D. 保育员单独负责所有教育活动 17. 教师在家园合作中遇到家长过度溺爱孩子的情况时，应采取的策略是（ ）。 A. 直接批评家长的教育方式 B. 尊重家长的选择，不做干预 C. 在家长会上公开指出问题 D. 与家长个别沟通，分享科学育儿理念 18. 在学前教育评价中，“绝对评价”的特点是（ ）。 A. 在评价对象中选取基准进行比较 B. 依据客观标准判断是否达标 C. 将个体现在与过去比较 D. 强调评价者主观感受 19. 教师在创设美工区时，提供了多种材料并鼓励幼儿自由创作，这主要体现了（ ）。 A. 游戏性与教育性的统一 B. 教育的一致性原则 C. 课程的学科逻辑 D. 评价的鉴定功能 20. 幼儿园教育的基本原则中，首要原则是（ ）。 A. 以游戏为基本活动 B. 保教结合 C. 保障幼儿安全与健康 D. 家园合作 二、判断题(本大题共12小题，每小题2分，共24分。正确写“√”，错误写“×”) 1. 社会教育对儿童的影响都是积极可控的。（ ） 2. 幼儿园课程目标必须与教育目的保持一致。（ ） 3. 幼儿在游戏中的想象和创造是完全脱离现实的。（ ） 4. 幼儿园教师应具备组织幼儿一日生活的能力。（ ） 5. 在活动区规划中，安静区和吵闹区可以相邻设置。（ ） 6. 幼小衔接只需要在幼儿园大班进行，与中班无关。（ ） 7. 学前教育评价应注重幼儿的实际表现，避免只凭教师印象。（ ） 8. 家庭教育是幼儿园教育的重要补充，二者可以相互替代。（ ） 9. 结构游戏（建构游戏）能够促进幼儿的空间认知能力。（ ） 10. 幼儿园墙面装饰应尽量使用鲜艳颜色，越多越好。（ ） 11. 家园合作中，教师应主动与家长保持沟通。（ ） 12. 形成性评价是在教育活动结束后进行的总结性评价。（ ） 三、填空题(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 1. 学前教育按类型分为家庭教育、社会教育和__________。 2. 《幼儿园工作规程》规定，幼儿园教育应促进幼儿__________和谐发展。 3. 幼儿园集体教学活动具有生活性、__________和游戏性三个特点。 4. 教师在环境创设中要注重与教育目标一致，这体现了__________原则。 5. 联合国《儿童权利公约》确定的儿童权利包括生存权、受保护权、发展权和__________。 6. 学前教育评价中，将评价内容细分成若干部分进行评价的方式称为__________。 7. 幼儿园课程实施的途径包括日常生活、游戏、教学活动和__________。 8. 幼小衔接的任务包括情感准备、规则意识、学习品质、学习能力和习惯、__________和人际交往六个方面。 四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1. 请简述幼儿园教育目标制定的依据，并说明为什么不能只依据家长要求来制定目标。 2. 请结合实例说明幼儿园环境创设中“发展适宜性原则”的具体体现。 3. 请简述教师在幼儿游戏中的基本角色及其职责。 4. 请简述学前教育评价的类型（按评价功能划分），并说明各类型的应用场景。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育基础知识》高教版第二版 期末复习卷（二） 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1. 胎教的主要目的是（ ）。 A. 教授胎儿小学知识 B. 促进胎儿身体与心理发育 C. 训练胎儿的运动技能 D. 进行严格智力测验 【答案】B 【解析】胎教的核心目的是保证胎儿健康和促进各方面发育，而非教授知识或进行智力测验。A、C、D均不符合胎教的本质。故选B。 2. 以下属于社会教育对学前儿童产生影响的是（ ）。 A. 妈妈在家教孩子认字 B. 幼儿在幼儿园学习唱歌 C. 幼儿通过动画片模仿角色语言 D. 教师带领幼儿做早操 【答案】C 【解析】动画片属于社会教育范畴，幼儿通过动画片模仿角色语言是社会教育的体现。A属于家庭教育（妈妈在家教孩子）；B属于机构教育（幼儿园）；D属于机构教育（教师组织的活动）。故选C。 3. 幼儿园教育目标中，德育的首要任务是（ ）。 A. 培养幼儿的审美情趣 B. 发展幼儿的认知能力 C. 帮助幼儿形成良好的个性品质和社会行为 D. 增强幼儿体质 【答案】C 【解析】德育的核心是帮助幼儿形成良好的个性品质和社会行为。A是美育任务；B是智育任务；D是体育任务。故选C。 4. 某中班教师发现幼儿对“影子”感兴趣，于是临时调整教学计划，组织幼儿到户外观察影子变化。这体现的是（ ）。 A. 课程目标与内容的预设性 B. 教学活动的生成性 C. 幼儿园课程的学科性 D. 教学评价的终结性 【答案】B 【解析】教师根据幼儿对“影子”的兴趣临时调整计划，体现了教学活动的生成性。A“预设性”强调事先计划，与题干“临时调整”相反；C“学科性”、D“终结性”均不符合题意。故选B。 5. 在幼儿园一日生活中，教师利用入园、离园环节引导幼儿主动打招呼，这体现了（ ）。 A. 集体教学的价值 B. 游戏活动的价值 C. 生活活动的教育价值 D. 环境创设的教育价值 【答案】C 【解析】入园、离园环节属于日常生活活动，每个生活环节都蕴含着教育契机。A集体教学、B游戏活动、D环境创设均不符合题干描述的环节。故选C。 6. 教师观察到几名幼儿在建构区合作搭建“城堡”，但分工混乱，出现争执。教师的下列做法中，最有利于促进幼儿发展的是（ ）。 A. 组织幼儿讨论如何分工合作 B. 直接介入帮助分配任务 C. 暂停该组游戏，让幼儿反思 D. 更换游戏材料，转移注意力 【答案】A 【解析】组织幼儿讨论如何分工合作，既解决了当前问题，又教会了幼儿合作技能。B直接分配剥夺了幼儿学习协商的机会；C暂停游戏过于严厉；D更换材料转移注意力没有解决问题。故选A。 7. 关于游戏与学习的关系，下列说法正确的是（ ）。 A. 游戏和幼儿学习完全无关 B. 游戏是幼儿学习的重要方式 C. 幼儿学习只能通过集体教学完成 D. 游戏会干扰幼儿的学习 【答案】B 【解析】游戏是幼儿主动学习的重要方式，幼儿在游戏中身心愉悦并能够主动学习。A“完全无关”、C“只能通过集体教学”、D“会干扰”均不符合。故选B。 8. 教师在指导幼儿游戏时，应重点观察的内容不包括（ ）。 A. 幼儿的兴趣和需要 B. 幼儿的社会交往水平 C. 幼儿的认知发展表现 D. 教师自身的教学进度 【答案】D 【解析】教师应观察幼儿的兴趣需要、社会交往水平和认知发展表现，目的是了解幼儿而非关注自身教学进度。D不属于应重点观察的内容，符合题意。故选D。 9. 幼儿园环境创设中，教师鼓励幼儿自带家庭照片布置“全家福”主题墙。这种做法主要体现了（ ）。 A. 安全性原则 B. 经济性原则 C. 主体性原则 D. 一致性原则 【答案】C 【解析】鼓励幼儿参与环境创设体现了主体性原则。A安全性、B经济性、D一致性均不符合题意。故选C。 10. 关于幼儿园室外活动场地的说法，正确的是（ ）。 A. 应全部铺设硬质地面以保持卫生 B. 应保留沙土、草地等自然元素 C. 器械设备越复杂越好 D. 不需要考虑安全防护 【答案】B 【解析】室外环境应因地制宜保留沙土、草地等自然元素，让幼儿在自然环境中活动。A“全部铺设硬质地面”不符合自然探索要求；C“越复杂越好”过于绝对；D“不需要安全防护”明显错误。故选B。 11. 大班幼儿即将毕业，教师组织“我心中的小学”主题活动，带领幼儿参观小学。这属于幼小衔接中的（ ）。 A. 知识储备 B. 情感适应 C. 规则训练 D. 能力测试 【答案】B 【解析】参观小学是为了激发幼儿进入小学学习的兴趣，使幼儿向往小学生活，属于情感适应。A知识储备不是幼小衔接的任务；C规则训练、D能力测试均不是此次参观的主要目的。故选B。 12. 评价幼儿园课程实施效果时，最核心的依据是（ ）。 A. 幼儿是否获得有益的经验和发展 B. 教师是否完成教学计划 C. 家长是否满意 D. 幼儿园设施是否齐全 【答案】A 【解析】评价课程实施效果最核心的依据是幼儿是否获得了有益经验和发展。B完成计划、C家长满意、D设施齐全都不是最核心的依据。故选A。 13. 关于儿童发展观，下列表述正确的是（ ）。 A. 遗传决定论认为后天环境起绝对作用 B. 环境决定论认为遗传起决定作用 C. 复合论认为遗传和环境共同起作用 D. 儿童发展完全由主观意志决定 【答案】C 【解析】复合论肯定先天遗传和后天环境两种因素共同作用于儿童发展，缺一不可。A、B均说反；D“完全由主观意志决定”错误。故选C。 14. 教师在组织区域活动时，发现一名幼儿独自坐在角落，没有选择任何区域。教师的正确做法是（ ）。 A. 强制该幼儿选择一个区域 B. 忽略该幼儿，让其自己调整 C. 轻声询问并引导其参与感兴趣的活动 D. 批评该幼儿不守规则 【答案】C 【解析】教师应关注每个幼儿，轻声询问原因并引导其参与感兴趣的活动，尊重幼儿主体性。A“强制”违背幼儿意愿；B“忽略”不负责任；D“批评”不尊重幼儿。故选C。 15. 幼儿园课程评价中，对教师教育活动的评价应重点关注（ ）。 A. 教师的学历高低 B. 教师的教学语言是否生动 C. 教育活动是否促进幼儿主动有效学习 D. 教师是否按时完成教案 【答案】C 【解析】教育活动评价应关注是否促进幼儿主动有效学习。A学历、B语言生动、D完成教案都不是最核心的关注点。故选C。 16. 以下符合“保教结合”理念的做法是（ ）。 A. 教师在幼儿吃饭时播放动画片 B. 教师在幼儿午睡时整理教案 C. 教师在幼儿盥洗时引导幼儿学习洗手步骤 D. 保育员单独负责所有教育活动 【答案】C 【解析】教师在幼儿盥洗（保育）中引导学习洗手步骤（教育），是保教结合的典型体现。A播放动画片不是教育；B整理教案忽视了保育；D保育员单独负责教育活动不符合保教结合。故选C。 17. 教师在家园合作中遇到家长过度溺爱孩子的情况时，应采取的策略是（ ）。 A. 直接批评家长的教育方式 B. 尊重家长的选择，不做干预 C. 在家长会上公开指出问题 D. 与家长个别沟通，分享科学育儿理念 【答案】D 【解析】面对溺爱问题，个别沟通、分享科学理念是最合适的方式。A“直接批评”不尊重家长；B“不做干预”放弃了教育责任；C“公开指出”伤害家长自尊。故选D。 18. 在学前教育评价中，“绝对评价”的特点是（ ）。 A. 在评价对象中选取基准进行比较 B. 依据客观标准判断是否达标 C. 将个体现在与过去比较 D. 强调评价者主观感受 【答案】B 【解析】绝对评价是依据客观标准将评价对象的各方面与标准进行比较。A是相对评价的特点；C是自身差异评价的特点；D不符合客观评价要求。故选B。 19. 教师在创设美工区时，提供了多种材料并鼓励幼儿自由创作，这主要体现了（ ）。 A. 游戏性与教育性的统一 B. 教育的一致性原则 C. 课程的学科逻辑 D. 评价的鉴定功能 【答案】A 【解析】美工区创设体现了游戏与教育相统一，幼儿在自由创作中获得审美体验和发展。B一致性、C学科逻辑、D鉴定功能均不符合题意。故选A。 20. 幼儿园教育的基本原则中，首要原则是（ ）。 A. 以游戏为基本活动 B. 保教结合 C. 保障幼儿安全与健康 D. 家园合作 【答案】C 【解析】保障环境卫生与幼儿安全是幼儿园教育的首要原则。A以游戏为基本活动、B保教结合、D家园合作都是重要原则，但不是“首要”原则。故选C。 二、判断题(本大题共12小题，每小题2分，共24分。正确写“√”，错误写“×”) 1. 社会教育对儿童的影响都是积极可控的。（ ） 【答案】× 【解析】社会生活对学前儿童产生的影响有些是不可预计的，并非都是积极可控的。 2. 幼儿园课程目标必须与教育目的保持一致。（ ） 【答案】√ 【解析】学前教育目标是教育目的在学前教育阶段的具体体现，必须与教育目的保持一致。 3. 幼儿在游戏中的想象和创造是完全脱离现实的。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿的游戏是假想与现实统一的，想象和创造来源于现实生活，并非完全脱离现实。 4. 幼儿园教师应具备组织幼儿一日生活的能力。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿园教师需具备合理安排和组织一日生活各个环节的能力。 5. 在活动区规划中，安静区和吵闹区可以相邻设置。（ ） 【答案】× 【解析】各活动区要保证互不干扰，安静的区域与吵闹的区域应分开设置。 6. 幼小衔接只需要在幼儿园大班进行，与中班无关。（ ） 【答案】× 【解析】幼小衔接具有长期性和整体性，需要从小班开始逐步培养，而非只在大班突击进行。 7. 学前教育评价应注重幼儿的实际表现，避免只凭教师印象。（ ） 【答案】√ 【解析】评价应注重幼儿实际表现，在日常活动中自然进行，避免片面性。 8. 家庭教育是幼儿园教育的重要补充，二者可以相互替代。（ ） 【答案】× 【解析】家庭教育与幼儿园教育相互配合、相互补充，但不可相互替代。 9. 结构游戏（建构游戏）能够促进幼儿的空间认知能力。（ ） 【答案】√ 【解析】结构游戏（建构游戏）能够促进幼儿空间知觉能力和数理逻辑经验的发展。 10. 幼儿园墙面装饰应尽量使用鲜艳颜色，越多越好。（ ） 【答案】× 【解析】墙面装饰应以柔和的色调为主，大量使用鲜艳颜色会失去美感，显得杂乱无章。 11. 家园合作中，教师应主动与家长保持沟通。（ ） 【答案】√ 【解析】家园合作中，教师应主动与家长保持沟通，建立合作关系。 12. 形成性评价是在教育活动结束后进行的总结性评价。（ ） 【答案】× 【解析】形成性评价是在教育过程中持续进行的评价；终结性评价才是在教育活动结束后进行的总结性评价。 三、填空题(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 1. 学前教育按类型分为家庭教育、社会教育和__________。 【答案】机构教育 【解析】学前教育按类型分为家庭教育、社会教育和机构教育三种。 2. 《幼儿园工作规程》规定，幼儿园教育应促进幼儿__________和谐发展。 【答案】身心 【解析】《幼儿园工作规程》规定幼儿园应促进幼儿身心和谐发展。 3. 幼儿园集体教学活动具有生活性、__________和游戏性三个特点。 【答案】参与性 【解析】幼儿园集体教学具有生活性、参与性和游戏性三个特点。 4. 教师在环境创设中要注重与教育目标一致，这体现了__________原则。 【答案】一致性 【解析】一致性原则要求物质环境创设要与教育目标相一致。 5. 联合国《儿童权利公约》确定的儿童权利包括生存权、受保护权、发展权和__________。 【答案】参与权 【解析】未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权四项基本权利。 6. 学前教育评价中，将评价内容细分成若干部分进行评价的方式称为__________。 【答案】分析评价 【解析】分析评价是将评价内容细分成若干部分分别进行评价的方式。 7. 幼儿园课程实施的途径包括日常生活、游戏、教学活动和__________。 【答案】环境 【解析】课程实施途径包括日常生活、游戏、环境创设和教学活动。 8. 幼小衔接的任务包括情感准备、规则意识、学习品质、学习能力和习惯、__________和人际交往六个方面。 【答案】生活能力 【解析】幼小衔接六项任务：情感准备、规则意识、学习品质、学习能力和习惯、生活能力、人际交往。 四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1. 请简述幼儿园教育目标制定的依据，并说明为什么不能只依据家长要求来制定目标。 【答案】 （1）制定幼儿园教育目标的依据： 我国的教育目的。 学前教育目标是教育目的在学前教育阶段的具体体现，必须与国家教育大政方针保持一致。 社会发展的需要。 要考虑社会对人才培养的要求，具有一定前瞻性和预见性。 学前儿童发展的需要。 要考虑儿童身心发展的特点和可能性，提出适宜的发展目标。 （2）不能只依据家长要求的原因： 1　 家长的教育观念可能不够科学，存在片面性。 2　 教育目标应遵循儿童身心发展规律，而非家长的主观意愿。 3　 教育目标是基于科学理论和专业经验制定的，具有专业性和系统性。 4　 需综合考虑多方面因素，平衡各方要求，最终促进幼儿全面和谐发展。 2. 请结合实例说明幼儿园环境创设中“发展适宜性原则”的具体体现。 【答案】 发展适宜性原则指幼儿园环境创设既要符合幼儿的年龄特征，又要关注个体差异。 年龄适宜性体现： 小班： 环境温馨、亲切，材料操作简单。如设置“娃娃家”，提供仿真玩具。 中班： 环境丰富多样，材料增加一定难度。如设置科学发现区，投放放大镜等工具。 大班： 环境更具挑战性，支持合作探究。如设置建构区，投放多种辅助材料。 个体差异体现： 同一班级不同幼儿兴趣、能力不同，应提供多层次材料。如美工区同时投放简单涂色和复杂手工材料，让不同水平的幼儿都能找到适合的活动。 3. 请简述教师在幼儿游戏中的基本角色及其职责。 【答案】 游戏的支持者。 创设适宜的游戏环境，提供安全材料，保证充足时间，丰富幼儿经验。 游戏的观察者。 了解幼儿的兴趣和发展水平，发现问题，为有效指导提供依据。 游戏的引导者。 提供线索和建议，帮助解决游戏中的问题，引导要“因势利导”。 游戏的参与者。 以角色身份参与游戏，延长游戏时间、提高游戏水平，适时退出。 游戏的评价者。 组织分享总结，了解发展水平，发现兴趣点，反思自身指导行为。 4. 请简述学前教育评价的类型（按评价功能划分），并说明各类型的应用场景。 【答案】 诊断性评价： 在教育活动之前进行的预测性评价。用于了解幼儿已有经验和发展水平，为制定教学计划提供依据。例如折纸活动前先了解幼儿折纸基础。 形成性评价： 在教育过程中持续进行的评价。用于及时了解成效，调整改进教学。例如发现幼儿对概念不理解时及时调整教学方法。 终结性评价： 在某个阶段教育活动结束后进行的评价。用于全面了解教育效果，判断是否达到目标。例如学期末幼儿发展水平鉴定、办园质量评估。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $