《学前儿童发展心理》（高教版第二版）期末复习卷（一）江西省（原卷版+解析版）

《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 期末复习卷（一） 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1. 研究者在同一时间段内对不同年龄段的儿童进行比较研究，这种研究设计称为（ ）。 A. 纵向研究设计 B. 横断研究设计 C. 混合研究设计 D. 个案研究设计 【答案】B 【解析】横断研究设计指研究者在某一段时间内，同时对不同年龄段的儿童的心理发展水平进行比较，从而揭示某一特定发展领域的年龄特征。纵向研究是对同一组儿童追踪研究，混合研究是两者结合。 2. 教师通过有计划、有目的地观察儿童在特定条件下言语和行为的变化，记录并分析数据，从而判断儿童心理发展特征和规律，这种研究方法称为（ ）。 A. 实验法 B. 测验法 C. 观察法 D. 谈话法 【答案】C 【解析】观察法是通过有计划、有目的地观察儿童在特定条件下言语和行为的变化，记录并分析数据，从而判断学前儿童心理发展的特征和规律的方法，是学前儿童发展心理学研究最基本的研究方法。 3. 格赛尔通过双生子爬梯实验得出的核心结论是（ ）。 A. 教育训练可以超越遗传规定的成熟时间表 B. 成熟是推动心理发展的主要动力 C. 环境比遗传对发展更重要 D. 任何技能的训练越早越好 【答案】B 【解析】格赛尔的双生子爬梯实验发现，双生子2在53周时（成熟后）训练仅2周就赶上了双生子1从48周起训练5周的水平，由此证明成熟是推动心理发展的主要动力，也是发展的条件。A和D与实验结论相反，C不是实验结论。 4. 布朗芬布伦纳的生态系统理论中，社会文化、价值观和传统习俗属于（ ）。 A. 微观系统 B. 中间系统 C. 外层系统 D. 宏观系统 【答案】D 【解析】宏观系统指社会文化、价值观、法律传统等更广泛的文化背景。微观系统是儿童直接接触的环境，中间系统是各微观系统间的关系，外层系统是儿童不直接接触但间接影响其发展的因素。 5. 父母对儿童提出很多规则并期望严格遵守，多采用惩罚和强制性策略，这种教养方式属于（ ）。 A. 权威型 B. 专制型 C. 放任型 D. 不作为型 【答案】B 【解析】专制型教养方式以高控制、低关爱为特征，父母提出很多规则期望儿童严格遵守，采用惩罚和强制性策略。权威型是以合理民主方式教养，放任型是关爱大于控制，不作为型是投入极少时间和精力。 6. 弗洛伊德认为，人格中遵循“道德原则”、像检察官一样监督自我的部分是（ ）。 A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 意识 【答案】C 【解析】弗洛伊德认为人格有三种成分：本我（遵循快乐原则）、自我（遵循现实原则）、超我（遵循道德原则）。超我形成于3-6岁，内化父母的价值观和道德标准，像检察官一样监督自我。 7. 埃里克森认为，3—6岁儿童面临的主要心理社会危机是（ ）。 A. 自主对羞怯 B. 信任对不信任 C. 主动对内疚 D. 勤奋对自卑 【答案】C 【解析】埃里克森心理发展八阶段中，3-6岁（学前阶段）对应“主动对内疚”阶段。自主对羞怯（1-3岁）、信任对不信任（0-1岁）、勤奋对自卑（6-11岁）。 8. 华生对阿尔伯特进行的实验证明了（ ）。 A. 操作条件反射可以塑造行为 B. 经典条件反射可以建立情绪反应 C. 观察学习是重要学习方式 D. 认知发展存在关键期 【答案】B 【解析】华生让11个月大的阿尔伯特将小白鼠与刺耳声音配对，使阿尔伯特对小白鼠及毛绒物品产生恐惧，证明了经典条件反射可以建立情绪反应。操作条件反射是斯金纳的研究，观察学习是班杜拉的研究。 9. 斯金纳的操作性条件反射理论中，增加特定行为频率的刺激称为（ ）。 A. 惩罚 B. 强化物 C. 刺激 D. 反应 【答案】B 【解析】强化物指能够增加特定行为的刺激和事件（通常是令人喜欢的），如食物、赞扬。惩罚是减少特定行为的刺激。斯金纳通过积极强化可以增加行为发生频率。 10. 皮亚杰认为，儿童用原有图式解释新经验的过程称为（ ）。 A. 顺应 B. 同化 C. 平衡 D. 图式建构 【答案】B 【解析】同化指儿童采用原有的认知结构（图式）来解释新的经验，不改变原有图式。顺应是改变图式来适应新环境，平衡是两者协调的结果。 11. 维果斯基提出的“最近发展区”指的是（ ）。 A. 儿童已经达到的发展水平 B. 儿童独立解决问题的能力 C. 儿童在成人指导下能够达到的潜在水平与现有水平之间的差距 D. 儿童生理成熟的时间表 【答案】C 【解析】“最近发展区”指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下（或与更有能力同伴合作下）能够达到的潜在发展水平之间的差距。教育应走在发展前面。 12. 人体神经系统中，负责维持呼吸和心跳等生命活动的中枢位于（ ）。 A. 大脑 B. 间脑 C. 小脑 D. 脑干 【答案】D 【解析】脑干位于大脑下方，上面分布有呼吸和心跳等生命活动中枢，吞咽和呕吐中枢以及觉醒和睡眠中枢。小脑负责维持平衡和协调肌肉运动，间脑分布有感觉中枢。 13. 儿童动作发展“由近及远”规律的含义是（ ）。 A. 头部动作先于躯干动作 B. 躯干动作先于四肢末端动作 C. 上肢动作先于下肢动作 D. 粗大动作先于精细动作 【答案】B 【解析】“由近及远”（近远律）指躯干动作先于四肢末端动作，如先发展肩部动作再发展手部精细动作。“从上到下”（头尾律）才是头部动作先于躯干动作。 14. 关于儿童颜色视觉发展，下列说法正确的是（ ）。 A. 新生儿是色盲，看不到任何颜色 B. 3—4岁儿童基本能辨认红、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种颜色 C. 5岁是辨别颜色能力的转折点，男孩优于女孩 D. 2—3岁儿童容易辨别冷色 【答案】B 【解析】3-4岁儿童基本能辨认红、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种颜色。A错误，新生儿能看到颜色变化；C错误，女孩优于男孩；D错误，2-3岁喜欢暖色（红、黄、橙），不喜欢冷色。 15. 短时记忆的容量大约是（ ）。 A. 3±1个单位 B. 5±2个单位 C. 7±2个单位 D. 9±2个单位 【答案】C 【解析】短时记忆（工作记忆）的容量约为7±2个单位。对不会英语的人来说单位是字母，对有英文基础的人来说单位是单词。 16. 皮亚杰认为，儿童认识到“客体永存”大约在（ ）。 A. 0—1个月 B. 1—8个月 C. 8—12个月 D. 12—18个月 【答案】C 【解析】8-12个月的儿童可以将动作连接起来完成一个任务，会寻找完全看不见的物体，知道客体具有永存性。5个月时不会寻找消失的物体，10个月时会寻找。 17. 托马斯和切斯将儿童气质分为三种类型，其中大约占40%的是（ ）。 A. 困难型 B. 容易型 C. 慢热型 D. 抑制型 【答案】B 【解析】托马斯和切斯将儿童气质分为容易型（约40%）、困难型（约10%）、慢热型（约15%），另有35%的儿童有独特组合方式无法归入以上三种。 18. 安斯沃斯“陌生情境实验”中，安全型依恋的婴儿在母亲离开时的典型表现是（ ）。 A. 毫无反应，继续玩耍 B. 表现出焦虑不安 C. 极度反抗，无法安抚 D. 对陌生人表现出过度亲近 【答案】B 【解析】安全型依恋的婴儿在母亲在场时能自由探索环境，母亲离开时表现焦虑不安，母亲回来时积极迎接。A是回避型，C是矛盾型，D不属于依恋类型。 19. 学前儿童最先能识别的表情是（ ）。 A. 愤怒 B. 恐惧 C. 高兴 D. 悲伤 【答案】C 【解析】3-6岁儿童最先能识别的表情是高兴，其次是愤怒、悲伤，再次是恐惧、惊奇和厌恶。3岁儿童还不能准确命名，4-6岁能正确命名高兴、愤怒和悲伤。 20. 根据世界卫生组织的健康定义，健康不包括以下哪一项？（ ） A. 躯体没有疾病 B. 心理健康 C. 智力超常 D. 社会适应良好 【答案】C 【解析】1990年世界卫生组织重新定义健康包括躯体没有疾病、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面。智力超常不属于健康的组成部分，健康强调的是“良好状态”。 二、判断题(本大题共12小题，每小题2分，共24分。正确写“√”，错误写“×”) 1. 学前儿童发展心理学是发展心理学的重要组成部分。（ ） 【答案】√ 【解析】学前儿童发展心理学是个体发展心理学的重要组成部分，个体发展心理学已逐步分化出以各个年龄阶段为研究对象的分支学科，学前儿童发展心理学是其中之一。 2. 纵向研究设计又称追踪研究设计，指对同一组儿童在一段时间内进行系统的、定期的观察与测量。（ ） 【答案】√ 【解析】纵向研究设计又称追踪研究设计，指研究者在某一段时间内，对同一组儿童的心理发展进行系统的、定期的、反复的观察、实验或测量，从而得到某种心理活动的发展变化轨迹。 3. 专制型教养方式下，父母对儿童的关爱多于控制。（ ） 【答案】× 【解析】专制型教养方式下，父母对儿童的要求多于关爱，高控制低关爱。关爱多于控制的是权威型（高关爱+高控制）或放任型（高关爱+低控制）。 4. 弗洛伊德认为，本我遵循“现实原则”，在儿童两岁左右开始形成。（ ） 【答案】× 【解析】本我遵循“快乐原则”，追求基本生理需求的立即满足。自我遵循“现实原则”，在儿童两岁左右开始形成。超我遵循“道德原则”，在3-6岁形成。 5. 班杜拉的观察学习实验表明，榜样行为受到惩罚能完全阻止儿童对该行为的模仿。（ ） 【答案】× 【解析】班杜拉实验中，看到榜样行为受惩罚的儿童第一轮攻击行为显著减少，但第二轮在奖励激励下三组无差异，说明儿童依然学到了攻击行为，只是表现被抑制。榜样行为受到惩罚能减少模仿但不能完全阻止学习。 6. 感觉神经先于运动神经完成髓鞘化过程，这是婴儿动作发展迟于感觉发展的原因之一。（ ） 【答案】√ 【解析】大脑皮质不同区域实现髓鞘化的时间不同，感觉神经会在运动神经之前完成髓鞘化过程，这也是婴儿动作发展迟于感觉发展的原因之一。 7. 3—4岁是儿童词汇量增长率最高的时期。（ ） 【答案】√ 【解析】儿童词汇量增加很快，3-4岁是词汇量增长率最高的时期。儿童所掌握的词汇内容也非常丰富，抽象性和概括性逐渐提高。 8. 前运算阶段儿童能够理解守恒概念。（ ） 【答案】× 【解析】前运算阶段（2-7岁）的儿童缺乏守恒意识，认识不到即使物体外表发生了变化，但其物理特征仍然不变。守恒是具体运算阶段（7-11岁）才获得的能力。 9. 4岁是儿童自我认知发展的一个转折点。（ ） 【答案】√ 【解析】4岁是自我认知发展的一个转折点，这一时期儿童开始关注自己身上一些相对稳定的个性品质，更多用表示人格的词汇来描述自我。 10. 回避型依恋的婴儿在母亲离开时会极度不安、反抗。（ ） 【答案】× 【解析】回避型依恋的婴儿对母亲是否在场并不敏感，母亲不在场时极少表现出焦虑或不安。母亲离开时极度不安、反抗的是矛盾型依恋。 11. 儿童的“恋物”行为属于心理疾病，需要药物治疗。（ ） 【答案】× 【解析】儿童的“恋物”是幼年儿童比较常见的心理现象，属于问题行为的一种，但并不等同于心理疾病，不需要药物治疗，可通过游戏疗法、强化法等方法矫正。 12. 惩罚法有许多潜在的不良影响，应在其他方法无效时使用。（ ） 【答案】√ 【解析】惩罚法有许多潜在的不良影响，如可能增加攻击行为、造成精神焦虑等。因此，惩罚法应在其他方法无效的情况下才使用，不建议使用体罚。 三、填空题(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 1. 心理学通常被分为_____________心理学和_____________心理学两大类。 【答案】基础、应用 【解析】心理学学者通常将心理学分为两大类，即基础心理学与应用心理学。基础心理学是理论领域，应用心理学是应用领域。 2. 格赛尔提出了“_____________说”理论来解释遗传对个体发展的影响。 【答案】成熟势力 【解析】美国心理学家格赛尔提出了“成熟势力说”理论来解释遗传对个体发展的影响，认为个体的生理和心理发展都是按照遗传基因规定的顺序进行的。 3. 布朗芬布伦纳的生态系统理论包括微观系统、中间系统、_____________系统和_____________系统。 【答案】外层、宏观 【解析】布朗芬布伦纳的生态系统理论从内到外依次为：微观系统（儿童直接接触的环境）、中间系统（各微观系统间的关系）、外层系统（间接影响因素）、宏观系统（社会文化背景）。 4. 弗洛伊德将儿童心理发展分为口唇期、肛门期、_____________期、潜伏期和_____________期五个阶段。 【答案】性器、生殖 【解析】弗洛伊德将儿童心理发展分为五个阶段：口唇期（0-1岁）、肛门期（1-3岁）、性器期（3-6岁）、潜伏期（6-11岁）、生殖期（青少年期）。性器期是形成性别认同的重要时期。 5. 班杜拉把观察学习的过程分为注意、_____________、复制和_____________四个步骤。 【答案】保持、动机 【解析】班杜拉将观察学习分为四个步骤：注意（榜样引起儿童关注）→保持（将行为储存在记忆中）→复制（将记忆转化为实际行动）→动机（在有适当奖励激励时才表现出该行为）。 6. 学前儿童身体与动作发展的程序性规律包括“_____________”和“由近及远”。 【答案】从上到下 【解析】学前儿童身体与动作发展的程序性规律包括“从上到下”（头尾律，头部先发展，其次是躯干，最后是下肢）和“由近及远”（近远律，躯干先于四肢末端）。 7. 托马斯和切斯将儿童气质分为容易型、_____________型和_____________型三种基本类型。 【答案】困难、慢热 【解析】托马斯和切斯将儿童气质分为三种基本类型：容易型（约40%）、困难型（约10%）、慢热型（约15%），另有35%有独特组合方式。 8. 世界卫生组织将健康定义为：躯体没有疾病，且具备心理健康、社会适应良好和_____________健康。 【答案】道德 【解析】1990年世界卫生组织重新定义健康：健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德健康，只有具备了上述四个方面的良好状态，才是一个健康的人。 四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1. 简述格赛尔成熟势力说的核心观点及其对学前教育的启示。 【答案】 核心观点： （1）个体的生理和心理发展，都是按照遗传基因规定的顺序，有规律、有次序地进行的。 （2）成熟是推动心理发展的主要动力，也是发展的条件，成熟速度取决于基因决定的时期。 （3）任何一项教育内容都存在“最佳训练期”，在儿童达到成熟水平时进行教育效果最好，过早训练事倍功半。 对学前教育的启示： 教育应遵循儿童成熟的时间表，不要过早强迫儿童学习未达到成熟水平的技能，应在儿童达到成熟水平的时候进行相应的教育训练。如双生子爬梯实验表明，在53周左右训练效果最好。 2. 简述班杜拉观察学习实验的结论及观察学习的四个过程。 【答案】 实验结论： （1）观察学习是一种重要的学习方式，通过观察他人榜样的行为，儿童就能学习到这些行为。儿童看到成人攻击充气娃娃后，自己也表现出攻击行为。 （2）看到榜样行为受到惩罚能减少儿童对该行为的模仿，但不能完全阻止学习——儿童依然学到了该行为，只是在不被允许时不表现出来。第二轮奖励后，三组儿童攻击行为无差异即证明此点。 观察学习的四个过程： （1）注意：榜样需获得儿童的注意，是儿童观察学习的开端。儿童更愿意模仿与自己相似或受关注的人。 （2）保持：儿童将观察到的行为储存在记忆中，以便日后提取。 （3）复制：儿童将记忆中的行为转化为实际行动。 （4）动机：儿童在有适当动机时才会表现出习得的行为。 3. 简述儿童动作发展的主要规律。 【答案】 （1）连续性与阶段性：儿童动作发展是一个连续的过程，如身高体重持续增长；同时可划分为相互联系的阶段，顺序不可颠倒，前一阶段是后一阶段的基础。如儿童先学会抬头，再学会翻身、坐、爬、站、走。 （2）程序性——“从上到下”（头尾律）：头部的动作最先发展，其次是躯干，最后是下肢。具体顺序为：抬头→翻身→坐→爬→站立→行走。 （3） 程序性——“由近及远”（近远律）：躯干动作先于四肢末端动作。如先发展肩部动作，再发展手部精细动作；先学会手臂的挥动，再学会手指的抓握。 4. 简述安斯沃斯“陌生情境实验”中三种依恋类型的主要表现。 【答案】 （1）安全型依恋：母亲在场时不会一直缠着母亲不放，能够对陌生环境中的玩具和其他物体表现出好奇与探索的兴趣，把母亲作为“安全基地”；母亲离开时表现出焦虑不安；母亲回来时积极迎接，与母亲互动后能继续探索。 （2）回避型依恋：对母亲是否在场并不敏感，母亲不在场时极少表现出焦虑或不安；当母亲回到身边时，也很少与母亲有互动，回避与母亲的身体接触和情感交流。 （3）矛盾型依恋：无论母亲是否在身边都经常有焦虑的表现，母亲在场时无法把母亲作为安全基地自由探索；母亲要离开时极度不安、反抗；母亲回来时既想亲近母亲，又表现出反抗行为，如推开母亲。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 期末复习卷（一） 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1. 研究者在同一时间段内对不同年龄段的儿童进行比较研究，这种研究设计称为（ ）。 A. 纵向研究设计 B. 横断研究设计 C. 混合研究设计 D. 个案研究设计 2. 教师通过有计划、有目的地观察儿童在特定条件下言语和行为的变化，记录并分析数据，从而判断儿童心理发展特征和规律，这种研究方法称为（ ）。 A. 实验法 B. 测验法 C. 观察法 D. 谈话法 3. 格赛尔通过双生子爬梯实验得出的核心结论是（ ）。 A. 教育训练可以超越遗传规定的成熟时间表 B. 成熟是推动心理发展的主要动力 C. 环境比遗传对发展更重要 D. 任何技能的训练越早越好 4. 布朗芬布伦纳的生态系统理论中，社会文化、价值观和传统习俗属于（ ）。 A. 微观系统 B. 中间系统 C. 外层系统 D. 宏观系统 5. 父母对儿童提出很多规则并期望严格遵守，多采用惩罚和强制性策略，这种教养方式属于（ ）。 A. 权威型 B. 专制型 C. 放任型 D. 不作为型 6. 弗洛伊德认为，人格中遵循“道德原则”、像检察官一样监督自我的部分是（ ）。 A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 意识 7. 埃里克森认为，3—6岁儿童面临的主要心理社会危机是（ ）。 A. 自主对羞怯 B. 信任对不信任 C. 主动对内疚 D. 勤奋对自卑 8. 华生对阿尔伯特进行的实验证明了（ ）。 A. 操作条件反射可以塑造行为 B. 经典条件反射可以建立情绪反应 C. 观察学习是重要学习方式 D. 认知发展存在关键期 9. 斯金纳的操作性条件反射理论中，增加特定行为频率的刺激称为（ ）。 A. 惩罚 B. 强化物 C. 刺激 D. 反应 10. 皮亚杰认为，儿童用原有图式解释新经验的过程称为（ ）。 A. 顺应 B. 同化 C. 平衡 D. 图式建构 11. 维果斯基提出的“最近发展区”指的是（ ）。 A. 儿童已经达到的发展水平 B. 儿童独立解决问题的能力 C. 儿童在成人指导下能够达到的潜在水平与现有水平之间的差距 D. 儿童生理成熟的时间表 12. 人体神经系统中，负责维持呼吸和心跳等生命活动的中枢位于（ ）。 A. 大脑 B. 间脑 C. 小脑 D. 脑干 13. 儿童动作发展“由近及远”规律的含义是（ ）。 A. 头部动作先于躯干动作 B. 躯干动作先于四肢末端动作 C. 上肢动作先于下肢动作 D. 粗大动作先于精细动作 14. 关于儿童颜色视觉发展，下列说法正确的是（ ）。 A. 新生儿是色盲，看不到任何颜色 B. 3—4岁儿童基本能辨认红、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种颜色 C. 5岁是辨别颜色能力的转折点，男孩优于女孩 D. 2—3岁儿童容易辨别冷色 15. 短时记忆的容量大约是（ ）。 A. 3±1个单位 B. 5±2个单位 C. 7±2个单位 D. 9±2个单位 16. 皮亚杰认为，儿童认识到“客体永存”大约在（ ）。 A. 0—1个月 B. 1—8个月 C. 8—12个月 D. 12—18个月 17. 托马斯和切斯将儿童气质分为三种类型，其中大约占40%的是（ ）。 A. 困难型 B. 容易型 C. 慢热型 D. 抑制型 18. 安斯沃斯“陌生情境实验”中，安全型依恋的婴儿在母亲离开时的典型表现是（ ）。 A. 毫无反应，继续玩耍 B. 表现出焦虑不安 C. 极度反抗，无法安抚 D. 对陌生人表现出过度亲近 19. 学前儿童最先能识别的表情是（ ）。 A. 愤怒 B. 恐惧 C. 高兴 D. 悲伤 20. 根据世界卫生组织的健康定义，健康不包括以下哪一项？（ ） A. 躯体没有疾病 B. 心理健康 C. 智力超常 D. 社会适应良好 二、判断题(本大题共12小题，每小题2分，共24分。正确写“√”，错误写“×”) 1. 学前儿童发展心理学是发展心理学的重要组成部分。（ ） 2. 纵向研究设计又称追踪研究设计，指对同一组儿童在一段时间内进行系统的、定期的观察与测量。（ ） 3. 专制型教养方式下，父母对儿童的关爱多于控制。（ ） 4. 弗洛伊德认为，本我遵循“现实原则”，在儿童两岁左右开始形成。（ ） 5. 班杜拉的观察学习实验表明，榜样行为受到惩罚能完全阻止儿童对该行为的模仿。（ ） 6. 感觉神经先于运动神经完成髓鞘化过程，这是婴儿动作发展迟于感觉发展的原因之一。（ ） 7. 3—4岁是儿童词汇量增长率最高的时期。（ ） 8. 前运算阶段儿童能够理解守恒概念。（ ） 9. 4岁是儿童自我认知发展的一个转折点。（ ） 10. 回避型依恋的婴儿在母亲离开时会极度不安、反抗。（ ） 11. 儿童的“恋物”行为属于心理疾病，需要药物治疗。（ ） 12. 惩罚法有许多潜在的不良影响，应在其他方法无效时使用。（ ） 三、填空题(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 1. 心理学通常被分为_____________心理学和_____________心理学两大类。 2. 格赛尔提出了“_____________说”理论来解释遗传对个体发展的影响。 3. 布朗芬布伦纳的生态系统理论包括微观系统、中间系统、_____________系统和_____________系统。 4. 弗洛伊德将儿童心理发展分为口唇期、肛门期、_____________期、潜伏期和_____________期五个阶段。 5. 班杜拉把观察学习的过程分为注意、_____________、复制和_____________四个步骤。 6. 学前儿童身体与动作发展的程序性规律包括“_____________”和“由近及远”。 7. 托马斯和切斯将儿童气质分为容易型、_____________型和_____________型三种基本类型。 8. 世界卫生组织将健康定义为：躯体没有疾病，且具备心理健康、社会适应良好和_____________健康。 四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1. 简述格赛尔成熟势力说的核心观点及其对学前教育的启示。 2. 简述班杜拉观察学习实验的结论及观察学习的四个过程。 3. 简述儿童动作发展的主要规律。 4. 简述安斯沃斯“陌生情境实验”中三种依恋类型的主要表现。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $