学以致用 参与经济建设 成就出彩人生 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“学以致用 参与经济建设 成就出彩人生”主题，通过课前预习案（填空、单选等）、课中探究案（案例分析、小组讨论）、检测作业（选择、论述）等学习支架，引导学生掌握学以致用内涵、参与经济建设路径及个人与国家经济发展关系。 资料特色在于整合技能报国典型案例、地方经济短视频等资源，采用案例分析、小组探究、实践规划等方法，突出政治认同（融入国家发展大局）、责任意识（岗位担当）、健全人格（摒弃躺平思想），以学生为主体，教师引导实现知行合一。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 参与经济建设 成就出彩人生 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课要求学生立足中国特色社会主义经济发展大局，理解新时代青年参与经济建设的责任与价值，掌握学以致用的实践内涵。引导学生结合自身专业与职业岗位，树立实干成才、技能报国理念，主动投身社会经济实践，将个人职业发展融入国家发展大局，培育正确就业创业观，成长为合格的社会主义经济建设者。 学习目标 掌握中职生参与经济建设的途径与学以致用的核心要求，明晰个人成长与国家经济发展的辩证关系。 结合专业技能探索岗位实践方法，提升经济参与与职业实践能力。 树立实干奋斗、技能报国理念，摒弃躺平思想，坚定职业自信，以岗位担当助力经济发展，成就出彩职业人生。 重难点 教学重点：理解学以致用的核心内涵，掌握中职生立足专业、依托岗位参与新时代经济建设的具体路径，树立实干成才的职业理念。 教学难点：引导学生打通理论与实践壁垒，深刻认知个人职业价值与国家经济发展的紧密联系，主动将专业学习转化为助力经济建设的实际行动。 资源与 建议 本课依托高教版中职《中国特色社会主义》教材，配套使用新时代青年技能报国典型案例、优秀中职毕业生创业就业事迹、地方实体经济发展短视频等资源。同时结合中职学生专业特色，整合校企合作岗位实践素材、职业技能大赛案例、乡村振兴基层就业案例。学习建议：学生课前自主搜集职业实干案例，梳理专业与经济建设的关联；课中结合小组探究、案例分析深化认知；课后立足岗位实训践行学以致用理念，实现知行合一，筑牢职业发展根基。 学习过程 （一）课前预习案 一、预习填空（夯实基础，梳理核心知识点） 1. 新时代我国经济发展的核心主题是________，发展的根本动力是________。 2. 学以致用的核心要义是立足________、依托________，将理论知识与专业技能转化为实践能力。 3. 中职学生参与经济建设的基本方式包括岗位履职、________、技能创新、基层服务等。 4. 青年成才的核心路径是________，以实干担当助力国家经济高质量发展。 5. 个人职业出彩的根本前提是将________融入国家和社会发展大局。 二、预习单选（巩固认知，初步辨析基础概念） 1. 下列不属于中职生参与新时代经济建设的行为是（ ） A. 深耕专业技能，参与岗位实训 B. 依托专业开展小微创新、技术改良 C. 躺平佛系，消极对待专业学习 D. 投身基层就业，服务地方经济发展 2. 学以致用对于中职生的核心价值是（ ） A. 完成课堂学习任务 B. 实现理论落地，以技能服务经济发展 C. 单纯提升考试成绩 D. 满足职业院校毕业要求 3. 新时代经济发展对技能人才的核心要求是（ ） A. 学历越高越好 B. 学以致用、实干创新、爱岗敬业 C. 只注重理论学习 D. 跟风就业、追求高薪 三、预习简答（初步思考，衔接课堂探究） 1. 结合自身所学专业，简单说说你的专业可以为社会经济发展提供哪些服务？ 2. 简要谈谈你对“技能成才、实干兴邦”的理解。 四、预习思考（拓展思维，铺垫课堂重难点） 很多中职毕业生凭借扎实的专业技能，在基层岗位、中小企业、乡村振兴一线发光发热，助力地方产业升级和经济发展。请结合身边案例或网络素材，思考：为什么新时代经济发展离不开高素质技能型人才？中职生的“学以致用”对国家经济建设有怎样的意义？ 五、预习小结（自主梳理） 通过课前自主预习，我掌握了________________________________；仍存在疑惑的知识点是________________________________。 （二）课中探究案 【课堂导入思考】当前我国经济进入高质量发展阶段，实体经济、数字经济、乡村产业、现代服务业快速发展，各行各业急需高素质技术技能人才。中职生作为新时代技能人才的主力军，不再是经济发展的旁观者，而是直接参与者、建设者、推动者。结合这一时代背景，完成本节课探究学习。 探究一：深度解读“学以致用”，明晰时代内涵（基础探究） 材料：学以致用是中职学生成长成才的核心准则，也是新时代青年参与经济建设的基本要求。书本的理论知识、课堂的专业技能，只有落地实践、服务岗位、助力产业，才能发挥真正的价值。空有理论、疏于实践，终将脱离时代需求；埋头实干、学以致用，方能立足岗位、创造价值。 结合材料与教材内容，完成下列问题： 1. 辨析题：学以致用就是简单完成课堂实训、学好专业课本知识。（正确/错误），请说明理由。 2. 简答题：新时代背景下，中职生践行“学以致用”需要做到哪些方面？ 3. 小组讨论题：结合自身专业，说说日常学习中，哪些行为是学以致用，哪些行为是脱离实践的无效学习？ 探究二：立足岗位实践，探索参与经济建设的路径（重点探究） 材料一：智能制造专业毕业生深耕工厂一线，优化生产流程、改良设备操作工艺，提升企业生产效率，助力制造业转型升级；学前教育专业毕业生扎根基层幼儿园，补齐乡村学前教育短板，赋能民生服务业发展；电子商务专业毕业生助力乡村直播带货，拓宽农产品销售渠道，推动乡村经济发展。 材料二：新时代经济高质量发展，离不开千千万万技能人才的坚守与付出。无论是大国制造、民生服务，还是基层创业、产业创新，中职技能人才都发挥着不可替代的作用，是推动实体经济发展、产业升级的重要力量。 根据上述两则材料，完成探究问题： 1. 概括中职学生参与新时代经济建设的主要途径有哪些？ 2. 不同专业的中职生，如何结合自身优势助力地方经济、产业发展？（结合自身专业作答） 3. 分析思考：为什么说技能人才是新时代经济高质量发展的重要支撑？ 探究三：认知个人与国家关系，成就出彩职业人生（难点探究） 材料：当下部分青年存在躺平、佛系、功利就业等心态，片面认为个人发展与国家经济发展无关，只追求轻松高薪的工作，忽视岗位价值与社会担当。而无数优秀中职毕业生坚守实干初心，扎根一线、深耕技能，将个人职业理想融入国家发展大局，在平凡岗位创造不凡价值，实现个人成才与社会发展的双向成就。 结合材料，突破本节课难点，完成深度探究： 1. 简答题：个人职业出彩与国家经济发展之间存在怎样的辩证关系？ 2. 分析题：结合自身职业规划，谈谈中职生如何摒弃消极心态，以实干奋斗成就出彩人生？ 3. 拓展探究：新时代赋予中职青年哪些经济建设的机遇？我们该如何把握机遇、学以致用、担当作为？ 探究四：课堂综合提升（真题实战+素养落地） 1. 观点评析：有人认为，中职生学历较低，能力有限，无法为国家经济建设做出贡献，只能从事基础简单的工作。请对该观点进行评析。 2. 实践规划：结合本节课所学知识，撰写个人短期学以致用实践计划，明确今后专业学习、岗位实践、技能提升的具体方向，助力自身成长与经济建设。 【课中知识梳理】 通过本节课探究学习，系统梳理核心知识：第一，学以致用的核心是知行合一，理论结合实践，服务岗位、服务产业；第二，中职生可通过岗位履职、技能创新、基层服务、自主创业等多种方式参与经济建设；第三，个人成才离不开时代发展，唯有将个人职业理想融入国家经济发展大局，实干奋斗、深耕技能，才能真正成就出彩人生。 板书设计 学以致用 参与经济建设 成就出彩人生 1. 核心内涵：学以致用 → 知行合一、理论落地、技能赋能 2. 实践路径：岗位履职、技能创新、基层服务、创业赋能 3. 时代关系：个人成才 ↔ 经济发展（双向赋能、共生共长） 4. 人生目标：实干奋斗、技能报国、扎根岗位、出彩人生 检测与作业 一、单项选择题（每题5分，共30分） 1. 中职生学以致用的最终落脚点是（ ） A. 掌握书本理论 B. 应付考试考核 C. 服务岗位、助力经济发展 D. 完成实训任务 2. 新时代经济高质量发展最需要的青年品质是（ ） A. 佛系躺平、安于现状 B. 实干创新、学以致用、爱岗敬业 C. 追求高薪、频繁跳槽 D. 重理论、轻实践 3. 下列体现中职生参与经济建设的行为是（ ） A. 认真学习专业技能，参与企业实训实操 B. 沉迷网络、荒废学业 C. 消极对待技能训练 D. 片面追求学历、忽视实践 4. 个人成就出彩人生的根本途径是（ ） A. 投机取巧、走捷径 B. 依托家庭资源 C. 实干奋斗、学以致用、担当奉献 D. 随波逐流、被动成长 5. 中职生助力乡村经济发展的合理方式是（ ） A. 拒绝基层就业 B. 运用专业技能助力乡村产业、电商、服务发展 C. 认为乡村无发展机遇 D. 远离基层岗位 6. 下列关于个人与经济发展关系说法正确的是（ ） A. 个人发展与国家经济无关 B. 个人实干赋能经济发展，经济发展成就个人未来 C. 经济发展依靠精英人才，与中职生无关 D. 学历决定个人社会价值 二、简答题（30分） 结合本节课所学，简要说明中职生如何立足专业、学以致用，参与新时代经济建设？ 三、论述题（40分） 结合自身专业与职业规划，论述新时代中职青年如何以实干成就出彩人生，助力国家经济高质量发展。 习题答案 （一）课前预习案答案 一、预习填空 1. 高质量发展；创新 2. 专业学习；职业岗位 3. 自主创业 4. 实干奋斗 5. 个人职业理想 二、预习单选 1. C 2. B 3. B 三、预习简答（参考答案，言之有理即可） 1. 示例：机电专业可助力企业设备运维、生产升级；电商专业可助力产品推广、直播带货；学前专业可完善基层教育服务，赋能民生经济。 2. 技能是成才的基础，实干是兴邦的根本。中职生唯有深耕专业技能、坚持学以致用、踏实履职担当，才能实现个人成才，同时为国家经济发展贡献力量。 四、预习思考（参考答案） 新时代经济发展以实体经济、产业升级为核心，急需大量高素质技术技能人才，中职生是技能人才队伍的核心力量。学以致用能够让专业技能转化为生产力，助力企业提质增效、产业转型升级、基层经济发展，是推动国家经济高质量发展的重要支撑。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 错误。理由：学以致用不局限于课堂学习和课本知识，核心是将所学理论、专业技能运用到岗位实践、产业服务、社会服务中，实现知识落地、技能赋能、价值创造。 2. ①扎实掌握专业理论与实操技能，筑牢学习基础；②主动参与实训、实践、岗位锻炼，积累实战经验；③立足岗位创新改良，提升技能价值；④坚持知行合一，以技能服务产业、助力经济发展。 3. 示例：学以致用行为：认真实训操作、参与技能竞赛、主动实践岗位技能；无效学习：死记硬背理论、逃避实操训练、学用脱节、被动应付学习。 探究二 1. 立足岗位敬业履职，做好本职工作；深耕技能，开展技术改良与小微创新；投身基层服务，助力乡村、民生产业发展；依托专业优势自主创业、带动就业；参与企业实训，助力企业生产发展。 2. 示例：机电专业深耕设备运维、智能制造，助力工业产业升级；电商专业依托直播带货、新媒体运营，助力实体经济、乡村产业发展；护理、学前专业完善民生服务，赋能服务业高质量发展。 3. 实体经济是经济发展的根基，产业升级、企业发展、基层经济建设都离不开技能人才支撑。中职技能人才扎根一线、实操能力强，能够直接转化生产力，推动企业提质增效、产业转型升级，是新时代经济高质量发展的重要主力军。 探究三 1. 二者相辅相成、辩证统一。国家经济高质量发展为中职生提供广阔就业、创业、成才平台，创造出彩人生的时代机遇；中职生立足岗位、学以致用、实干担当，以技能赋能产业发展，推动国家经济进步。 2. 树立正确职业观、成才观，摒弃躺平、功利心态；深耕专业技能，坚持学以致用、知行合一；立足岗位脚踏实地，坚守敬业、创新、奉献精神；将个人职业规划融入国家发展大局，以长期实干实现人生价值。 3. 新时代产业升级、实体经济发展、乡村振兴、数字经济发展，为中职生提供了海量岗位机遇、创业机遇、技能创新机遇。我们应珍惜学习机会，夯实专业基础，主动参与实践实训，坚持学以致用，立足岗位担当作为，以技能报国、实干成才。 探究四 1. 该观点错误。职业无高低贵贱，能力不分学历高低。中职生拥有扎实的实操技能和专业素养，是产业一线的核心人才，是实体经济、基层产业发展的重要力量。无数中职毕业生扎根岗位、实干创新，在制造业、服务业、乡村振兴等领域创造巨大价值，为经济建设贡献重要力量。 2. 实践计划示例：①学习上，深耕专业知识，熟练掌握实操技能，积极参与技能训练和竞赛；②实践上，认真完成校企实训任务，主动探索专业实践场景；③成长上，树立实干初心，摒弃消极心态，立足岗位积累经验，未来扎根一线服务产业发展，实现学以致用、技能成才。 （三）当堂检测答案 一、单项选择题 1. C 2. B 3. A 4. C 5. B 6. B 二、简答题（参考答案） 第一，深耕专业学习，扎实掌握理论知识与实操技能，筑牢实践基础；第二，坚持学以致用、知行合一，主动参与实训、岗位实践，积累实战能力；第三，立足自身专业优势，对接产业发展需求，参与岗位履职、技能创新、基层服务、创业实践；第四，树立实干担当理念，将个人成长融入经济发展大局，以岗位实干赋能产业升级与地方经济发展。 三、论述题（参考答案） 新时代我国经济迈入高质量发展阶段，实体经济转型升级、乡村全面振兴、数字经济蓬勃发展，急需大量高素质技术技能人才，为中职青年成长成才提供了广阔的时代舞台。作为中职学生，成就出彩人生、助力经济发展，核心在于学以致用、实干担当。首先，要坚定职业自信，树立正确的成才观和就业观，摒弃学历偏见、躺平心态，认可技能人才的时代价值，坚信平凡岗位亦可创造不凡价值。其次，深耕专业本领，扎实学好专业理论，苦练实操技能，积极参与技能竞赛、校企实训、社会实践，打通学用壁垒，真正实现学以致用。最后，主动担当时代使命，将个人职业规划与国家经济发展、产业升级、基层需求相结合，立足未来岗位敬业履职、创新进取，以技能赋能产业发展，以实干成就个人未来，在服务国家经济建设的过程中实现人生价值，绽放青春光彩。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $