学以致用 做中国特色社会主义的信仰者和实践者 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案的核心学习任务是理解中国特色社会主义信仰的核心内涵与实践要求，树立“四个自信”，通过课前预习案（基础填空、选择、简答等）梳理知识，课中探究案（情境感知、案例剖析等）深化认知，落实学以致用。 资料特色在于以中职生职业成长为导向，整合新时代成就短视频、劳模及优秀毕业生案例，通过小组研讨、观点辨析、制定践行方案等任务，强化政治认同与责任意识，引导学生将理论转化为职业行动，突出学生主体与教师引导的结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 做中国特色社会主义的信仰者和实践者 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课要求学生立足新时代发展背景，深刻理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的核心内涵与时代价值，树立坚定的“四个自信”。引导学生摒弃知行脱节的误区，将理论认知转化为行动自觉，结合职业成长践行初心使命，主动融入国家发展大局，成长为中国特色社会主义坚定的信仰者、传播者和实干型实践者，落实立德树人根本任务。 学习目标 知识目标：掌握中国特色社会主义信仰的核心要义、实践要求，明晰新时代青年践行使命的基本路径。 能力目标：提升理论联系实际、分析社会热点、结合职业践行理想的能力。 素养目标：坚定“四个自信”，厚植家国情怀，树立正确职业观、成才观。 行为目标：自觉践行社会主义核心价值观，立足岗位担当作为，争做新时代合格青年实践者。 重难点 教学重点：深刻理解中国特色社会主义信仰的时代内涵，明确新时代中职学生作为信仰者和实践者的责任担当，掌握理论落地、知行合一的基本方法。 教学难点：破解理论学习与生活实践、职业发展脱节的问题，引导学生将宏观的国家理想转化为个人日常行动与职业追求，真正实现内化于心、外化于行。 资源与 建议 教学资源：依托高教版中职《中国特色社会主义》教材，整合新时代大国发展成就短视频、青年劳模工匠事迹、中职优秀毕业生岗位奉献案例、国家职业发展政策文件等素材，搭配课前预习习题、课中探究任务、当堂检测题库。教学建议：本课侧重知行合一，摒弃纯理论灌输教学。课前引导学生自主预习梳理基础知识点，结合生活实例初步感知；课中以小组探究、案例分析、话题研讨为主，贴合中职生职业特色设计任务；课后鼓励学生开展岗位实践、志愿服务等活动。教学中立足学生认知规律，对接职业岗位需求，弱化抽象理论说教，强化生活化、职业化实践引导，落实学以致用的核心要求。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习旨在帮助学生自主梳理本课基础知识点，初步建立理论认知，发现知识疑点，为课中深度探究做好铺垫，培养学生自主学习、独立思考的能力。预习内容紧扣教材核心，以基础填空、选择、简答、思考题为载体，聚焦中国特色社会主义信仰内涵、实践要求、青年责任等核心内容。 1. 基础填空题 （1）中国特色社会主义最鲜明的特色是________、________、________、________有机统一。 （2）新时代青年要坚定________、________、________、________，这是成为中国特色社会主义信仰者的核心根基。 （3）知行合一是成为中国特色社会主义实践者的基本要求，既要________，更要________。 （4）中职学生的使命担当是将________融入国家发展和民族复兴的伟大事业中。 2. 单项选择题 （1）下列不属于中国特色社会主义“四个自信”的是（ ） A. 道路自信 B. 理论自信 C. 科技自信 D. 文化自信 （2）成为中国特色社会主义信仰者的核心前提是（ ） A. 掌握丰富理论知识 B. 坚定理想信念 C. 获得职业成就 D. 参与社会实践 （3）中职学生践行中国特色社会主义的核心落脚点是（ ） A. 死记理论知识 B. 专注文化课学习 C. 立足职业岗位实干担当 D. 参与校园活动 3. 基础简答题 （1）简要说明什么是中国特色社会主义信仰？ （2）结合自身认知，简单说说新时代青年为什么要争做中国特色社会主义的实践者？ 4. 预习思考题（拓展思考） 很多同学认为“中国特色社会主义是国家大事，和中职学生的日常学习、未来工作无关”，请结合自己的专业和生活，简要谈谈你对这个观点的看法。 预习小结：通过自主预习，我已经掌握的知识点有________；存在的疑惑有________，将在课堂学习中重点探究解决。 （二）课中探究案 课中学习以学生为主体，围绕本课重难点，通过情境探究、案例分析、小组研讨、任务实践、拓展辨析等多样化学习活动，突破学习难点，深化知识理解，实现从理论认知到思想认同、行动自觉的转化，切实落实学以致用的教学目标。全程以学生自主探究、合作学习为主，层层递进、深度落地。 探究任务一：情境感知，读懂信仰内涵 情境材料：新时代十年，我国实现脱贫攻坚全面胜利、高铁飞驰、航天逐梦、制造业转型升级，无数青年工匠、基层工作者、青年志愿者扎根岗位、默默奉献，用实干守护中国特色社会主义发展成果。正是因为无数人坚定信仰、坚守初心、躬身实践，才让国家发展稳步向前。 探究问题 1. 结合上述情境，说说中国特色社会主义信仰不是空洞的口号，体现在哪些方面？ 2. 结合教材知识，归纳中国特色社会主义信仰的核心内涵包含哪些层面？ 小组研讨要求：4人一组，全员参与发言，结合生活见闻、新闻案例、身边实例展开讨论，每组整理3条核心观点，做好发言准备。讨论结束后，小组代表依次发言，师生共同点评总结。 学习引导：通过情境感知，学生需明确，中国特色社会主义信仰根植于国家发展成就，来源于党的科学理论，落脚于各行各业的实干实践。信仰不是抽象的理论，而是对国家道路的认同、对科学理论的信服、对国家制度的拥护、对民族文化的自豪，是每一个中国人立足当下、奋勇前行的精神动力。 探究任务二：案例剖析，明晰知行合一 典型案例：某中职院校数控专业毕业生小李，在校期间认真钻研专业知识、苦练实操技能，坚定技能报国信念。毕业后进入智能制造企业，扎根生产一线，刻苦攻关技术难题，主动学习新型生产技术，多次参与企业技术革新，凭借扎实的专业能力和担当精神，成为企业青年技术骨干，用岗位实干践行新时代青年的使命担当，诠释了中职学子的信仰与初心。 探究问题 1. 小李作为中职毕业生，是如何将中国特色社会主义信仰转化为实际行动的？ 2. 对比小李的事迹，谈谈当代中职学生存在哪些“知行脱节”的问题？（如重理论轻实践、理想空洞、缺乏担当等） 3. 结合自身专业，说说我们可以从哪些小事做起，践行学以致用的要求？ 深度思考：为什么说“只懂理论、不去实践，不算真正的信仰；只谈理想、不做实事，无法践行初心使命”？ 学习总结：通过案例剖析，学生需深刻认识到，信仰的生命力在于实践。对于中职学生而言，坚定信仰不局限于熟记理论知识，更体现在勤学专业技能、端正学习态度、恪守职业操守、勇于担当奉献。学以致用的核心就是将理论认同转化为学习自觉、职业自觉、行动自觉。 探究任务三：观点辨析，突破认知误区 辨析话题 观点一：我只是一名普通中职学生，能力有限，学好专业技能就够了，不需要树立远大理想、践行中国特色社会主义使命。 观点二：践行中国特色社会主义是党员、名人、大人物的责任，和普通青年学生无关。 探究要求：学生独立思考后，自由发言辨析观点正误，结合教材知识、时代背景、青年责任阐述理由，纠正片面认知，树立正确的成才观、责任观。 认知升华：国家发展、民族复兴离不开每一个普通人的坚守与奉献，新时代制造业升级、乡村振兴、科技强国等国家战略，都需要大量技能型、创新型中职人才。青年兴则国家兴，青年强则国家强，中职学生是新时代建设的生力军，肩负着技能报国、实业强国的重要使命，人人皆可成才、人人皆可担当，平凡岗位亦可书写不凡。 探究任务四：立足自我，制定践行方案 结合本课所学知识，立足自身专业、日常学习、校园生活、未来职业，制定个人“信仰践行、学以致用”成长方案，明确具体行动，拒绝空谈、落实落地。 填写要求：内容具体、贴合自身、可落地、可执行，杜绝空话套话。 1. 思想层面：我将如何坚定中国特色社会主义信仰？________________ 2. 学习层面：我将如何学以致用，提升专业本领？________________ 3. 生活层面：我将如何践行青年责任，传递正能量？________________ 4. 职业层面：未来立足岗位，我将如何践行初心、担当作为？________________ 课堂小结升华：通过本节课的探究学习，我们彻底厘清了信仰与实践的关系。坚定信仰是内化于心的思想自觉，躬身实践是外化于行的行动自觉。作为新时代中职学子，我们要始终坚守“四个自信”，摒弃知行脱节的错误认知，把个人理想融入时代洪流，把专业学习融入国家发展，以勤学笃行夯实本领，以实干担当践行信仰，真正做一名有理想、有本领、有担当的中国特色社会主义信仰者和实践者。 板书设计 学以致用 做中国特色社会主义的信仰者和实践者 1. 核心根基：坚定四个自信（道路、理论、制度、文化） 2. 双重身份 ✅ 信仰者：内化于心、坚定理想、认同制度、坚守初心 ✅ 实践者：外化于行、勤学笃行、立足岗位、实干担当 3. 核心要求：知行合一、学以致用 4. 青年担当：融小我于大我，以技能报国，践时代使命 检测与作业 （一）判断题 1. 中国特色社会主义信仰只需要牢记理论知识，不需要付诸实践。（ ） 2. 四个自信是新时代青年坚定理想信念、坚守信仰的核心支撑。（ ） 3. 中职学生的使命就是学好专业技能，无需关注国家发展和时代责任。（ ） （二）单项选择题 1. 践行学以致用，成为合格实践者的关键是（ ） A. 熟记理论 B. 知行合一、躬身实干 C. 参与活动 D. 考取证书 2. 下列行为属于践行中国特色社会主义实践要求的是（ ） A. 敷衍专业学习 B. 消极懈怠、贪图安逸 C. 苦练技能、担当奉献 D. 空谈理想、不求实干 （三）简答题 结合中职学生身份，简要谈谈如何做到学以致用，争做中国特色社会主义的信仰者和实践者？ 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）道路、理论、制度、文化 （2）道路自信、理论自信、制度自信、文化自信 （3）坚定信仰、躬身实践 （4）个人成长、职业发展 2. 单项选择题 （1）C （2）B （3）C 3. 基础简答题 （1）中国特色社会主义信仰，是对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的高度认同和坚定坚守，是坚信中国特色社会主义能够引领中国发展进步、实现民族复兴的理想信念，是新时代中国人的精神支柱。 （2）青年是国家未来、民族希望，是新时代建设的生力军。争做实践者，能够助力个人成长成才，提升自身本领；同时能够助力国家发展、民族复兴，承担新时代青年的使命担当，实现个人价值与社会价值的统一。 4. 预习思考题（参考要点） 该观点错误。中国特色社会主义的发展关乎每个人的成长与未来，国家发展为中职学生提供了优质的教育资源、广阔的职业平台和发展机遇。个人的专业学习、职业发展离不开国家发展大环境，我们学好专业技能、踏实奋斗，就是为中国特色社会主义建设贡献力量，二者息息相关、密不可分。 （二）课中探究案参考答案（核心要点） 探究任务一 1. 体现在国家发展成就、各行各业劳动者的实干奉献、青年群体的担当作为、社会稳定发展、人民幸福生活等方方面面。 2. 核心内涵：坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；认同党的领导、认同国家发展道路、坚守民族复兴理想、践行社会主义核心价值观。 探究任务二 1. 小李坚定技能报国信仰，深耕专业、苦练本领，立足岗位钻研技术、攻坚克难，以扎实的职业行动践行初心使命，将理想信念转化为岗位实干。 2. 知行脱节问题：重理论轻实践、学习敷衍、理想空洞、缺乏担当、不愿吃苦、专业技能薄弱、缺乏职业责任感等。 3. 日常认真学好专业课程、积极参与实操实训、刻苦打磨技能、遵守校纪校规、主动参与志愿服务、树立职业目标、脚踏实地奋斗。 深度思考答案：信仰的本质是知行合一，理论认知是基础，实践行动是归宿。脱离实践的理论只是空洞的文字，没有行动的理想只是虚无的空想，唯有学以致用、躬身实干，才能真正坚守信仰、践行使命。 探究任务三 两个观点均错误。中国特色社会主义建设是全体中国人民的共同事业，没有旁观者。中职学生作为新时代技能人才，是实体经济发展、制造业升级的核心力量，是民族复兴的重要建设者。平凡岗位、普通青年同样可以担当使命、奉献社会，个人微光汇聚时代星河，助力国家发展。 探究任务四（参考模板） 思想层面：主动学习时政知识，坚定四个自信，树立技能报国理想，厚植家国情怀。 学习层面：认真钻研专业知识，积极参与实训实操，苦练专业技能，夯实成才基础。 生活层面：践行社会主义核心价值观，遵纪守法、乐于助人，积极参与志愿服务，传递青春正能量。 职业层面：未来立足岗位，恪守职业操守，精益求精打磨技艺，勇于创新突破，扎根行业奉献力量。 （三）当堂检测答案 1. 判断题 1. × 2. √ 3. × 2. 单项选择题 1. B 2. C 3. 简答题（参考要点） ① 思想上：坚定四个自信，树立远大理想，认同中国特色社会主义发展道路，筑牢信仰根基；② 学习上：勤学善思、深耕专业，苦练职业技能，夯实成才本领，做到学以致用；③ 行动上：知行合一，恪守品德、遵纪守法，积极参与社会实践和志愿服务；④ 职业上：树立技能报国理念，立足岗位精益求精，主动担当新时代青年使命，做有理想、有本领、有担当的新时代实践者。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $