第五章 幼儿园游戏 单元过关卷《学前教育基础知识》（高教版第二版）江西省（原卷版+解析版）

《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第五章 幼儿园游戏 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1. 以下关于游戏特征的描述，错误的是（ ）。 A. 游戏的目的是为了获得成人的表扬 B. 游戏带有一定的虚构性 C. 游戏是幼儿自由选择或自愿参加的活动 D. 游戏能为幼儿带来紧张和愉悦感受 【答案】A 【解析】游戏的特征包括：自由选择或自愿参加、没有任何功利目的、能为幼儿带来紧张和愉悦感受、带有一定的虚构性。游戏的目的是游戏本身，不是为了获得表扬或奖赏。A项错误，符合题意。 2. 游戏的第一个标志性特征是（ ）。 A. 带有虚构性 B. 能带来愉悦感受 C. 自由选择或自愿参加 D. 有一定的规则 【答案】C 【解析】“自由选择或自愿参加是游戏的第一个标志性特征。”A、B、D虽然是游戏的特征，但不是“第一个”标志性特征。 3. 幼儿园以游戏为基本活动的依据不包括（ ）。 A. 符合幼儿身心发展特点 B. 能够保障幼儿游戏的权利 C. 能够促进幼儿主动学习 D. 能够提高教师的教学效率 【答案】D 【解析】幼儿园以游戏为基本活动的依据有三：符合幼儿身心发展特点、能够保障幼儿游戏权利、能够促进幼儿主动学习。“能够提高教师的教学效率”不是依据。 4. 案例“每天都玩拼图”说明，如果幼儿参与活动的目的是为了获得表扬或奖赏，则该活动（ ）。 A. 仍然是真正的游戏 B. 失去了游戏的非功利性特征 C. 比原来更有游戏性 D. 不能称为活动 【答案】B 【解析】非功利性指游戏没有外在目的。当幼儿玩拼图的目的是为了获得教师表扬时，带有外在功利目的，失去了游戏的非功利性特征。教师的表扬改变了幼儿的动机，从内部动机变成外部动机。 5. 游戏的非功利性是指（ ）。 A. 游戏没有任何外在目的，目的是游戏本身 B. 游戏不能有任何教育目标 C. 游戏必须完全由幼儿自发 D. 游戏不需要任何规则 【答案】A 【解析】“非功利性指游戏的目的不是为了完成某项任务，更不是为了获得表扬或奖赏。游戏没有外在的目的，游戏的目的是游戏本身。”B、C、D均不符合教材表述。 6. 关于游戏的虚构性，下列说法正确的是（ ）。 A. 幼儿在游戏中不能分清想象与现实 B. 游戏的内容完全脱离现实生活 C. 游戏是假想与现实的统一，幼儿能分清二者的界限 D. 游戏的虚构性仅存在于表演游戏中 【答案】C 【解析】“幼儿的游戏是假想与现实统一的，在想象与真实之间，幼儿能够分清二者的界限。”A错误，幼儿能分清；B错误，游戏内容来源于现实生活；D错误，虚构性是所有游戏的共同特征，不仅存在于表演游戏中。 7. 在“老鹰捉小鸡”游戏中，幼儿扮演“母鸡”保护“小鸡”，这体现了游戏的（ ）。 A. 功利性 B. 虚构性 C. 强制性 D. 外部目的性 【答案】B 【解析】游戏带有一定的虚构性。“老鹰捉小鸡”中“母鸡”能“张开翅膀”保护“小鸡”是一种“假装”，属于虚构性特征。在实际自然界中并不完全一致，是幼儿的想象与创造。功利性、强制性、外部目的性均不是游戏的特征。 8. 游戏对学前儿童身体动作发展的作用是（ ）。 A. 只能锻炼大肌肉动作 B. 只能锻炼小肌肉动作 C. 既可以促进身体发育，又可以提高动作技能 D. 对身体健康没有明显作用 【答案】C 【解析】“游戏既可以促进幼儿身体的发育，又可以提高幼儿动作技能的发展。”拍球锻炼手部小肌肉，户外集体游戏锻炼走、跑、跳等大肌肉动作。A、B不全面，D错误。 9. 学前阶段是幼儿学习语言的重要阶段，游戏对语言发展的作用主要体现在（ ）。 A. 只能增加词汇量 B. 只能学习书面语言 C. 为幼儿提供了有效的语言交际场合和机会 D. 语言发展只能通过专门的教学活动实现 【答案】C 【解析】“游戏为幼儿学习语言提供了有效的场合和机会。”游戏为幼儿提供了不同情境的语言交际环境和相互对话的机会。如主题角色扮演游戏中幼儿自然习得特定情境下的交际用语。A、B、D均不符合教材表述。 10. 以下属于教师对幼儿游戏内在干预的是（ ）。 A. 教师不参与游戏，只提出建议 B. 教师参与幼儿游戏，扮演某个角色 C. 教师远远地观察幼儿 D. 教师直接决定游戏规则 【答案】B 【解析】内在干预是指“教师参与幼儿游戏，并在游戏中扮演某个角色”。A是外在干预（教师不参与只提建议）；C是观察者；D是教师直接决定游戏规则（不符合幼儿是游戏主体的原则）。 11. 积木游戏主要促进幼儿（ ）的发展。 A. 审美能力 B. 身体动作 C. 认知能力（空间概念等） D. 道德品质 【答案】C 【解析】积木游戏“可以认识不同的形状，知道平面图形与立体图形的区别，感受空间概念”，主要促进认知能力的发展，特别是空间概念的发展。A是美工区的作用，B是体育的作用，D不符合积木游戏的主要功能。 12. 练习性游戏主要出现在（ ）。 A. 2岁以前 B. 2—4岁 C. 4—5岁 D. 5—6岁 【答案】A 【解析】“练习性游戏主要出现在2岁以前，随着年龄的增长，幼儿会越来越少玩这类游戏。”B、C、D均不是练习性游戏的主要出现时期。 13. 依据社会性发展水平，幼儿之间一起玩相同玩具、相似游戏但彼此几乎没有交流的行为属于（ ）。 A. 独自游戏 B. 平行游戏 C. 协同游戏 D. 合作游戏 【答案】B 【解析】平行游戏是指“幼儿之间可能会玩相同玩具、相似的游戏，也可能出现相互模仿的现象，但是彼此之间几乎没有交流，仍是独自游戏，各玩各的”。A独自游戏是完全自己玩；C协同游戏有简单互动但关注各自兴趣；D合作游戏是有计划、有分工的共同目标游戏。 14. 以下属于象征性游戏的是（ ）。 A. 幼儿用积木假装电话 B. 婴幼儿反复碰摇铃发出声响 C. 幼儿用积木搭房子 D. 幼儿玩跳棋 【答案】A 【解析】象征性游戏是指幼儿通过模仿和想象以物代物、以人代人的游戏。B是练习性游戏（反复碰摇铃）；C是结构游戏（用积木搭房子）；D是规则游戏（跳棋）。A“用积木假装电话”属于典型的象征性游戏。 15. 象征性游戏是学前儿童（ ）。 A. 最早出现的游戏形式 B. 典型的游戏形式，也是持续时间最长的 C. 最高级的游戏形式 D. 最晚出现的游戏形式 【答案】B 【解析】“象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式，也是持续时间最长的，从2岁开始，直到入小学，4岁以后是发展较为成熟的阶段。”A最早出现的游戏形式是练习性游戏；C规则游戏是高级发展形式；D最晚出现的游戏形式不是象征性游戏。 16. 提高幼儿园自由游戏质量的做法不包括（ ）。 A. 保证充裕的自由游戏时间 B. 创设安全合理的游戏空间 C. 提供丰富适宜的游戏材料 D. 教师完全放手不参与任何观察 【答案】D 【解析】提高自由游戏质量可以从三个方面入手：保证充裕时间、创设安全合理空间、提供丰富适宜材料。教师在自由游戏中仍然需要观察和适当支持。“完全放手不参与任何观察”错误。 17. 规则游戏是游戏的高级发展形式，一般从（ ）左右开始出现。 A. 2岁 B. 3岁 C. 4岁 D. 5岁 【答案】C 【解析】“一般幼儿从4岁左右开始玩规则游戏，一直延续到成人。”A练习性游戏出现在2岁以前；B象征性游戏从2岁开始；D5岁晚于4岁。规则游戏是游戏的高级发展形式。 18. “火锅店”“超市”“医院”等主题的区域游戏属于（ ）。 A. 结构游戏 B. 象征性游戏 C. 主题角色游戏 D. 规则游戏 【答案】C 【解析】“主题角色游戏是一种常见的幼儿园游戏。这种游戏主要是围绕着一个主题来进行，如‘医院’‘餐厅’‘超市’，通常以区域游戏的形式开展。”A结构游戏是搭积木等建构活动；B象征性游戏范围更大；D规则游戏有竞赛性质。 19. 幼儿将文学作品中的故事进行创造性表现的游戏是（ ）。 A. 主题角色游戏 B. 表演游戏 C. 结构游戏 D. 规则游戏 【答案】B 【解析】“表演游戏，简言之就是幼儿把文学作品中的故事或自己创编的故事中的人物、情节进行创造性的表现。”A主题角色游戏围绕社会生活主题；C结构游戏是建构物体；D规则游戏是竞赛性质的。 20. 教师组织的游戏中，在过渡环节经常用来减少消极等待的游戏形式是（ ）。 A. 手指游戏 B. 体育游戏 C. 主题角色游戏 D. 结构游戏 【答案】A 【解析】“在幼儿园的过渡环节中，教师经常组织幼儿玩手指游戏。这样既能减少消极等待，又能锻炼幼儿的手指灵活性，促进幼儿的大脑发育。”B体育游戏在户外活动使用；C、D是自由游戏形式。 二、判断题(本大题共12小题，每小题2分，共24分。正确写“√”，错误写“×”) 1. 凡是教师发起的活动都不能称为游戏。（ ） 【答案】× 【解析】“假若幼儿能有兴趣地参加了成人发起的活动，活动不违背自由自愿的原则，那也可以称为游戏。”因此并非所有教师发起的活动都不能称为游戏。 2. 游戏的目的是游戏本身，不是为了完成某项任务或获得表扬。（ ） 【答案】√ 【解析】游戏的非功利性指“游戏没有外在的目的，游戏的目的是游戏本身”。表述正确。 3. 幼儿在游戏中感受到的紧张是一种愉快的紧张，是自己愿意的紧张。（ ） 【答案】√ 【解析】“在游戏过程中感受到的紧张是一种自己愿意的紧张，是一种愉快的紧张。”表述正确。 4. 练习性游戏是学前儿童持续时间最长的游戏形式。（ ） 【答案】× 【解析】练习性游戏主要出现在2岁以前；象征性游戏是学前儿童持续时间最长的游戏形式。题干张冠李戴。 5. 象征性游戏的最大特征是“假装”，从2岁开始出现，4岁以后较为成熟。（ ） 【答案】√ 【解析】“象征性游戏的最大特征是‘假装’。象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式，从2岁开始，直到入小学，4岁以后是发展较为成熟的阶段。”表述正确。 6. 规则游戏从4岁左右开始出现，能帮助幼儿理解和遵守规则。（ ） 【答案】√ 【解析】“一般幼儿从4岁左右开始玩规则游戏，能够帮助幼儿理解和遵守规则，为今后参与更广的社会生活奠定良好的基础。”表述正确。 7. 主题角色游戏通常以区域游戏的形式开展，幼儿通过扮演不同角色认识社会生活。（ ） 【答案】√ 【解析】“主题角色游戏是一种常见的幼儿园游戏。这种游戏主要是围绕着一个主题来进行，通常以区域游戏的形式开展。在主题角色游戏中，幼儿可以通过扮演不同的角色来认识周围的社会生活。”表述正确。 8. 表演游戏要求幼儿严格按照剧本进行表演，不能加入自己的想象。（ ） 【答案】× 【解析】表演游戏是“幼儿把文学作品中的故事或自己创编的故事中的人物、情节进行创造性的表现”，强调“创造性的表现”，并非严格按剧本进行，幼儿可以加入自己的想象。 9. 依据社会性发展，合作游戏是指几个幼儿以集体的共同目标为中心，有计划、有组织、有分工地进行游戏。（ ） 【答案】√ 【解析】“合作游戏是指几个幼儿以集体的共同目标为中心，有计划、有组织、有分工地进行游戏。”表述正确。 10. 观察是游戏指导的前提，有效的指导建立在仔细观察的基础上。（ ） 【答案】√ 【解析】“观察是游戏指导的前提。有效的指导是建立在仔细观察的基础上的。”表述正确。 11. 幼儿园以游戏为基本活动意味着幼儿在幼儿园除了游戏之外不能进行任何学习活动。（ ） 【答案】× 【解析】以游戏为基本活动是指游戏是幼儿园最主要的活动，但幼儿园也有生活活动、教学活动等其他活动形式，并非除了游戏之外不能进行任何学习活动。 12. 幼儿园室内自由游戏时间每天应不少于一小时。（ ） 【答案】√ 【解析】“每天室内的自由游戏时间应该不少于一小时。”表述正确。 三、填空题(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 1. 游戏的第一个标志性特征是__________。 【答案】自由选择或自愿参加 【解析】“自由选择或自愿参加是游戏的第一个标志性特征”。 2. 游戏的非功利性指游戏的目的不是为了完成某项任务，更不是为了获得__________。 【答案】表扬或奖赏 【解析】“非功利性指游戏的目的不是为了完成某项任务，更不是为了获得表扬或奖赏。” 3. 象征性游戏的最大特征是__________。 【答案】假装 【解析】象征性游戏的最大特征是“假装”，幼儿通过模仿和想象以物代物、以人代人。 4. 教师参与幼儿游戏并扮演某个角色的干预方式属于__________干预。 【答案】内在 【解析】教师参与幼儿游戏并扮演角色的干预方式属于内在干预。与之相对的是外在干预（教师不参与，只提建议）。 5. 主题角色游戏是一种常见的幼儿园游戏，通常以__________的形式开展。 【答案】区域游戏 【解析】主题角色游戏“通常以区域游戏的形式开展”，如“火锅店”“超市”等主题设置在不同的活动区。 6. 提高自由游戏质量，每天室内的自由游戏时间应该不少于__________小时。、 【答案】一 【解析】“每天室内的自由游戏时间应该不少于一小时。” 7. 在游戏指导中，教师应尊重幼儿作为__________的地位，给予充足的游戏时间。、 【答案】游戏主体 【解析】“教师应该尊重幼儿作为游戏主体的地位，给予他们充足的游戏时间，让他们自由选择游戏的主题、内容、方式和材料等。” 8. 《儿童权利宣言》明确规定“儿童应有游戏和__________的权利”。 【答案】娱乐 【解析】《儿童权利宣言》明确规定“儿童应有游戏和娱乐的权利，应使游戏和娱乐达到与教育相同的目的”。 四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1. 请简述游戏的四个基本特征。 【答案】 游戏具有以下四个基本特征： （1）游戏是幼儿自由选择或自愿参加的活动。 自由选择或自愿参加是游戏的第一个标志性特征。如果活动是幼儿内心不愿意参加的，一定算不上游戏。但如果是幼儿有兴趣地参加了成人发起的活动，不违背自由自愿原则，也可以称为游戏。 （2）游戏没有任何功利目的。 游戏的非功利性指游戏的目的不是为了完成某项任务，更不是为了获得表扬或奖赏。游戏没有外在的目的，游戏的目的是游戏本身。 （3）游戏能为幼儿带来紧张和愉悦感受。 游戏中幼儿自主选择、自觉遵守规则、紧张地实现目标，体验成功乐趣，感受到的是一种自己愿意的、愉快的紧张。游戏对幼儿来说是一种快乐的享受。 （4）游戏带有一定的虚构性。 游戏是一种假想性活动，内容来源于现实生活，通过“假装”来重构现实，加入了幼儿的想象与创造。幼儿能分清想象与现实的界限。 2. 请简述幼儿园中幼儿自由游戏的六种主要类型及其基本特点。 【答案】 （1）练习性游戏。 又称感知运动游戏或机能性游戏，幼儿主要做一些简单、重复的动作（如反复拍水、反复碰摇铃）。主要出现在2岁以前。 （2）象征性游戏。 又称符号游戏，最大特征是“假装”，以物代物、以人代人（如用积木假装电话）。是学前儿童典型的、持续时间最长的游戏形式，从2岁开始，4岁以后较为成熟。 （3）结构游戏。 又称建构游戏，指用各种结构材料（积木、积塑、泥、沙、雪等）建构物体的游戏（如搭积木、堆雪人、用沙筑城堡）。 （4）规则游戏。 两人以上参加，按事先制定的规则判胜负的竞赛性游戏（如下棋、运动竞赛）。从4岁左右开始，是游戏的高级发展形式，能帮助幼儿理解和遵守规则。 （5）主题角色游戏。 围绕“医院”“超市”等主题展开，通常以区域游戏形式开展，幼儿通过扮演不同角色认识社会生活，理解复杂社会关系，学会使用交际性语言。 （6）表演游戏。 幼儿把文学作品或自己创编的故事中的人物、情节进行创造性表现（如表演“三只小猪盖房子”“西游记”），用适宜的语言和动作表现人物角色。 3. 请简述幼儿园如何从三个方面实现“以游戏为基本活动”。 【答案】 （1）注重开展幼儿的自由游戏。 1　 保证充裕的自由游戏时间：每天室内自由游戏时间不少于一小时，室外游戏也要留出自由游戏时间。 2　 创设安全合理的自由游戏空间：合理规划室内外游戏空间，考虑活动区之间的关系，布局时考虑活动区性质和相互影响。 3　 提供丰富适宜的游戏材料：材料要安全、符合年龄特点、具有可操作性，并适时更新。 （2）恰当地组织集体游戏。 1　 户外活动时选择符合年龄特点和兴趣的集体游戏，定期更换游戏内容（如连续几周玩同一个游戏，幼儿兴趣可能减弱）。 2　 过渡环节组织手指操等集体游戏，减少消极等待，实现活动间的自然转换。 （3）巧妙使教学活动游戏化。 1　 在集体活动中利用游戏方式（如游戏口吻、角色扮演、比赛等）调动幼儿参与积极性。 2　 使教学活动看起来像游戏，让幼儿轻松参与，如“颜色变变变”活动以游戏口吻组织，让幼儿感觉是在做游戏。 4. 请简述教师在幼儿游戏中的五种角色及其具体职责。 【答案】 （1）游戏的支持者。 为幼儿创设适宜的游戏环境和做好游戏前的经验准备。包括合理规划游戏空间、提供安全适宜的材料、保证充足的游戏时间、丰富幼儿的生活经验等。 （2）游戏的观察者。 通过观察了解幼儿的游戏偏好和发展水平，发现哪些材料适宜、哪些幼儿需要帮助。观察时要端正态度、尊重幼儿，同时进行思考，发现行为与发展的关系。 （3）游戏的引导者。 为幼儿提供线索和建议，帮助解决游戏中的问题。注意引导不是掌控，幼儿是游戏主体；引导要“因势利导”，根据幼儿正在进行的游戏来实施，而不是脱离实际主观指导。 （4）游戏的参与者。 通过外在干预或内在干预来延长游戏时间、提高游戏水平。当幼儿表现出预期行为后可退出，让幼儿重新控制游戏，促进独立性发展。 （5）游戏的评价者。 通过游戏后的总结评价了解幼儿发展水平、发现兴趣点、反思自己的指导行为。评价包括肯定幼儿成果、提供发展“支架”，以及对自身指导行为进行反思，提升指导水平。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第五章 幼儿园游戏 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1. 以下关于游戏特征的描述，错误的是（ ）。 A. 游戏的目的是为了获得成人的表扬 B. 游戏带有一定的虚构性 C. 游戏是幼儿自由选择或自愿参加的活动 D. 游戏能为幼儿带来紧张和愉悦感受 2. 游戏的第一个标志性特征是（ ）。 A. 带有虚构性 B. 能带来愉悦感受 C. 自由选择或自愿参加 D. 有一定的规则 3. 幼儿园以游戏为基本活动的依据不包括（ ）。 A. 符合幼儿身心发展特点 B. 能够保障幼儿游戏的权利 C. 能够促进幼儿主动学习 D. 能够提高教师的教学效率 4. 案例“每天都玩拼图”说明，如果幼儿参与活动的目的是为了获得表扬或奖赏，则该活动（ ）。 A. 仍然是真正的游戏 B. 失去了游戏的非功利性特征 C. 比原来更有游戏性 D. 不能称为活动 5. 游戏的非功利性是指（ ）。 A. 游戏没有任何外在目的，目的是游戏本身 B. 游戏不能有任何教育目标 C. 游戏必须完全由幼儿自发 D. 游戏不需要任何规则 6. 关于游戏的虚构性，下列说法正确的是（ ）。 A. 幼儿在游戏中不能分清想象与现实 B. 游戏的内容完全脱离现实生活 C. 游戏是假想与现实的统一，幼儿能分清二者的界限 D. 游戏的虚构性仅存在于表演游戏中 7. 在“老鹰捉小鸡”游戏中，幼儿扮演“母鸡”保护“小鸡”，这体现了游戏的（ ）。 A. 功利性 B. 虚构性 C. 强制性 D. 外部目的性 8. 游戏对学前儿童身体动作发展的作用是（ ）。 A. 只能锻炼大肌肉动作 B. 只能锻炼小肌肉动作 C. 既可以促进身体发育，又可以提高动作技能 D. 对身体健康没有明显作用 9. 学前阶段是幼儿学习语言的重要阶段，游戏对语言发展的作用主要体现在（ ）。 A. 只能增加词汇量 B. 只能学习书面语言 C. 为幼儿提供了有效的语言交际场合和机会 D. 语言发展只能通过专门的教学活动实现 10. 以下属于教师对幼儿游戏内在干预的是（ ）。 A. 教师不参与游戏，只提出建议 B. 教师参与幼儿游戏，扮演某个角色 C. 教师远远地观察幼儿 D. 教师直接决定游戏规则 11. 积木游戏主要促进幼儿（ ）的发展。 A. 审美能力 B. 身体动作 C. 认知能力（空间概念等） D. 道德品质 12. 练习性游戏主要出现在（ ）。 A. 2岁以前 B. 2—4岁 C. 4—5岁 D. 5—6岁 13. 依据社会性发展水平，幼儿之间一起玩相同玩具、相似游戏但彼此几乎没有交流的行为属于（ ）。 A. 独自游戏 B. 平行游戏 C. 协同游戏 D. 合作游戏 14. 以下属于象征性游戏的是（ ）。 A. 幼儿用积木假装电话 B. 婴幼儿反复碰摇铃发出声响 C. 幼儿用积木搭房子 D. 幼儿玩跳棋 15. 象征性游戏是学前儿童（ ）。 A. 最早出现的游戏形式 B. 典型的游戏形式，也是持续时间最长的 C. 最高级的游戏形式 D. 最晚出现的游戏形式 16. 提高幼儿园自由游戏质量的做法不包括（ ）。 A. 保证充裕的自由游戏时间 B. 创设安全合理的游戏空间 C. 提供丰富适宜的游戏材料 D. 教师完全放手不参与任何观察 17. 规则游戏是游戏的高级发展形式，一般从（ ）左右开始出现。 A. 2岁 B. 3岁 C. 4岁 D. 5岁 18. “火锅店”“超市”“医院”等主题的区域游戏属于（ ）。 A. 结构游戏 B. 象征性游戏 C. 主题角色游戏 D. 规则游戏 19. 幼儿将文学作品中的故事进行创造性表现的游戏是（ ）。 A. 主题角色游戏 B. 表演游戏 C. 结构游戏 D. 规则游戏 20. 教师组织的游戏中，在过渡环节经常用来减少消极等待的游戏形式是（ ）。 A. 手指游戏 B. 体育游戏 C. 主题角色游戏 D. 结构游戏 二、判断题(本大题共12小题，每小题2分，共24分。正确写“√”，错误写“×”) 1. 凡是教师发起的活动都不能称为游戏。（ ） 2. 游戏的目的是游戏本身，不是为了完成某项任务或获得表扬。（ ） 3. 幼儿在游戏中感受到的紧张是一种愉快的紧张，是自己愿意的紧张。（ ） 4. 练习性游戏是学前儿童持续时间最长的游戏形式。（ ） 5. 象征性游戏的最大特征是“假装”，从2岁开始出现，4岁以后较为成熟。（ ） 6. 规则游戏从4岁左右开始出现，能帮助幼儿理解和遵守规则。（ ） 7. 主题角色游戏通常以区域游戏的形式开展，幼儿通过扮演不同角色认识社会生活。（ ） 8. 表演游戏要求幼儿严格按照剧本进行表演，不能加入自己的想象。（ ） 9. 依据社会性发展，合作游戏是指几个幼儿以集体的共同目标为中心，有计划、有组织、有分工地进行游戏。（ ） 10. 观察是游戏指导的前提，有效的指导建立在仔细观察的基础上。（ ） 11. 幼儿园以游戏为基本活动意味着幼儿在幼儿园除了游戏之外不能进行任何学习活动。（ ） 12. 幼儿园室内自由游戏时间每天应不少于一小时。（ ） 三、填空题(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 1. 游戏的第一个标志性特征是__________。 2. 游戏的非功利性指游戏的目的不是为了完成某项任务，更不是为了获得__________。 3. 象征性游戏的最大特征是__________。 4. 教师参与幼儿游戏并扮演某个角色的干预方式属于__________干预。 5. 主题角色游戏是一种常见的幼儿园游戏，通常以__________的形式开展。 6. 提高自由游戏质量，每天室内的自由游戏时间应该不少于__________小时。 7. 在游戏指导中，教师应尊重幼儿作为__________的地位，给予充足的游戏时间。 8. 《儿童权利宣言》明确规定“儿童应有游戏和__________的权利”。 四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1. 请简述游戏的四个基本特征。 2. 请简述幼儿园中幼儿自由游戏的六种主要类型及其基本特点。 3. 请简述幼儿园如何从三个方面实现“以游戏为基本活动”。 4. 请简述教师在幼儿游戏中的五种角色及其具体职责。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $