第四章 学前儿童与教师 单元过关卷《学前教育基础知识》（高教版第二版）江西省（原卷版+解析版）

《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第四章 学前儿童与教师 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1. 所谓儿童观，就是成人如何看待和对待儿童的看法和态度。以下关于儿童观的表述，正确的是（ ）。 A. 儿童是“小大人”，与成人没有本质区别 B. 儿童是“白板”，没有任何发展的内在动力 C. 儿童是“有能力的主体”，具有独立人格和发展潜能 D. 儿童是“私有财产”，父母可以随意处置 2. 法国著名思想家卢梭认为，儿童期的存在是自然规律，人们应当（ ）。 A. 尊重儿童，尊重儿童期 B. 把成人世界的规则强加给儿童 C. 让儿童尽快摆脱幼稚状态 D. 忽视儿童特有的想法和感情 3. 联合国《儿童权利公约》通过的时间是（ ）。 A. 1959年11月 B. 1989年11月 C. 1990年9月 D. 2012年10月 4. 联合国《儿童权利公约》的基本原则包括：儿童优先考虑原则、尊重儿童人格原则、尊重儿童意见原则和（ ）。 A. 一视同仁原则 B. 儿童最大利益原则 C. 教育与保护相结合原则 D. 依法保护原则 5. 《中华人民共和国未成年人保护法》规定，未成年人享有生存权、发展权、受保护权和（ ）。 A. 受教育权 B. 参与权 C. 娱乐权 D. 名誉权 6. 《中华人民共和国未成年人保护法》规定，保护未成年人工作应遵循的原则不包括（ ）。 A. 尊重未成年人的人格尊严 B. 适应未成年人身心发展的规律和特点 C. 教育与保护相结合 D. 儿童最大利益原则 7. “最近发展区”理论的提出者是（ ）。 A. 卢梭 B. 蒙台梭利 C. 维果茨基 D. 陈鹤琴 8. 以下属于遗传决定论观点的是（ ）。 A. 人与人之间的差异由后天环境决定 B. 人与人之间的差异由遗传因素决定 C. 遗传和环境共同决定人的发展 D. 人的发展完全不受遗传影响 9. 以下属于环境决定论观点的是（ ）。 A. 人与人之间的差异由遗传因素决定 B. 真正在儿童发展中起绝对影响作用的是后天环境和教育引导 C. 遗传和环境共同决定人的发展 D. 发展完全由内在因素决定 10. 意志品质发展最为迅速的年龄阶段是（ ）。 A. 2—3岁 B. 4—5岁 C. 5—5.5岁 D. 6岁 11. 案例“狼孩的故事”主要说明（ ）。 A. 遗传对儿童发展起决定性作用 B. 环境对人的发展具有重要影响 C. 狼孩具有与生俱来的语言能力 D. 儿童发展不受遗传影响 12. 关于“最近发展区”的理解，正确的是（ ）。 A. 儿童现有发展水平与潜在发展水平之间的区域 B. 儿童与成人之间的年龄差距 C. 儿童身体发育的阶段 D. 儿童智力发展的上限 13. 幼儿园教师“教”的策略包括观察与沟通、激发与介入和（ ）。 A. 生成与调整 B. 讲授与记忆 C. 惩罚与奖励 D. 考试与评价 14. 2012年我国教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》规定，幼儿园教师是（ ）。 A. 履行教育教学职责的普通工作人员 B. 履行幼儿园教育工作职责的专业人员 C. 幼儿的保姆 D. 幼儿园的行政管理人员 15. 《幼儿园教师专业标准（试行）》从专业理念与师德、专业知识和（ ）三个维度对幼儿园教师的专业素质提出要求。 A. 专业技能 B. 专业能力 C. 专业情意 D. 专业伦理 16. 在幼儿园教育中，教师扮演的多重角色不包括（ ）。 A. 幼儿生活的照料者 B. 幼儿学习的引领者 C. 幼儿与社会沟通的桥梁 D. 幼儿知识的灌输者 17. 在理想的师幼互动中，幼儿园教师的“教”应体现的特点包括基于平等、注重对话和（ ）。 A. 强调合作 B. 强调服从 C. 强调讲授 D. 强调纪律 18. 在案例“自动取款机的产生”中，教师的主要策略是（ ）。 A. 直接告诉幼儿解决方法 B. 组织讨论，引导幼儿自己寻找解决办法 C. 批评幼儿吵闹 D. 忽略幼儿的问题 19. 幼儿园教师素质要求中，属于“专业理念与师德”方面的是（ ）。 A. 掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的方法 B. 要富有爱心、责任心、耐心和细心 C. 建立良好的师幼关系 D. 掌握意外事故中安全防护与救助的方法 20. 以下关于幼儿园教师角色的说法，错误的是（ ）。 A. 幼儿园教师是幼儿生活的照料者 B. 幼儿园教师是幼儿学习的引领者 C. 幼儿园教师的角色与中小学教师完全相同 D. 幼儿园教师是幼儿与社会沟通的桥梁 二、判断题(本大题共12小题，每小题2分，共24分。正确写“√”，错误写“×”) 1. 儿童是“小大人”，儿童与成人的思维方式和情感体验完全相同。（ ） 2. 我国著名教育家陶行知先生认为“人人都说小孩小，谁知人小心不小”，这体现了对儿童的尊重。（ ） 3. 幼儿园教师的“教”与幼儿的“学”是互为主体的合作关系。（ ） 4. 儿童的发展是指儿童在成长过程中身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。（ ） 5. 复合论认为遗传因素和后天环境对儿童发展都有重要影响，二者缺一不可。（ ） 6. 2—4岁是儿童掌握数概念的最佳年龄。（ ） 7. “狼孩”的故事说明遗传对儿童发展具有决定性作用。（ ） 8. 幼儿园教师在组织幼儿活动时，为了安全可以完全取消户外活动。（ ） 9. 幼儿园保育员的主要职责包括在教师指导下科学照料和管理幼儿生活。（ ） 10. 幼儿园教师应富有爱心、责任心、耐心和细心，乐观向上，衣着整洁得体。（ ） 11. 师幼互动是幼儿教育实践中的核心因素。（ ） 12. 蒙台梭利认为儿童存在与生俱来的“内在生命力”，教育的任务是激发和促进其发展。（ ） 三、填空题(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 1. 所谓儿童观，就是成人如何看待和对待儿童的__________和态度。 2. “最近发展区”理论的提出者是__________。 3. 《中华人民共和国未成年人保护法》规定，未成年人享有生存权、发展权、受保护权和__________权。 4. 儿童的发展指儿童在成长的过程中__________和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。 5. 维果茨基提出的“最近发展区”是指儿童的现有发展水平与__________发展水平之间的区域。 6. 《幼儿园教师专业标准（试行）》从专业理念与师德、专业知识和__________三个维度对幼儿园教师专业素质提出要求。 7. 在理想的师幼互动中，幼儿园教师的“教”应体现出基于平等、注重__________和强调合作三个特点。 8. 幼儿园教师“教”的策略包括观察与沟通、__________与介入、生成与调整。 四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1. 请简述当代儿童观的基本内涵。 2. 请结合案例“狼孩的故事”，分析遗传与环境在儿童发展中的作用。 3. 请简述《幼儿园教师专业标准（试行）》中幼儿园教师专业素质的三个维度的主要内容。 4. 请简述幼儿园教师在幼儿园教育中扮演的多元角色及其具体体现。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第四章 学前儿童与教师 时间：60分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1. 所谓儿童观，就是成人如何看待和对待儿童的看法和态度。以下关于儿童观的表述，正确的是（ ）。 A. 儿童是“小大人”，与成人没有本质区别 B. 儿童是“白板”，没有任何发展的内在动力 C. 儿童是“有能力的主体”，具有独立人格和发展潜能 D. 儿童是“私有财产”，父母可以随意处置 【答案】C 【解析】经过近百年文化思潮的传播与碰撞，现代社会确立了正确的儿童观，认为儿童是“有能力的主体”，具有独立人格和发展潜能。A项“儿童是小大人”是错误的儿童观；B项“儿童是白板”也是错误的；D项“儿童是私有财产”是错误的。故选C。 2. 法国著名思想家卢梭认为，儿童期的存在是自然规律，人们应当（ ）。 A. 尊重儿童，尊重儿童期 B. 把成人世界的规则强加给儿童 C. 让儿童尽快摆脱幼稚状态 D. 忽视儿童特有的想法和感情 【答案】A 【解析】卢梭认为“儿童期的存在是自然规律，儿童在成人以前就要像儿童的样子。人们应当尊重儿童，尊重儿童期。”B、C、D均与卢梭的观点相反。故选A。 3. 联合国《儿童权利公约》通过的时间是（ ）。 A. 1959年11月 B. 1989年11月 C. 1990年9月 D. 2012年10月 【答案】B 【解析】1989年11月联合国大会一致通过了《儿童权利公约》，1990年9月2日正式生效。题干问“通过的时间”，故选B。A是《儿童权利宣言》通过的时间。 4. 联合国《儿童权利公约》的基本原则包括：儿童优先考虑原则、尊重儿童人格原则、尊重儿童意见原则和（ ）。 A. 一视同仁原则 B. 儿童最大利益原则 C. 教育与保护相结合原则 D. 依法保护原则 【答案】A 【解析】《儿童权利公约》的基本原则是：①儿童优先考虑的原则；②尊重儿童人格的原则；③尊重儿童意见的原则；④一视同仁的原则。B是《中国儿童发展纲要》的原则；C是《未成年人保护法》的原则。故选A。 5. 《中华人民共和国未成年人保护法》规定，未成年人享有生存权、发展权、受保护权和（ ）。 A. 受教育权 B. 参与权 C. 娱乐权 D. 名誉权 【答案】B 【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。”A受教育权包含在发展权中，C、D不是法律原文表述。故选B。 6. 《中华人民共和国未成年人保护法》规定，保护未成年人工作应遵循的原则不包括（ ）。 A. 尊重未成年人的人格尊严 B. 适应未成年人身心发展的规律和特点 C. 教育与保护相结合 D. 儿童最大利益原则 【答案】D 【解析】《未成年人保护法》规定保护未成年人工作的原则包括：①尊重未成年人的人格尊严；②适应未成年人身心发展的规律和特点；③教育与保护相结合。儿童最大利益原则属于《中国儿童发展纲要》的原则。故选D。 7. “最近发展区”理论的提出者是（ ）。 A. 卢梭 B. 蒙台梭利 C. 维果茨基 D. 陈鹤琴 【答案】C 【解析】“最近发展区”是苏联心理学家维果茨基提出的概念。A卢梭是法国思想家；B蒙台梭利是意大利教育家；D陈鹤琴是中国教育家。故选C。 8. 以下属于遗传决定论观点的是（ ）。 A. 人与人之间的差异由后天环境决定 B. 人与人之间的差异由遗传因素决定 C. 遗传和环境共同决定人的发展 D. 人的发展完全不受遗传影响 【答案】B 【解析】遗传决定论认为“人与人之间的差异是由遗传因素或人的自然素质中的某些特点决定的”。A是环境决定论；C是复合论；D不符合任何理论。故选B。 9. 以下属于环境决定论观点的是（ ）。 A. 人与人之间的差异由遗传因素决定 B. 真正在儿童发展中起绝对影响作用的是后天环境和教育引导 C. 遗传和环境共同决定人的发展 D. 发展完全由内在因素决定 【答案】B 【解析】环境决定论认为“真正在儿童发展中起着绝对影响作用的力量是儿童生活环境和后天获得的教育引导”。A是遗传决定论；C是复合论；D不符合任何理论。故选B。 10. 意志品质发展最为迅速的年龄阶段是（ ）。 A. 4—5岁 B. 2—3岁 C. 5—5.5岁 D. 6岁 【答案】A 【解析】“意志品质的发展以4—5岁最为迅速。”B 2—3岁是语言发展关键期；C 5—5.5岁是掌握数概念关键期。故选A。 11. 案例“狼孩的故事”主要说明（ ）。 A. 遗传对儿童发展起决定性作用 B. 环境对人的发展具有重要影响 C. 狼孩具有与生俱来的语言能力 D. 儿童发展不受遗传影响 【答案】B 【解析】“狼孩脱离了人类正常的生活环境，与狼长期生活在一起，因此习得的是狼的生活习性。通过这个案例，我们可以了解环境对于人的发展的重要影响。”A、D错误，遗传提供了生理基础，但不是决定性；C错误，狼孩不会说话说明没有与生俱来的语言能力。故选B。 12. 关于“最近发展区”的理解，正确的是（ ）。 A. 儿童现有发展水平与潜在发展水平之间的区域 B. 儿童与成人之间的年龄差距 C. 儿童身体发育的阶段 D. 儿童智力发展的上限 【答案】A 【解析】“维果茨基认为儿童的发展有两种水平……两者之间的区域就是最近发展区。”B、C、D均不符合最近发展区的定义。故选A。 13. 幼儿园教师“教”的策略包括观察与沟通、激发与介入和（ ）。 A. 生成与调整 B. 讲授与记忆 C. 惩罚与奖励 D. 考试与评价 【答案】A 【解析】幼儿园教师“教”的策略包括：观察与沟通、激发与介入、生成与调整。B、C、D均不是教材列出的策略。故选A。 14. 2012年我国教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》规定，幼儿园教师是（ ）。 A. 履行教育教学职责的普通工作人员 B. 履行幼儿园教育工作职责的专业人员 C. 幼儿的保姆 D. 幼儿园的行政管理人员 【答案】B 【解析】《幼儿园教师专业标准（试行）》规定：“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员。”A不够准确，C、D均错误。故选B。 15. 《幼儿园教师专业标准（试行）》从专业理念与师德、专业知识和（ ）三个维度对幼儿园教师的专业素质提出要求。 A. 专业技能 B. 专业能力 C. 专业情意 D. 专业伦理 【答案】B 【解析】《幼儿园教师专业标准（试行）》从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度对幼儿园教师的专业素质提出要求。A“专业技能”与“专业能力”虽有联系，但不是标准中的表述；C“专业情意”、D“专业伦理”也不是标准中的维度。故选B。 16. 在幼儿园教育中，教师扮演的多重角色不包括（ ）。 A. 幼儿生活的照料者 B. 幼儿学习的引领者 C. 幼儿与社会沟通的桥梁 D. 幼儿知识的灌输者 【答案】D 【解析】教师在幼儿园教育中的角色包括幼儿生活的照料者、幼儿学习的引领者、幼儿与社会沟通的桥梁。知识灌输者不是教材中提到的角色，且与“引领者”的角色定位相悖。故选D。 17. 在理想的师幼互动中，幼儿园教师的“教”应体现的特点包括基于平等、注重对话和（ ）。 A. 强调合作 B. 强调服从 C. 强调讲授 D. 强调纪律 【答案】A 【解析】理想的师幼互动中幼儿园教师的“教”应体现三个特点：基于平等、注重对话、强调合作。B、C、D均不是教材中的表述。故选A。 18. 在案例“自动取款机的产生”中，教师的主要策略是（ ）。 A. 直接告诉幼儿解决方法 B. 组织讨论，引导幼儿自己寻找解决办法 C. 批评幼儿吵闹 D. 忽略幼儿的问题 【答案】B 【解析】教师看到幼儿在银行排长队的混乱场面后，问“有什么办法让取钱变快呢？”并引导幼儿讨论，最终幼儿想到了设立自动取款机。这体现了组织讨论、引导幼儿自己寻找解决办法的策略。A教师没有直接告诉答案；C、D均不符合案例实际。故选B。 19. 幼儿园教师素质要求中，属于“专业理念与师德”方面的是（ ）。 A. 掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的方法 B. 要富有爱心、责任心、耐心和细心 C. 建立良好的师幼关系 D. 掌握意外事故中安全防护与救助的方法 【答案】B 【解析】A项“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的方法”属于专业知识；B项“富有爱心、责任心、耐心和细心”属于专业理念与师德中“个人修养与行为”的要求；C项“建立良好的师幼关系”属于专业能力；D项“掌握意外事故中安全防护与救助的方法”属于专业知识。故选B。 20. 以下关于幼儿园教师角色的说法，错误的是（ ）。 A. 幼儿园教师是幼儿生活的照料者 B. 幼儿园教师是幼儿学习的引领者 C. 幼儿园教师的角色与中小学教师完全相同 D. 幼儿园教师是幼儿与社会沟通的桥梁 【答案】C 【解析】“幼儿园教师与中小学教师相比，更具有多元性，要扮演多重角色”，角色并不完全相同。C项“完全相同”说法错误，符合题意。A、B、D均为教材中所述角色。故选C。 二、判断题(本大题共12小题，每小题2分，共24分。正确写“√”，错误写“×”) 1. 儿童是“小大人”，儿童与成人的思维方式和情感体验完全相同。（ ） 【答案】× 【解析】正确的儿童观认为“儿童是人，但儿童不是小大人”，儿童期有特殊的身心特点，好奇、好动、好模仿，与成人不同。题干“完全相同”说法错误。 2. 我国著名教育家陶行知先生认为“人人都说小孩小，谁知人小心不小”，这体现了对儿童的尊重。（ ） 【答案】√ 【解析】陶行知的《小孩不小歌》“人人都说小孩小，谁知人小心不小”，说明不能小看小孩子，体现对儿童的尊重。表述正确。 3. 幼儿园教师的“教”与幼儿的“学”是互为主体的合作关系。（ ） 【答案】√ 【解析】教材指出：“在这个双边活动中，教师与幼儿是一种互为主体的合作关系。”表述正确。 4. 儿童的发展是指儿童在成长过程中身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。（ ） 【答案】√ 【解析】“儿童的发展指儿童在成长的过程中身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。”表述正确。 5. 复合论认为遗传因素和后天环境对儿童发展都有重要影响，二者缺一不可。（ ） 【答案】√ 【解析】复合论“肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响，二者共同作用于儿童的发展，缺一不可”。表述正确。 6. 2—4岁是儿童掌握数概念的最佳年龄。（ ） 【答案】× 【解析】2—4岁是语言学习的最佳年龄，5—5.5岁是掌握数概念的最佳年龄。题干混淆了不同关键期，2—4岁不是掌握数概念的最佳年龄。 7. “狼孩”的故事说明遗传对儿童发展具有决定性作用。（ ） 【答案】× 【解析】“狼孩”的故事说明环境对人的发展具有重要影响，而不是遗传起决定性作用。该案例恰恰说明脱离正常社会环境会导致心理发展异常。 8. 幼儿园教师在组织幼儿活动时，为了安全可以完全取消户外活动。（ ） 【答案】× 【解析】案例“别为了安全，限制孩子的活动”分析指出，不能因为担心意外就限制或减少孩子们的户外活动时间，这是违反儿童权利的做法。幼儿园应提供安全环境的同时保障幼儿户外活动权利。 9. 幼儿园保育员的主要职责包括在教师指导下科学照料和管理幼儿生活。（ ） 【答案】√ 【解析】《幼儿园工作规程》规定保育员职责包括“在教师指导下，科学照料和管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动”。表述正确。 10. 幼儿园教师应富有爱心、责任心、耐心和细心，乐观向上，衣着整洁得体。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿园教师应“富有爱心、责任心、耐心和细心，乐观向上，心态平和，衣着整洁得体，举止文明礼貌”。表述正确。 11. 师幼互动是幼儿教育实践中的核心因素。（ ） 【答案】√ 【解析】“师幼互动是幼儿教育实践中的核心因素。”表述正确。 12. 蒙台梭利认为儿童存在与生俱来的“内在生命力”，教育的任务是激发和促进其发展。（ ） 【答案】√ 【解析】蒙台梭利认为儿童存在“内在生命力”，“教育的任务是激发和促进儿童的‘内在潜力’的发展”。表述正确。 三、填空题(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 1. 所谓儿童观，就是成人如何看待和对待儿童的__________和态度。 【答案】看法 【解析】“所谓儿童观，就是成人如何看待和对待儿童的看法和态度。”填“看法”即可。 2. “最近发展区”理论的提出者是__________。 【答案】维果茨基 【解析】“最近发展区”是苏联心理学家维果茨基提出的概念。 3. 《中华人民共和国未成年人保护法》规定，未成年人享有生存权、发展权、受保护权和__________权。 【答案】参与 【解析】未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。 4. 儿童的发展指儿童在成长的过程中__________和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。 【答案】身体 【解析】“儿童的发展指儿童在成长的过程中身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。” 5. 维果茨基提出的“最近发展区”是指儿童的现有发展水平与__________发展水平之间的区域。 【答案】潜在 【解析】最近发展区是儿童的现有发展水平与潜在发展水平之间的区域。 6. 《幼儿园教师专业标准（试行）》从专业理念与师德、专业知识和__________三个维度对幼儿园教师专业素质提出要求。 【答案】专业能力 【解析】《幼儿园教师专业标准（试行）》从专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度提出要求。 7. 在理想的师幼互动中，幼儿园教师的“教”应体现出基于平等、注重__________和强调合作三个特点。 【答案】对话 【解析】教师“教”的特点包括基于平等、注重对话和强调合作。 8. 幼儿园教师“教”的策略包括观察与沟通、__________与介入、生成与调整。 【答案】激发 【解析】教师“教”的策略包括观察与沟通、激发与介入、生成与调整。 四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1. 请简述当代儿童观的基本内涵。 【答案】 当代儿童观的基本内涵包括两个方面： （1）儿童是人生中的一个阶段。 儿童是人，但儿童不是小大人。儿童期有特殊的身心特点，如好奇、好动、好模仿。成人应尊重儿童的人格尊严，尊重儿童独特的心理特点和发展规律，采用适合儿童的教育方式，反对把成人意志强加给儿童，反对摧残儿童的天真，反对剥夺儿童的权利。 （2）儿童享有各种合法权利。 儿童与成人平等，享有独立的人格尊严，同时因更加弱小且容易被忽视或虐待，受法律特殊保护。联合国《儿童权利宣言》《儿童权利公约》及我国《未成年人保护法》《中国儿童发展纲要》等法律法规都明确规定了儿童享有的各项权利。 2. 请结合案例“狼孩的故事”，分析遗传与环境在儿童发展中的作用。 【答案】 （1）遗传的作用： 遗传为儿童发展提供了生理基础和可能性。狼孩具有人类的遗传基因，这是他们能够接受人类教育训练的生物学前提。没有遗传提供的可能性，发展无从谈起。 （2）环境的作用： 环境使遗传提供的可能性变为现实。狼孩因脱离了人类正常生活环境，与狼长期生活在一起，习得了狼的生活习性：不会说话、不会站立、吃生肉、昼伏夜出、发出嚎叫。虽然后来被送到孤儿院接受教育训练，但始终无法像正常人一样生活。这表明环境对人的发展具有极其重要的影响。 （3）结论： 儿童的发展是遗传与环境交互作用的结果。遗传提供了发展的可能，环境将可能变为现实。即使具有人类的正常遗传因素，若剥夺了正常的社会生活环境，心理发展也难以正常实现。 3. 请简述《幼儿园教师专业标准（试行）》中幼儿园教师专业素质的三个维度的主要内容。 【答案】 （1）专业理念与师德： 1　 对职业有正确理解和定位，热爱学前教育事业，为人师表； 2　 对幼儿有良好适宜的态度，尊重、关爱、信任幼儿，重视幼儿身心健康； 3　 对保教工作有正确态度，保教结合，以游戏为基本活动，重视家园社合作； 4　 对个人修养有严格要求，富有爱心、责任心、耐心和细心，乐观向上，衣着整洁得体。 （2）专业知识： 1　 了解有关幼儿生存、发展和保护的法律法规与政策； 2　 掌握幼儿身心发展规律与年龄特点的知识； 3　 掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏活动组织等保教知识； 4　 掌握安全防护与救助的基本方法，掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的方法； 5　 具备适当的通识性知识（自然科学、人文社科、艺术等）。 （3）专业能力： 包括环境创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展七个方面。 4. 请简述幼儿园教师在幼儿园教育中扮演的多元角色及其具体体现。 【答案】 幼儿园教师扮演着多重角色，与中小学教师相比更具多元性： （1）幼儿生活的照料者。 3—6岁幼儿自主性和独立性较弱，生活上不能完全自理，教师要对幼儿的饮食、睡眠、盥洗给予关心和指导；幼儿自我保护意识较差，教师要加强防范意识，时刻关注幼儿安全，保证幼儿在园安全。 （2）幼儿学习的引领者。 教师不仅是知识的传授者，更是学习的引领者。通过观察发现幼儿的兴趣点和疑惑，开展适宜的教学活动；创设适宜环境，投放材料，促进幼儿与环境的互动；培养幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究等良好的学习品质。 （3）幼儿与社会沟通的桥梁。 幼儿园是幼儿最早接触的社会环境。教师的言行起到榜样作用；教师营造的班级文化帮助幼儿树立社会行为规范；教师组织的各种活动（如参观消防大队、蛋糕房等）为幼儿认识社会打开窗口，帮助幼儿认识社会、习得社会性，为适应社会打下基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $