第71卷 现代文阅读（3）专项训练卷 2027年内蒙古对口招生《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦现代文阅读核心能力，覆盖实用类、说明类、文学类、议论类文体，通过理解分析概括赏析等题型，系统训练语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |实用类文本|5题（质量意识）|理解概念、概括要点、图表转化|从操作规范到职业素养，构建“实践-反思-提升”逻辑链| |说明类文本|5题（看云识天气）|说明方法、语言准确性、说明顺序|遵循“现象-规律-科学认知”的说明逻辑，培养科学思维| |文学类文本|10题（套中人/紫藤萝）|人物分析、象征手法、情感哲理|从形象感知到主题探究，渗透审美创造与文化理解| |议论类文本|5题（创造宣言）|论点概括、论证方法、思路梳理|按“提出问题-分析问题-解决问题”逻辑，强化逻辑思维与创造意识|

编写说明：2027年内蒙古对口招生《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）、26年真题等历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷，共64份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的26份专题训练卷，第三个部分是按照内蒙古对口升学考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年内蒙古对口招生考试《语文考纲百套卷》 第七十一卷 现代文阅读（3）专项训练卷 考试时间：50分钟 满分：100分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ （一）阅读下面文本，完成1—5题。（20分） 实训课里的质量意识 材料1 在中职实训课上，质量意识不是一句口号，而是贯穿准备、操作、检查和整理全过程的习惯。以机械零件加工为例，学生在开工前要读懂图样，确认材料、工具和安全要求；加工时要按步骤操作，不能凭感觉随意改变尺寸；完成后还要用量具复核，并记录误差来源。 有经验的教师常把“首件检查”作为训练重点。第一件作品并不只看结果，更要看操作路线是否合理、工具选择是否恰当、测量方法是否规范。首件合格，后续批量练习才有稳定基础；首件出现偏差，就要及时找出原因，避免把错误重复许多遍。 质量意识还包括对细节的敬畏。一个倒角是否均匀，一条接缝是否平整，一次接线是否牢靠，都会影响作品安全和使用效果。实训课培养的，正是学生把普通步骤做到准确、把简单任务做到稳定的能力。 材料2 某企业的学徒培养中，师傅要求新员工每天完成“操作记录卡”。记录卡不追求文字漂亮，而要求写清任务、工具、关键数据、异常情况和改进办法。学徒起初觉得麻烦，后来发现，许多失误都能从记录中找到线索。 车间还设置了“复盘十分钟”。每天下班前，小组成员围绕一件作品讨论：哪里达标，哪里返工，下一次怎样减少偏差。有人提出夹具定位不稳，有人发现读数视线不正，有人建议把常用工具按顺序摆放。看似细小的讨论，慢慢改变了大家的工作方式。 师傅说，真正可靠的技能，不是偶尔做出一件好作品，而是能长期稳定地做出合格作品。记录、检查、复盘，就是把经验沉淀下来的办法。对学徒来说，质量意识越早养成，职业道路就越走越稳。 （材料一节选自《实训教学中的质量意识培养》，有删节） （材料二节选自《从首件检查到复盘改进》，有删节） 1. 下列对材料一“首件检查”的理解，正确的一项是（ ）（4分） A. 首件检查只看作品外观，不看操作步骤。 B. 首件检查有助于及时发现偏差，避免错误重复。 C. 首件检查意味着后续作品可以不用复核。 D. 首件检查主要是为了增加学生负担。 2. 两则材料共同强调的是（ ）（4分） A. 技能训练要重视规范、检查和持续改进。 B. 实训作品只要速度快即可，不必关注质量。 C. 记录和复盘会阻碍技能提高。 D. 学生只需听讲，不需要动手操作。 3. 若把材料二整理成“复盘流程图”，最合理的一项是（ ）（4分） A. 完成任务—记录情况—讨论问题—提出改进—下次验证 B. 完成任务—丢弃记录—回避问题—停止训练 C. 只看结果—忽略数据—责怪同伴—重复失误 D. 随意操作—不做检查—隐藏异常—提前离开 4. 两则材料分别从哪些角度说明质量意识？（4分） 5. 结合材料，说说你在实训学习中怎样培养质量意识。（4分） （二）阅读下面文本，完成6—10题。（20分） 看云识天气（节选） 天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，满满地盖住天空。云就像天气的“招牌”，天上挂着什么云，就将出现什么样的天气。 经验告诉人们，薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚密的云层，常常预示阴雨风雪。卷云很薄，阳光可以透过云层照到地面，天气通常比较晴朗。卷积云排列整齐，好像水面的鳞波，一般也不会带来雨雪。 如果天空出现高积云，云块成群排列，像草原上雪白的羊群，这往往表示天气还比较稳定。可是，当云层逐渐降低、变厚，天空灰暗起来，水汽增多，天气就可能发生变化。云的高度、厚薄、形状和移动方向，都能提供判断天气的线索。 当然，看云识天气只是一种经验方法，不能代替精密的气象观测。现代天气预报需要卫星、雷达、自动观测站等多种资料，再经过专业分析。懂得观察云，可以帮助我们亲近自然、了解天气变化，但遇到出行和生产安排，还应关注正式天气预报。 （节选自朱泳燚《看云识天气》，有删节） 6. 下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ）（4分） A. 云的形状、厚薄和高度可以提供天气变化线索。 B. 看云识天气能完全代替现代气象观测。 C. 所有低厚云层都一定表示晴朗无风。 D. 卷云越厚，越能说明天气稳定。 7. “有的像羽毛……有的像一床大棉被”主要运用的说明方法是（ ）（4分） A. 打比方 B. 列数字 C. 下定义 D. 作诠释 8. 选文主要按照什么思路展开说明？（4分） A. 先总说云与天气的关系，再分说不同云象，最后补充科学观测要求。 B. 先写人物冲突，再写故事结尾。 C. 按作者游览路线介绍建筑空间。 D. 只按价格高低排列天气现象。 9. “低而厚密的云层，常常预示阴雨风雪”中“常常”能否删去？为什么？（4分） 10. 选文说明了看云识天气应注意哪些方面？（4分） （三）阅读下面文本，完成11—15题。（20分） 装在套子里的人（节选） 别里科夫是城里中学的教师。他无论天气怎样，总穿着套鞋，带着雨伞，把脸藏在竖起的衣领里。他的东西也仿佛都装在套子里：伞装在套子里，表装在套子里，削铅笔的小刀也装在套子里。他总想把自己包起来，好像只有这样才觉得安全。 他害怕一切新鲜的事情。学校里有人骑自行车，他皱着眉头说这不成体统；年轻人说话爽朗一些，他又担心会出乱子。每逢遇到不合自己习惯的事，他就重复那句令人厌烦的话：“千万别闹出什么乱子。” 这种小心并不只是个人习惯，还影响着周围的人。教师们怕他议论，学生们怕他告状，连城里许多人也被他那种紧张气氛压得喘不过气来。人们在他面前说话做事都缩手缩脚，仿佛也被无形的套子束缚住了。 后来，别里科夫听说有人画漫画嘲笑他，又看到瓦连卡的弟弟骑自行车，心里极为不安。他去劝说对方，结果碰了一鼻子灰。那一刻，他维护的“规矩”忽然显得荒唐可笑。他不能理解别人为什么可以那么自然地生活。 别里科夫最终仍旧没有走出自己的套子。这个人物可笑，也可悲。他害怕变化，害怕自由，害怕真实的生活，结果把自己和别人都困在狭小的精神空间里。小说借他提醒人们：如果一个人只求封闭和安稳，就会失去生命应有的活力。 （节选自契诃夫《装在套子里的人》，有删节） 11. 下列对别里科夫形象的理解，正确的一项是（ ）（4分） A. 他总想把自己包起来，害怕新鲜事物。 B. 他热情支持所有年轻人的新做法。 C. 他从不影响周围人的生活。 D. 他因为勇敢追求自由而受到赞美。 12. “千万别闹出什么乱子”表现了别里科夫怎样的心理？（4分） A. 对变化的恐惧和对所谓规矩的依赖 B. 对新生活的热烈向往 C. 对同事的真诚鼓励 D. 对学生创造力的欣赏 13. 小说反复写“套子”，主要作用是（ ）（4分） A. 形成象征，表现人物封闭保守的精神状态。 B. 介绍雨具生产工艺。 C. 表明人物十分开朗活泼。 D. 与主题没有任何关系。 14. 结合选文，概括别里科夫的性格特点。（4分） 15. 小说借别里科夫这一形象表达了怎样的思考？（4分） （四）阅读下面文本，完成16—20题。（20分） 紫藤萝瀑布（节选） 我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵，可是我没有摘。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，后来花架被拆，花也稀落了。眼前这一树繁花，使我想到生命的曲折和重新绽放。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。眼前的紫藤萝，在经历风雨之后仍然开得这样热烈，这使人从沉郁中抬起头来。它不是喧闹的安慰，而是一种静静流动的力量。 我加快了脚步。那片紫色仍在心中闪光，像提醒，也像鼓励。生活不会因为一时的阴影而停止，生命总会在合适的时候重新伸展枝条，开出自己的花。 （节选自宗璞《紫藤萝瀑布》，有删节） 16. 下列对文中词语语境理解有误的一项是（ ）（4分） A. 辉煌：文中指紫藤萝花色繁盛艳丽，光彩动人。 B. 终极：指紫藤萝花垂落的尽头、末端。 C. 稀落：形容旧时紫藤萝花开得稀疏、凋零衰败。 D. 沉郁：指内心豁达开朗、轻松愉悦。 17. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A. 作者由眼前盛开的紫藤萝联想到生命的曲折。 B. 紫藤萝的繁盛给作者带来精神力量。 C. 作者摘下许多紫藤萝花带回家收藏。 D. 选文由赏花逐步转向对生命的思考。 18. 下列不属于文中写景句子作用的一项是（ ）（4分） A. 渲染繁花繁盛、温柔美好的氛围 B. 烘托作者内心沉静、治愈的心境 C. 单纯描摹景物，无深层表达效果 D. 为后文感悟生命哲理做铺垫 19. 赏析“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”一句。（4分） 20. 选文表达了怎样的人生感悟？（4分） （五）阅读下面文本，完成21—25题。（20分） 创造宣言（节选） 创造不是少数天才的专利。有人以为自己环境普通，条件有限，便没有创造的可能；有人以为只有实验室、书斋和舞台才配谈创造；也有人把创造看得神秘遥远，因而在日常学习和劳动中放弃尝试。这些想法都会限制人的力量。 生活处处需要创造。农人改进工具，工人改良流程，教师设计新的教学方法，学生找到更有效的学习路径，都是创造。创造并不一定开始于宏大的目标，它常常从发现一个问题、提出一个办法、完成一次改进开始。 创造需要勇气，也需要实干。只有空想而不行动，想法不会变成成果；只机械重复而不思考，经验也不会更新。一个愿意创造的人，既要敢于怀疑旧办法，又要能踏实试验，在失败中修正，在坚持中积累。 对青年学生来说，创造精神尤其重要。学习专业技能时，可以思考怎样让操作更安全、更准确、更高效；参加校园活动时，可以尝试更合适的组织方式；面对生活难题时，也可以用所学知识寻找解决办法。创造使人主动，也使学习真正活起来。 因此，我们应当相信人人都有创造的可能。只要肯观察、肯思考、肯实践，就能在平凡生活中发现新的道路。创造不是脱离现实的幻想，而是在现实中不断开辟可能的行动。 （节选自陶行知《创造宣言》，有删节） 21. 请概括选文的中心论点。（4分） 22. 第2段列举农人、工人、教师、学生的例子有什么作用？（4分） 23. “只有空想而不行动……只机械重复而不思考……”运用了什么论证方法？有什么效果？（4分） 24. 请简要梳理选文的论证思路。（4分） 25. 结合选文，谈谈中职学生怎样培养创造精神。（4分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年内蒙古对口招生《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）、26年真题等历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷，共64份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的26份专题训练卷，第三个部分是按照内蒙古对口升学考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年内蒙古对口招生考试《语文考纲百套卷》 第七十一卷 现代文阅读（3）专项训练卷（解析版） 考试时间：50分钟 满分：100分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ （一）阅读下面文本，完成1—5题。（20分） 实训课里的质量意识 材料1 在中职实训课上，质量意识不是一句口号，而是贯穿准备、操作、检查和整理全过程的习惯。以机械零件加工为例，学生在开工前要读懂图样，确认材料、工具和安全要求；加工时要按步骤操作，不能凭感觉随意改变尺寸；完成后还要用量具复核，并记录误差来源。 有经验的教师常把“首件检查”作为训练重点。第一件作品并不只看结果，更要看操作路线是否合理、工具选择是否恰当、测量方法是否规范。首件合格，后续批量练习才有稳定基础；首件出现偏差，就要及时找出原因，避免把错误重复许多遍。 质量意识还包括对细节的敬畏。一个倒角是否均匀，一条接缝是否平整，一次接线是否牢靠，都会影响作品安全和使用效果。实训课培养的，正是学生把普通步骤做到准确、把简单任务做到稳定的能力。 材料2 某企业的学徒培养中，师傅要求新员工每天完成“操作记录卡”。记录卡不追求文字漂亮，而要求写清任务、工具、关键数据、异常情况和改进办法。学徒起初觉得麻烦，后来发现，许多失误都能从记录中找到线索。 车间还设置了“复盘十分钟”。每天下班前，小组成员围绕一件作品讨论：哪里达标，哪里返工，下一次怎样减少偏差。有人提出夹具定位不稳，有人发现读数视线不正，有人建议把常用工具按顺序摆放。看似细小的讨论，慢慢改变了大家的工作方式。 师傅说，真正可靠的技能，不是偶尔做出一件好作品，而是能长期稳定地做出合格作品。记录、检查、复盘，就是把经验沉淀下来的办法。对学徒来说，质量意识越早养成，职业道路就越走越稳。 （材料一节选自《实训教学中的质量意识培养》，有删节） （材料二节选自《从首件检查到复盘改进》，有删节） 1. 下列对材料一“首件检查”的理解，正确的一项是（ ）（4分） A. 首件检查只看作品外观，不看操作步骤。 B. 首件检查有助于及时发现偏差，避免错误重复。 C. 首件检查意味着后续作品可以不用复核。 D. 首件检查主要是为了增加学生负担。 2. 两则材料共同强调的是（ ）（4分） A. 技能训练要重视规范、检查和持续改进。 B. 实训作品只要速度快即可，不必关注质量。 C. 记录和复盘会阻碍技能提高。 D. 学生只需听讲，不需要动手操作。 3. 若把材料二整理成“复盘流程图”，最合理的一项是（ ）（4分） A. 完成任务—记录情况—讨论问题—提出改进—下次验证 B. 完成任务—丢弃记录—回避问题—停止训练 C. 只看结果—忽略数据—责怪同伴—重复失误 D. 随意操作—不做检查—隐藏异常—提前离开 4. 两则材料分别从哪些角度说明质量意识？（4分） 5. 结合材料，说说你在实训学习中怎样培养质量意识。（4分） （一）实训课里的质量意识 1. 答案：B 解析：本题考点：单材料信息辨析。材料一指出首件出现偏差要及时找原因，避免错误重复，B项正确。 2. 答案：A 解析：本题考点：两则材料异同对比。材料一强调首件检查，材料二强调记录与复盘，都指向规范和改进。 3. 答案：A 解析：本题考点：图表/数据信息理解。A项能准确概括记录卡和复盘十分钟的流程。 4. 答案：材料一从课堂实训角度说明质量意识贯穿准备、操作、检查和整理过程；材料二从企业学徒培养角度说明记录、讨论、复盘能帮助经验沉淀。两者都强调规范操作和持续改进。 解析：本题考点：概括两则材料异同与侧重点。应先分述侧重点，再概括共同点。 踩分要点：材料一从课堂实训角度说明质量意识贯穿准备、操作、检查和整理过程；材料二从企业学徒培养角度说明记录、讨论、复盘能帮助经验沉淀。两者都强调规范操作和持续改进。 5. 答案：要先读懂任务要求，按步骤规范操作；完成后主动检查关键数据；遇到偏差及时记录原因；课后参与复盘，把改进办法落实到下一次训练中。 解析：本题考点：结合材料联系中职学习生活谈启示与践行建议。建议要具体，能落到中职实训场景。 踩分要点：要先读懂任务要求，按步骤规范操作；完成后主动检查关键数据；遇到偏差及时记录原因；课后参与复盘，把改进办法落实到下一次训练中。 （二）阅读下面文本，完成6—10题。（20分） 看云识天气（节选） 天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，满满地盖住天空。云就像天气的“招牌”，天上挂着什么云，就将出现什么样的天气。 经验告诉人们，薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚密的云层，常常预示阴雨风雪。卷云很薄，阳光可以透过云层照到地面，天气通常比较晴朗。卷积云排列整齐，好像水面的鳞波，一般也不会带来雨雪。 如果天空出现高积云，云块成群排列，像草原上雪白的羊群，这往往表示天气还比较稳定。可是，当云层逐渐降低、变厚，天空灰暗起来，水汽增多，天气就可能发生变化。云的高度、厚薄、形状和移动方向，都能提供判断天气的线索。 当然，看云识天气只是一种经验方法，不能代替精密的气象观测。现代天气预报需要卫星、雷达、自动观测站等多种资料，再经过专业分析。懂得观察云，可以帮助我们亲近自然、了解天气变化，但遇到出行和生产安排，还应关注正式天气预报。 （节选自朱泳燚《看云识天气》，有删节） 6. 下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ）（4分） A. 云的形状、厚薄和高度可以提供天气变化线索。 B. 看云识天气能完全代替现代气象观测。 C. 所有低厚云层都一定表示晴朗无风。 D. 卷云越厚，越能说明天气稳定。 7. “有的像羽毛……有的像一床大棉被”主要运用的说明方法是（ ）（4分） A. 打比方 B. 列数字 C. 下定义 D. 作诠释 8. 选文主要按照什么思路展开说明？（4分） A. 先总说云与天气的关系，再分说不同云象，最后补充科学观测要求。 B. 先写人物冲突，再写故事结尾。 C. 按作者游览路线介绍建筑空间。 D. 只按价格高低排列天气现象。 9. “低而厚密的云层，常常预示阴雨风雪”中“常常”能否删去？为什么？（4分） 10. 选文说明了看云识天气应注意哪些方面？（4分） （二）看云识天气（节选） 6. 答案：A 解析：本题考点：原文信息正误判断。A项符合第3段；B项绝对化，C、D与原文相反。 7. 答案：A 解析：本题考点：说明方法识别。句中把云比作羽毛、鱼鳞、羊群、棉被，形象说明云的姿态。 8. 答案：A 解析：本题考点：说明顺序判定。选文先总后分，最后说明经验观察与现代预报的关系。 9. 答案：不能删去。“常常”表示多数情况下如此，但不排除特殊情况；删去后语气过于绝对，不能体现说明文语言的准确性。 解析：本题考点：限制性词语语言准确性赏析。限制词题要答词义、删去后变化和准确性。 踩分要点：不能删去。“常常”表示多数情况下如此，但不排除特殊情况；删去后语气过于绝对，不能体现说明文语言的准确性。 10. 答案：要观察云的形状、高度、厚薄和移动变化；要把经验观察与现代气象资料结合；不能把看云经验当成唯一依据。 解析：本题考点：概括说明对象及特征。应综合各段要点概括。 踩分要点：要观察云的形状、高度、厚薄和移动变化；要把经验观察与现代气象资料结合；不能把看云经验当成唯一依据。 （三）阅读下面文本，完成11—15题。（20分） 装在套子里的人（节选） 别里科夫是城里中学的教师。他无论天气怎样，总穿着套鞋，带着雨伞，把脸藏在竖起的衣领里。他的东西也仿佛都装在套子里：伞装在套子里，表装在套子里，削铅笔的小刀也装在套子里。他总想把自己包起来，好像只有这样才觉得安全。 他害怕一切新鲜的事情。学校里有人骑自行车，他皱着眉头说这不成体统；年轻人说话爽朗一些，他又担心会出乱子。每逢遇到不合自己习惯的事，他就重复那句令人厌烦的话：“千万别闹出什么乱子。” 这种小心并不只是个人习惯，还影响着周围的人。教师们怕他议论，学生们怕他告状，连城里许多人也被他那种紧张气氛压得喘不过气来。人们在他面前说话做事都缩手缩脚，仿佛也被无形的套子束缚住了。 后来，别里科夫听说有人画漫画嘲笑他，又看到瓦连卡的弟弟骑自行车，心里极为不安。他去劝说对方，结果碰了一鼻子灰。那一刻，他维护的“规矩”忽然显得荒唐可笑。他不能理解别人为什么可以那么自然地生活。 别里科夫最终仍旧没有走出自己的套子。这个人物可笑，也可悲。他害怕变化，害怕自由，害怕真实的生活，结果把自己和别人都困在狭小的精神空间里。小说借他提醒人们：如果一个人只求封闭和安稳，就会失去生命应有的活力。 （节选自契诃夫《装在套子里的人》，有删节） 11. 下列对别里科夫形象的理解，正确的一项是（ ）（4分） A. 他总想把自己包起来，害怕新鲜事物。 B. 他热情支持所有年轻人的新做法。 C. 他从不影响周围人的生活。 D. 他因为勇敢追求自由而受到赞美。 12. “千万别闹出什么乱子”表现了别里科夫怎样的心理？（4分） A. 对变化的恐惧和对所谓规矩的依赖 B. 对新生活的热烈向往 C. 对同事的真诚鼓励 D. 对学生创造力的欣赏 13. 小说反复写“套子”，主要作用是（ ）（4分） A. 形成象征，表现人物封闭保守的精神状态。 B. 介绍雨具生产工艺。 C. 表明人物十分开朗活泼。 D. 与主题没有任何关系。 14. 结合选文，概括别里科夫的性格特点。（4分） 15. 小说借别里科夫这一形象表达了怎样的思考？（4分） （三）装在套子里的人（节选） 11. 答案：A 解析：本题考点：文本细节正误判断。A项符合选文；B、C、D均与人物形象相反。 12. 答案：A 解析：本题考点：人物心理情感辨析。这句话集中表现人物保守、恐惧、压抑的心理。 13. 答案：A 解析：本题考点：环境/情节手法判断。“套子”既是物象，也是精神束缚的象征。 14. 答案：别里科夫胆怯保守、害怕变化、依赖旧规矩；他过分谨慎，喜欢用自己的观念约束别人，因此既可笑又可悲。 解析：本题考点：人物形象品质分析。要结合穿着、口头禅和对周围人的影响来概括。 踩分要点：别里科夫胆怯保守、害怕变化、依赖旧规矩；他过分谨慎，喜欢用自己的观念约束别人，因此既可笑又可悲。 15. 答案：小说批评封闭保守、压抑自由的精神状态，提醒人们不要把自己困在僵化观念里，而应勇敢面对真实生活和合理变化。 解析：本题考点：主旨概括。主旨应由人物个性上升到社会生活和精神状态。 踩分要点：小说批评封闭保守、压抑自由的精神状态，提醒人们不要把自己困在僵化观念里，而应勇敢面对真实生活和合理变化。 （四）阅读下面文本，完成16—20题。（20分） 紫藤萝瀑布（节选） 我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵，可是我没有摘。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，后来花架被拆，花也稀落了。眼前这一树繁花，使我想到生命的曲折和重新绽放。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。眼前的紫藤萝，在经历风雨之后仍然开得这样热烈，这使人从沉郁中抬起头来。它不是喧闹的安慰，而是一种静静流动的力量。 我加快了脚步。那片紫色仍在心中闪光，像提醒，也像鼓励。生活不会因为一时的阴影而停止，生命总会在合适的时候重新伸展枝条，开出自己的花。 （节选自宗璞《紫藤萝瀑布》，有删节） 16. 下列对文中词语语境理解有误的一项是（ ）（4分） A. 辉煌：文中指紫藤萝花色繁盛艳丽，光彩动人。 B. 终极：指紫藤萝花垂落的尽头、末端。 C. 稀落：形容旧时紫藤萝花开得稀疏、凋零衰败。 D. 沉郁：指内心豁达开朗、轻松愉悦。 【答案】D 【详解】本题考点：散文重点词语语境含义理解。D项“沉郁”在文中指作者内心低沉压抑、郁结烦闷的情绪，并非“豁达开朗、轻松愉悦”；A、B、C三项对词语的语境理解均贴合文本内容，表述正确。 17. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A. 作者由眼前盛开的紫藤萝联想到生命的曲折。 B. 紫藤萝的繁盛给作者带来精神力量。 C. 作者摘下许多紫藤萝花带回家收藏。 D. 选文由赏花逐步转向对生命的思考。 【答案】C 【详解】本题考点：散文内容信息筛选与理解。原文明确写道“我凑上去，想摘一朵，可是我没有摘”，C项表述与原文相悖；A、B、D三项对文本的理解准确无误。 18. 下列不属于文中写景句子作用的一项是（ ）（4分） A. 渲染繁花繁盛、温柔美好的氛围 B. 烘托作者内心沉静、治愈的心境 C. 单纯描摹景物，无深层表达效果 D. 为后文感悟生命哲理做铺垫 【答案】C 【详解】本题考点：散文景物描写作用赏析。文中紫藤萝繁花的景物描写，兼具氛围渲染、烘托心境、铺垫主旨的多重作用，并非单纯写景、毫无深意。C项表述错误，A、B、D三项均是文中景物描写的核心作用。 19. 赏析“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”一句。（4分） 【答案】句子运用拟人和化静为动的写法，把紫藤萝写得富有生命力；“流动”“欢笑”“生长”表现花的繁盛，也传达作者由沉郁转向振作的情感。 【解析】本题考点：修辞句子赏析。赏析要结合修辞、景物特点和情感变化。 踩分要点：句子运用拟人和化静为动的写法，把紫藤萝写得富有生命力；“流动”“欢笑”“生长”表现花的繁盛，也传达作者由沉郁转向振作的情感。 20. 选文表达了怎样的人生感悟？（4分） 【答案】花和人都会遇到不幸，但生命的长河不会停止；人应从自然的蓬勃生机中获得力量，勇敢面对挫折，重新向前。 【解析】本题考点：主旨情感概括。要扣住紫藤萝和生命感悟之间的关系。 踩分要点：花和人都会遇到不幸，但生命的长河不会停止；人应从自然的蓬勃生机中获得力量，勇敢面对挫折，重新向前。 （五）阅读下面文本，完成21—25题。（20分） 创造宣言（节选） 创造不是少数天才的专利。有人以为自己环境普通，条件有限，便没有创造的可能；有人以为只有实验室、书斋和舞台才配谈创造；也有人把创造看得神秘遥远，因而在日常学习和劳动中放弃尝试。这些想法都会限制人的力量。 生活处处需要创造。农人改进工具，工人改良流程，教师设计新的教学方法，学生找到更有效的学习路径，都是创造。创造并不一定开始于宏大的目标，它常常从发现一个问题、提出一个办法、完成一次改进开始。 创造需要勇气，也需要实干。只有空想而不行动，想法不会变成成果；只机械重复而不思考，经验也不会更新。一个愿意创造的人，既要敢于怀疑旧办法，又要能踏实试验，在失败中修正，在坚持中积累。 对青年学生来说，创造精神尤其重要。学习专业技能时，可以思考怎样让操作更安全、更准确、更高效；参加校园活动时，可以尝试更合适的组织方式；面对生活难题时，也可以用所学知识寻找解决办法。创造使人主动，也使学习真正活起来。 因此，我们应当相信人人都有创造的可能。只要肯观察、肯思考、肯实践，就能在平凡生活中发现新的道路。创造不是脱离现实的幻想，而是在现实中不断开辟可能的行动。 （节选自陶行知《创造宣言》，有删节） 21. 请概括选文的中心论点。（4分） 22. 第2段列举农人、工人、教师、学生的例子有什么作用？（4分） 23. “只有空想而不行动……只机械重复而不思考……”运用了什么论证方法？有什么效果？（4分） 24. 请简要梳理选文的论证思路。（4分） 25. 结合选文，谈谈中职学生怎样培养创造精神。（4分） 21. 答案：人人都有创造的可能，创造来自发现问题、思考办法和踏实实践。 解析：本题考点：概括全文中心论点。中心论点应包含“人人可创造”和“实践创造”两层意思。 踩分要点：人人都有创造的可能，创造来自发现问题、思考办法和踏实实践。 22. 答案：这些例子具体证明生活处处需要创造，说明创造并非少数人的专利，也能从普通学习、劳动和改进中产生。 解析：本题考点：分析指定论据的作用。应答出例子证明的观点和普遍性效果。 踩分要点：这些例子具体证明生活处处需要创造，说明创造并非少数人的专利，也能从普通学习、劳动和改进中产生。 23. 答案：运用对比论证，把空想不行动、重复不思考两种错误做法与真正创造需要的实干和思考相对照，突出创造必须勇于实践并不断修正。 解析：本题考点：判定指定句论证方法并分析表达效果。要指出对比内容和论证目的。 踩分要点：运用对比论证，把空想不行动、重复不思考两种错误做法与真正创造需要的实干和思考相对照，突出创造必须勇于实践并不断修正。 24. 答案：文章先批驳创造只属于少数人的错误认识；再说明生活处处有创造；接着论述创造需要勇气和实干；然后联系青年学习生活提出做法；最后总结人人都有创造可能。 解析：本题考点：梳理全文论证思路。论证思路要按文章层次依次概括。 踩分要点：文章先批驳创造只属于少数人的错误认识；再说明生活处处有创造；接着论述创造需要勇气和实干；然后联系青年学习生活提出做法；最后总结人人都有创造可能。 25. 答案：要在实训和生活中主动发现问题，敢于提出改进办法；不能只空想，要通过实践验证；遇到失败要复盘修正，把专业技能用于解决真实问题。 解析：本题考点：结合文本联系青年/中职生活谈感悟拓展。拓展题要联系中职实训、专业学习和生活实践。 踩分要点：要在实训和生活中主动发现问题，敢于提出改进办法；不能只空想，要通过实践验证；遇到失败要复盘修正，把专业技能用于解决真实问题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $