第69卷 现代文阅读（1）专项训练卷 2027年内蒙古对口招生《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦现代文阅读核心文体，通过传统工艺、说明、小说、散文、议论五类文本训练，系统覆盖阅读理解、分析概括等能力，强化语言运用与思维能力，渗透文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |传统工艺类文本|5题|内容理解选择、流程分析主观题|从景泰蓝工艺特点切入，关联文化传承，培养文化自信| |说明类文本|5题|工序判断选择、说明方法分析题|按制作流程展开，强化逻辑思维与信息筛选能力| |小说类文本|5题|人物形象分析、启示探究题|通过情节发展理解人物心理，提升审美创造与辩证思维| |散文类文本|5题|修辞判断选择、象征意义概括题|由景物描写到精神象征，培养语言运用与审美感知| |议论类文本|5题|论点概括、论证方法分析题|从怀疑与求证逻辑，强化批判性思维与知识迁移能力|

编写说明：2027年内蒙古对口招生《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）、26年真题等历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷，共64份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的26份专题训练卷，第三个部分是按照内蒙古对口升学考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年内蒙古对口招生考试《语文考纲百套卷》 第六十九卷 现代文阅读（1）专项训练卷（解析版） 考试时间：50分钟 满分：100分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ （一）阅读下面文本，完成1—5题。（20分） 传统工艺的当代表达 材料1 景泰蓝又称铜胎掐丝珐琅，是以铜作胎、以细扁铜丝掐成花纹、再填入珐琅釉料烧制而成的传统工艺。它的制作通常包括制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光、镀金等工序。每一道工序都讲究经验与分寸：制胎要使器形端正，掐丝要让线条服帖，点蓝要根据色料厚薄和烧成后的变化反复调整。 传统工艺的价值不仅在于成品的华美，也在于长期训练中形成的专注、耐心和精确。一个合格的工匠，既要熟悉材料性能，又要尊重工艺流程。掐丝时稍有松动，烧制后图案便会变形；釉料过厚或过薄，色泽也会受到影响。正因为如此，景泰蓝常被用来说明“慢工出细活”的道理。 今天的传统工艺不再只停留在陈列柜中。许多学校和博物馆开设体验课程，让学生在观察、临摹、动手中认识一件器物背后的文化。传统工艺走进课堂，并不是把学生都培养成专业工匠，而是帮助青年理解劳动之美、秩序之美和创造之美。 （材料一节选自中国工艺美术馆、中国非物质文化遗产馆公开展陈文字《景泰蓝工艺》，有删节） 材料2 近年，一些职业学校把非遗体验纳入美育和劳动教育课程。木版年画、陶艺、剪纸、漆艺、景泰蓝等项目被设计成模块化学习任务：学生先了解历史来源，再观察工具材料，最后完成一件小作品。这样的课堂把抽象的“工匠精神”落实到看得见、摸得着的操作细节中。 教师在指导中发现，学生最初往往关注作品是否“好看”，但经过多次修改，会逐渐理解“规范”与“创意”的关系。比如剪纸线条要连贯，陶坯厚薄要均匀，釉色需要等待窑火检验。每一次返工都在提醒学生：技能不是一蹴而就的，审美也离不开扎实的基本功。 传统工艺课程还促进了专业学习。设计类学生能从纹样中获得构图灵感，机械类学生能理解工具精度对作品质量的影响，旅游服务类学生则学会把工艺故事转化为讲解语言。非遗进入校园，最终指向的是文化传承与职业素养的共同提升。 （材料二节选自新华社客户端《老手艺走进新课堂，让青年读懂匠心》，有删节） 1. 下列对材料一中景泰蓝工艺的理解，正确的一项是（ ）（4分） A. 景泰蓝制作只需要在纸上绘制图案，不涉及金属胎体。 B. 景泰蓝一般经过制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光、镀金等工序。 C. 景泰蓝成品色泽完全由机器随机生成，工匠经验没有作用。 D. 景泰蓝的传统价值只在价格昂贵，与文化和劳动无关。 2. 下列对两则材料侧重点的概括，最恰当的一项是（ ）（4分） A. 材料一重在介绍传统工艺流程和匠心要求，材料二重在说明非遗课程的育人价值。 B. 材料一主要批评学校课程，材料二主要介绍古代宫廷制度。 C. 两则材料都只讨论产品销售价格，没有涉及教育意义。 D. 材料二完全否定传统工艺进入校园的必要性。 3. 若为两则材料补充一张“非遗进校园课程流程图”，最适合填入的一项是（ ）（4分） A. 了解历史来源—观察工具材料—动手实践—反思修改—展示讲解 B. 直接售卖作品—取消教师指导—忽视安全规范—停止课程 C. 背诵价格表—比较网络流量—只看包装—拒绝动手 D. 删除传统纹样—跳过基本功—只追求速度—不做评价 4. 两则材料都谈到传统工艺，但写作侧重点有什么不同？（4分） 5. 结合材料，说说中职学生应怎样在专业学习中践行工匠精神。（4分） （一）传统工艺的当代表达 1. 答案：B 解析：本题考点：单材料信息辨析。材料一明确列出景泰蓝制作工序，B项符合原文。A项偷换制作材料，C项无中生有，D项范围缩小并曲解价值。 2. 答案：A 解析：本题考点：两则材料异同对比。材料一从景泰蓝流程切入，材料二写非遗课程对学生技能、审美和职业素养的作用，A项准确。 3. 答案：A 解析：本题考点：图表/数据信息理解。材料二写“先了解历史来源，再观察工具材料，最后完成一件小作品”，并强调修改、讲解，A项能准确转化流程信息。 4. 答案：相同点：都强调传统工艺包含文化价值和劳动智慧。不同点：材料一侧重景泰蓝制作流程和工匠经验，突出“慢工出细活”；材料二侧重非遗进校园的课程设计和育人作用，突出技能、审美、职业素养的提升。 解析：本题考点：概括两则材料异同与侧重点。应从共同主题和各自角度两方面作答，不能只罗列工艺名称。 踩分要点：相同点：都强调传统工艺包含文化价值和劳动智慧。不同点：材料一侧重景泰蓝制作流程和工匠经验，突出“慢工出细活”；材料二侧重非遗进校园的课程设计和育人作用，突出技能、审美、职业素养的提升。 5. 答案：要尊重流程，按规范完成训练；要重视基本功，在反复修改中提高质量；要把创意建立在熟练技能之上；要能讲清作品背后的文化和职业价值。 解析：本题考点：结合材料联系中职学习生活谈启示与践行建议。作答要联系中职学习，围绕规范、基本功、反思修改、文化表达等要点展开。 踩分要点：要尊重流程，按规范完成训练；要重视基本功，在反复修改中提高质量；要把创意建立在熟练技能之上；要能讲清作品背后的文化和职业价值。 （二）阅读下面文本，完成6—10题。（20分） 景泰蓝的制作（节选） 景泰蓝是多数人喜爱的手工艺品，它原名铜胎掐丝珐琅，因为明朝景泰年间制作精美，色调又多用蓝色，所以后来就叫景泰蓝。做景泰蓝，第一步是制胎。工人把铜片裁成需要的形状，用铁锤反复捶打，使它渐渐成为瓶、盘、碗、盒等器物的胎体。胎体要端正匀称，后面的工序才有可靠的基础。 第二步是掐丝。工人把又细又扁的铜丝按照图案弯成各种花纹，再蘸上白芨制成的黏液，粘在铜胎表面。花纹线条要紧贴胎体，转折处要自然圆顺。掐丝既像绘画，又比绘画更费工夫，因为线条一旦粘定，就会影响点蓝后的整体效果。 第三步是点蓝。所谓点蓝，就是把各种颜色的釉料填进铜丝隔成的小格子里。釉料是细碎的粉末，用水调和后一点一点填入。第一次点蓝不能太满，因为烧过以后釉料会下陷，还要再点，再烧。这样反复几次，颜色才能饱满平整。 烧蓝以后，还要磨光、镀金。磨光要把器物表面磨得平滑，使铜丝和釉面齐平；镀金则使露出的铜丝和口沿呈现金色光泽。景泰蓝的制作工序繁多，却环环相扣。任何一道工序马虎，都会影响成品质量，所以这门工艺最能体现细致、耐心和协作。 （节选自叶圣陶《景泰蓝的制作》，有删节） 6. 下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ）（4分） A. 景泰蓝只需要一次点蓝，不必经过烧制。 B. 景泰蓝制作工序包括制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光、镀金等。 C. 掐丝与图案无关，只是为了增加器物重量。 D. 制胎在最后进行，主要作用是装饰成品表面。 7. “掐丝既像绘画，又比绘画更费工夫”一句主要运用的说明方法是（ ）（4分） A. 作比较 B. 列数字 C. 下定义 D. 摹状貌 8. 本文主要采用的说明顺序是（ ）（4分） A. 按制作工艺流程的先后顺序 B. 按作者游览路线的空间顺序 C. 按人物年龄增长的时间顺序 D. 按矛盾冲突发展的情节顺序 9. 选文为什么要具体写“第一次点蓝不能太满”？（4分） 10. 概括景泰蓝制作的主要特点。（4分） （二）景泰蓝的制作（节选） 6. 答案：B 解析：本题考点：原文信息正误判断。选文最后概括工序，B项准确。A、C、D均与原文工序和作用不符。 7. 答案：A 解析：本题考点：说明方法识别。该句把掐丝与绘画进行比较，说明掐丝的细致和难度，属于作比较。 8. 答案：A 解析：本题考点：说明顺序判定。选文按制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光、镀金展开，是典型工艺流程顺序。 9. 答案：这一细节说明点蓝并非一次完成，而要考虑釉料烧后下陷的特点，突出工艺的精细和反复调整的必要，也让读者更具体地理解制作难度。 解析：本题考点：重点说明方法作用分析。应答出内容作用和说明效果，抓住“下陷”“再点，再烧”等关键词。 踩分要点：这一细节说明点蓝并非一次完成，而要考虑釉料烧后下陷的特点，突出工艺的精细和反复调整的必要，也让读者更具体地理解制作难度。 10. 答案：工序繁多，环环相扣；操作精细，讲究经验；需要耐心反复和多人协作；任何一道工序马虎都会影响成品质量。 解析：本题考点：概括说明对象及特征。概括题要综合全文，不只写某一道工序。 踩分要点：工序繁多，环环相扣；操作精细，讲究经验；需要耐心反复和多人协作；任何一道工序马虎都会影响成品质量。 （三）阅读下面文本，完成11—15题。（20分） 清兵卫与葫芦（节选） 清兵卫是一个十二岁的孩子，他不像同年纪的孩子那样喜欢热闹。他每天放学回来，常常独自到街上去看葫芦。卖杂货的店铺、旧货摊、甚至人家门口挂着的葫芦，他都要停下来细细端详。别人只看见一只普通的小葫芦，他却能看出形状、颜色和纹理的微妙差别。 父亲并不喜欢他这种爱好，觉得一个男孩子总盯着葫芦，没有出息。清兵卫却不争辩，只把自己买来的葫芦洗净、擦干、修整，再摆在房间里。夜里灯光一照，圆润的葫芦显出柔和的光泽，他就像看见一件珍贵的艺术品，心里十分安静。 有一次，清兵卫在一个摊上发现一只小葫芦。那葫芦并不大，形状却匀称得少见。摊主没有把它当回事，只随便要了几个钱。清兵卫把它买回家，越看越喜欢，觉得它比那些被大人夸耀的名贵葫芦更自然、更有韵味。 后来，这只葫芦被老师发现了。老师认为学生带葫芦到学校是不务正业，便把它没收，又交给清兵卫的父亲。父亲十分恼怒，当着孩子的面把他收藏的葫芦一个个砸碎。清兵卫低着头，没有哭，也没有反抗，只觉得心里某个明亮的地方忽然暗了下去。 那只被没收的小葫芦后来流转到古董商手里，竟卖出了很高的价钱。大人们这才知道清兵卫的眼光并不荒唐。可是清兵卫已经不再收集葫芦了。他开始画画，仍旧沉默，仍旧专注，只是再也不愿向父亲谈起自己的喜好。 （节选自志贺直哉《清兵卫与葫芦》，有删节） 11. 下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ）（4分） A. 清兵卫喜欢葫芦，是因为父亲一直鼓励他收藏。 B. 清兵卫能发现葫芦形状、颜色和纹理的微妙差别。 C. 老师没收葫芦后立刻向清兵卫道歉。 D. 小葫芦后来证明毫无价值，清兵卫的眼光完全错误。 12. “心里某个明亮的地方忽然暗了下去”表现了清兵卫怎样的心理？（4分） A. 爱好被粗暴否定后的失落和伤痛 B. 因考试成功而兴奋 C. 对父亲砸葫芦感到完全赞同 D. 因卖出葫芦而得意炫耀 13. 选文结尾写小葫芦卖出高价，主要作用是（ ）（4分） A. 证明清兵卫有独特眼光，并反衬大人压制儿童兴趣的可惜。 B. 说明所有孩子都应该放弃上学，只做买卖。 C. 表明老师和父亲从一开始就充分理解清兵卫。 D. 与前文清兵卫的爱好没有任何联系。 14. 结合选文，概括清兵卫的形象特点。（4分） 15. 这篇小说给教育者哪些启示？（4分） （三）清兵卫与葫芦（节选） 11. 答案：B 解析：本题考点：文本细节正误判断。B项对应第一段。A项与父亲态度相反，C项无中生有，D项与小葫芦卖出高价相反。 12. 答案：A 解析：本题考点：人物心理情感辨析。该句写清兵卫精神世界受挫，A项准确。其余选项均曲解情境。 13. 答案：A 解析：本题考点：环境/情节手法判断。结尾形成反转，证明清兵卫眼光，也深化主题。B项过度推断，C、D与原文矛盾。 14. 答案：清兵卫敏感细致，能发现葫芦的微妙之美；安静专注，愿意反复清洗、修整、欣赏；有独立审美，不盲从大人的评价；同时也显得压抑沉默，受到否定后把兴趣转向别处。 解析：本题考点：人物形象品质分析。人物形象题要结合具体情节分点概括。 踩分要点：清兵卫敏感细致，能发现葫芦的微妙之美；安静专注，愿意反复清洗、修整、欣赏；有独立审美，不盲从大人的评价；同时也显得压抑沉默，受到否定后把兴趣转向别处。 15. 答案：教育者应尊重孩子真诚而独特的兴趣，不能只用功利标准评价；要在规范学习的同时保护审美发现和创造潜能；面对孩子的爱好，应引导而不是粗暴压制。 解析：本题考点：主旨概括。拓展题要扣住清兵卫的遭遇和小说主题，避免空泛说教。 踩分要点：教育者应尊重孩子真诚而独特的兴趣，不能只用功利标准评价；要在规范学习的同时保护审美发现和创造潜能；面对孩子的爱好，应引导而不是粗暴压制。 （四）阅读下面文本，完成16—20题。（20分） 白杨礼赞（节选） 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地；绿的是麦田，和风吹送，翻起一轮一轮的绿波。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词。 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排白杨树，笔直地立在那里，你的恹恹欲睡的情绪又将如何？那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美。 但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。 它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗来粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟守卫家乡的人们相似。它象征了朴质、坚强和力求上进的精神，令人从普通树木中看见不普通的品格。 （节选自茅盾《白杨礼赞》，有删节） 16. 下列词语书写完全正确且符合语境的一项是（ ）（4分） A. 婆娑 旁逸斜出 不折不挠 B. 婆纱 旁逸斜出 不折不饶 C. 婆娑 旁溢斜出 不折不挠 D. 婆纱 旁溢斜出 不折不饶 17. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A. 作者反复强调白杨树“不平凡”。 B. 白杨树的枝叶多向上，表现挺拔向上的姿态。 C. 作者认为白杨树因姿态婆娑、枝条盘旋而美。 D. 选文由景物描写逐步转向精神象征。 18. “黄绿错综的一条大毡子”运用的主要修辞手法是（ ）（4分） A. 比喻 B. 反复 C. 设问 D. 引用 19. 开头写高原景色有什么作用？（4分） 20. 选文借白杨树赞美了怎样的精神？（4分） （四）白杨礼赞（节选） 16. 答案：A 解析：本题考点：字形词语语境辨析。A项书写正确；其余分别把“娑”“逸”“挠”等写错。 17. 答案：C 解析：本题考点：原文信息筛选正误。原文说白杨没有婆娑姿态和虬枝，C项曲解原文。 18. 答案：A 解析：本题考点：写作手法/修辞判断。该句把高原景色比作“大毡子”，是比喻。 19. 答案：开头写黄绿错综、辽阔雄壮的高原，交代白杨树生长环境，营造雄壮伟大的背景；同时为白杨树出场蓄势，使白杨的挺拔与不平凡更加突出。 解析：本题考点：景物描写作用。要答出环境、铺垫和衬托作用。 踩分要点：开头写黄绿错综、辽阔雄壮的高原，交代白杨树生长环境，营造雄壮伟大的背景；同时为白杨树出场蓄势，使白杨的挺拔与不平凡更加突出。 20. 答案：赞美朴质、正直、坚强不屈、力求上进的精神；也赞美普通劳动者在艰苦环境中挺立奋斗的品格。 解析：本题考点：主旨情感概括。应由树的形象上升到象征意义。 踩分要点：赞美朴质、正直、坚强不屈、力求上进的精神；也赞美普通劳动者在艰苦环境中挺立奋斗的品格。 （五）阅读下面文本，完成21—25题。（20分） 怀疑与学问（节选） 学问的基础是事实和证据。做学问的人，不但要能接受前人的研究成果，还要能提出自己的问题。许多知识从书本上来，从师长口中来，也从社会习俗中来；这些来源给我们学习提供方便，但并不等于每一句话都可以不加考察地相信。 怀疑并不是无端否定一切。真正的怀疑，是在尊重事实的基础上追问：这句话有没有根据？这个结论是否符合材料？不同说法之间能否互相印证？有了这种追问，读书才不会变成机械背诵，知识才可能转化为自己的理解。 古人说“尽信书，则不如无书”，意思并不是劝人不读书，而是提醒读书人不能失去判断。书中有真知，也可能有传抄、理解、时代限制带来的偏差。如果只会照搬，不会比较和求证，就容易把别人的结论当成不可改变的定论。 怀疑还要与求证相连。只怀疑而不搜集材料，是空泛的疑心；只求新奇而不顾证据，是另一种轻率。真正严谨的学习，应当先发现疑点，再查找材料，比较说法，最后形成有根据的判断。这样，怀疑就成为通向学问的门径。 对中职学生来说，怀疑精神同样重要。学习专业技能时，要问清操作规范的理由；阅读信息时，要核对来源；解决问题时，要用事实检验想法。能提出问题，并能踏实求证，才会在学习和工作中不断进步。 （节选自顾颉刚《怀疑与学问》，有删节） 21. 请概括选文的中心论点。（4分） 22. 第3段引用“尽信书，则不如无书”有什么作用？（4分） 23. “只怀疑而不搜集材料，是空泛的疑心；只求新奇而不顾证据，是另一种轻率”运用了什么论证方法？有什么效果？（4分） 24. 请简要梳理选文的论证思路。（4分） 25. 结合选文，谈谈你在专业学习中如何运用怀疑精神。（4分） （五）怀疑与学问（节选） 21. 答案：做学问和学习都需要有基于事实与证据的怀疑精神，并通过求证形成可靠判断。 解析：本题考点：概括全文中心论点。中心论点应包含“怀疑”和“求证”，不能只写怀疑一切。 踩分要点：做学问和学习都需要有基于事实与证据的怀疑精神，并通过求证形成可靠判断。 22. 答案：作为道理论据，说明读书不能盲从书本，要保持判断和考察；同时承接前文“怀疑不是无端否定”，使论证更有说服力。 解析：本题考点：分析指定论据的作用。论据作用应答出论据类型、证明观点和结构效果。 踩分要点：作为道理论据，说明读书不能盲从书本，要保持判断和考察；同时承接前文“怀疑不是无端否定”，使论证更有说服力。 23. 答案：运用对比论证，把两种错误做法并列比较，强调怀疑必须与求证相连，突出严谨学习既要发现疑点又要尊重证据。 解析：本题考点：判定指定句论证方法并分析表达效果。要指出对比对象和服务的观点。 踩分要点：运用对比论证，把两种错误做法并列比较，强调怀疑必须与求证相连，突出严谨学习既要发现疑点又要尊重证据。 24. 答案：文章先指出学问应以事实和证据为基础；再说明真正的怀疑不是否定一切，而是追问根据；接着引用名言说明读书不能盲从；然后强调怀疑要与求证相连；最后联系中职学习提出实践要求。 解析：本题考点：梳理全文论证思路。论证思路题应按段落顺序组织。 踩分要点：文章先指出学问应以事实和证据为基础；再说明真正的怀疑不是否定一切，而是追问根据；接着引用名言说明读书不能盲从；然后强调怀疑要与求证相连；最后联系中职学习提出实践要求。 25. 答案：可以在学习操作规范时追问原理，在阅读资料时核对来源，在实训中用结果验证想法；遇到不同说法不急于下结论，而是查材料、做比较、求证据。 解析：本题考点：结合文本联系青年/中职生活谈感悟拓展。拓展题要联系中职专业学习和文本观点。 踩分要点：可以在学习操作规范时追问原理，在阅读资料时核对来源，在实训中用结果验证想法；遇到不同说法不急于下结论，而是查材料、做比较、求证据。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年内蒙古对口招生《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）、26年真题等历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷，共64份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的26份专题训练卷，第三个部分是按照内蒙古对口升学考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年内蒙古对口招生考试《语文考纲百套卷》 第六十九卷 现代文阅读（1）专项训练卷 考试时间：50分钟 满分：100分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ （一）阅读下面文本，完成1—5题。（20分） 传统工艺的当代表达 材料1 景泰蓝又称铜胎掐丝珐琅，是以铜作胎、以细扁铜丝掐成花纹、再填入珐琅釉料烧制而成的传统工艺。它的制作通常包括制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光、镀金等工序。每一道工序都讲究经验与分寸：制胎要使器形端正，掐丝要让线条服帖，点蓝要根据色料厚薄和烧成后的变化反复调整。 传统工艺的价值不仅在于成品的华美，也在于长期训练中形成的专注、耐心和精确。一个合格的工匠，既要熟悉材料性能，又要尊重工艺流程。掐丝时稍有松动，烧制后图案便会变形；釉料过厚或过薄，色泽也会受到影响。正因为如此，景泰蓝常被用来说明“慢工出细活”的道理。 今天的传统工艺不再只停留在陈列柜中。许多学校和博物馆开设体验课程，让学生在观察、临摹、动手中认识一件器物背后的文化。传统工艺走进课堂，并不是把学生都培养成专业工匠，而是帮助青年理解劳动之美、秩序之美和创造之美。 （材料一节选自中国工艺美术馆、中国非物质文化遗产馆公开展陈文字《景泰蓝工艺》，有删节） 材料2 近年，一些职业学校把非遗体验纳入美育和劳动教育课程。木版年画、陶艺、剪纸、漆艺、景泰蓝等项目被设计成模块化学习任务：学生先了解历史来源，再观察工具材料，最后完成一件小作品。这样的课堂把抽象的“工匠精神”落实到看得见、摸得着的操作细节中。 教师在指导中发现，学生最初往往关注作品是否“好看”，但经过多次修改，会逐渐理解“规范”与“创意”的关系。比如剪纸线条要连贯，陶坯厚薄要均匀，釉色需要等待窑火检验。每一次返工都在提醒学生：技能不是一蹴而就的，审美也离不开扎实的基本功。 传统工艺课程还促进了专业学习。设计类学生能从纹样中获得构图灵感，机械类学生能理解工具精度对作品质量的影响，旅游服务类学生则学会把工艺故事转化为讲解语言。非遗进入校园，最终指向的是文化传承与职业素养的共同提升。 （材料二节选自新华社客户端《老手艺走进新课堂，让青年读懂匠心》，有删节） 1. 下列对材料一中景泰蓝工艺的理解，正确的一项是（ ）（4分） A. 景泰蓝制作只需要在纸上绘制图案，不涉及金属胎体。 B. 景泰蓝一般经过制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光、镀金等工序。 C. 景泰蓝成品色泽完全由机器随机生成，工匠经验没有作用。 D. 景泰蓝的传统价值只在价格昂贵，与文化和劳动无关。 2. 下列对两则材料侧重点的概括，最恰当的一项是（ ）（4分） A. 材料一重在介绍传统工艺流程和匠心要求，材料二重在说明非遗课程的育人价值。 B. 材料一主要批评学校课程，材料二主要介绍古代宫廷制度。 C. 两则材料都只讨论产品销售价格，没有涉及教育意义。 D. 材料二完全否定传统工艺进入校园的必要性。 3. 若为两则材料补充一张“非遗进校园课程流程图”，最适合填入的一项是（ ）（4分） A. 了解历史来源—观察工具材料—动手实践—反思修改—展示讲解 B. 直接售卖作品—取消教师指导—忽视安全规范—停止课程 C. 背诵价格表—比较网络流量—只看包装—拒绝动手 D. 删除传统纹样—跳过基本功—只追求速度—不做评价 4. 两则材料都谈到传统工艺，但写作侧重点有什么不同？（4分） 5. 结合材料，说说中职学生应怎样在专业学习中践行工匠精神。（4分） （二）阅读下面文本，完成6—10题。（20分） 景泰蓝的制作（节选） 景泰蓝是多数人喜爱的手工艺品，它原名铜胎掐丝珐琅，因为明朝景泰年间制作精美，色调又多用蓝色，所以后来就叫景泰蓝。做景泰蓝，第一步是制胎。工人把铜片裁成需要的形状，用铁锤反复捶打，使它渐渐成为瓶、盘、碗、盒等器物的胎体。胎体要端正匀称，后面的工序才有可靠的基础。 第二步是掐丝。工人把又细又扁的铜丝按照图案弯成各种花纹，再蘸上白芨制成的黏液，粘在铜胎表面。花纹线条要紧贴胎体，转折处要自然圆顺。掐丝既像绘画，又比绘画更费工夫，因为线条一旦粘定，就会影响点蓝后的整体效果。 第三步是点蓝。所谓点蓝，就是把各种颜色的釉料填进铜丝隔成的小格子里。釉料是细碎的粉末，用水调和后一点一点填入。第一次点蓝不能太满，因为烧过以后釉料会下陷，还要再点，再烧。这样反复几次，颜色才能饱满平整。 烧蓝以后，还要磨光、镀金。磨光要把器物表面磨得平滑，使铜丝和釉面齐平；镀金则使露出的铜丝和口沿呈现金色光泽。景泰蓝的制作工序繁多，却环环相扣。任何一道工序马虎，都会影响成品质量，所以这门工艺最能体现细致、耐心和协作。 （节选自叶圣陶《景泰蓝的制作》，有删节） 6. 下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ）（4分） A. 景泰蓝只需要一次点蓝，不必经过烧制。 B. 景泰蓝制作工序包括制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光、镀金等。 C. 掐丝与图案无关，只是为了增加器物重量。 D. 制胎在最后进行，主要作用是装饰成品表面。 7. “掐丝既像绘画，又比绘画更费工夫”一句主要运用的说明方法是（ ）（4分） A. 作比较 B. 列数字 C. 下定义 D. 摹状貌 8. 本文主要采用的说明顺序是（ ）（4分） A. 按制作工艺流程的先后顺序 B. 按作者游览路线的空间顺序 C. 按人物年龄增长的时间顺序 D. 按矛盾冲突发展的情节顺序 9. 选文为什么要具体写“第一次点蓝不能太满”？（4分） 10. 概括景泰蓝制作的主要特点。（4分） （三）阅读下面文本，完成11—15题。（20分） 清兵卫与葫芦（节选） 清兵卫是一个十二岁的孩子，他不像同年纪的孩子那样喜欢热闹。他每天放学回来，常常独自到街上去看葫芦。卖杂货的店铺、旧货摊、甚至人家门口挂着的葫芦，他都要停下来细细端详。别人只看见一只普通的小葫芦，他却能看出形状、颜色和纹理的微妙差别。 父亲并不喜欢他这种爱好，觉得一个男孩子总盯着葫芦，没有出息。清兵卫却不争辩，只把自己买来的葫芦洗净、擦干、修整，再摆在房间里。夜里灯光一照，圆润的葫芦显出柔和的光泽，他就像看见一件珍贵的艺术品，心里十分安静。 有一次，清兵卫在一个摊上发现一只小葫芦。那葫芦并不大，形状却匀称得少见。摊主没有把它当回事，只随便要了几个钱。清兵卫把它买回家，越看越喜欢，觉得它比那些被大人夸耀的名贵葫芦更自然、更有韵味。 后来，这只葫芦被老师发现了。老师认为学生带葫芦到学校是不务正业，便把它没收，又交给清兵卫的父亲。父亲十分恼怒，当着孩子的面把他收藏的葫芦一个个砸碎。清兵卫低着头，没有哭，也没有反抗，只觉得心里某个明亮的地方忽然暗了下去。 那只被没收的小葫芦后来流转到古董商手里，竟卖出了很高的价钱。大人们这才知道清兵卫的眼光并不荒唐。可是清兵卫已经不再收集葫芦了。他开始画画，仍旧沉默，仍旧专注，只是再也不愿向父亲谈起自己的喜好。 （节选自志贺直哉《清兵卫与葫芦》，有删节） 11. 下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ）（4分） A. 清兵卫喜欢葫芦，是因为父亲一直鼓励他收藏。 B. 清兵卫能发现葫芦形状、颜色和纹理的微妙差别。 C. 老师没收葫芦后立刻向清兵卫道歉。 D. 小葫芦后来证明毫无价值，清兵卫的眼光完全错误。 12. “心里某个明亮的地方忽然暗了下去”表现了清兵卫怎样的心理？（4分） A. 爱好被粗暴否定后的失落和伤痛 B. 因考试成功而兴奋 C. 对父亲砸葫芦感到完全赞同 D. 因卖出葫芦而得意炫耀 13. 选文结尾写小葫芦卖出高价，主要作用是（ ）（4分） A. 证明清兵卫有独特眼光，并反衬大人压制儿童兴趣的可惜。 B. 说明所有孩子都应该放弃上学，只做买卖。 C. 表明老师和父亲从一开始就充分理解清兵卫。 D. 与前文清兵卫的爱好没有任何联系。 14. 结合选文，概括清兵卫的形象特点。（4分） 15. 这篇小说给教育者哪些启示？（4分） （四）阅读下面文本，完成16—20题。（20分） 白杨礼赞（节选） 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地；绿的是麦田，和风吹送，翻起一轮一轮的绿波。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词。 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排白杨树，笔直地立在那里，你的恹恹欲睡的情绪又将如何？那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美。 但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。 它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗来粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟守卫家乡的人们相似。它象征了朴质、坚强和力求上进的精神，令人从普通树木中看见不普通的品格。 （节选自茅盾《白杨礼赞》，有删节） 16. 下列词语书写完全正确且符合语境的一项是（ ）（4分） A. 婆娑 旁逸斜出 不折不挠 B. 婆纱 旁逸斜出 不折不饶 C. 婆娑 旁溢斜出 不折不挠 D. 婆纱 旁溢斜出 不折不饶 17. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A. 作者反复强调白杨树“不平凡”。 B. 白杨树的枝叶多向上，表现挺拔向上的姿态。 C. 作者认为白杨树因姿态婆娑、枝条盘旋而美。 D. 选文由景物描写逐步转向精神象征。 18. “黄绿错综的一条大毡子”运用的主要修辞手法是（ ）（4分） A. 比喻 B. 反复 C. 设问 D. 引用 19. 开头写高原景色有什么作用？（4分） 20. 选文借白杨树赞美了怎样的精神？（4分） （五）阅读下面文本，完成21—25题。（20分） 怀疑与学问（节选） 学问的基础是事实和证据。做学问的人，不但要能接受前人的研究成果，还要能提出自己的问题。许多知识从书本上来，从师长口中来，也从社会习俗中来；这些来源给我们学习提供方便，但并不等于每一句话都可以不加考察地相信。 怀疑并不是无端否定一切。真正的怀疑，是在尊重事实的基础上追问：这句话有没有根据？这个结论是否符合材料？不同说法之间能否互相印证？有了这种追问，读书才不会变成机械背诵，知识才可能转化为自己的理解。 古人说“尽信书，则不如无书”，意思并不是劝人不读书，而是提醒读书人不能失去判断。书中有真知，也可能有传抄、理解、时代限制带来的偏差。如果只会照搬，不会比较和求证，就容易把别人的结论当成不可改变的定论。 怀疑还要与求证相连。只怀疑而不搜集材料，是空泛的疑心；只求新奇而不顾证据，是另一种轻率。真正严谨的学习，应当先发现疑点，再查找材料，比较说法，最后形成有根据的判断。这样，怀疑就成为通向学问的门径。 对中职学生来说，怀疑精神同样重要。学习专业技能时，要问清操作规范的理由；阅读信息时，要核对来源；解决问题时，要用事实检验想法。能提出问题，并能踏实求证，才会在学习和工作中不断进步。 （节选自顾颉刚《怀疑与学问》，有删节） 21. 请概括选文的中心论点。（4分） 22. 第3段引用“尽信书，则不如无书”有什么作用？（4分） 23. “只怀疑而不搜集材料，是空泛的疑心；只求新奇而不顾证据，是另一种轻率”运用了什么论证方法？有什么效果？（4分） 24. 请简要梳理选文的论证思路。（4分） 25. 结合选文，谈谈你在专业学习中如何运用怀疑精神。（4分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $