第99卷 综合测试题（九） 2027年内蒙古对口招生《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 以内蒙古对口升学考纲为核心，构建"考点-专题-模拟"三阶训练体系，融合基础积累与综合应用，强化文化自信与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|22题（选择10+填空10+表述2）|字音字形、词语运用、病句辨析、语言得体|从基础语言要素到语境应用，形成"辨识-理解-表达"逻辑链| |现代文阅读|13题（非连4+散文5+议论4）|信息筛选、修辞分析、主旨概括|遵循"文本解读-手法鉴赏-价值探究"的思维递进| |古诗文阅读|8题（唐诗3+文言文5）|意象分析、虚词用法、句子翻译|以"字-句-篇"为纲，衔接古代汉语知识与传统文化理解| |写作|1题|材料作文（青年奋斗主题）|整合思维能力与审美创造，实现个人成长与社会价值的统一表达|

编写说明：2027年内蒙古对口招生《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）、26年真题等历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷，共64份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的26份专题训练卷，第三个部分是按照内蒙古对口升学考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年内蒙古对口招生考试《语文考纲百套卷》 第九十九卷 综合测试卷（九）（解析版） 考试时间：120分钟 满分：150分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ 一、积累与运用（40分） （一）选择题（每小题2分，共20分） 阅读文段，完成下面小题。 《囚绿记》以一枝常春藤写人与自然的精神相遇。陆蠡细写绿藤柔嫩的枝条、倔强的姿态和向阳生长的本性。那一抹绿意仿佛懂得人的孤独，悄悄把屋子的沉闷拨开。作者凝望绿藤，也在反观自己对自由与光明的渴望。若说绿藤趾高气扬地支配房间，就错置了它清新坚韧的形象。 1. 下列下划线的字读音正确的一项是（ ）（2分） A. 陆蠡（lí） B. 倔强（juè） C. 春藤（tén） D. 沉闷（mēn） 【答案】A 【解析】“蠡”在作者名“陆蠡”中读lí。B项“倔强”应读jué；C项“绿藤”应读téng；D项“沉闷”应读mèn。 2. 下列词语释义不正确的一项是（ ）（2分） A. 倔强：刚强不屈，不轻易改变。 B. 凝望：聚精会神地看。 C. 清新：清爽而新鲜。 D. 坚韧：松散脆弱。 【答案】D 【解析】“坚韧”指坚固有韧性，也形容意志坚定不易动摇，不是“松散脆弱”。 3. 文段中画线的成语，运用不恰当的一项是（ ）（2分） A. 精神相遇 B. 向阳生长 C. 趾高气扬 D. 清新坚韧 【答案】C 【解析】“趾高气扬”形容骄傲自满、得意忘形，常用于人或拟人的傲慢状态。文段中的绿藤清新、柔嫩、向阳生长，用该词概括其形象属于使用对象错位。 4. 下列选项与文段中“那一抹绿意仿佛懂得人的孤独”一句修辞手法不相同的一项是（ ）（2分） A. 晚霞像展开的锦缎铺在天边。 B. 窗外的小草向清晨点头。 C. 古井安静地守着村口。 D. 河水低声讲述着昨夜的雨声。 【答案】A 【解析】题干句赋予绿意“懂得”的人的情感，运用拟人。B、C、D均赋予事物人的动作或状态；A项把晚霞比作锦缎，是比喻，与题干不同。 阅读文段，完成下面小题。 城市微更新怎样改变日常生活①一条旧巷经过修缮后，墙面更整洁，照明更明亮，老人休息的长椅也增加了。这样的变化不仅在于空间变美②在于公共服务更细致、邻里交往更便利。微更新不是大拆大建，而是循序渐近地补齐生活短板③它改善环境，也凝聚社区共同维护家园的力量。 5. 文段中下划线的词语字形不正确的一项是（ ）（2分） A. 修缮 B. 照明 C. 公共服务 D. 循序渐近 【答案】D 【解析】D项“循序渐近”应写作“循序渐进”，属于同音形近字混淆。 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ）（2分） A. ①。②——③。 B. ①？②：③； C. ①？②——③。 D. ①。②：③； 【答案】B 【解析】①处“城市微更新怎样改变日常生活”带有设问意味，后文展开回答，应使用问号；②处后文解释“变化”的具体内涵，应使用冒号；③处前后为并列分句，应用分号。 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ）（2分） A. 这样的变化虽然在于空间变美，而是在于公共服务更细致。 B. 这样的变化不仅在于空间变美，而且在于公共服务更细致。 C. 这样的变化不是在于空间变美，也是在于公共服务更细致。 D. 这样的变化因为在于空间变美，所以在于公共服务更细致。 【答案】B 【解析】原句“不仅在于……在于……”缺少后一关联词，且前后是递进关系。B项使用“不仅……而且……”衔接，既保留空间改善，又突出公共服务提升，修改最恰当。 语言的运用力求规范、简明、连贯、得体。依据这一基本要求完成下列小题。 8. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 翠翠想听清河面上传来的声音，却忽然停住脚步。________，________，________，________。________，那一点细微的波动让她心里微微一颤。 ①她回头望着渡口外的溪水 ②它映着白塔和远处青山 ③她站在湿润的石阶上 ④溪水在傍晚的光里泛着亮色 ⑤她忽然觉得胸口有些发紧（2分） A. ③①④②⑤ B. ①③④②⑤ C. ③④①⑤② D. ④②③①⑤ 【答案】A 【解析】③写人物站立，承接“停住脚步”；①写回望景物；④描摹溪水光色；②用“它”指代前文溪水，补写倒影；⑤转入人物内心情绪，并与后文“心里微微一颤”衔接。 9. 下列句子语言运用得体的一项是（ ）（2分） A. 商家开业祝福语：祝贵店客源稀少，早日清闲。 B. 同学请教问题时回答：你这么简单都不会，别浪费我时间。 C. 社区劝导居民：您好，楼道属于公共通道，请您将纸箱移至指定地点。 D. 给老师递交申请：令师必须批准我们的请求。 【答案】C 【解析】C项称呼礼貌、理由明确、语气委婉，符合社区劝导场景。A项祝福用词错误；B项伤害同学；D项敬辞误用且语气强硬。 10. 下面是同学游览湖区时看到的一处景象：初夏午后，湖面开阔，层层荷叶铺向远处，粉红荷花在阳光下舒展，岸边柳影轻摇，游人沿栈道慢慢观赏。下列诗句与这一画面最匹配的一项是（ ）（2分） A. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 B. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 C. 野径云俱黑，江船火独明。 D. 明月松间照，清泉石上流。 【答案】A 【解析】A项写连天荷叶和映日荷花，正与湖区荷塘画面相合；B项为黄河边塞，C项为江船夜景，D项为山间清泉，均不匹配。 （二）填空题（每空1分，共10分。将答案写在答题卡指定位置上） 11. 填空。 （1）柳永《雨霖铃》中设想别后清冷凄迷情境的句子是“____，____”。 （2）《诗经·秦风·无衣》中写将士共同修整甲兵的三句是“____”“____”“____”。 （3）明清小说中，《____》借谈狐说鬼寄寓现实批判，作者是____。 （4）《我愿意是急流》的作者是____（国别）诗人____。 （5）古人称农历每月十五为“____”，称农历每月初一为“____”。 【答案】（1）今宵酒醒何处；杨柳岸晓风残月；（2）修我戈矛；修我矛戟；修我甲兵；（3）聊斋志异；蒲松龄；（4）匈牙利；裴多菲；（5）望；朔 【解析】本题固定考查宋词名句、《诗经》名句、明清小说常识、外国抒情诗人和农历纪时文化。作答时要注意字形准确、对应关系清楚。 （三）文字表述题（共10分） 阅读文字，完成下面小题。 求职信 尊敬的招聘负责人：你好！ 我从校园就业平台看到贵公司招聘文员岗位，对此岗位十分向往。本人是中职学校文秘专业毕业生，学习过办公软件、应用写作和档案管理等课程，曾在班级活动中担任记录员。我的老师和同学都对我顶礼膜拜，我也相信自己一定能马上成为贵公司的核心骨干。随信附上个人简历和证书复印件，请务必尽快给我回复。 此致 敬礼 2027年6月12日 李明 12. 请写出上述应用文本的类型。（2分） 【答案】求职信。 【解析】本题考查职场应用文识别。应根据称呼、求职或邀请目的、正文内容和落款等判断文体。 13. 根据职场应用文的格式和表达要求，指出上面文本中存在的问题，并加以改正。（8分） 【答案】①称呼后问候语“你好”应改为“您好”，更符合职场书信礼貌；②“顶礼膜拜”用于求职材料不当，应改为“给予肯定”或删去；③“一定能马上成为贵公司的核心骨干”夸大失实，应改为“愿从基础岗位做起，认真履职”；④“请务必尽快给我回复”语气强硬，应改为“恳请给予面试机会”；⑤落款顺序错误，应先署名“李明”，再写日期；⑥可补充联系方式，便于招聘单位联系。 【解析】本题考查应用文格式、用词和语气。修改时要兼顾称呼、事项、时间、落款顺序和表达得体。 二、现代文阅读（40分） （一）非连续性文本阅读（共12分） 阅读选文，完成下面小题。 二十四节气与日常生活 【材料一】二十四节气形成于长期农事观察，是古人认识太阳运行、物候变化和农业生产节律的重要成果。从立春、惊蛰到芒种、白露，节气名称把气温、降水、植物生长和动物活动联系起来，帮助人们安排播种、灌溉、收获和储藏。它既是一套时间知识，也是一种生活经验。今天，很多人不再直接从事农耕，却仍能在节气里感受季节转换：清明踏青，谷雨观花，小满看麦，霜降添衣。节气把抽象的时间变成可以触摸的风、雨、花、叶，让人记得生活与自然并不分离。对于中职学生来说，观察节气还可以训练记录能力和劳动意识：看一次云量变化，记一次植物抽芽，参与一次校园种植，都会让课本里的传统知识变成真实经验。 【材料二】节气文化的当代表达越来越丰富。学校可以围绕节气开展自然观察、诗词诵读和劳动实践，让学生在记录气温、辨认植物、制作手账的过程中理解传统知识；社区可以结合节气组织养生讲座、非遗体验和旧物市集，让邻里交流有了共同话题；博物馆和图书馆也能用展览、绘本、短视频介绍节气的历史来源与审美意蕴。保护节气文化，并不是把它封存在旧书里，而是把它转化为可参与、可体验、可表达的生活方式。只要尊重其自然基础和文化内涵，节气就能在现代生活中继续生长。 14. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分） A. 二十四节气只是一套文学修辞，与农业生产没有关系。 B. 节气名称体现了古人对太阳运行、物候变化和农事节律的观察。 C. 今天人们已经完全无法在生活中感受节气文化。 D. 节气只适合保存在古籍里，不适合日常体验。 【答案】B 【解析】材料一指出，二十四节气是古人认识太阳运行、物候变化和农业生产节律的重要成果，B项正确。 15. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A. 学校可以通过自然观察和诗词诵读开展节气教育。 B. 社区活动可以让节气文化成为邻里交流的话题。 C. 保护节气文化意味着只能照搬旧形式，不能创新表达。 D. 展览、绘本、短视频都可以成为节气文化传播方式。 【答案】C 【解析】材料二强调节气文化可以转化为可参与、可体验、可表达的生活方式，并不排斥创新表达。 16. 下列诗句与“二十四节气”中的自然物候最相关的一项是（ ）（2分） A. 好雨知时节，当春乃发生。 B. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 C. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 D. 大漠孤烟直，长河落日圆。 【答案】A 【解析】A项写春雨应时而来，与节令和物候关系密切；其余诗句侧重山水、行旅或边塞景象。 17. 材料二中“不是把它封存在旧书里”有什么含义和作用？请简要分析。（3分） 【答案】含义：节气文化不能只停留在书面知识或静态展示中，还应进入现实生活。作用：承接前文学校、社区、文化场馆的做法，强调传统文化需要活态传承，突出材料二的中心观点。 【解析】理解句子含义要联系上下文，既说明表层否定什么，也说明作者强调什么。 18. 除材料中提到的方式外，你还能怎样体验节气文化？请举出两个例子。（3分） 【答案】示例：在惊蛰前后记录校园昆虫和植物变化；在立夏制作节气书签并摘录相关诗句；在白露时观察昼夜温差并写观察日记；在冬至参与包饺子、了解节令习俗。 【解析】答题要写出具体活动，并能体现节气与自然或生活的联系。 （二）社科人文散文阅读（共13分） 阅读选文，完成小题。 紫藤萝瀑布 宗璞 1　 我不由得停住了脚步。 2　 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 3　 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 4　 “我在开花！” 它们在笑。 5　 “我在开花！” 它们嚷嚷。 6　 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 7　 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 8　 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 9　 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 10　 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 11　 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 19.下列对文中紫藤萝花景物描写分析正确的一项是（ ）（2 分） A. 作者写紫藤萝花色单一，只有深紫色一种色调 B. 文中花朵安静沉寂，没有活泼热闹的情态 C. 作者把紫藤萝整体比作瀑布，写出花开繁茂、连绵不绝的样子 D. 十多年前的紫藤萝花开得繁盛茂密，和眼前花景一致 【答案】C 【解析】 考点：文本景物细节信息筛选。 A 错误，原文写 “深深浅浅的紫”，有深浅层次；B 错误，文中花朵 “推着挤着”，欢笑嚷嚷，活泼热闹；D 错误，十多年前紫藤萝花朵稀落，与如今繁盛完全不同；C 表述贴合原文比喻句，正确。 20.下列对文章主旨理解不正确的一项是（ ）（2 分） A. 眼前繁盛的紫藤萝消解了作者心中的悲痛与焦虑 B. 作者借花感悟：个体不幸无法阻挡生命整体绵延不息 C. 文章单纯赞美紫藤萝外形美丽，无人生哲理寄托 D. 作者由花获得力量，走出内心阴霾，重新振作前行 【答案】C 【解析】 考点：概括散文中心思想。 C 错误，文章不只写景，文末升华出生命哲理，借花抒发对生命的思考；A、B、D 三项均贴合文本情感与主旨。 21.文中多处运用拟人修辞，请举两处并简要分析表达效果。（3分） 【标准答案】 ①“每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”：把花朵拟人化，写出花灵动鲜活、光彩闪烁的姿态； ②“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”：赋予花朵人的动作，生动表现花开簇拥、蓬勃旺盛的生机。 【解析】 考点：拟人修辞赏析。答题格式：摘抄原句 + 点明拟人 + 写出景物特点 / 烘托情感，两处分开作答，采分点清晰。 22.文中插入十多年前紫藤萝稀落的往事，这一段插叙有什么作用？（3 分） 【标准答案】 形成今昔对比：从前花稀落衰败，如今繁茂盛大，突出紫藤萝顽强的生命力； 关联作者心境：当年因花凋零心生遗憾，如今繁花治愈内心伤痛； 为文末 “花和人都会遭遇不幸，生命长河无止境” 的哲理做铺垫，深化主旨。 【解析】 考点：插叙段落作用。从对比、情感、主旨铺垫三层分点作答，贴合散文阅读答题模板。 23.结合全文，谈谈你对 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境” 这句话的理解。（3分） 【标准答案】 花朵会有凋零衰败的时候，人也会遭遇病痛、挫折等苦难；但一时的不幸只是短暂的，个体生命虽有波折，整体生命永远绵延、生生不息。紫藤萝历经沉寂再度盛放，启示我们遭遇困境不要消沉，要保有希望，拥抱生命长久的力量。 【解析】 考点：关键主旨句含义理解。先表层解读花与人的遭遇，再深层提炼生命哲理，可结合紫藤萝花开的事例辅助阐释。 （三）课内议论文阅读（共15分） 阅读选文，完成下面小题。 咬文嚼字（节选） ①咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文学借文字表现思想感情；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。作家写景、叙事、议论，都要让字句和心中所感相称；读者品味作品，也要从词语的轻重、色彩和语气中体会作者的用意。 ②从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。文字和思想感情有密切关系，换了说法，就换了意味。善读者读到精妙处，往往能从一个字里看出作者的匠心；善写者写到关键处，也常常为一个字的轻重、虚实、色彩反复推敲。文学语言的准确，不只是语法上的正确，更是情感和意蕴的贴切。 ③郭沫若先生的剧本里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人！” 上演时他自己在台下听，嫌这话不够味，想在 “没有骨气的” 下面加 “无耻的” 三个字。一位演员提醒他把 “是” 改为 “这”，“你这没有骨气的文人！” 就够味了。他觉得这字改得很恰当。“你是什么” 只是单纯的叙述判断，平淡客观；“你这什么” 带有强烈憎恶的情绪，情感力度完全不同。仅仅一字之差，表达的情绪强弱天差地别，足以证明文字牵动内心情感。 ④再举贾岛 “僧推月下门” 的典故。世人多称赞韩愈劝贾岛改 “推” 为 “敲”，可二者意境完全两样。“推” 写出僧人独自归寺、自在冷寂；“敲” 则暗含寺中有人，多了几分烟火客气。选 “推” 还是 “敲”，取决于诗人想要烘托的心境。可见斟酌文字，本质是斟酌内心的思想境界。 ⑤无论是阅读或是写作，字的难处在于把握两种意义：直指意义与联想意义。字典上固定、清晰的是直指意义；文字历经岁月沉淀，附带的画面、情绪、氛围是联想意义。科学文字只用直指意义，追求精准；文学创作必须善用联想意义，才能让文字含蓄丰厚。如果写作只会套用现成套话，陷入 “套板反应”，文字就俗滥干瘪，失去独特韵味。 ⑥总而言之，文学创作与文学阅读，都离不开咬文嚼字的严谨态度。一字一句细细玩味，才能读懂文字背后藏着的思绪，写出有真情、有韵味的文字。 （节选自朱光潜《咬文嚼字》） 24. 选文开篇怎样解释“咬文嚼字”在文学阅读和写作中的意义？请简要分析。（3分） 【答案】开篇先指出“咬文嚼字”通常含义不好，再转入文学语境，强调阅读和写作必须有“一字不肯放松”的谨严；这样既辨析概念，又提出中心观点。 【解析】分析开篇要关注转折关系和观点提出方式。 25. 选文第①段认为文字含糊会带来什么问题？请用原文或自己的话概括。（4分） 【答案】文字上有含糊，就会显示思想没有透彻、情感没有凝练；也就是说，语言不准确会影响思想表达和情感表达的清晰度。 【解析】答题要抓住“思想还没有透彻，情感还没有凝练”等关键语句。 26. 选文把“咬文嚼字”说成“调整思想和情感”，这一说法体现了怎样的论证特点？（4分） 【答案】体现了由表及里的分析特点。作者先承认它表面上是斟酌文字分量，再指出实质是调整思想和情感，把语言形式与思想情感联系起来，说理深入而准确。 【解析】应说明“表面”和“实质”的关系，不能只说是在讲文字。 27. 结合选文内容，谈谈你对“从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变”的理解。（4分） 【答案】这句话说明表达方式与意义密切相关，词语、句式、语气的变化都会影响思想感情的呈现；阅读时要体会细微差别，写作时要反复推敲，使语言与所要表达的意思更贴切。 【解析】理解句子要联系文本中心，突出文字、意味、思想情感之间的关系。 三、古诗文阅读（20分） （一）唐诗鉴赏（共8分） 阅读《山居秋暝》，完成下面小题。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 28. 下列句中下划线词语的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A. 暝：日落时分，天色将晚。 B. 空山：空旷、清幽的山林。 C. 浣女：洗衣物的女子。 D. 王孙：专指帝王的孙子，诗中没有其他含义。 【答案】D 【解析】“王孙”原可指贵族子弟，这里也可理解为诗人自指或隐居者，并非只专指帝王的孙子。 29. 下列对诗歌中间两联的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A. 颔联以明月、松林、清泉、山石写出雨后山居的清新明净。 B. 颈联由静景转入人声与动态，使画面更有生活气息。 C. 中间两联既有视觉描写，也有听觉描写。 D. 中间两联表现城市集市的喧闹繁华。 【答案】D 【解析】中间两联写山林月色、清泉、竹喧、莲动，表现山居秋夜的清幽与生动，不是城市集市。 30. 本诗首联点明时间、地点和季节，尾联表达留居山中的愿望。请结合颔联、颈联意象，分析诗歌营造的意境和情感。（4分） 【答案】颔联以明月、松林、清泉、山石营造清新、明净、幽静的意境；颈联写竹喧、浣女、莲动、渔舟，使山居生活显得自然活泼。诗人借雨后秋山之美，表达对宁静自然生活的喜爱和留居山中的愿望。 【解析】诗歌鉴赏要抓住意象、画面特点和诗人情感，做到景情结合。 （二）文言文阅读（共12分） 阅读《劝学》，完成下面小题。 劝学（节选） 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。 （节选自《荀子·劝学》） 31. 下列句中下划线字“于”的用法，与其他三项意义不相同的一项是（ ）（2分） A. 取之于蓝 B. 青于蓝 C. 寒于水 D. 不拘于时 【答案】D 【解析】A.“取之于蓝” 中 “于”，介词，译为 “从”；B.“青于蓝” 中 “于”，介词，表比较，译为 “比”；C.“寒于水” 中 “于”，介词，表比较，译为 “比”；D.“不拘于时” 中 “于”，介词，表被动，译为 “被”。B、C 两项 “于” 均表比较；A 表来源；D 表被动。 32. 下列句中下划线词语的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A. 学不可以已 已：停止。 B. 金就砺则利 砺：磨刀石。 C. 声非加疾也 疾：疾病。 D. 而闻者彰 彰：清楚。 【答案】C 【解析】“声非加疾也”中的“疾”是强、洪亮的意思，不是疾病。 33. 下列句中下划线词语与现代汉语语义相同的一项是（ ）（2分） A. 君子博学而日参省乎己 B. 不如须臾之所学也 C. 假舆马者 D. 金就砺则利 【答案】B 【解析】“须臾”古今都可指片刻、很短的时间。A项“博学”古义偏重广泛学习；C项“假”是借助；D项“金”指金属制刀剑。 34. 下列句中没有通假字的一项是（ ）（2分） A. 虽有槁暴 B. 则知明而行无过矣 C. 君子生非异也 D. 不如须臾之所学也 【答案】D 【解析】A项“有”同“又”，“暴”同“曝”；B项“知”同“智”；C项“生”同“性”；D项没有通假字。 35. 下列对选文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（2分） A. 选文开头提出学习不可以停止的观点。 B. 选文运用青出于蓝、冰寒于水等比喻说明学习可以提升人。 C. 选文认为君子的本性与普通人完全不同，所以不需要借助外物。 D. 选文善用排比和比喻，说理层层推进。 【答案】C 【解析】选文末句说“君子生非异也，善假于物也”，强调君子本性并无特别，而善于借助学习和外物。 36. 选文最后一句“君子生非异也，善假于物也”收束有力。请简要谈谈你的思考。（2分） 【答案】这句话说明人的天赋差异并不是决定性因素，关键在于善于学习、借助条件并不断反省提升。对学生来说，应重视方法和积累，主动利用书本、老师、实践等资源完善自己。 【解析】作答要先解释句意，再联系学习实际谈启示。 四、写作（50分） 37. 阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 有些青年面对学习和生活压力，容易把迷茫当作退缩的理由，把浮躁当作追赶时代的姿态：看到别人成功便急于求成，遇到基础训练便嫌枯燥，面对岗位要求又希望少付出、多收获。与此同时，也有许多平凡青年在安静奋斗：有中职学生反复打磨实训作品，有青年志愿者在社区服务中学习沟通，有返乡创业者把新知识带进乡村，有一线工人用细致操作守住质量安全。相关论述提醒我们，青年一代有理想、有本领、有担当，社会发展就有源源不断的活力。时代从不只需要耀眼的瞬间，更需要日复一日的实干。青春的价值，既在追求个人成长，也在把个人所学放进社会需要之中；既要承认迷茫可能存在，更要用行动穿过迷茫。 以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；自拟题目，明确文体，诗歌除外；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】基础立意：青年应克服迷茫浮躁，踏实完成学习和实训任务。进阶立意：个人成长要与社会需要相结合，在平凡岗位中承担责任。高分立意：以小我本领回应时代召唤，在实干中实现个人价值与公共价值的统一。 【范文示例】 站稳小我，奔赴时代 　　青春常常伴随迷茫。面对快速变化的社会，有人渴望一夜成名，有人害怕从基础做起，也有人把消极观望当作逃避责任的理由。可是，真正能托举青春的，从来不是空喊口号，也不是短暂热闹，而是在平凡岗位和日常学习中一点一滴的实干。作为中职学生，我们既要经营好个人的小我，也要把个人成长放到时代需要之中。 　　小我的成长，离不开脚踏实地的积累。技能不会凭空出现，素养也不能一蹴而就。焊接训练中一次角度调整，护理练习中一次规范操作，汽修课堂上一遍故障排查，看似普通，却都是能力形成的台阶。如果嫌基础枯燥，只追求表面的快，最终只能停留在浅层。材料中那些反复打磨实训作品的中职学生，正说明青年要先把自己的本领练扎实。 　　时代担当，也不只属于遥远的英雄。社区志愿者耐心服务老人，返乡青年把新知识带进乡村，一线工人守住产品质量，这些平凡行动都在回应社会需要。每个人的岗位不同，贡献的形式也不同，但只要把所学用于真实生活，把责任落实到具体行动，小我就能与时代发生连接。 　　迷茫和浮躁并不可怕，可怕的是让它们支配行动。面对不确定的未来，我们可以暂时看不清远方，却不能放弃今天该做的事；可以羡慕别人的成绩，却不能省略自己的训练。把一次作业写规范，把一次实训做完整，把一次服务做到位，就是穿过迷茫的路。 　　青年不是时代的旁观者。愿我们在小我中修炼本领，在担当中拓宽格局，以实干回应期待，以奋斗书写青春。 【解析】作文材料先指出青年迷茫浮躁、急于求成等现象，再列举实训学生、志愿者、返乡创业者和一线工人等平凡奋斗事例，核心思辨是个人小我与时代担当、迷茫浮躁与实干奋斗。评分时重点看是否结合中职在校生身份，是否观点明确、结构清晰、论证充分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年内蒙古对口招生《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）、26年真题等历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷，共64份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的26份专题训练卷，第三个部分是按照内蒙古对口升学考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年内蒙古对口招生考试《语文考纲百套卷》 第九十九卷 综合测试卷（九） 考试时间：120分钟 满分：150分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ 一、积累与运用（40分） （一）选择题（每小题2分，共20分） 阅读文段，完成下面小题。 《囚绿记》以一枝常春藤写人与自然的精神相遇。陆蠡细写绿藤柔嫩的枝条、倔强的姿态和向阳生长的本性。那一抹绿意仿佛懂得人的孤独，悄悄把屋子的沉闷拨开。作者凝望绿藤，也在反观自己对自由与光明的渴望。若说绿藤趾高气扬地支配房间，就错置了它清新坚韧的形象。 1. 下列下划线的字读音正确的一项是（ ）（2分） A. 陆蠡（lí） B. 倔强（juè） C. 春藤（tén） D. 沉闷（mēn） 2. 下列词语释义不正确的一项是（ ）（2分） A. 倔强：刚强不屈，不轻易改变。 B. 凝望：聚精会神地看。 C. 清新：清爽而新鲜。 D. 坚韧：松散脆弱。 3. 文段中画线的成语，运用不恰当的一项是（ ）（2分） A. 精神相遇 B. 向阳生长 C. 趾高气扬 D. 清新坚韧 4. 下列选项与文段中“那一抹绿意仿佛懂得人的孤独”一句修辞手法不相同的一项是（ ）（2分） A. 晚霞像展开的锦缎铺在天边。 B. 窗外的小草向清晨点头。 C. 古井安静地守着村口。 D. 河水低声讲述着昨夜的雨声。 阅读文段，完成下面小题。 城市微更新怎样改变日常生活①一条旧巷经过修缮后，墙面更整洁，照明更明亮，老人休息的长椅也增加了。这样的变化不仅在于空间变美②在于公共服务更细致、邻里交往更便利。微更新不是大拆大建，而是循序渐近地补齐生活短板③它改善环境，也凝聚社区共同维护家园的力量。 5. 文段中下划线的词语字形不正确的一项是（ ）（2分） A. 修缮 B. 照明 C. 公共服务 D. 循序渐近 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ）（2分） A. ①。②——③。 B. ①？②：③； C. ①？②——③。 D. ①。②：③； 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ）（2分） A. 这样的变化虽然在于空间变美，而是在于公共服务更细致。 B. 这样的变化不仅在于空间变美，而且在于公共服务更细致。 C. 这样的变化不是在于空间变美，也是在于公共服务更细致。 D. 这样的变化因为在于空间变美，所以在于公共服务更细致。 语言的运用力求规范、简明、连贯、得体。依据这一基本要求完成下列小题。 8. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 翠翠想听清河面上传来的声音，却忽然停住脚步。________，________，________，________。________，那一点细微的波动让她心里微微一颤。 ①她回头望着渡口外的溪水 ②它映着白塔和远处青山 ③她站在湿润的石阶上 ④溪水在傍晚的光里泛着亮色 ⑤她忽然觉得胸口有些发紧（2分） A. ③①④②⑤ B. ①③④②⑤ C. ③④①⑤② D. ④②③①⑤ 9. 下列句子语言运用得体的一项是（ ）（2分） A. 商家开业祝福语：祝贵店客源稀少，早日清闲。 B. 同学请教问题时回答：你这么简单都不会，别浪费我时间。 C. 社区劝导居民：您好，楼道属于公共通道，请您将纸箱移至指定地点。 D. 给老师递交申请：令师必须批准我们的请求。 10. 下面是同学游览湖区时看到的一处景象：初夏午后，湖面开阔，层层荷叶铺向远处，粉红荷花在阳光下舒展，岸边柳影轻摇，游人沿栈道慢慢观赏。下列诗句与这一画面最匹配的一项是（ ）（2分） A. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 B. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 C. 野径云俱黑，江船火独明。 D. 明月松间照，清泉石上流。 （二）填空题（每空1分，共10分。将答案写在答题卡指定位置上） 11. 填空。 （1）柳永《雨霖铃》中设想别后清冷凄迷情境的句子是“____，____”。 （2）《诗经·秦风·无衣》中写将士共同修整甲兵的三句是“____”“____”“____”。 （3）明清小说中，《____》借谈狐说鬼寄寓现实批判，作者是____。 （4）《我愿意是急流》的作者是____（国别）诗人____。 （5）古人称农历每月十五为“____”，称农历每月初一为“____”。 （三）文字表述题（共10分） 阅读文字，完成下面小题。 求职信 尊敬的招聘负责人：你好！ 我从校园就业平台看到贵公司招聘文员岗位，对此岗位十分向往。本人是中职学校文秘专业毕业生，学习过办公软件、应用写作和档案管理等课程，曾在班级活动中担任记录员。我的老师和同学都对我顶礼膜拜，我也相信自己一定能马上成为贵公司的核心骨干。随信附上个人简历和证书复印件，请务必尽快给我回复。 此致 敬礼 2027年6月12日 李明 12. 请写出上述应用文本的类型。（2分） 13. 根据职场应用文的格式和表达要求，指出上面文本中存在的问题，并加以改正。（8分） 二、现代文阅读（40分） （一）非连续性文本阅读（共12分） 阅读选文，完成下面小题。 二十四节气与日常生活 【材料一】二十四节气形成于长期农事观察，是古人认识太阳运行、物候变化和农业生产节律的重要成果。从立春、惊蛰到芒种、白露，节气名称把气温、降水、植物生长和动物活动联系起来，帮助人们安排播种、灌溉、收获和储藏。它既是一套时间知识，也是一种生活经验。今天，很多人不再直接从事农耕，却仍能在节气里感受季节转换：清明踏青，谷雨观花，小满看麦，霜降添衣。节气把抽象的时间变成可以触摸的风、雨、花、叶，让人记得生活与自然并不分离。对于中职学生来说，观察节气还可以训练记录能力和劳动意识：看一次云量变化，记一次植物抽芽，参与一次校园种植，都会让课本里的传统知识变成真实经验。 【材料二】节气文化的当代表达越来越丰富。学校可以围绕节气开展自然观察、诗词诵读和劳动实践，让学生在记录气温、辨认植物、制作手账的过程中理解传统知识；社区可以结合节气组织养生讲座、非遗体验和旧物市集，让邻里交流有了共同话题；博物馆和图书馆也能用展览、绘本、短视频介绍节气的历史来源与审美意蕴。保护节气文化，并不是把它封存在旧书里，而是把它转化为可参与、可体验、可表达的生活方式。只要尊重其自然基础和文化内涵，节气就能在现代生活中继续生长。 14. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分） A. 二十四节气只是一套文学修辞，与农业生产没有关系。 B. 节气名称体现了古人对太阳运行、物候变化和农事节律的观察。 C. 今天人们已经完全无法在生活中感受节气文化。 D. 节气只适合保存在古籍里，不适合日常体验。 15. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A. 学校可以通过自然观察和诗词诵读开展节气教育。 B. 社区活动可以让节气文化成为邻里交流的话题。 C. 保护节气文化意味着只能照搬旧形式，不能创新表达。 D. 展览、绘本、短视频都可以成为节气文化传播方式。 16. 下列诗句与“二十四节气”中的自然物候最相关的一项是（ ）（2分） A. 好雨知时节，当春乃发生。 B. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 C. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 D. 大漠孤烟直，长河落日圆。 17. 材料二中“不是把它封存在旧书里”有什么含义和作用？请简要分析。（3分） 18. 除材料中提到的方式外，你还能怎样体验节气文化？请举出两个例子。（3分） （二）社科人文散文阅读（共13分） 阅读选文，完成小题。 紫藤萝瀑布 宗璞 1　 我不由得停住了脚步。 2　 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 3　 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 4　 “我在开花！” 它们在笑。 5　 “我在开花！” 它们嚷嚷。 6　 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 7　 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 8　 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 9　 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 10　 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 11　 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 19.下列对文中紫藤萝花景物描写分析正确的一项是（ ）（2 分） A. 作者写紫藤萝花色单一，只有深紫色一种色调 B. 文中花朵安静沉寂，没有活泼热闹的情态 C. 作者把紫藤萝整体比作瀑布，写出花开繁茂、连绵不绝的样子 D. 十多年前的紫藤萝花开得繁盛茂密，和眼前花景一致 20.下列对文章主旨理解不正确的一项是（ ）（2 分） A. 眼前繁盛的紫藤萝消解了作者心中的悲痛与焦虑 B. 作者借花感悟：个体不幸无法阻挡生命整体绵延不息 C. 文章单纯赞美紫藤萝外形美丽，无人生哲理寄托 D. 作者由花获得力量，走出内心阴霾，重新振作前行 21.文中多处运用拟人修辞，请举两处并简要分析表达效果。（3分） 22.文中插入十多年前紫藤萝稀落的往事，这一段插叙有什么作用？（3 分） 23.结合全文，谈谈你对 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境” 这句话的理解。（3分） （三）课内议论文阅读（共15分） 阅读选文，完成下面小题。 咬文嚼字（节选） ①咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文学借文字表现思想感情；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。作家写景、叙事、议论，都要让字句和心中所感相称；读者品味作品，也要从词语的轻重、色彩和语气中体会作者的用意。 ②从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。文字和思想感情有密切关系，换了说法，就换了意味。善读者读到精妙处，往往能从一个字里看出作者的匠心；善写者写到关键处，也常常为一个字的轻重、虚实、色彩反复推敲。文学语言的准确，不只是语法上的正确，更是情感和意蕴的贴切。 ③郭沫若先生的剧本里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人！” 上演时他自己在台下听，嫌这话不够味，想在 “没有骨气的” 下面加 “无耻的” 三个字。一位演员提醒他把 “是” 改为 “这”，“你这没有骨气的文人！” 就够味了。他觉得这字改得很恰当。“你是什么” 只是单纯的叙述判断，平淡客观；“你这什么” 带有强烈憎恶的情绪，情感力度完全不同。仅仅一字之差，表达的情绪强弱天差地别，足以证明文字牵动内心情感。 ④再举贾岛 “僧推月下门” 的典故。世人多称赞韩愈劝贾岛改 “推” 为 “敲”，可二者意境完全两样。“推” 写出僧人独自归寺、自在冷寂；“敲” 则暗含寺中有人，多了几分烟火客气。选 “推” 还是 “敲”，取决于诗人想要烘托的心境。可见斟酌文字，本质是斟酌内心的思想境界。 ⑤无论是阅读或是写作，字的难处在于把握两种意义：直指意义与联想意义。字典上固定、清晰的是直指意义；文字历经岁月沉淀，附带的画面、情绪、氛围是联想意义。科学文字只用直指意义，追求精准；文学创作必须善用联想意义，才能让文字含蓄丰厚。如果写作只会套用现成套话，陷入 “套板反应”，文字就俗滥干瘪，失去独特韵味。 ⑥总而言之，文学创作与文学阅读，都离不开咬文嚼字的严谨态度。一字一句细细玩味，才能读懂文字背后藏着的思绪，写出有真情、有韵味的文字。 （节选自朱光潜《咬文嚼字》） 24. 选文开篇怎样解释“咬文嚼字”在文学阅读和写作中的意义？请简要分析。（3分） 25. 选文第①段认为文字含糊会带来什么问题？请用原文或自己的话概括。（4分） 26. 选文把“咬文嚼字”说成“调整思想和情感”，这一说法体现了怎样的论证特点？（4分） 27. 结合选文内容，谈谈你对“从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变”的理解。（4分） 三、古诗文阅读（20分） （一）唐诗鉴赏（共8分） 阅读《山居秋暝》，完成下面小题。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 28. 下列句中下划线词语的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A. 暝：日落时分，天色将晚。 B. 空山：空旷、清幽的山林。 C. 浣女：洗衣物的女子。 D. 王孙：专指帝王的孙子，诗中没有其他含义。 29. 下列对诗歌中间两联的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A. 颔联以明月、松林、清泉、山石写出雨后山居的清新明净。 B. 颈联由静景转入人声与动态，使画面更有生活气息。 C. 中间两联既有视觉描写，也有听觉描写。 D. 中间两联表现城市集市的喧闹繁华。 30. 本诗首联点明时间、地点和季节，尾联表达留居山中的愿望。请结合颔联、颈联意象，分析诗歌营造的意境和情感。（4分） （二）文言文阅读（共12分） 阅读《劝学》，完成下面小题。 劝学（节选） 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。 （节选自《荀子·劝学》） 31. 下列句中下划线字“于”的用法，与其他三项意义不相同的一项是（ ）（2分） A. 取之于蓝 B. 青于蓝 C. 寒于水 D. 不拘于时 32. 下列句中下划线词语的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A. 学不可以已 已：停止。 B. 金就砺则利 砺：磨刀石。 C. 声非加疾也 疾：疾病。 D. 而闻者彰 彰：清楚。 33. 下列句中下划线词语与现代汉语语义相同的一项是（ ）（2分） A. 君子博学而日参省乎己 B. 不如须臾之所学也 C. 假舆马者 D. 金就砺则利 34. 下列句中没有通假字的一项是（ ）（2分） A. 虽有槁暴 B. 则知明而行无过矣 C. 君子生非异也 D. 不如须臾之所学也 35. 下列对选文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（2分） A. 选文开头提出学习不可以停止的观点。 B. 选文运用青出于蓝、冰寒于水等比喻说明学习可以提升人。 C. 选文认为君子的本性与普通人完全不同，所以不需要借助外物。 D. 选文善用排比和比喻，说理层层推进。 36. 选文最后一句“君子生非异也，善假于物也”收束有力。请简要谈谈你的思考。（2分） 四、写作（50分） 37. 阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 有些青年面对学习和生活压力，容易把迷茫当作退缩的理由，把浮躁当作追赶时代的姿态：看到别人成功便急于求成，遇到基础训练便嫌枯燥，面对岗位要求又希望少付出、多收获。与此同时，也有许多平凡青年在安静奋斗：有中职学生反复打磨实训作品，有青年志愿者在社区服务中学习沟通，有返乡创业者把新知识带进乡村，有一线工人用细致操作守住质量安全。相关论述提醒我们，青年一代有理想、有本领、有担当，社会发展就有源源不断的活力。时代从不只需要耀眼的瞬间，更需要日复一日的实干。青春的价值，既在追求个人成长，也在把个人所学放进社会需要之中；既要承认迷茫可能存在，更要用行动穿过迷茫。 以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；自拟题目，明确文体，诗歌除外；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $