第10课 人类社会及其发展规律 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“人类社会及其发展规律”，引导学生理解历史唯物主义基本观点，掌握社会存在与社会意识辩证关系、社会基本矛盾运动规律及人民群众历史主体地位，通过课前预习案、课中探究案和检测作业构建学习支架。 资料特色在于结合互联网发展、数字经济等时代案例分析社会现象，助力学生树立科学精神，通过职业规划探究引导学生顺应时代规划人生，培养健全人格与责任担当，体现学生主体探究与教师案例指导的有机结合。

第10课 人类社会及其发展规律 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生理解历史唯物主义基本观点，把握人类社会的物质性本质；掌握社会存在与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动规律，明晰生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证统一关系；认识社会历史发展的总趋势与人民群众的历史主体地位。引导学生摒弃主观唯心历史观，树立科学的历史观，理解“时势造英雄”的客观规律，学会立足社会发展大势规划个人人生与职业道路，培育唯物史观的科学精神、顺应时代的人生态度与责任担当素养。 学习目标 知识目标 1. 识记社会存在、社会意识的科学内涵，掌握二者辩证关系及社会意识的相对独立性； 2. 理解人类社会的物质性，明确物质生产活动是人类社会存在和发展的基础； 3. 掌握生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，熟知社会基本矛盾运动规律； 4. 了解社会历史发展的总趋势，理解人民群众是社会历史的主体、是历史的创造者。 能力目标 1. 能够区分社会存在与社会意识，运用二者辩证关系分析社会现象、时代思潮； 2. 能够结合社会发展、行业变革案例，解读社会基本矛盾推动社会进步的规律； 3. 能够立足社会发展大势，结合自身职业规划，做到个人发展顺应时代发展。 素养目标 1. 科学精神：树立唯物史观，摒弃唯心史观，客观认识人类社会发展的客观规律； 2. 健全人格：认清个人与社会的关系，顺势而为、脚踏实地，理性规划人生发展； 3. 责任担当：尊重人民主体地位，立足时代需求锤炼本领，主动服务社会发展。 重难点 学习重点 1. 社会存在与社会意识的辩证关系、社会意识的相对独立性； 2. 生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系及运动规律； 3. 人民群众是社会历史的主体和历史的创造者。 学习难点 1. 深刻理解社会意识相对独立性的内涵，把握其与社会存在的辩证统一关系； 2. 区分两对社会基本矛盾的不同作用，理解社会基本矛盾推动社会发展的内在逻辑； 3. 理解社会发展客观规律与人的主观能动性的关系，做到个人发展顺应社会大势。 资源与建议 配套教学资源 依托高教版中职《哲学与人生》教材本课原文；配套社会发展变革、产业升级、时代思潮演变案例；古今社会制度更替、科技进步推动社会发展素材；唯物史观与唯心史观对比科普资料、时代青年顺势成才典型案例。 教学学习建议 1. 简化抽象理论，结合生活、行业、时代变化案例理解社会发展规律，降低理解难度； 2. 紧抓核心区分：社会存在是物质生活条件，社会意识是精神思想观念，前者决定后者； 3. 牢记核心逻辑：生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑，社会发展具有客观性； 4. 侧重学以致用，对接中职职业规划，明白顺势成才、服务社会的人生道理。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. 人类社会生活的两大基本方面是________和________。 2. 社会存在是社会的________条件，核心是物质生产方式；社会意识是社会的________过程。 3. 历史唯物主义认为，________决定________，社会意识反作用于社会存在。 4. 社会意识具有________，与社会存在发展不完全同步，可超前或滞后于社会存在。 5. 人类社会发展的两对基本矛盾是________与生产关系、________与上层建筑的矛盾。 6. ________是人类社会发展的最终决定力量。 7. ________是社会历史的主体，是历史的创造者。 8. 社会历史发展的总趋势是________、________，过程充满曲折。 2、 选择题（单项选择） 1. 人类社会存在和发展的基础是（） A. 思想意识 B. 物质生产活动 C. 文化艺术 D. 社会舆论 2. 社会发展的最终决定力量是（） A. 生产力 B. 生产关系 C. 上层建筑 D. 社会意识 3. 决定社会性质和面貌的是（） A. 社会意识 B. 生产方式 C. 个人英雄 D. 文化观念 4. 社会历史的创造者是（） A. 少数英雄人物 B. 人民群众 C. 统治者 D. 思想家 5. 先进的社会意识对社会发展起（） A. 阻碍作用 B. 推动作用 C. 无作用 D. 决定作用 3、 判断题（正确打√，错误打×） 1. 社会意识与社会存在发展完全同步、绝对一致。（） 2. 物质生产活动是人类社会生存和发展的根本基础。（） 3. 生产关系决定生产力，上层建筑决定经济基础。（） 4. 人民群众是社会物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。（） 5. 社会发展总趋势是前进上升的，发展过程没有曲折。（） 4、 简答题 1. 简述社会存在与社会意识的辩证关系。 2. 简要说明生产力与生产关系的辩证关系。 5、 预习思考 结合当下科技发展、行业升级、社会进步的现状，思考：时代变化（社会存在）如何改变人们的就业观念、学习理念（社会意识）？作为中职学生，如何顺应时代发展规律规划职业？提前梳理思路，准备课堂探究。 （2） 课中探究案 探究主题一：唯物史观根基——社会存在与社会意识辩证统一 材料一：随着互联网、数字经济的快速发展，社会生产生活方式发生深刻变革，新时代青年的就业观、成才观、消费观随之更新，更加注重技能成才、实干立业。同时，先进的工匠精神、创新理念、职业素养意识，又反过来推动各行各业提质升级、社会稳步发展。落后的固化思维、陈旧观念，则会阻碍个人进步与行业发展。 问题1：结合材料，区分材料中的社会存在与社会意识内容。 问题2：结合案例分析社会存在如何决定社会意识，社会意识如何反作用于社会存在。 问题3：如何理解社会意识的相对独立性？举例说明社会意识超前或滞后的表现。 探究主题二：社会发展动力——把握基本矛盾运动规律 材料二：生产力是改造自然的物质力量，包含劳动者、劳动资料、劳动对象三大要素。随着科技进步、技能人才素养提升，社会生产力不断发展，原有生产模式、分配方式、行业规则不再适配发展需求，倒逼生产关系调整优化。生产关系适配生产力则推动社会发展，滞后或僵化则阻碍生产力进步。经济基础与上层建筑的矛盾运动，同样推动社会制度、社会治理不断完善。 问题1：完整阐述生产力与生产关系的辩证关系及对社会发展的作用。 问题2：简述经济基础与上层建筑的辩证统一关系。 问题3：为什么说社会基本矛盾是人类社会发展的根本动力？ 探究主题三：历史主体——认清人民群众的历史地位 材料三：人民群众是社会历史的主体，是历史的真正创造者。广大劳动者创造了社会物质财富，支撑社会生存发展；人民群众在实践中创造文化、传承文明，孕育丰富精神财富；社会制度变革、行业革新、时代进步，都离不开广大人民群众的实践推动。任何脱离群众、忽视人民力量的发展都无法长久。 问题1：从三个维度概括人民群众创造历史的具体表现。 问题2：辨析“英雄造时势”的唯心史观错误观点。 问题3：新时代青年如何尊重群众主体地位、践行服务人民的理念？ 探究主题四：素养升华——顺应发展规律，成就时代人生 材料四：人类社会发展是客观的、有规律的，不会以人的主观意志为转移。个人的成长成才，离不开时代发展大势。顺应社会规律、贴合行业需求、立足人民需要，才能找准人生方向、实现职业价值；违背时代规律、固步自封、脱离社会需求，终将被时代淘汰。中职青年应把握社会发展规律，锤炼专业技能，顺势而为、实干成才。 问题1：结合本课知识，说明社会发展客观性与个人主观能动性的关系。 问题2：结合社会发展规律，谈谈中职学生应如何科学规划职业道路。 问题3：总结学习社会发展规律对青年成长成才的重要意义。 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 社会本质：人类社会具有物质性，物质生产活动是人类社会存在和发展的基础。 2. 社会存在与社会意识：社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在，具有相对独立性。先进意识推动社会发展，落后意识阻碍社会发展。 3. 社会基本矛盾：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾，是人类社会的基本矛盾，是社会发展的根本动力。 4. 辩证规律：生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力；经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。 5. 历史主体：人民群众是社会物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，是历史的创造者。 6. 发展趋势：社会历史发展总趋势是前进的、上升的，发展过程是曲折的、渐进的。 7. 人生启示：尊重社会发展客观规律，顺应时代大势，立足社会需求实干成才、服务人民、奉献社会。 完整参考答案 （1） 课前预习案参考答案 1、 填空题 1. 社会存在、社会意识 2. 物质生活、精神生活 3. 社会存在、社会意识 4. 相对独立性 5. 生产力、经济基础 6. 生产力 7. 人民群众 8. 前进的、上升的 2、 选择题 1.B 2.A 3.B 4.B 5.B 3、 判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 4、 简答题（答案要点，言之有理即可得分） 1. 社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映；社会意识具有相对独立性，与社会存在发展不完全同步；社会意识对社会存在具有能动反作用，先进社会意识推动社会发展，落后社会意识阻碍社会发展。 2. 生产力决定生产关系，生产力的性质、水平决定生产关系的性质和变革；生产关系对生产力具有反作用，适配生产力则推动发展，滞后或超前则阻碍生产力发展。二者矛盾运动推动社会经济发展。 5、 预习思考（开放性作答参考） 数字经济、科技进步、产业升级（社会存在），推动青年摒弃传统固化择业观，更加重视技能、创新、实干的价值（社会意识）。作为中职学生，应顺应技能强国、产业升级的时代规律，立足专业深耕技能，贴合行业发展需求提升综合素养，顺应时代大势规划职业，实现顺势成才。 （2） 课中探究案参考答案 探究主题一 问题1 社会存在：互联网发展、数字经济兴起、社会生产方式变革、行业发展现状；社会意识：青年就业观、成才观、工匠精神、创新理念、陈旧固化思维。 问题2 社会存在决定社会意识：时代发展、产业变革改变社会生产生活方式，催生新的就业理念、职业认知与价值观念。社会意识反作用于社会存在：先进的工匠精神、创新思维推动行业升级、社会进步；落后陈旧观念束缚个人发展、阻碍行业创新与社会进步。 问题3 社会意识相对独立性指社会意识与社会存在发展不完全同步，具有自身发展规律，可以超前或滞后于社会存在。超前表现：先进创新理念、前沿职业认知，提前适配未来行业发展趋势；滞后表现：部分人固守陈旧择业思维、排斥新职业、新技术，落后于时代发展。 探究主题二 问题1 生产力是社会发展的物质基础，决定生产关系的产生、性质和变革；生产关系反作用于生产力，当生产关系适应生产力发展状况时，促进生产力发展，不适应时则阻碍生产力发展。二者的矛盾运动，推动社会经济形态不断更替、社会持续进步。 问题2 经济基础决定上层建筑的产生、性质和发展变革；上层建筑服务于经济基础，适应经济基础则巩固和促进社会发展，不适应则阻碍社会发展。二者辩证统一，共同构成社会基本矛盾体系。 问题3 生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾，贯穿人类社会发展始终，涵盖社会经济、政治、文化全部领域。两对矛盾的不断运动、调整、完善，推动社会制度更替、生产力进步、社会形态升级，是人类社会不断向前发展的根本动力。 探究主题三 问题1 第一，人民群众是社会物质财富的创造者，是社会生存发展的物质基础；第二，人民群众是社会精神财富的创造者，创造文化、传承文明、孕育先进思想；第三，人民群众是社会变革的决定力量，推动社会制度革新、时代发展进步。 问题2 该观点属于唯心史观，是错误的。“英雄造时势”夸大个别英雄人物的作用，忽视人民群众的历史主体地位；唯物史观坚持“时势造英雄”，时代发展大势、人民群众的实践创造造就杰出人物，任何英雄人物都离不开人民群众的实践支撑，人民才是历史的真正创造者。 问题3 尊重劳动、尊重一线劳动者，树立劳动光荣、技能宝贵的理念；立足群众需求、立足社会需要锤炼专业技能；主动服务同学、服务社区、服务社会，在实践中践行服务人民的初心；扎根基层、实干奉献，以技能服务群众、助力社会发展。 探究主题四 问题1 社会发展具有客观规律性，不以人的主观意志为转移，个人发展必须尊重、顺应社会规律；人具有主观能动性，可以认识、把握社会发展规律，主动适配时代、提升自我、创造价值。尊重客观规律是发挥主观能动性的前提，发挥主观能动性可以更好顺应时代、成就自我、服务社会。 问题2 主动认知社会发展大势、产业升级规律、行业发展趋势；立足社会和市场需求选择职业方向、打磨专业技能；摒弃落后固化的职业认知，树立与时俱进的成才观、就业观；坚持实干成才，顺应时代规律、立足岗位深耕，实现个人价值与社会价值统一。 问题3 帮助学生树立唯物史观，科学认识社会发展规律，摒弃错误历史认知；学会顺势而为、理性规划人生，避免盲目择业、盲目成长；树立劳动光荣、人民至上的价值理念，增强社会责任感；立足时代需求锤炼本领，以专业能力服务社会发展，实现青春价值。 学科网（北京）股份有限公司 $