第4课 用联系的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用联系的观点看问题”，引导学生掌握联系的普遍性、客观性、多样性特征及整体与部分辩证关系，通过课前预习案（填空、选择、简答）、课中探究案（四个主题案例分析）及检测作业构建学习支架。 资料亮点在于立足中职学生认知，以生活实例、职场团队协作案例及辩证思维短视频导入，通过对比辨析区分真实与虚假联系，引导学生树立全局意识和团队协作精神，培育责任意识与健全人格，体现学生主体与教师引导的有机结合。

第4课 用联系的观点看问题 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生理解唯物辩证法的联系观，掌握联系的普遍性、客观性、多样性三大基本特征；厘清整体与部分的辩证关系，学会统筹全局、把握局部；掌握用联系的观点分析人生、生活与职场问题的基本方法；破除孤立、片面、静止的错误思维，树立辩证思维；引导中职学生立足学习、生活、职业岗位，学会统筹规划、团结协作、顾全大局，提升解决实际问题的能力，培育科学思维与职业素养。 学习目标 知识上：识记联系的哲学含义；掌握联系的普遍性、客观性、多样性的内涵与方法论要求；理解整体与部分的辩证关系、地位与作用；把握立足整体、统筹全局、重视局部的基本原理。 能力上：能够区分孤立观点与联系观点，学会用联系的眼光观察生活、分析问题；能够结合学习、团队协作、职场工作案例分析整体与部分的关系；具备辨析主观臆造联系、片面看问题等错误思维的能力，提升辩证分析与统筹规划能力。 素养上：树立唯物辩证法联系观，摒弃形而上学孤立思维；培养全局意识、团队意识与协作精神；养成统筹兼顾、系统思考的处事习惯；立足职业发展，懂得个人成长与团队、行业、社会紧密相连，培育科学理性的人生态度。 重难点 重点：联系的普遍性、客观性、多样性特征及方法论要求；整体与部分的辩证关系原理；用联系的观点分析和解决实际问题。 难点：准确区分自在联系与人为联系、真实联系与主观臆造联系；理解整体统率部分、关键部分影响整体的辩证逻辑；将联系观点转化为学习、生活、职场的实践方法。 资源与建议 教学资源：依托高教版中职《哲学与人生》教材本课原文；配套生活联系案例、职场团队协作案例、寓言故事、辩证思维短视频；错误联系现象辨析素材、团队成败典型案例、学生成长规划图文资料。 教学建议：贴合中职学生认知特点，简化抽象哲学理论，以生活实例、职场场景、趣味案例导入教学；梳理“联系特征—整体部分关系—方法论运用—人生职场实践”逻辑链条；多采用对比辨析方式，区分辩证联系与主观臆造联系；对接中职团队实训、岗位协作、职业发展，引导学生学以致用，用联系思维指导成长与工作。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. 唯物辩证法认为，世界是普遍________的，不存在孤立的事物。 2. 联系是事物之间以及事物内部诸要素之间相互依赖、相互影响、相互制约、________的关系。 3. 联系的三大特征是普遍性、________、________。 4. 联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移，体现了联系的________。 5. 整体居于________地位，________部分，整体的状态影响部分的变化。 6. 关键________的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 2、 选择题（单选） 1. “城门失火，殃及池鱼”体现的辩证法道理是（） A. 事物是孤立存在的 B. 事物是普遍联系的 C. 联系是主观的 D. 联系是无条件的 2. 下列属于主观臆造虚假联系的是（） A. 四季更替 B. 水涨船高 C. 左眼跳财、右眼跳灾 D. 熟能生巧 3. 在整体与部分的关系中，下列说法正确的是（） A. 部分统率整体 B. 整体与部分相互独立、互不影响 B. 整体居于主导地位，统率部分 D. 部分对整体不起任何作用 4. 人们可以根据事物固有的联系，改变事物状态，这说明（） A. 人可以创造一切联系 B. 人可以随意消灭联系 B. 人可以建立新的具体联系 D. 联系具有主观性 3、 判断题 1. 世界上任何事物都与周围事物存在联系。（） 2. 联系是客观的，人们无法改变和利用联系。（） 3. 整体功能一定大于各个部分功能之和。（） 4. 关键部分在一定条件下对整体起决定作用。（） 4、 简答题 1. 简要说明联系普遍性的内涵与方法论要求。 2. 简述整体与部分的辩证关系。 5、 预习思考 结合班级团队实训、小组合作学习经历，思考：为什么个人表现会影响团队整体成绩？我们应该如何用联系的观点处理个人与集体、个人与岗位的关系？提前梳理观点，准备课堂探究发言。 （2） 课中探究案 探究主题一：普遍联系——世界没有孤立存在的事物 材料一：自然界中气候、水土、动植物相互依存；人类社会中学习、生活、工作、人际相互影响；人的思维、心态、习惯、能力彼此制约。世间万事万物，内部各要素之间、事物与事物之间都存在紧密关联，不存在绝对孤立的事物，整个世界是普遍联系的有机整体。 问题1：结合材料，谈谈什么是联系的普遍性？ 问题2：联系普遍性对我们学习生活、为人处事有什么方法论启示？ 问题3：生活中有人“只看一点、不看全面”，这违背了什么哲学道理？ 探究主题二：客观多样——把握真实联系，拒绝主观臆断 材料二：联系是事物本身固有的，不会因为人的想法而改变。“喜鹊报喜、乌鸦报丧”“数字吉凶”等说法，都是人们主观臆造的虚假联系，不符合客观规律。同时事物的联系形式多样，有直接与间接、本质与现象、必然与偶然之分，需要具体分析、区别把握。 问题1：如何理解联系的客观性？我们应该如何对待客观联系？ 问题2：辨析：联系是客观的，人在联系面前无能为力。 问题3：联系的多样性要求我们在生活和职场中坚持怎样的处事原则？ 探究主题三：整体部分——立足全局、兼顾局部促发展 材料三：团队是整体，个人是部分；企业是整体，岗位是部分。整体统领方向、决定大局，个人服从整体、服务大局；同时优秀的个人能力、关键岗位的突破，能够带动团队整体进步，短板部分也会拖累整体发展。整体与部分相辅相成、密不可分。 问题1：结合材料概括整体与部分的辩证关系。 问题2：为什么工作中要反对“只顾个人、不顾集体”的片面行为？ 问题3：如何理解“立足整体、统筹全局，重视局部、补齐短板”？ 探究主题四：知行合一——用联系观点指导人生与职业 材料四：中职生的专业学习、技能实训、品德修养、人际协作、职业规划相互联系、相互影响。单一的技能优秀不等于全面成才，只有统筹学习、实训、素养、协作，兼顾个人成长与团队发展、当下积累与长远职业，才能实现全面发展、岗位成才。 问题1：联系的观点对中职生的学习成长有哪些指导意义？ 问题2：未来职场工作中，如何运用整体与部分的观点做好岗位工作？ 问题3：谈谈如何摒弃孤立片面思维，养成辩证联系的处事习惯？ 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 联系含义：事物之间以及事物内部诸要素之间相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用的关系。 2. 联系普遍性：世界一切事物都处在联系之中，没有孤立事物，整个世界是普遍联系的有机整体；要求用联系观点看问题，反对孤立片面思维。 3. 联系客观性：联系是事物固有、不以人的意志为转移；要求把握真实联系、杜绝主观臆造联系，同时可以根据固有联系建立新的具体联系。 4. 联系多样性：事物联系形式多样，有直接间接、必然偶然、本质现象等；要求具体问题具体分析，全面把握多样联系。 5. 整体与部分：整体居于主导、统率部分，整体影响部分；部分服从整体，关键部分对整体起决定作用；二者相互依存、密不可分。 6. 方法论要求：立足整体、统筹全局，实现整体最优目标；重视局部作用，补齐短板，以局部发展推动整体发展。 7. 核心结论：坚持唯物辩证法联系观，拒绝形而上学孤立思维，用全面、联系、系统的眼光看待学习、人生与职业发展。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 联系 2. 相互作用 3. 客观性；多样性 4. 客观性 5. 主导；统率 6. 部分 2、 选择题 1.B 2.C 3.C 4.C 3、 判断题 1.√ 2.× 3.× 4.√ 4、 简答题（言之有理即可） 1. 内涵：世界上一切事物都与周围事物相互联系，事物内部各要素相互联系，整个世界是普遍联系的整体。方法论：坚持用联系的观点看问题，反对孤立、片面的形而上学思维。 2. 整体与部分相互依存、密不可分；整体居于主导地位，统率部分，整体状态影响部分；部分服从和服务于整体，关键部分的变化会对整体起决定作用。 5、 预习思考（开放性答案） 个人与集体、团队紧密相连，个人是团队的组成部分，个人的学习态度、实训表现、协作能力都会直接影响团队整体进度与成果。我们要树立全局意识，主动融入集体，服从团队安排，做好自身本职任务，补齐个人短板，以个人进步推动集体整体发展。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1： 联系的普遍性指世间没有绝对孤立的事物，一方面任何事物都与周围其他事物存在联系，另一方面事物内部各个要素、各个部分之间也相互联系，整个世界是由无数联系构成的有机统一整体。 问题2： 启示我们看问题、做事情不能片面单一、只顾一点，要看到事物之间的关联；学习中兼顾基础、技能、素养；生活中兼顾个人与他人、个人与集体；学会全面看待问题，杜绝孤立思维。 问题3： 违背了联系的普遍性原理，属于形而上学孤立、片面的错误思维，割裂了事物之间、事物内部的固有联系，容易导致判断片面、做事偏颇。 探究二 问题1： 联系的客观性是指联系是事物本身固有的，不以人的主观意志为转移，既不能凭空创造，也不能随意消灭。要求我们尊重客观规律，立足事物固有联系认识和处理问题，坚决摒弃主观臆造的虚假联系。 问题2： 该观点错误。联系是客观的，但人在联系面前不是无能为力。人们可以在尊重客观规律、把握固有联系的基础上，改变事物存在状态、调整原有联系，建立新的具体联系，服务自身发展与社会实践。 问题3： 联系具有多样性，要求我们善于分析和把握事物存在发展的各种条件，既要看到直接联系也要看到间接联系，既要看到表面联系也要看到本质联系；坚持一切以时间、地点、条件为转移，具体问题具体分析，全面把握事物发展态势。 探究三 问题1： 整体与部分相互依存、不可分割，整体由部分构成，部分是整体中的部分；整体居于主导地位，统率、支配部分，整体的功能状态影响部分；部分反作用于整体，普通部分影响整体，关键部分在一定条件下对整体起决定作用。 问题2： 个人是团队、集体的组成部分，个人发展离不开整体平台。只顾个人、不顾集体，割裂了整体与部分的辩证关系，会破坏团队协作、拖累整体进度、损害集体利益，最终也会制约个人长远发展，是片面、短视的错误行为。 问题3： 办事情要树立全局观念，立足整体、统筹全局，优先保障整体利益、追求整体最优效果；同时不忽视局部作用，重视每个环节、每个岗位、每项细节，主动补齐短板，以局部的高质量发展推动整体全面提升，实现整体与部分协同进步。 探究四 问题1： 帮助我们树立全面辩证的成长思维，明白学习、技能、品德、协作、规划相互关联；不再单一追求成绩或技能，注重全面发展；懂得个人成长与班级、学校、行业、社会紧密相连，主动融入集体、锤炼综合素养。 问题2： 立足企业和团队整体目标，服从工作大局、听从统一安排；认真做好本职岗位工作，夯实局部基础，不拖团队后腿；主动补齐岗位短板，发挥个人优势，以岗位实绩助力团队整体发展；注重岗位协作，兼顾全局与局部。 问题3： 主动学习辩证思维，摒弃片面、孤立、绝对化的看法；遇事多关联、多分析、多统筹，兼顾前因后果、局部全局；生活中重视细节、重视协作、重视积累；长远规划中兼顾当下与未来、个人与集体，养成系统、全面、辩证的处事习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $