第5课 用发展的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用发展的观点看问题”，引导学生掌握发展的普遍性与实质、前进性与曲折性统一、量变与质变辩证关系等知识点，通过课前预习案、课中探究案及检测作业搭建学习支架。 资料特色在于立足中职学生实际，以技能训练瓶颈、职业发展挫折等案例拆解原理，采用对比辨析法区分运动变化发展等易混概念，引导学生树立持之以恒的人生态度，培育健全人格与责任意识，体现学生主体与教师引导的深度结合。

第5课 用发展的观点看问题 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生掌握唯物辩证法的发展观，理解发展的普遍性、发展的实质；把握事物发展是前进性与曲折性的统一、量变与质变的辩证关系；学会区分运动、变化与发展，正确辨别新事物与旧事物；引导学生运用发展观点看待学习挫折、成长困境、职业发展，树立积极进取、循序渐进、持之以恒的人生态度，培育科学精神、理性思维与顽强拼搏的优良品质，指导中职学生成长成才。 学习目标 知识目标 识记发展的普遍性原理、发展的实质；掌握新事物与旧事物的区分标准；理解事物发展前进性与曲折性相统一的原理；熟记量变与质变的辩证关系原理及方法论要求；厘清运动、变化、发展三者的区别与联系。 能力目标 能够结合生活实例、成长经历、社会现象区分量变与质变、前进性与曲折性；学会用发展的眼光看待个人成长、技能学习、职业发展；能够运用发展观原理分析解决学习困难、人生挫折问题，提升辩证思维、学以致用与问题解决能力。 素养目标 树立科学辩证的发展思维，摒弃静止、片面、僵化的错误观念；正确看待顺境与逆境、成功与失败，培养乐观向上、坚韧不拔的意志品质；懂得积累的重要性，立足当下、脚踏实地苦练技能；树立终身发展理念，对个人职业未来充满信心，涵养积极进取的人生态度与奋斗精神。 重难点 重点 发展的普遍性与发展的实质；新事物与旧事物的判断标准；事物发展前进性与曲折性的统一；量变与质变的辩证关系原理及方法论。 难点 区分运动、变化、发展三个概念；准确辨别新旧事物，不以时间、形式、力量强弱判断新旧事物；理解事物发展曲折性的必然性；熟练运用量变质变规律指导学习、技能训练与人生实践。 资源与建议 教学资源 依托高教版中职《哲学与人生》教材本课原文；配套事物发展变化短视频、科技迭代更新案例、人物成长励志素材；中职学生技能训练、考证升学、求职成长真实案例；社会新旧事物更替、行业发展变革时政素材。 教学建议 贴合中职学生成长实际，以技能学习、考试失利、成长挫折、职业变化为案例拆解哲学原理；采用对比辨析法区分运动、变化、发展，新旧事物、量变质变易混淆知识点；坚持原理+方法论+人生启示的授课逻辑；引导学生结合自身专业学习，明白循序渐进、日积月累的重要性，学会用发展眼光规划人生、正视挫折、坚持奋斗。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. 唯物辩证法认为，世界是永恒________的，发展具有________。 2. 发展的实质是事物的________和________，是新事物代替旧事物。 3. 新事物是符合________、具有强大生命力和________的事物。 4. 事物发展的前途是________的，道路是________的，发展是前进性与曲折性的统一。 5. ________是质变的必要准备，________是量变的必然结果。 6. 事物发展总是从________开始，在新质的基础上又开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 2、 选择题（单选） 1. 下列对发展的理解正确的是（） A. 一切变化都是发展 B. 发展是前进、上升的运动变化 B. 倒退变化也属于发展 D. 发展是绝对静止的状态 2. 判断新旧事物的根本标准是（） A. 出现时间早晚 B. 形式是否新颖 C. 是否符合客观规律、具有远大前途 D. 力量是否强大 3. “不经风雨，怎见彩虹”体现的哲学道理是（） A. 发展都是一帆风顺的 B. 事物发展是前进性与曲折性的统一 B. 挫折越多越好 D. 发展没有规律可循 4. “千里之行，始于足下”体现的哲理是（） A. 量变是质变的必要准备 B. 质变是量变的终结 B. 质变不需要积累 D. 量变必然立刻引起质变 5. 对待事物发展的正确态度是（） A. 只看眼前、静止看待问题 B. 畏惧挫折、消极退缩 B. 坚定信心、正视曲折、重视积累 D. 急于求成、追求速成 3、 判断题 1. 运动、变化不一定是发展，发展一定是运动变化。（） 2. 新事物就是最近刚出现、外形新颖的事物。（） 3. 事物发展的总趋势是前进上升的，但过程必然存在曲折。（） 4. 量变达到一定程度才会引起质变。（） 5. 一次质变完成，事物发展就彻底结束。（） 4、 简答题 1. 简要说明发展的实质，并区分发展与一般变化。 2. 简述量变与质变的辩证关系原理。 5、 预习思考 有的中职学生认为：“技能训练进步慢、经常遇到瓶颈，看不到成果，干脆放弃。”结合本课发展观知识，谈谈你如何看待学习成长中的困难与缓慢进步，为课堂探究做好准备。 （2） 课中探究案 探究主题一：把握趋势——理解发展的普遍性与实质 材料一：自然界万物新陈代谢、生生不息；人类社会科技迭代、制度完善、行业更新；人的认知、能力、思想不断提升。世界上没有一成不变的事物，静止是相对的，发展是永恒的。但并非所有变化都是发展，只有前进、上升、向好的变化才属于发展，倒退、下降的变化不属于发展。发展的本质是新事物产生、旧事物灭亡。 问题1：结合自然、社会、个人成长实例，说明发展具有普遍性。 问题2：辨析“只要发生变化，就是发展”的观点。 问题3：如何正确区分新事物与旧事物？举例说明生活中的新旧事物更替。 探究主题二：直面挫折——发展是前进性与曲折性的统一 材料二：任何事物的发展都不是一帆风顺、直线上升的。新事物刚开始往往不够完善、力量弱小，会受到旧事物的阻碍，发展过程充满困难、挫折、反复。但新事物符合规律、顺应趋势，最终必然战胜旧事物，实现向前发展。个人成长、技能学习、职业发展同样如此，前途光明、道路曲折。 问题1：为什么事物发展的道路必然是曲折的、迂回的？ 问题2：结合自身技能训练、文化课学习经历，说说你遇到过哪些成长曲折？ 问题3：运用前进性与曲折性原理，谈谈青年学生应该如何面对学习与人生挫折？ 探究主题三：日积月累——量变与质变的辩证统一 材料三：滴水穿石、绳锯木断、厚积薄发，都体现量变质变规律。技能提升、知识积累、习惯养成，都是长期微小量变不断积累的结果。没有日复一日的点滴积累，就没有能力、成绩、素养的质的飞跃。当量变积累到临界点，要善于抓住时机、促成质变；同时坚持适度原则，不急于求成、不半途而废。 问题1：简要概括量变与质变的辩证关系三层原理。 问题2：结合中职技能学习，说说“量变积累”对技能成才的重要意义。 问题3：青年成长既要重视积累、又要把握时机，请谈谈具体应该怎么做？ 探究主题四：误区辨析——走出发展观认知误区 材料四：生活中很多人存在认知误区：认为新出现的事物就是新事物；认为变化一定是发展；认为量变必然立刻质变；认为发展一帆风顺、没有挫折；认为一次成功就能一劳永逸。这些静止、片面、急躁的思维，会阻碍个人成长与进步。 问题1：逐一纠正“新出现=新事物”“变化=发展”两个错误观点。 问题2：为什么不能急于求成、追求速成？请用量变质变原理分析。 问题3：为什么质变之后，事物发展依然不会停止？ 探究主题五：素养升华——以发展思维成就青春自我 材料五：人生是一个持续发展、不断进阶的过程。中职阶段的学习、训练、成长，都是人生量变积累的关键时期。树立发展眼光，不局限当下得失、不畏惧眼前困难、不浮躁急于求成，坚持日积月累、持之以恒，正视曲折、坚定信心，才能实现个人能力、职业素养、人生格局的不断质变，成就更好的自己。 问题1：综合本课，梳理发展观三大核心原理：发展普遍性实质、前进性曲折性、量变质变。 问题2：作为中职学生，如何将发展观运用到专业学习、技能提升、职业规划中？ 问题3：谈谈学习本课对你看待挫折、坚持奋斗、积累成长的人生启示。 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 发展普遍性：世界上一切事物都处在永不停息的运动、变化、发展之中，静止是相对的，发展是普遍的、永恒的。 2. 发展实质：发展是前进、上升的运动变化，实质是新事物的产生、旧事物的灭亡，并非所有变化都是发展。 3. 新旧事物判断：是否符合客观规律、是否具有强大生命力、是否具有远大发展前途，与出现时间、形式、强弱无关。 4. 前进性与曲折性统一：前途光明、道路曲折，事物发展是波浪式前进、螺旋式上升，没有一帆风顺的发展。 5. 量变质变辩证关系：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变开启新的量变，循环往复、持续发展。 6. 方法论要求：坚持用发展眼光看问题；正视挫折、坚定信心；重视量的积累、持之以恒；抓住时机、促成飞跃；坚持适度原则、戒骄戒躁。 7. 素养要求：摒弃静止片面思维，树立动态发展思维；培养耐心坚持、顽强拼搏的品质；立足当下积累、着眼长远发展，以奋斗实现人生进阶。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 发展；普遍性 2. 产生；灭亡 3. 客观规律；远大发展前途 4. 光明；曲折 5. 量变；质变 6. 量变 2、 选择题 1.B 2.C 3.B 4.A 5.C 3、 判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 4、 简答题（言之有理即可） 1. 发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，是前进、上升的运动变化。变化包含前进上升、倒退下降、重复循环等多种状态，只有向好、向上的变化才是发展，因此变化不一定是发展，发展一定是变化。 2. ①量变是质变的必要准备，事物发展从量变开始；②质变是量变的必然结果，量变积累到一定程度必然引起质变；③质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上持续发展，循环往复、不断前进。 5、 预习思考（开放性答案） 该想法错误。事物发展是前进性与曲折性的统一，技能学习、知识积累本身就是曲折前进的过程，进步缓慢、遇到瓶颈是正常现象。同时量变是质变的必要准备，当下的每一次练习、每一次坚持都是积累，看似没有明显进步，实则在默默沉淀。只要持之以恒、正视曲折、坚持积累，终将突破瓶颈、实现能力质变，不能半途而废、轻言放弃。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1：自然界：四季更替、物种进化、新陈代谢；人类社会：科技更新、产业升级、制度完善；个人层面：知识增长、技能提升、心智成熟。万事万物都在不断发展变化，体现发展的普遍性。 问题2：该观点错误。变化是事物状态的改变，包含前进上升、倒退下降、停滞重复等多种情况；而发展特指前进、上升、向好的进步性变化，因此所有发展都是变化，但不是所有变化都是发展。 问题3：判断根本标准：是否符合客观规律、是否具有强大生命力、是否拥有远大发展前途。举例：智能设备替代传统设备、现代农业取代传统农耕、新技能工艺淘汰落后技术等。 探究二 问题1：新事物初期力量弱小、不够完善，会受到旧事物的抵制与阻碍；事物发展需要积累过程，不可能一蹴而就；受客观条件、主观能力限制，发展必然存在反复、波动与曲折。 问题2：示例：技能操作不熟练、反复出错；文化课知识点难懂、成绩提升缓慢；考证练习多次失败、训练瓶颈难以突破等。 问题3：既要看到事物发展前途光明，对学习成长、职业未来充满信心、积极进取；又要正视发展道路曲折，勇于面对挫折、克服困难，不消极退缩、不半途而废，在克服困难中实现成长进步。 探究三 问题1：①量变是质变的必要准备，任何发展都始于点滴积累；②质变是量变的必然结果，积累达到临界点必然实现飞跃；③质变开启新的量变，事物在新基础上持续积累、持续发展，循环往复、螺旋上升。 问题2：技能成才没有捷径，熟练的操作、过硬的本领、优秀的职业素养，都是日复一日反复训练、点滴积累的结果。没有量变积累，就没有技能质变的突破，长期坚持、持续积累是技能成才的必经之路。 问题3：重视量的积累，立足当下、踏实勤学、反复训练、持之以恒，不浮躁、不松懈；善于抓住时机，在能力积累到位时主动考证、参赛、实践，促成自我飞跃；坚持适度原则，循序渐进、稳扎稳打，拒绝急于求成、盲目冒进。 探究四 问题1：①新出现的事物不等于新事物，部分新出现的事物违背规律、没有前途，属于新式样的旧事物；新旧事物判断看规律、生命力与前途，不看时间。②变化不等于发展，倒退、重复、下降的变化不是发展，只有前进上升的变化才是发展。 问题2：量变是质变的必要准备，质变需要长期积累、达到一定程度才能实现。急于求成、追求速成，缺乏足够量变积累，无法实现真正质变，只会根基不牢、半途而废，违背发展规律。 问题3：事物发展是永恒的，一次质变只是阶段性发展成果，不是终点。质变之后事物进入新的发展阶段，会开启新一轮量变积累，不断突破、不断升级，实现持续发展。 探究五 问题1：①发展普遍永恒，实质是新事物代替旧事物；②发展前途光明、道路曲折，是前进性与曲折性的统一；③发展始于量变、终于质变，量变质变循环往复、持续推进事物发展。 问题2：用发展眼光看待专业学习，不局限当下短板，相信持续努力定会进步；正视技能训练挫折，迎难而上、坚持突破；重视日常积累，扎实练好每一项技能；把握成长机遇，主动参赛、考证、实践，促成自我能力飞跃；长远规划职业道路，持续学习、终身成长。 问题3：人生没有一蹴而就的成功，成长贵在坚持；正视挫折、接纳曲折，不被眼前困难打倒；摒弃浮躁速成心态，脚踏实地、日积月累；用动态发展眼光看待自己，持续精进、不断突破，以长期奋斗实现人生进阶与职业成才。 学科网（北京）股份有限公司 $