19《 生机勃勃的土壤》（教学设计）-2026-2027学年科学三年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计聚焦《生机勃勃的土壤》，核心知识点包括土壤中的小动物（蚯蚓、蚂蚁等）、蚯蚓疏松土壤及促进腐殖质形成的作用，理解生物与土壤相互依存关系。通过课本封面图片提问树叶变化和土壤小居民，联系生活经验引发猜想，自然导入课题，搭建新旧知识学习支架。 该资料亮点在于将实地调查与长期模拟实验结合，引导学生小组合作设计校园土壤调查方案，学习自然笔记记录（图画+文字），体现探究实践素养。通过分析小动物活动对土壤的影响，推理蚯蚓促进腐殖质形成的作用，培养科学思维。渗透珍爱生命、保护土壤意识，态度责任教育贯穿始终。课前预实验短视频辅助教学，对学生提升观察记录与持续探究能力，对教师提供可操作活动设计，有效落实核心素养。

粤教科技版三年级上册 第19课《生机勃勃的土壤》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2025版）》开展教学设计。新课标生命科学领域要求3‑4年级学生能够观察土壤中的生物，认识生物与环境的相互关系；学会开展实地调查、长期观察，学习自然笔记记录方法；尊重生命，树立保护土壤、爱护小动物的意识。本课依托课本两个探索实践活动，落实观察、调查、长期探究的要求，聚焦学生科学核心素养的培育，引导学生认识土壤小动物和土壤之间相互依存的关系。 二、教材分析 《生机勃勃的土壤》是粤教科技版三年级上册第四单元第19课。本课设置两大探索实践活动。 活动一：实地调查校园土壤环境，寻找土壤里生活的小动物，学习自然笔记的记录方法，填写观察记录表，认识土壤中生活的各类小动物。 活动二：模拟实验探究蚯蚓对土壤的作用，观察果皮菜叶在蚯蚓活动下的变化，认识腐殖质的形成，了解蚯蚓松土、增加土壤肥力的作用。 课本配有讨论与发现、总结提升、思考练习、生活中的科学（土壤的分层）板块。本课把实地观察与长期模拟实验相结合，让学生知道小动物能够改良土壤，土壤为小动物提供生存家园，理解生物与环境相互影响。同时渗透安全观察、爱护小动物的生命教育。 三、学情分析 三年级学生对泥土、蚯蚓、蚂蚁等小动物充满好奇心，在生活中见过土壤里的小虫子，但是很少系统观察土壤环境，不了解小动物对土壤的作用。学生已经初步学会简单观察记录，但自然笔记属于新的记录方式，需要教师细致指导。本课第二个实验属于长期观察实验，三年级学生不容易坚持持续记录，需要小组分工督促。同时学生好奇心强，容易伤害土壤小动物，课堂要反复强化爱护小动物、实验之后洗手的安全卫生教育。 四、教学目标 科学观念目标 1. 知道土壤里生活着许多小动物（蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、马陆等），土壤是小动物的家园。 2. 知道蚯蚓等小动物的活动可以疏松土壤；蚯蚓吞食腐烂植物，排泄物可以促进腐殖质形成，提高土壤肥力。 3. 简单了解土壤从上到下分为三层，表层富含腐殖质，适合植物生长；理解土壤生物和土壤环境互相影响。 科学思维目标 1. 能够根据实地观察现象，分析土壤小动物对土壤带来的改变，发展分析归纳能力。 2. 在模拟实验中，能够对比观察土壤、落叶果皮的变化，推理蚯蚓在腐殖质形成过程当中起到的作用。 探究实践目标 1. 能够小组合作开展校园土壤实地调查，学会自然笔记的记录方法，用图画+文字记录土壤中小动物的种类、数量、行为。 2. 小组讨论、设计蚯蚓模拟实验的方案，完善实验步骤，开展长期观察，分周记录实验现象，总结实验结论。 3. 能够如实记录观察信息，乐于完成持续性的科学观察任务。 态度责任目标 1. 珍爱小生命，野外观察的时候不伤害土壤小动物，观察结束把小动物放回原来环境。 2. 懂得土壤和生物息息相关，树立保护土壤环境的意识；养成实验之后及时洗手的良好卫生习惯。 五、教学重难点 教学重点：调查发现土壤中生活的小动物；知道蚯蚓可以疏松土壤、促进腐殖质形成，改良土壤；学会自然笔记记录方法。 教学难点：开展长期模拟实验，持续跟踪记录，推理蚯蚓对腐殖质形成的作用；理解土壤和土壤小动物相互依存的关系。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件、土壤分层图片、蚯蚓模拟实验演示套装、校园土壤环境实拍图片、自然笔记范例、观察记录单。 学生准备：放大镜、记录本、铅笔；课前分组。 材料（模拟实验）：透明塑料收纳盒、园土、切碎果皮菜叶、少量蚯蚓、喷壶、盖子。 七、教学过程 环节一：情境导入，揭示课题（5分钟） 师：同学们，请大家看课本封面图片，厚厚的泥土里面藏着很多小生命。秋天树叶掉落到地上，埋进泥土，树叶会发生什么变化？泥土里面还住着哪些小居民？谁来说一说你的猜想。 生1：树叶埋土里会慢慢烂掉。 生2：泥土里面会有蚯蚓、蚂蚁。 师：说得很好！土壤并不是死气沉沉的，里面生活许许多多小动物，充满生机。今天我们一起来学习第19课《生机勃勃的土壤》（板书课题）。课本第一个问题：土壤中有哪些小动物？大家把自己的想法简单写在课本横线上。 环节二：探索与实践① 实地调查土壤中的小动物，学习自然笔记（18分钟） 师：想要知道土壤里面住着谁，光靠猜可不行，我们要亲自去大自然当中观察。课本告诉我们，可以到学校生物园，找一块土壤开展观察。大家看课本图片，两位同学正在做土壤观察。这里有重要的安全提示，哪位同学读一读黄色警示框内容？ 生读：观察过程中，不要伤害动物。完成任务后要洗手。 师：非常重要！第一，我们观察小动物，只看，不抓、不捏，观察完把小动物留在原地；第二，泥土接触手，全部活动结束一定要认真洗手。 师：如果我们去到校园生物园，小组讨论思考：我们要怎么开展调查？我们要观察记录哪些内容？给大家3分钟，小组互相讨论，完善我们的调查方案。（生生小组交流，教师巡视倾听小组想法） 师：时间到，请哪个小组分享你们的调查方案？ 小组代表：我们打算带上放大镜，蹲在土壤旁边，翻开落叶看一看泥土表面、泥土缝隙；看一看有什么小动物，数一数大概有几只，看一看小动物在干什么，把看到的画下来写下来。 师：其他小组有没有补充？ 生：不要使劲挖土，避免伤害小动物；不要用手直接去抓虫子。 师：老师整合全班同学想法，完善实地调查方案： 实地调查步骤： 1.选择校园生物园一处土壤，带上放大镜，安静观察落叶下、泥土缝隙。 2.仔细寻找土壤中的小动物，观察动物种类、数量、正在做什么。 3.不要伤害小动物，不随意捕捉，观察结束小动物留在原地。 4.运用自然笔记，用图画加文字记录自己看到的现象。 5.全部观察结束，回教室认真清洗双手。 师：课本给我们介绍新的记录方式——自然笔记，请同学们阅读课本“方法学习”部分。谁说一说，什么是自然笔记？做自然笔记要记录什么？ 生：自然笔记就是用图画和文字记录大自然看到的现象；记录小动物种类数量，想一想小动物为什么生活在这里。 师：总结：自然笔记，一边观察记录，一边思考。我们可以画下小动物，写下看到的现象。老师展示一份简单的自然笔记范例。大家看课本表格，我们可以记录动物名称、数量、动物行为。 师：假设我们已经完成校园实地观察，很多小组找到了小动物。哪个小组说一说，你们可能会发现哪些小动物？它们在土壤里面干什么？ 生1：看到蚂蚁，蚂蚁在搬运食物。 生2：看到蚯蚓，蚯蚓在泥土里面钻来钻去。 生3：看到蜗牛躲在落叶下面。 师：土壤给小动物提供食物、藏身的家园；小动物生活在土壤中，反过来，小动物又会对土壤产生什么样的影响？请小组同学互相交流讨论。（生生交流） 生：小动物钻泥土，泥土会变松。 师：讨论与发现①的问题：通过调查，可以发现土壤中的小动物对土壤有什么作用？ 生小结：小动物在土壤钻动，能够让土壤变得疏松，有利于植物的根生长。 环节三：探索与实践② 模拟实验，探究蚯蚓对腐殖质形成的作用（15分钟） 师：土壤小动物里面，蚯蚓是改造土壤的小能手。课本提出新问题：土壤中蚯蚓的活动是否有助于腐殖质的形成？大家先写下自己的猜想。 生猜想：我觉得蚯蚓可以帮助树叶果皮腐烂，形成腐殖质。 师：我们没办法长时间待在泥土观察，我们可以做室内模拟实验。请小组讨论，结合课本图片，我们这个模拟实验需要哪些材料？实验步骤是什么？我们要观察什么现象？时间3分钟，小组讨论完善实验方案。（生生交流讨论） 师：哪个小组汇报你们小组设计的实验方案？ 小组代表：材料：透明塑料盒子、土壤、切碎果皮菜叶、几条蚯蚓、喷壶、盖子。步骤：把土壤和切碎果皮菜叶放进盒子，喷少量水，放入蚯蚓，盖上盖子；放在阴凉地方；每隔一段时间喷一点水；分第一周、第二周、第三周观察土壤、果皮菜叶的变化，记录表格。做完实验洗手。 师：其他小组补充。 生：盒子不能放在太阳暴晒，蚯蚓怕强光；要保持土壤微微潮湿。 师：教师梳理完整模拟实验方案： 实验材料：透明塑料箱、土壤、切碎果皮菜叶、蚯蚓、喷壶、箱盖 实验步骤： ①把土壤铺进塑料箱，放上切碎果皮菜叶，放入蚯蚓。 ②喷少量清水，让土壤微微湿润，盖上盖子，放到阴凉避光位置。 ③每隔一段时间少量喷水，保持湿度。 ④分第一周、第二周、第三周，持续观察：果皮菜叶有没有腐烂？土壤外观发生什么变化？蚯蚓如何活动？填写观察记录表。 安全提示：接触土壤蚯蚓之后，完成实验一定要洗手。 师：这个是长期观察实验，不会一节课马上看到结果，我们坚持每周记录。老师提前给大家展示这个实验经过三周之后的实验现象。 师提问：第一周，果皮菜叶完整，蚯蚓在土壤来回钻动；第二周，部分果皮菜叶破碎；第三周，大部分果皮菜叶被蚯蚓吞食，变成黑乎乎物质混进土壤，土壤变得更加疏松。 师：小组交流，从现象当中，我们得到什么实验结论？（生生交流） 生：蚯蚓来回钻，把土壤钻松；蚯蚓吞食果皮菜叶，排泄物让腐烂物质变成腐殖质，增加土壤肥力。 师：板书实验结论：蚯蚓的活动能够疏松土壤；吞食腐烂植物，促进腐殖质形成，提高土壤肥力。 师：什么叫腐殖质？动植物腐烂之后，变成黑色、褐色的物质，可以给植物提供养分。 环节四：总结提升、拓展土壤分层（4分钟） 师：我们一起来看课本总结与提升段落，请全班齐读。 生齐读：土壤中生活着许多小动物。小动物在土壤中活动，使土壤变得疏松，有助于植物的生长。蚯蚓通过吞食和排泄，还能促进土壤腐殖质的形成，增加土壤的肥力。 师：课本“生活中的科学”向我们介绍土壤分层。大家看土壤剖面图。土壤从上到下三层：最上层，颜色深黑，颗粒细腻，富含腐殖质，养分最丰富；中间一层，颗粒粗一点，颜色浅；最下层，是风化破碎的岩石碎屑。植物大多生长在最上层土壤。 师：思考练习：植物长得茂盛的地方，土壤会有什么特点？ 生：土壤疏松，含有很多腐殖质，比较肥沃。 环节五：全课小结（3分钟） 师：同学们，我们回顾本节课。土壤是生机勃勃的家园，里面生活蚯蚓、蚂蚁、蜗牛等小动物；实地观察土壤小动物，学会用自然笔记记录观察；蚯蚓可以疏松土壤，促进腐殖质形成，改良土壤；土壤养育小动物，小动物反过来改良土壤，生物和环境互相影响；我们要爱护土壤、爱护土壤小动物，做完土壤观察要洗手。 课后任务：持续完成蚯蚓模拟实验的周观察记录。 八、板书设计 生机勃勃的土壤 1.土壤里的小动物：蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、马陆…… 土壤 → 小动物的家园 2.观察记录方法：自然笔记（图画+文字） 3.蚯蚓的作用 ①钻动 → 疏松土壤 ②吞食腐烂植物 → 促进腐殖质形成，增加土壤肥力 4.关系：生物与土壤相互影响 5.安全：爱护小动物，观察后洗手 九、教学反思 本课严格依托课本两大探究活动，把实地调查和长期模拟实验结合，充分落实2025新课标科学素养要求。课堂中大量设置生生小组讨论，学生自主讨论完善实地调查方案、蚯蚓模拟实验方案，突出学生主体地位；指导学生掌握自然笔记记录方法，训练观察与记录能力。渗透珍爱生命、卫生习惯的德育。 存在不足：①本课蚯蚓模拟实验属于跨周长期观察，课堂只能够展示预设现象，课堂上无法当堂看到完整实验变化，部分学生对腐殖质形成过程感受不够直观。②三年级学生做自然笔记，部分学生绘画记录耗时久，文字描述简单。③部分学生容易忽略爱护小动物的规则，需要课堂反复提醒。 改进措施：课前提前2‑3周做好蚯蚓模拟预实验，录制每周变化短视频课堂播放；给学生提供简易自然笔记模板；实地观察前反复强调生命教育；课后设置小组小组长，分工提醒每周坚持完成观察记录；增加拓展任务，鼓励学生课后到小区花坛继续观察土壤生物。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $