第17练 第五节 幼儿的社会行为与道德发展 《幼儿心理学》（人教版第二版） 山东省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（人教版第二版）《一课一练》第17练，内容是第五节 幼儿的社会行为与道德发展。 《幼儿心理学》（人教版第二版）一课一练 第17练 第五节 幼儿的社会行为与道德发展 一、单选题 1. 亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰和（　　）等。 A. 竞争 B. 模仿 C. 服从 D. 捐赠 2. 皮亚杰研究儿童道德采用的是临床法，比较典型的是（　　）。 A. 两难故事法 B. 对偶故事法 C. 情境测验法 D. 问卷调查法 3. 皮亚杰认为儿童道德判断的发展经历两个阶段，10岁之前属于（　　）。 A. 他律阶段 B. 自律阶段 C. 无律阶段 D. 半自律阶段 4. 儿童以攻击性行为达到自己的一个目的，如推、喊或者攻击挡路的人，这属于（　　）。 A. 敌意性侵犯 B. 报复性攻击 C. 工具性侵犯 D. 言语攻击 5. 幼儿道德发展的特点包括具体性、他律—自律、（　　）和模仿性。 A. 独立性 B. 情绪性 C. 理智性 D. 自觉性 6. 在儿童的亲社会行为中，最为常见的是（　　）。 A. 安慰行为 B. 助人行为 C. 分享行为 D. 合作行为 7. 观点采择能力，简单地说，是指个体（　　）的能力。 A. 站在别人的立场来看待事情 B. 站在自己的立场坚持自己的观点 C. 强迫别人接受自己的观点看法 D. 分析别人观点的是非与对错 8. 科尔伯格运用两难故事对儿童道德判断进行研究，将儿童的道德发展划分为（　　）。 A. 两个水平四个阶段 B. 两个水平六个阶段 C. 三个水平六个阶段 D. 三个水平四个阶段 9. 影响幼儿道德发展的因素包括家庭及其父母、游戏及其活动、同伴及其交往、（　　）和教师及其环境。 A. 遗传素质 B. 营养状况 C. 气候条件 D. 社会榜样 二、简答题 10. 简述幼儿道德发展的特点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（人教版第二版）《一课一练》第17练，内容是第五节 幼儿的社会行为与道德发展。 《幼儿心理学》（人教版第二版）一课一练 第17练 第五节 幼儿的社会行为与道德发展 一、单选题 1. 亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰和（　　）等。 A. 竞争 B. 模仿 C. 服从 D. 捐赠 【答案】D 【解析】亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等，它是一种个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为趋向，既是个体社会化的重要指标，又是社会化的结果。 2. 皮亚杰研究儿童道德采用的是临床法，比较典型的是（　　）。 A. 两难故事法 B. 对偶故事法 C. 情境测验法 D. 问卷调查法 【答案】B 【解析】皮亚杰研究儿童道德采用的是临床法，比较典型的是对偶故事法，如让儿童评价一个无意中犯了较大错误的孩子和另一个故意犯了较小错误的孩子的行为，发现年幼儿童往往只注重损坏物品的实际数量，并不注意动机的差异。 3. 皮亚杰认为儿童道德判断的发展经历两个阶段，10岁之前属于（　　）。 A. 他律阶段 B. 自律阶段 C. 无律阶段 D. 半自律阶段 【答案】A 【解析】皮亚杰认为儿童道德判断的发展经历两个阶段：第一阶段（10岁之前）是他律阶段，按外在的、主要是成人的标准进行道德判断；第二阶段（10岁之后）是自律阶段，根据自身内在的主观价值标准进行道德判断。 4. 儿童以攻击性行为达到自己的一个目的，如推、喊或者攻击挡路的人，这属于（　　）。 A. 敌意性侵犯 B. 报复性攻击 C. 工具性侵犯 D. 言语攻击 【答案】C 【解析】儿童的攻击性行为有两种表现形式：一种是工具性侵犯，即儿童以攻击性行为达到自己的一个目的，如推、喊或者攻击挡路的人；另一种是敌意性侵犯，指企图伤害另一个人，如打、踢，或威胁别人去打一个同伴。 5. 幼儿道德发展的特点包括具体性、他律—自律、（　　）和模仿性。 A. 独立性 B. 情绪性 C. 理智性 D. 自觉性 【答案】B 【解析】幼儿道德发展的特点：一是具体性，幼儿只能根据行为的表面现象和直接后果来判断行为的好坏；二是他律—自律，幼儿期他律占主导地位；三是情绪性，道德行为常受情绪影响；四是模仿性，爱模仿是幼儿心理的年龄特点。 6. 在儿童的亲社会行为中，最为常见的是（　　）。 A. 安慰行为 B. 助人行为 C. 分享行为 D. 合作行为 【答案】D 【解析】我国学者对幼儿在幼儿园的亲社会行为进行观察研究，结果表明在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，再次为分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生，儿童的亲社会行为主要指向同伴，极少数指向教师。 7. 观点采择能力，简单地说，是指个体（　　）的能力。 A. 站在别人的立场来看待事情 B. 站在自己的立场坚持自己的观点 C. 强迫别人接受自己的观点看法 D. 分析别人观点的是非与对错 【答案】A 【解析】观点采择能力是指个体将自己放在别人的立场、从别人的角度来看待事情的能力。年幼儿童最初十分自我中心，随着年龄增长和交往活动的增加，儿童慢慢学会以别人的观点来看周围的事物，以别人的立场来考虑事情。 8. 科尔伯格运用两难故事对儿童道德判断进行研究，将儿童的道德发展划分为（　　）。 A. 两个水平四个阶段 B. 两个水平六个阶段 C. 三个水平六个阶段 D. 三个水平四个阶段 【答案】C 【解析】科尔伯格在皮亚杰理论的基础上，运用两难故事对儿童道德判断进行研究，将儿童的道德发展划分为三个水平六个阶段：一级水平前习俗道德，二级水平习俗道德，三级水平后习俗道德，每个水平各包含两个阶段。 9. 影响幼儿道德发展的因素包括家庭及其父母、游戏及其活动、同伴及其交往、（　　）和教师及其环境。 A. 遗传素质 B. 营养状况 C. 气候条件 D. 社会榜样 【答案】D 【解析】影响幼儿道德发展的因素：一是家庭及其父母，家庭是幼儿接触到的第一个社会环境；二是游戏及其活动，游戏是幼儿的主导活动；三是同伴及其交往，儿童模仿的最好对象是同龄伙伴；四是社会榜样；五是教师及其环境。 二、简答题 10. 简述幼儿道德发展的特点。 【答案】幼儿道德发展的特点主要有以下四个方面：（1）具体性。幼儿思维具体形象性的特点制约了他们的道德发展，他们关于行为的认识是具体的、特殊的、情境性的，只能根据人们行为的表面现象和某些外部特点以及行为的直接后果来判断行为的好坏。（2）他律—自律。幼儿期的道德判断是按成人的标准和态度进行的，他律占主导地位，幼儿认为道德原则和道德规范是绝对的，来自外在的权威，不能不服从，到了幼儿晚期一些自律道德开始萌芽，但主要还是按外在标准进行道德判断。（3）情绪性。幼儿的道德行为常受其情绪的影响，他们对道德行为的判断在很大程度上决定于当时个体情绪的满足程度。（4）模仿性。爱模仿是幼儿心理的年龄特点，周围的人、事、物、境都会成为他们模仿的对象，通过对榜样行为的模仿，幼儿学习到良好的或不良的道德行为方式。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $