第14练 第二节 幼儿语言的发展 《幼儿心理学》（人教版第二版） 山东省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（人教版第二版）《一课一练》第14练，内容是第二节 幼儿语言的发展。 《幼儿心理学》（人教版第二版）一课一练 第14练 第二节 幼儿语言的发展 一、单选题 1. 人类婴儿最初的语音发展呈现出共同的规律性，其中0～3个月属于（　　）阶段。 A. 多音节 B. 单音节 C. 模仿音节 D. 复合音节 【答案】B 【解析】人类婴儿最初的语音发展呈现出共同的规律性：第一阶段（0～3个月）是单音节阶段，语音大都是成人逗引婴儿时发出的单音节；第二阶段（4～8个月）是多音节阶段；第三阶段（9～12个月）是模仿音节阶段。 2. 6岁儿童的词汇量较3岁儿童的词汇量增加了（　　）。 A. 一倍 B. 两倍 C. 五六倍 D. 三四倍 【答案】D 【解析】3～6岁是儿童词汇量增加较快的时期，6岁儿童较3岁儿童的词汇量增加了三四倍。儿童掌握词的类型由少至多，一般先掌握实词再掌握虚词，实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词。 3. 儿童一般先掌握实词，再掌握虚词，实词中最先掌握的是（　　）。 A. 名词 B. 动词 C. 形容词 D. 代词 【答案】A 【解析】词从语法上可分为实词和虚词，儿童掌握词的类型由少至多，体现了一定的顺序。儿童一般先掌握实词，再掌握虚词，实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词和其他实词；儿童掌握虚词较晚，虚词所占比例很小。 4. 既能理解又能使用的词称为积极词汇；或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为（　　）。 A. 无效词汇 B. 口头词汇 C. 消极词汇 D. 书面词汇 【答案】C 【解析】积极词汇指既能理解又能使用的词；消极词汇指或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但却不能正确使用的词。帮助儿童把消极词汇变成积极词汇，是语言发展的重要方面，也是加速其思维发展的重要措施。 5. 儿童语言中，自我中心言语的三种表现形式是重复、独白和（　　）。 A. 自言自语 B. 集体独白 C. 复述 D. 默读 【答案】B 【解析】儿童最初的语言称为自我中心言语，这种语言主要是自己与自己交流而用的，对自己的行为具有调节功能。自我中心言语有三种表现形式：重复、独白和集体独白。大约到六七岁，儿童的自我中心语言逐渐向社会化的语言过渡。 6. 儿童语言运用能力的发展一般表现在合适的表达方式、连贯的复述能力、（　　）和语言发展中的个别差异。 A. 语音的掌握能力 B. 词汇的积累能力 C. 语法的运用能力 D. 行动的调节能力 【答案】D 【解析】语言运用能力简称语用能力，是指儿童运用语言进行人际交往的能力，这是反映儿童语言水平的重要标志。儿童语言运用能力的发展一般表现在：合适的表达方式、连贯的复述能力、行动的调节能力和语言发展中的个别差异。 7. 儿童语言的习得存在性别差异，通常女孩的语言发展比男孩（　　）。 A. 快 B. 慢 C. 相当 D. 略慢 【答案】A 【解析】儿童习得语言的总趋势是一致的，但每个儿童在语言发生的时间、习得的策略上各有不同。从语言发生的时间上看，大多数儿童在第一年末开口说话；语言的习得还有性别差异，通常女孩的语言发展比男孩快。 8. 从1～2岁儿童语言的习得策略上看，有指物策略和表现策略两类，其中大多数儿童采用（　　）对待语言。 A. 表现策略 B. 模仿策略 C. 指物策略 D. 分析策略 【答案】C 【解析】从1～2岁儿童语言的习得策略上看，有指物策略和表现策略两类。大多数儿童采用尝试学习单词的指物策略对待语言，这些单词主要是名词，也有少量动词、形容词；运用表现策略的儿童则对语言的交往功能更感兴趣。 9. 婴儿语言知觉能力发展的第一阶段是（　　）。 A. 出生后的第一个月左右 B. 两个月到三四个月左右 C. 五个月到八九个月左右 D. 胎儿的中后期五到八个月 【答案】D 【解析】婴儿语言知觉能力的发展可以分为五个阶段：第一阶段是胎儿中后期（5～8个月的胎儿），这时期的胎儿已有初步的听觉反应，有了原始的听觉记忆，能大致区分出乐音、噪音和语音，表现出对语音的辨别和记忆能力。 二、简答题 10. 简述儿童自我中心言语和社会化语言的表现形式。 【答案】（1）儿童最初的语言称为自我中心言语，这种语言主要是自己与自己交流而用的，对自己的行为具有调节功能。自我中心言语有三种表现形式：第一，重复，儿童重复或小声说出他听到的话，仅仅是因为他高兴这样做；第二，独白，儿童大声地对自己讲话，似乎在思考着问题；第三，集体独白，当其他儿童在场时，儿童大声地自说自话，但其他儿童并不听他讲的话。（2）随着年龄的增长，儿童逐渐出现社会化语言，其表现形式有四种：适应性告知、批评和嘲笑、命令请求和威胁、问题与回答。大约到六七岁，儿童的自我中心语言逐渐向社会化的语言过渡。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（人教版第二版）《一课一练》第14练，内容是第二节 幼儿语言的发展。 《幼儿心理学》（人教版第二版）一课一练 第14练 第二节 幼儿语言的发展 一、单选题 1. 人类婴儿最初的语音发展呈现出共同的规律性，其中0～3个月属于（　　）阶段。 A. 多音节 B. 单音节 C. 模仿音节 D. 复合音节 2. 6岁儿童的词汇量较3岁儿童的词汇量增加了（　　）。 A. 一倍 B. 两倍 C. 五六倍 D. 三四倍 3. 儿童一般先掌握实词，再掌握虚词，实词中最先掌握的是（　　）。 A. 名词 B. 动词 C. 形容词 D. 代词 4. 既能理解又能使用的词称为积极词汇；或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为（　　）。 A. 无效词汇 B. 口头词汇 C. 消极词汇 D. 书面词汇 5. 儿童语言中，自我中心言语的三种表现形式是重复、独白和（　　）。 A. 自言自语 B. 集体独白 C. 复述 D. 默读 6. 儿童语言运用能力的发展一般表现在合适的表达方式、连贯的复述能力、（　　）和语言发展中的个别差异。 A. 语音的掌握能力 B. 词汇的积累能力 C. 语法的运用能力 D. 行动的调节能力 7. 儿童语言的习得存在性别差异，通常女孩的语言发展比男孩（　　）。 A. 快 B. 慢 C. 相当 D. 略慢 8. 从1～2岁儿童语言的习得策略上看，有指物策略和表现策略两类，其中大多数儿童采用（　　）对待语言。 A. 表现策略 B. 模仿策略 C. 指物策略 D. 分析策略 9. 婴儿语言知觉能力发展的第一阶段是（　　）。 A. 出生后的第一个月左右 B. 两个月到三四个月左右 C. 五个月到八九个月左右 D. 胎儿的中后期五到八个月 二、简答题 10. 简述儿童自我中心言语和社会化语言的表现形式。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $