第12练 第三节 幼儿情绪和情感的发展 《幼儿心理学》（人教版第二版） 山东省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（人教版第二版）《一课一练》第12练，内容是第三节 幼儿情绪和情感的发展。 《幼儿心理学》（人教版第二版）一课一练 第12练 第三节 幼儿情绪和情感的发展 一、单选题 1. 幼儿情绪和情感发展的趋势和特点主要表现在社会化、丰富和深刻化、（　　）三个方面。 A. 逐渐稳定化 B. 趋于简单化 C. 完全外显化 D. 自我调节化 【答案】D 【解析】幼儿情绪和情感发展的趋势和特点主要表现在三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。其中社会化是儿童情绪和情感发展的一个主要趋势，丰富和深刻化指情绪指向的事物越来越多、体验越来越深。 2. 引起儿童情绪反应的原因，称为（　　）。 A. 情绪动因 B. 情绪诱因 C. 情绪刺激 D. 情绪来源 【答案】A 【解析】引起儿童情绪反应的原因，称为情绪动因。婴儿的情绪反应主要与生理需要是否得到满足相联系，如温暖的环境、吃饱喝足、尿布干爽等常常是引起愉快情绪的动因，1～3岁儿童的动因中已出现大量与社会性需要有关的事物。 3. 在3岁前儿童情绪反应的动因中，主要动因是（　　）是否得到满足。 A. 社会交往需要 B. 自尊需要 C. 游戏需要 D. 生理需要 【答案】D 【解析】在3岁前儿童情绪反应的动因中，生理需要是否得到满足是主要动因。3～4岁幼儿情绪的动因处于从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段，在中大班幼儿中社会性需要的作用越来越大。 4. 2～3岁的儿童已产生了简单的（　　），尽管此时他们不明白所做的事情该不该做。 A. 理智感 B. 美感 C. 道德感 D. 幽默感 【答案】C 【解析】2～3岁的儿童已产生简单的道德感，尽管此时儿童不明白所做的事情该不该做，但由于活动常伴有成人的评价和表情反应，他们可以从成人的表扬或批评中获得相应的情感，成人责备就不高兴，表扬就高兴。 5. 婴儿看到别的孩子哭或笑，也会跟着哭或笑，心理学称之为（　　）。 A. 情绪共鸣 B. 移情 C. 情感感染 D. 情绪掩蔽 【答案】B 【解析】婴儿看到别的孩子哭或笑，也会跟着哭或笑，这就是所谓的“情感共鸣”，心理学称为移情。移情表现在儿童的全部生活之中，有助于儿童形成亲社会行为，是婴幼儿心理健康成长的基石，也是高级情感活动产生和发展的基础。 6. 通常将个体情绪调控的方式分为适应性调控、功能性调控和（　　）三类。 A. 特征性调控 B. 规则性调控 C. 情境性调控 D. 认知性调控 【答案】A 【解析】通常将个体情绪调控的方式分为三类：适应性调控，以社会能容忍或接受的方式表达或延缓表达某种情绪；功能性调控，服从于个人的目的，有利于自身的存在和发展；特征性调控，主要反映个体对情绪的调控手段。 7. 幼儿园阶段儿童控制自己情绪的三种策略中，在幼儿园里采用最为常见的是（　　）。 A. 回避性策略 B. 破坏性策略 C. 建构性策略 D. 抑制性策略 【答案】C 【解析】幼儿园阶段的儿童具有控制自己情绪的三种策略：建构性策略、回避策略和破坏策略。在幼儿园里，建构性策略的采用最为常见，在年龄稍大的幼儿中，回避策略开始出现，标志着幼儿社会化的进步。 8. 情绪掩蔽受两种因素驱动，一种是规则驱动的掩蔽，另一种是（　　）驱动的掩蔽。 A. 认知 B. 情感 C. 同伴 D. 情境 【答案】D 【解析】情绪掩蔽是情绪调控的重要体现，它受两种因素的驱动：第一种是规则驱动的掩蔽，由于文化的要求对情绪进行掩蔽，是生活中最常见的现象；第二种是情境驱动的掩蔽，出于某种利益的需要将情绪掩蔽起来。 9. 幼儿调节情绪的外部表现的能力比调节情绪本身的能力发展得（　　）。 A. 晚 B. 早 C. 相当 D. 同步 【答案】B 【解析】幼儿调节情绪的外部表现的能力比调节情绪本身的能力发展得早。幼儿往往是先产生某种情绪，然后才能意识到它，这时才想起去控制自己的情绪，如刚入园的孩子一边抽泣一边说“我不哭了”。 二、简答题 10. 简述幼儿情绪调控能力发展的主要趋势。 【答案】随着年龄的增长，幼儿对情绪的自我调控能力越来越强，这种发展趋势主要表现在三个方面：（1）情绪的冲动性逐渐减少，幼儿对自己情绪的控制起初是被动的，即在成人要求下控制自己的情绪，到幼儿晚期对情绪的自我调节能力才逐渐发展。（2）情绪的稳定性逐渐提高，婴儿的情绪非常不稳定和短暂，随着年龄的增长情绪的稳定性逐渐提高，但总的来说幼儿的情绪仍然是不稳定、易变化的。（3）情绪和情感从外显到内隐，婴儿期和幼儿初期的儿童情绪完全表露于外，丝毫不加以控制和掩饰，随着言语和幼儿心理活动有意性的发展，幼儿逐渐能够调节自己的情绪及其外部表现。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（人教版第二版）《一课一练》第12练，内容是第三节 幼儿情绪和情感的发展。 《幼儿心理学》（人教版第二版）一课一练 第12练 第三节 幼儿情绪和情感的发展 一、单选题 1. 幼儿情绪和情感发展的趋势和特点主要表现在社会化、丰富和深刻化、（　　）三个方面。 A. 逐渐稳定化 B. 趋于简单化 C. 完全外显化 D. 自我调节化 2. 引起儿童情绪反应的原因，称为（　　）。 A. 情绪动因 B. 情绪诱因 C. 情绪刺激 D. 情绪来源 3. 在3岁前儿童情绪反应的动因中，主要动因是（　　）是否得到满足。 A. 社会交往需要 B. 自尊需要 C. 游戏需要 D. 生理需要 4. 2～3岁的儿童已产生了简单的（　　），尽管此时他们不明白所做的事情该不该做。 A. 理智感 B. 美感 C. 道德感 D. 幽默感 5. 婴儿看到别的孩子哭或笑，也会跟着哭或笑，心理学称之为（　　）。 A. 情绪共鸣 B. 移情 C. 情感感染 D. 情绪掩蔽 6. 通常将个体情绪调控的方式分为适应性调控、功能性调控和（　　）三类。 A. 特征性调控 B. 规则性调控 C. 情境性调控 D. 认知性调控 7. 幼儿园阶段儿童控制自己情绪的三种策略中，在幼儿园里采用最为常见的是（　　）。 A. 回避性策略 B. 破坏性策略 C. 建构性策略 D. 抑制性策略 8. 情绪掩蔽受两种因素驱动，一种是规则驱动的掩蔽，另一种是（　　）驱动的掩蔽。 A. 认知 B. 情感 C. 同伴 D. 情境 9. 幼儿调节情绪的外部表现的能力比调节情绪本身的能力发展得（　　）。 A. 晚 B. 早 C. 相当 D. 同步 二、简答题 10. 简述幼儿情绪调控能力发展的主要趋势。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $