第7练 第三节 幼儿记忆的发展 《幼儿心理学》（人教版第二版） 山东省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（人教版第二版）《一课一练》第7练，内容是第三节 幼儿记忆的发展。 《幼儿心理学》（人教版第二版）一课一练 第7练 第三节 幼儿记忆的发展 一、单选题 1. 信息的提取包括再认和回忆两种水平，其中回忆的初级水平是（　　）。 A. 识记 B. 再认 C. 复述 D. 编码 【答案】B 【解析】信息的提取包括再认和回忆两种水平，再认是回忆的初级水平，回忆比再认要复杂得多。如第二次见到朋友时认出他属于再认，没有再次遇见却在脑中想起他的音容笑貌属于回忆。 2. 艾宾浩斯研究发现，材料学习完成20分钟后遗忘达（　　）。 A. 41.8% B. 55.8% C. 66.3% D. 72.2% 【答案】A 【解析】德国心理学家艾宾浩斯研究发现，人的遗忘表现出先快后慢的规律。材料学习完成20分钟后遗忘41.8%，过1小时后遗忘增加到55.8%，1天后达66.3%，把这些数据画成曲线就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。 3. 通过复述，感觉记忆转化成短时记忆，短时记忆可保持（　　）。 A. 0.25～2秒 B. 1分钟以上 C. 1小时左右 D. 1分钟以内 【答案】D 【解析】感觉记忆可保持0.25～2秒，通过复述转化成短时记忆，短时记忆可保持1分钟以内；再通过复述和编码，短时记忆又转化为长时记忆，长时记忆保持1分钟以上直至终身。 4. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘表现出（　　）的规律。 A. 先慢后快 B. 匀速进行 C. 先快后慢 D. 没有规律 【答案】C 【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘表现出先快后慢的规律：识记初期遗忘速度最快，随着时间的推移遗忘速度逐渐减慢，因此及时复习对防止遗忘、巩固记忆具有重要作用。 5. 在整个幼儿期，始终占据主导地位的识记是（　　）。 A. 有意识记 B. 无意识记 C. 意义识记 D. 机械识记 【答案】B 【解析】在整个幼儿期，无意识记始终占据主导地位。引起幼儿无意识记的因素既有材料直观鲜明生动等外部因素，也有兴趣、情绪状态等内部因素。要到小学中年级，有意识记才会超过无意识记占据主导地位。 6. 影响幼儿无意识记的关键因素是幼儿的（　　）。 A. 情绪状态 B. 智力水平 C. 身体发育 D. 家庭环境 【答案】A 【解析】情绪状态是影响幼儿无意识记的关键因素，如幼儿过生日时收到的礼物、第一次演出时添置的衣服等，都是幼儿难以忘怀的东西。幼儿教师应充分调动各种内外因素，提高幼儿无意识记的效果。 7. 幼儿识记后1～2天内回忆量有所提高的现象叫做（　　）。 A. 首因效应现象 B. 近因效应现象 C. 记忆恢复现象 D. 遗忘曲线规律 【答案】C 【解析】记忆恢复现象是幼儿特殊的记忆现象，即在识记后的某段时间对材料的回忆量比刚学习完时有所提高。幼儿的记忆恢复现象发生在识记后的1～2天内，幼儿园小班儿童比大班儿童明显。 8. 将记忆材料按不同的意义分别组成不同类别，编入各种主题，使材料产生意义联系，这种记忆策略是（　　）。 A. 视觉复述策略 B. 特征定位策略 C. 复述策略 D. 组织性策略 【答案】D 【解析】组织性策略是将记忆材料按不同的意义分别组成不同类别，编入各种主题，使材料产生意义联系，实质上是一种分类的方法。在长时记忆中，记忆材料的分类是提高记忆效果最基本、最有效的方法。 9. 幼儿对处于开始部位和结尾部位的信息再现效果明显好于中间部位的信息，这种现象称为（　　）。 A. 记忆恢复现象 B. 客体永久性现象 C. 延迟模仿表现 D. 首因和近因效应 【答案】D 【解析】许多研究表明，幼儿对处于开始部位和结尾部位的信息再现效果明显好于中间部位的信息，这种现象称为首因效应和近因效应。不同年龄儿童的再现曲线水平不同，但首尾上扬的趋势大致相同。 二、简答题 10. 简述幼儿常用的记忆策略。 【答案】幼儿记忆策略通常表现为以下几种：（1）视觉复述策略，即将自己的视觉注意力有选择地集中在要记住的对象上，这是幼小儿童经常使用的最简单的策略。（2）特征定位策略，即对识记对象附加上一个特定的“标签”以帮助记忆。（3）复述策略，即不断重复识记对象的名称达到记忆的效果，复述是将短时记忆转化为长时记忆的必要手段。（4）组织性策略，即将记忆材料按不同意义分别组成不同类别，使材料产生意义联系，实质是一种分类的方法。（5）提取策略，即在回忆过程中将贮存在长时记忆中的特定信息回收到意识水平上的方法和手段，其核心是对线索的利用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（人教版第二版）《一课一练》第7练，内容是第三节 幼儿记忆的发展。 《幼儿心理学》（人教版第二版）一课一练 第7练 第三节 幼儿记忆的发展 一、单选题 1. 信息的提取包括再认和回忆两种水平，其中回忆的初级水平是（　　）。 A. 识记 B. 再认 C. 复述 D. 编码 2. 艾宾浩斯研究发现，材料学习完成20分钟后遗忘达（　　）。 A. 41.8% B. 55.8% C. 66.3% D. 72.2% 3. 通过复述，感觉记忆转化成短时记忆，短时记忆可保持（　　）。 A. 0.25～2秒 B. 1分钟以上 C. 1小时左右 D. 1分钟以内 4. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘表现出（　　）的规律。 A. 先慢后快 B. 匀速进行 C. 先快后慢 D. 没有规律 5. 在整个幼儿期，始终占据主导地位的识记是（　　）。 A. 有意识记 B. 无意识记 C. 意义识记 D. 机械识记 6. 影响幼儿无意识记的关键因素是幼儿的（　　）。 A. 情绪状态 B. 智力水平 C. 身体发育 D. 家庭环境 7. 幼儿识记后1～2天内回忆量有所提高的现象叫做（　　）。 A. 首因效应现象 B. 近因效应现象 C. 记忆恢复现象 D. 遗忘曲线规律 8. 将记忆材料按不同的意义分别组成不同类别，编入各种主题，使材料产生意义联系，这种记忆策略是（　　）。 A. 视觉复述策略 B. 特征定位策略 C. 复述策略 D. 组织性策略 9. 幼儿对处于开始部位和结尾部位的信息再现效果明显好于中间部位的信息，这种现象称为（　　）。 A. 记忆恢复现象 B. 客体永久性现象 C. 延迟模仿表现 D. 首因和近因效应 二、简答题 10. 简述幼儿常用的记忆策略。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $