第5练 第一节 认知的概述 《幼儿心理学》（人教版第二版） 山东省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（人教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第一节 认知的概述。 《幼儿心理学》（人教版第二版）一课一练 第5练 第一节 认知的概述 一、单选题 1. 认知就是认识和知识，其中认识是（　　）。 A. 动态的过程 B. 静态的结果 C. 知识的积累 D. 经验的总结 【答案】A 【解析】认知就是认识和知识，认识是一个动态的过程，知识是这个过程的结果。例如儿童玩弄10颗小石子，发现无论怎么排列总数都不变，这项知识就是他在操作石子的认识过程中获得的。 2. 认为儿童认知的发展具有阶段性、每个阶段都具有相应认知结构的是（　　）。 A. 格塞尔 B. 皮亚杰 C. 洛克 D. 普莱尔 【答案】B 【解析】瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童认知的发展具有阶段性，每个阶段都具有相应的认知结构，认知结构具有普遍性，它的形成标志着一种获得新知识的可能性，不同阶段的认知结构具有质的差异。 3. 将人类的认知能力看作是一个类似于计算机的复杂认知系统的是（　　）。 A. 应用认知心理学 B. 心理理论 C. 行为主义理论 D. 信息加工理论 【答案】D 【解析】信息加工理论将人类的认知能力看作是一个类似于计算机的复杂认知系统，处理和加工来自环境的刺激和存储在头脑中的信息，认为儿童加工信息的容量和能力有一个从小到大的发展过程。 4. 当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱，这叫（　　）。 A. 去习惯化 B. 注意转移 C. 习惯化 D. 视觉适应 【答案】C 【解析】当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱，这就叫习惯化。与习惯化相对立的是去习惯化，指儿童感知到出现一个新刺激、不同于已习惯化的刺激时，就会做出新的强烈反应，原有的习惯化就终止了。 5. 研究儿童如何获得对心理状态的认识，构成了当代发展心理学的一个重要研究领域，即（　　）。 A. 心理理论 B. 信息加工理论 C. 认知结构理论 D. 应用认知心理学 【答案】A 【解析】对心理状态的认识是一个人日常生活认识的核心。研究儿童如何获得对心理状态的认识，构成了当代发展心理学的一个重要研究领域——心理理论，如推测他人的意图和信念，进而预测他人的行为。 6. 习惯化对儿童和其他动物有机体具有重要的（　　）。 A. 生理意义 B. 教育意义 C. 社会意义 D. 适应意义 【答案】D 【解析】习惯化对儿童和其他动物有机体具有重要的适应意义。如藏羚羊对火车的轰鸣声能够习惯化，才有时间吃饱肚子；运用习惯化这一对刺激产生区分作用的机制，婴儿能区分已知事件与新异事件。 7. 寻求规律性不仅是生命初期就开始运作的学习基础，也是人类语言、记忆、概念和思维等（　　）发展的基础。 A. 社会性 B. 情感 C. 个性 D. 认知 【答案】D 【解析】儿童对不变信息的觉察，就是在寻求规律性。寻求规律性不仅是生命初期就开始运作的学习基础，也是人类语言、记忆、概念和思维等方面的认知发展基础，这种探索事实上贯穿生命的始终。 8. 研究者运用婴儿的吸吮、转头、眨眼、伸手等非语言行为作为反应指标，主要目的是（　　）。 A. 训练婴儿的动作技能 B. 推断婴儿对刺激物的感知情况 C. 测量婴儿的智力水平 D. 培养婴儿的注意品质 【答案】B 【解析】研究者广泛运用婴儿的吸吮、转头、眨眼、伸手等非语言行为以及心率等生理反应作为反应指标，推断他们对刺激物的感知情况，从而发现新生儿和婴儿在视觉、听觉、空间位置、数的感知等方面具有非凡的能力。 9. 应用认知心理学强调认知发展是（　　）。 A. 只有儿童期才有的任务 B. 只有婴幼儿期才有的任务 C. 人的终身任务 D. 某一特定阶段的任务 【答案】C 【解析】应用认知心理学强调认知的发展离不开具体的情景，研究认知发展必须考察环境的多样性和系统性，关注发展模式的多样性，强调认知发展是人的终身任务，不是只有儿童期甚至只有婴幼儿期才有的任务。 二、简答题 10. 简述习惯化与去习惯化的含义及其在婴儿研究中的作用。 【答案】（1）当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱，这就叫习惯化。与习惯化相对立的是去习惯化，当儿童感知到出现一个新刺激、不同于已习惯化的刺激时，就会做出新的强烈反应，原有的习惯化就终止了。（2）习惯化就是对刺激产生区分作用的机制，婴儿借此区分已知事件与新异事件。运用习惯化、去习惯化的实验模式，克服了婴儿不会运用语言反应的困难，为研究早期儿童打开了方便之门，使人们发现婴儿的能力大大超出传统认识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（人教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第一节 认知的概述。 《幼儿心理学》（人教版第二版）一课一练 第5练 第一节 认知的概述 一、单选题 1. 认知就是认识和知识，其中认识是（　　）。 A. 动态的过程 B. 静态的结果 C. 知识的积累 D. 经验的总结 2. 认为儿童认知的发展具有阶段性、每个阶段都具有相应认知结构的是（　　）。 A. 格塞尔 B. 皮亚杰 C. 洛克 D. 普莱尔 3. 将人类的认知能力看作是一个类似于计算机的复杂认知系统的是（　　）。 A. 应用认知心理学 B. 心理理论 C. 行为主义理论 D. 信息加工理论 4. 当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱，这叫（　　）。 A. 去习惯化 B. 注意转移 C. 习惯化 D. 视觉适应 5. 研究儿童如何获得对心理状态的认识，构成了当代发展心理学的一个重要研究领域，即（　　）。 A. 心理理论 B. 信息加工理论 C. 认知结构理论 D. 应用认知心理学 6. 习惯化对儿童和其他动物有机体具有重要的（　　）。 A. 生理意义 B. 教育意义 C. 社会意义 D. 适应意义 7. 寻求规律性不仅是生命初期就开始运作的学习基础，也是人类语言、记忆、概念和思维等（　　）发展的基础。 A. 社会性 B. 情感 C. 个性 D. 认知 8. 研究者运用婴儿的吸吮、转头、眨眼、伸手等非语言行为作为反应指标，主要目的是（　　）。 A. 训练婴儿的动作技能 B. 推断婴儿对刺激物的感知情况 C. 测量婴儿的智力水平 D. 培养婴儿的注意品质 9. 应用认知心理学强调认知发展是（　　）。 A. 只有儿童期才有的任务 B. 只有婴幼儿期才有的任务 C. 人的终身任务 D. 某一特定阶段的任务 二、简答题 10. 简述习惯化与去习惯化的含义及其在婴儿研究中的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $