Unit 7 Section A (4a-4d) 教案 2026-2027学年英语人教版九年级上册

该教案聚焦人教版2024九年级上册Unit 7“Feel the Rhythm”主题，核心为定语从句（关系代词that/which/who及关系副词when/where/why）的系统学习，涵盖9个新词与be good at短语。导入通过回顾前课时含定语从句的句子，如“The music that Chris plays...”，引导学生初步感知结构，搭建从初步认识到深入掌握的学习支架。 本资料亮点在于递进式语法教学，从4a识别定语从句、4b合并句子，到4c语篇填空、4d口语调查，层层提升语言能力。通过分析句子结构归纳规则培养思维品质，小组调查任务增强学习能力。4c以Chris用音乐沟通的故事渗透文化意识，为教师提供清晰教学路径，助力学生提升语言运用与逻辑思维能力。

人教版（2024）九年级上册 Unit 7 Feel the Rhythm Section A (4a-4d) 教案 一、教材分析 本课时为人教版（2024）九年级上册Unit 7 Section A (4a-4d)，主题为“Feel the Rhythm”（感受韵律），属“音乐”话题范畴。本课聚焦语法板块，核心内容为定语从句（关系代词that/which/who和关系副词when/where/why）的系统学习与运用。4a要求学生阅读句子并划出定语从句，理解其功能；4b通过合并句子练习巩固关系代词的用法；4c为语篇填空，在完整故事语境中运用定语从句；4d为口语调查任务，让学生运用定语从句表达音乐偏好。 本课重点学习9个新词（purple, gifted, poet, policewoman, deaf, composer, electronic, download, rating）和2个核心句型（The music that Chris plays on the piano makes them all stop to listen. / When he plays the piano, he no longer feels shy.）。此外，本课还涉及be good at短语的用法讲解与练习。通过本课学习，学生将系统掌握定语从句的结构与功能，提升语言运用能力。 二、学情分析 九年级学生在前几个单元已接触过简单的定语从句（that/which/who引导），对关系代词有初步认识，能够理解基本的定语从句结构。然而，学生在关系代词的选择（指人用who/that，指物用which/that）、关系副词（when/where/why）的运用、以及定语从句中的主谓一致等方面仍存在较大困难。此外，部分学生对定语从句的概念和功能理解不够深入，在实际运用中容易混淆关系代词和关系副词。 本课通过4a-4d的递进式练习，从识别定语从句到合并句子、语篇填空再到口语表达，帮助学生逐步内化定语从句的用法。新词汇中policewoman的复数形式policewomen、download的词性转换（动词/名词）等是学生容易混淆的难点，需要重点讲解。 三、核心素养目标 1. 语言能力：掌握purple, gifted, poet等9个新词；系统理解并运用定语从句（关系代词that/which/who和关系副词when/where/why）；掌握be good at的用法。 2. 文化意识：感受音乐作为沟通媒介的力量，理解音乐跨越语言和身体障碍传递情感的价值。 3. 思维品质：通过分析句子结构、归纳语法规则，提升逻辑思维和分析能力。 4. 学习能力：通过调查任务和合作学习，提升自主探究和合作交流能力。 四、教学重难点 教学重点：定语从句的概念与功能；关系代词that/which/who的用法及选择；9个新词的音形义。 教学难点：关系副词when/where/why的用法；定语从句中的主谓一致；在语篇和口语中灵活运用定语从句。 五、教学过程 Step 1 情景导入（Lead-in） 【过渡语】同学们，在前面的课时中我们已经学习了关于音乐的各种表达。今天我们将进入语法学习板块，探索一种特殊的句子结构——定语从句。让我们先来看看本节课的内容结构吧！ 【教师活动】展示Section A (4a-4d)目录页，向学生介绍本节课的内容结构，包括4a识别定语从句、4b合并句子练习、4c语篇填空和4d口语调查任务四个部分，让学生对本节课的学习内容有整体了解。 【教师活动】展示导入页面，提出问题“Did you find some special sentences?”，引导学生回顾前面课时中出现的含有定语从句的句子，如“The music that Chris plays on the piano makes them all stop to listen.”和“When he plays the piano, he no longer feels shy.”，让学生初步感知定语从句的结构和功能。 【学生活动】学生回顾前面课时所学内容，找出含有定语从句的特殊句子，观察句子中that/which/who等词的用法，初步感知定语从句修饰名词或代词的功能。学生积极思考并尝试用自己的话描述这些句子的特点。 Step 2 新词学习（New Words） 【过渡语】很好！大家已经注意到这些句子中包含特殊的结构。在学习语法之前，我们需要先掌握本课的新词汇，这些词将出现在后续的练习中。让我们一起来学习吧！ 【教师活动】展示新词学习页面，教授三个新词：purple /ˈpɜːpl/ n. 紫色 adj. 紫色的；gifted /ˈɡɪftɪd/ adj. 有天赋的；poet /ˈpəʊt/ n. 诗人。逐词讲解音标、词性、中文释义，并给出例句帮助学生理解用法，如“She is wearing a purple dress.”（她穿着紫色的裙子）、“He is a gifted musician.”（他是一位有天赋的音乐家）、“Li Bai is a famous poet.”（李白是著名的诗人）。 【教师活动】展示新词学习页面，教授三个新词：policewoman /pəˈliːswʊmən/ n.（复数policewomen）女警察；deaf /def/ adj. 聋的；composer /kəmˈpəʊzə(r)/ n. 作曲家。重点强调policewoman的复数形式变化（woman→women），讲解deaf的发音和含义，给出例句“The policewoman is very brave.”（那位女警察很勇敢）、“Beethoven was a deaf composer.”（贝多芬是一位聋了的作曲家）。 【教师活动】展示新词学习页面，教授三个新词：electronic /ɪˌlekˈtrɒnɪk/ adj. 电子的；download /ˌdaʊnˈləʊd/ v. 下载 /ˈdaʊnləʊd/ n. 已下载的数据资料；rating /ˈreɪtɪŋ/ n. 评分等级。重点讲解download既可作动词又可作名词，发音和重音不同；electronic的发音较难，带领学生反复跟读。给出例句“He likes electronic music.”（他喜欢电子音乐）、“I downloaded a new song.”（我下载了一首新歌）。 【教师活动】展示新词复习页面，分别复习前五个新词（purple, gifted, poet, policewoman, deaf）和后四个新词（composer, electronic, download, rating），通过“看英文说中文”“看中文说英文”交替进行的方式，检查学生的记忆效果，对易错词进行重点强调。 【学生活动】学生跟读新词，注意模仿发音，记忆拼写和含义。积极参与快速问答活动，互相纠错，巩固新词记忆。重点记忆policewoman的复数形式policewomen和download的词性转换。 【知识点】9个新词 1. purple /ˈpɜːpl/ n. 紫色 adj. 紫色的 2. gifted /ˈɡɪftɪd/ adj. 有天赋的 3. poet /ˈpəʊt/ n. 诗人 4. policewoman /pəˈliːswʊmən/ n.（复数policewomen）女警察 5. deaf /def/ adj. 聋的 6. composer /kəmˈpəʊzə(r)/ n. 作曲家 7. electronic /ɪˌlekˈtrɒnɪk/ adj. 电子的 8. download /ˌdaʊnˈləʊd/ v. 下载 /ˈdaʊnləʊd/ n. 已下载的数据资料 9. rating /ˈreɪtɪŋ/ n. 评分等级 Step 3 语法练习（4a, 4b） 【过渡语】现在我们已经掌握了新词，接下来让我们进入语法学习。首先我们来观察一些含有定语从句的句子，然后尝试用关系代词合并句子。让我们开始吧！ 【教师活动】展示4a练习页面，让学生阅读四个句子并划出定语从句，然后讨论定语从句的功能。四个句子分别为：I love traditional music that / which tells a story.（我喜欢讲故事的传统音乐。）I prefer music that / which is full of joy and celebration.（我更喜欢充满欢乐和庆祝的音乐。）We want to find out the kind of music (that / which) everyone likes.（我们想找出大家都喜欢的音乐类型。）I like musicians who / that are creative.（我喜欢有创造力的音乐家。）引导学生发现定语从句的功能是修饰名词或代词，相当于形容词的作用。 【学生活动】学生阅读四个句子，用下划线标出定语从句部分，观察that/which/who的用法和功能。讨论定语从句修饰的是什么词（名词或代词），理解定语从句相当于形容词的作用。 【教师活动】展示4b练习页面，让学生用that、which或who合并句子。讲解五道练习题：① This piece is my favourite. It uses the violin and piano. → The piece that / which uses the violin and piano is my favourite.（先行词指物，用that/which）② The girl in purple is a gifted poet. I met her at university. → The girl in purple who / that I met at university is a gifted poet.（先行词指人，用who/that）③ The policewoman will help you. She is standing near the concert hall. → The policewoman who / that is standing near the concert hall will help you.（先行词指人，用who/that）④ They are playing a beautiful piece of music. It was written by a deaf composer. → They are playing a beautiful piece of music that / which was written by a deaf composer.（先行词指物，用that/which）⑤ George is listening to some electronic music. He downloaded it last night. → George is listening to some electronic music that / which he downloaded last night.（先行词指物，用that/which） 【学生活动】学生独立完成句子合并练习，先判断先行词指人还是指物，再选择合适的关系代词（指人用who/that，指物用which/that）。完成后与同桌核对答案，全班一起核对。 【提示】关系代词的选择规则：先行词指人时用who或that，先行词指物时用which或that。关系代词在从句中作宾语时可以省略，作主语时不可省略。在口语中，that常用于指人和指物，使用起来更加灵活。 Step 4 语言点讲解 【过渡语】通过4a和4b的练习，大家对定语从句有了初步认识。现在让我们系统地学习定语从句的概念、关系代词和关系副词的用法。这是本课的重点内容！ 【教师活动】展示语言点1页面，讲解定语从句的概念。以例句“I love traditional music that tells a story.”为例，讲解定语从句是修饰名词或代词的从句，相当于形容词的作用，也叫形容词性从句。被修饰的名词/代词称为先行词，定语从句必须放在先行词之后，由关系词引导，关系词分关系代词和关系副词，既连接主句和从句，又在从句中充当句子成分。 【教师活动】展示关系代词用法页面，讲解who、whom、which的用法。① who：先行词指人，在从句中作主语（不可省略）——The girl who is singing is my sister.（正在唱歌的那个女孩是我姐姐。）② whom：先行词指人，在从句中作宾语（可省略）——The man whom we met yesterday is a doctor.（我们昨天见到的那个人是医生。）③ which：先行词指物/事，在从句中作主语或宾语（作宾语可省略）——作主语：The book which is on the desk is mine.（桌上的那本书是我的。）作宾语：The movie which we watched is interesting.（我们看的那部电影很有趣。） 【教师活动】展示关系代词用法（续）页面，讲解whose和that的用法。④ whose：先行词既指人也指物，在从句中作定语，表示“……的”（不可省略）——指人：The student whose homework is finished can leave.（作业完成的学生可以离开。）指物：The house whose window is broken is mine.（窗户破了的那个房子是我的。）⑤ that：先行词既指人也指物，在从句中作主语或宾语（作宾语可省略）——指人：The person that helped me is my teacher.（帮助我的那个人是我的老师。）指物：The pen that I bought is cheap.（我买的这支笔很便宜。） 【教师活动】展示关系副词用法页面，讲解when和where的用法。① when：先行词表时间的名词（time, day, year, month等），在从句中作时间状语——I remember the day when I joined the army.（我记得我参军的那一天。）② where：先行词表地点的名词（place, room, city, school等），在从句中作地点状语——This is the school where I studied.（这是我学习的学校。） 【教师活动】展示关系副词用法（续）页面，讲解why和定语从句中的主谓一致。③ why：先行词只有reason，在从句中作原因状语——This is the reason why he was late.（这就是他迟到的原因。）④ 定语从句中的主谓一致：关系代词在从句中作主语时，从句谓语动词的数由先行词决定——The girl who likes music is my friend.（先行词girl是单数，谓语用likes） 【教师活动】展示语言点练习页面，让学生完成三道练习题。第1题：This is the factory ______ we visited last year. 选项A. where B. which C. in which D. what，答案为B（先行词factory指物，且visit后面需要宾语，用which）。第2题：The woman ______ is talking to my mother is a nurse. 选项A. whom B. who C. which D. whose，答案为B（先行词woman指人，在从句中作主语，用who）。第3题：用适当的关系词填空。The man ______ saved the little girl is my neighbor.（填who，先行词man指人，作主语）The book ______ I bought yesterday is very interesting.（填which，先行词book指物，作宾语） 【学生活动】学生认真听讲定语从句的概念和关系词的用法，做好笔记。练习时先判断先行词指人还是指物，再判断关系词在从句中作主语还是宾语，最后选择合适的关系词。完成后与同桌讨论，全班核对答案。 【知识点】定语从句概念与关系词用法总结 定语从句是修饰名词或代词的从句，相当于形容词的作用，叫形容词性从句。 被修饰的名词/代词称为先行词，定语从句放在先行词之后，由关系词引导。 关系代词：who（指人，作主语）、whom（指人，作宾语）、which（指物，作主/宾语）、whose（指人/物，作定语）、that（指人/物，作主/宾语） 关系副词：when（表时间，作时间状语）、where（表地点，作地点状语）、why（表原因，作原因状语） 主谓一致：关系代词在从句中作主语时，从句谓语动词的数由先行词决定。 【提示】常见易错点：学生容易混淆关系代词和关系副词的用法。关系代词在从句中作主语或宾语，而关系副词在从句中作状语，不充当主语或宾语。判断方法：看关系词后面的从句是否缺主语或宾语，如果缺则用关系代词，如果不缺（句子完整）则用关系副词。 Step 5 综合练习（4c） 【过渡语】学习了定语从句的规则后，让我们在一个完整的故事中运用它！这是一个关于名叫Chris的少年用钢琴与人沟通的感人故事。请用that、which或who填空完成故事。 【教师活动】展示4c练习第1部分页面，让学生阅读故事并用that、which或who填空。故事内容：Chris从五岁开始对弹钢琴产生兴趣，经过多年练习，钢琴已成为他擅长的事情。最近他决定与他人分享自己的音乐，每周末去养老院弹钢琴。引导学生分析每个空格的先行词和从句结构，选择正确的关系代词。第1空：something ______ Chris is good at（填that，先行词为不定代词，只to为介词，只u200b用that）第2空：The music _________ Chris plays on the piano makes them all stop to listen.（填that / which，先行词music指物，作宾语） 【教师活动】展示4c练习第2部分页面，让学生继续填空。第3空：They love music __________ touches their hearts and makes them smile.（填that / which，先行词music指物，作主语）第4空：He is a shy boy ________ finds it difficult to talk to others（填who / that，先行词boy指人，作主语）第5空：he is happy to be around people _________ enjoy his playing（填who / that，先行词people指人，作主语）讲解后引导学生思考故事的主题：音乐让Chris从内向变得自信，能够与他人沟通。 【学生活动】学生阅读整篇故事，理解大意。独立完成填空练习，先分析每个空格的先行词是指人还是指物，再判断关系代词在从句中作主语还是宾语，最后选择合适的关系词。完成后与同桌互相检查，全班核对答案。思考故事主题：音乐如何帮助Chris克服内向、与人沟通。 Step 6 口语任务（4d） 【过渡语】完成了语篇填空，现在让我们把定语从句用到口语中！下面我们进行一项班级调查，找出班里最受欢迎的音乐类型。 【教师活动】展示4d口语任务页面，讲解调查要求。学生需覆对不同类型的音乐（classical, rock, pop等）进行评分，评分标准：0表示“I don’t like it at all.”，1表示“It’s OK.”，2表示“I like it.”，3表示“I love it!”。学生需用定语从句说明喜欢或不喜欢某种音乐的原因，如“I like music that makes me feel relaxed.”或“I don’t like music that is too noisy.”。调查表格：Kind of music | Your rating | Reason，包含classical、rock、pop等音乐类型。 【学生活动】学生以小组为单位进行调查，互相询问对方喜欢的音乐类型并记录评分。用定语从句表达原因，如“I like music that is relaxing.”、“I love music that has a strong beat.”。完成调查后，小组汇总数据，找出班级最受欢迎的音乐类型并派代表汇报。 Step 7 语言点2讲解 【过渡语】在刚才的语篇中，我们遇到了一个重要短语be good at。现在让我们来系统学习它的用法。 【教师活动】讲解语言点2：be good at的用法。① be good at含义：擅长……；在……方面做得好。② 基本结构：be good at + 名词 / 代词 / 动名词（doing形式）。③ be good at中，be动词会随人称、数、时态变化，核心结构不变。否定形式：be not good at —— I am not good at math.（我不擅长数学。）一般疑问句：Be + 主语 + good at...? —— Are you good at singing?（你擅长唱歌吗？）特殊疑问句：What / Who / How + be + 主语 + good at? —— What is she good at?（她擅长什么？） 【教师活动】展示语言点2练习页面，让学生完成练习。第1题：用所给词的适当形式填空。Tom is good at ________ (tell) stories.（填telling，be good at后接动名词）第2题：My sister is good at ______ the piano. 选项A. play B. to play C. playing D. played（答案为C，be good at后接动名词） 【学生活动】学生认真听讲be good at的用法，记住其后面接动名词的规则。完成练习题，注意be good at后面动词要变为动名词形式。与同桌互相检查答案，全班核对。 【知识点】be good at短语用法 含义：擅长……；在……方面做得好 基本结构：be good at + 名词 / 代词 / 动名词（doing） 否定形式：be not good at，如I am not good at math. 疑问句式：Be + 主语 + good at...? / What + be + 主语 + good at? 【提示】be good at后面接动名词（doing形式），不接动词原形或不定式。这是学生常犯的错误，需要重点强调。如“She is good at dancing.”（正确），不能说“She is good at dance.”（错误）。 Step 8 课堂总结（Summary） 【教师活动】引导学生一起回顾本课所学内容。新词方面：purple, gifted, poet, policewoman, deaf, composer, electronic, download, rating。语法方面：定语从句的概念与功能，关系代词that/which/who和关系副词when/where/why的用法，定语从句中的主谓一致。核心句型：① The music that Chris plays on the piano makes them all stop to listen.② When he plays the piano, he no longer feels shy.语言点：be good at + 动名词的用法。 【学生活动】学生回顾本课所学内容，整理笔记，梅举新词和语法知识点。完成自评，反思自己在定语从句运用中的不足，提问疑问题。 学科网（北京）股份有限公司 $