第18练 第一节 课程概述 《幼儿教育学》（人教版第三版） 山东省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育学》（人教版第三版）《一课一练》第18练，内容是第一节 课程概述。 《幼儿教育学》（人教版第三版）一课一练 第18练 第一节 课程概述 一、单选题 1. 课程的基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织和（　　）。 A. 课程规划 B. 课程教师 C. 课程评价 D. 课程学生 2. 幼儿园课程是实现幼儿教育目标的（　　）。 A. 目的 B. 结果 C. 前提 D. 手段 3. 人们传统上把课程看成是（　　）。 A. 学习活动 B. 教学科目 C. 生活经验 D. 教育环境 4. 课程目标是（　　）在教育过程中的具体化。 A. 教育内容 B. 教育方法 C. 教育目标 D. 教育评价 5. 课程内容是课程目标的（　　）。 A. 依据 B. 标准 C. 手段 D. 载体 6. 幼儿园教育活动指的是幼儿在园内参与的（　　）。 A. 所有活动 B. 教学活动 C. 游戏活动 D. 体育活动 7. 下列关于课程内涵的说法，正确的是（　　）。 A. 课程是师生互动的过程 B. 课程只是静态的学科知识 C. 课程是单向传递的过程 D. 课程不包括课间活动 8. 课程组织的目的是（　　）。 A. 增加课程内容的数量 B. 使课程组织有序适宜 C. 减少教育活动的类型 D. 简化教育评价的过程 9. 课程评价为（　　）提供调整的信息。 A. 课程实践者完善课程 B. 幼儿制定学习计划 C. 家长选择适合的幼儿园 D. 教师评定幼儿等级 二、简答题 10. 简述课程的基本要素及其相互关系。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育学》（人教版第三版）《一课一练》第18练，内容是第一节 课程概述。 《幼儿教育学》（人教版第三版）一课一练 第18练 第一节 课程概述 一、单选题 1. 课程的基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织和（　　）。 A. 课程规划 B. 课程教师 C. 课程评价 D. 课程学生 【答案】C 【解析】作为将教育目标转化为学习者发展的中间环节，课程的基本要素通常包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价，它们相互作用、相互制约并相互调节，缺一不可。 2. 幼儿园课程是实现幼儿教育目标的（　　）。 A. 目的 B. 结果 C. 前提 D. 手段 【答案】D 【解析】幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，明白幼儿园所进行的一切活动都是幼儿园课程的组成部分。 3. 人们传统上把课程看成是（　　）。 A. 学习活动 B. 教学科目 C. 生活经验 D. 教育环境 【答案】B 【解析】人们对“课程”内涵的传统看法，即将课程看成是“教学科目”，也就是那些体现在课表上的较为固定的学科门类，随着社会的发展，课程被赋予了更为深刻、丰富的内涵和外延。 4. 课程目标是（　　）在教育过程中的具体化。 A. 教育内容 B. 教育方法 C. 教育目标 D. 教育评价 【答案】C 【解析】课程作为教育教学活动，等同于具体的教育过程，因而课程目标是教育目标在教育过程中的具体化，它指明学习者通过课程的学习应该达到的成就，并对整个教育过程起导向作用。 5. 课程内容是课程目标的（　　）。 A. 依据 B. 标准 C. 手段 D. 载体 【答案】D 【解析】课程内容是课程目标的载体，它根据课程的目标以及相应年龄阶段的学习者的身心发展规律和特点而选定，是学习者应该学、能够学并适宜学的有关知识和经验。 6. 幼儿园教育活动指的是幼儿在园内参与的（　　）。 A. 所有活动 B. 教学活动 C. 游戏活动 D. 体育活动 【答案】A 【解析】幼儿园教育活动指的是幼儿在园内参与的所有活动，包括专门组织的教学活动、游戏、日常生活和节日、娱乐活动，它是幼儿园课程实施的具体途径。 7. 下列关于课程内涵的说法，正确的是（　　）。 A. 课程是师生互动的过程 B. 课程只是静态的学科知识 C. 课程是单向传递的过程 D. 课程不包括课间活动 【答案】A 【解析】课程不再被看做单向的教育者向受教育者传递的过程，而是师生双向互动的实践活动过程；课程不仅仅包括静态的学科知识，也包括动态的活动和经验；课程还包括有计划组织的和自动自发的所有课外活动，甚至包括课间活动。 8. 课程组织的目的是（　　）。 A. 增加课程内容的数量 B. 使课程组织有序适宜 C. 减少教育活动的类型 D. 简化教育评价的过程 【答案】B 【解析】课程组织是对课程实施的各种因素加以编排、组合、平衡，以使课程活动有序化、结构化、适宜化，从而产生最优的教育效应、最大化实现课程目标的工作，具体包括课程内容的组织、教育计划、学习材料设计等。 9. 课程评价为（　　）提供调整的信息。 A. 课程实践者完善课程 B. 幼儿制定学习计划 C. 家长选择适合的幼儿园 D. 教师评定幼儿等级 【答案】A 【解析】课程评价为课程实践者完善课程、提高课程的适宜性提供调整的信息，并为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据；课程评价是在课程实施之前、过程中及某阶段终结时对学习者的学习过程和结果进行测量和描绘。 二、简答题 10. 简述课程的基本要素及其相互关系。 【答案】（1）作为将教育目标转化为学习者发展的中间环节，课程的基本要素通常包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。（2）课程目标是教育目标在教育过程中的具体化，指明学习者通过课程的学习应该达到的成就，是课程的其他要素的抉择依据和标准，并对整个教育过程起导向作用。（3）课程内容是课程目标的载体，根据课程的目标以及相应年龄阶段的学习者的身心发展规律和特点而选定。（4）课程组织是对课程实施的各种因素加以编排、组合、平衡，以使课程活动有序化、结构化、适宜化，最大化实现课程目标的工作。（5）课程评价是对学习者的学习过程和结果进行测量和描绘，并对课程各要素的适宜性进行评估的工作。（6）这四个要素相互作用、相互制约并相互调节，缺一不可，从而使课程处于循环的动态发展过程之中。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $