人教版九年级化学下册导学案:8.3 金属资源的利用和保护 （2份打包）

第八单元　金属和金属材料 课题3　金属资源的利用和保护 第2课时 学习目标 1.了解钢铁锈蚀的原因。 2.知道减缓钢铁锈蚀的方法。 3.了解废旧金属回收利用的意义。 自主研学 1.铁能与哪几类物质反应?用化学方程式举例说明。 2.铝比铁活泼,但我们很少见到生活中常用的铝制品生锈,这是怎么回事? 3.如果自行车圈、铁锁、铁制的锅或者菜刀,在表面沾水之后过几天,其表面容易产生红褐色的物质,你知道这是怎么回事吗?你知道有哪些方法可以防止这种现象发生吗? 合作探究 四、金属资源保护 1.金属的腐蚀与防护 [活动一]探究钢铁锈蚀的条件 提出问题:钢铁的锈蚀到底与哪些因素有关? 作出假设:　　　　　　　　　　　　　　　　。  设计实验:请利用洁净无锈的铁钉、试管、橡胶塞、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙等物品,设计实验验证自己的假设。 实验现象:　。  实验结论:　。  [反思与交流] (1)为什么这样设计实验? (2)还有哪些因素也能造成钢铁的锈蚀? (3)铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用,铁生锈后,铁锈是否也能保护里层的铁呢? [活动二]减缓钢铁锈蚀的方法 (1)调查生活中使用的钢铁制品,都采取了哪些措施来防止生锈? (2)你知道自行车的构件如支架、链条、车圈等,分别采取了什么防锈措施吗? [小结]减缓钢铁锈蚀的方法:破坏钢铁锈蚀的条件。 2.金属资源保护 [活动三]废旧金属的回收利用 (1)①想一想我们身边都有哪些废弃的金属制品?从环境保护和资源利用的角度,应该怎样处理这些金属制品? ②废旧金属回收利用的意义有哪些? (2)阅读课本P18~19,想一想:对于金属资源除了采取防止金属腐蚀的措施外,还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢? 总结反思 通过本节课的学习,你都学到了哪些知识?获取了哪些解决问题的方法?与同学互相交流一下。 你还有哪些疑惑?请大胆说出来,与老师和同学进行讨论。 学以致用 1.菜刀在下列五种情况下产生锈斑的轻重程度由轻到重的顺序是(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ①切湿咸菜后放置　②切酸菜后放置　③切完菜后洗净擦干　④切完菜后洗净擦干再涂上一层豆油　⑤切完菜后用水冲洗 A.⑤④③②① B.③②①④⑤ C.②①⑤③④ D.④③⑤①② 2.下列铁制品在使用和保存时的注意事项不正确的是(　　) A.避免铁制品长时间接触潮湿空气 B.应保持铁制品表面洁净干燥 C.用铁制容器盛装食醋 D.为防止机床生锈,在机床表面上涂油 3.废旧电池的处理问题越来越受到人们的关注,其首要原因是(　　) A.防止电池内泄漏出来的液体腐蚀其他物品 B.回收电池的石墨电极 C.回收电池的金属外壳再利用 D.防止电池中汞、隔等金属离子对土壤和水造成污染 4.“垃圾是放错了位置的资源”,应该分类回收。生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐、铜导线可以归为一类加以回收,因为它们属于(　　) A.氧化物 B.化合物 C.混合物 D.金属或合金 5.下列关于金属资源的说法中,不正确的是(　　) A自然界中的大部分金属元素都以化合物形式存在 B.自然界中的金属资源是取之不尽的 C.防止金属锈蚀、回收利用废旧金属可保护金属资源和环境 D.合理开发矿物、寻找金属代用品都是可保护金属资源的有效途径 6.如图所示,大试管中是螺旋状光亮的铁丝,把试管倒插在水中放置一段时间,观察到铁丝表面有　　　　　生成,试管内水面将　　　　　,产生这一现象的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  参考答案 自主研学 1.3Fe+2O2Fe3O4　Fe+2HClFeCl2+H2↑　Fe+CuSO4FeSO4+Cu 2.铝很容易跟氧气反应,生成一层致密的氧化铝薄膜。 3.铁生锈了,保持干燥可以减缓生锈。 合作探究 1.[活动一]作出假设:铁生锈跟水和氧气有关　　设计实验:合理即可 实验现象:既与水接触,又与氧气接触的铁钉生锈;只与水接触的铁钉不生锈;只与氧气接触的铁钉不生锈 实验结论:在水、氧气同时存在的环境中铁能生锈 [反思与交流] (1)根据控制变量法设计实验。 (2)高温、酸性环境、盐溶液环境都会加速铁的锈蚀。 (3)不能。因为铁锈是疏松多孔的,不仅不能阻止铁制品与氧气和水的接触,还会把氧气和水分包在铁制品的表面,进而加速了钢铁的锈蚀,因此当钢铁表面生锈时,要及时除锈。 [活动二](1)①菜刀涂油;②剪刀包上塑料;③水龙头镀铬;④车棚刷漆。 (2)支架:刷漆;链条:涂油;车圈:镀金;车把:包上塑料。 2.[活动三](1)①易拉罐、罐头盒、废旧的铁锅等。应收集起来送往回收站。 ②保护环境;节约资源和能源 (2)①计划合理开采矿物　②寻找金属的替代品 学以致用 1.D　2.C　3.D　4.D　5