第一单元 任务一 4 乡愁（PDF部分书稿）-【精英新课堂·三点分层作业】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

参考答案 第一单元 鉴赏诗歌魅力 来再到强起来的伟大飞跃”可知，“带领”与“中国人民” 大单元整合设计 搭配合理，“伟大”修饰“中国人民”不当，“飞跃”表意准 1.①描绘了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，展现 确；从逻辑顺序看，是先“站起来”，再“富起来”，故原句 了壮美的北国风光②高山、大地、森林、大海③营 顺序错误。故选C。4.D【解析】D.此处用破折号表 造出山河破碎、风雨飘摇的祖国景象④伤感、缠绵、 示对上文“在一起”的延续和回音，使情感表达更加强 忧愁⑤营造出春光风舞、云烟星雨、月夜花开、雪后 烈，而非“表声音的急促”。5.运用拟人的修辞手法， 新绿、花开燕语的美好画面⑥欢快、礼赞2.创作背 用高山、大地、森林、大海等的回答说明周总理的足迹遍 布祖国大地。6.C7.C【解析】C.诗中没有运用 景低沉悲痛变缓下抑表达情感表情、站姿、 动作等3.①示例：感受到诗人的精巧构思②B 对偶的修辞手法。8.C【解析】C.结合第③段“海 棠花现在依旧开得鲜艳，…得以稍稍休息，然后又去 ③知人论世 继续工作”，第④段“海棠花开的时候，叫人那么喜爱， 任务一学习鉴赏 但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地”，可 1沁园春·雪 知：作者反复描写海棠花，是因为周总理喜爱海棠花， 1.娆襟2.A意境B气势磅礴3.A【解析】 海棠花象征着周总理无私奉献的精神。故选C。 《沁园春·雪》下片先评说“秦皇汉武，略输文采；唐宗 9.①夫妻二人有时来到院落，在海棠树前散步，欣赏海 宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大 棠花，以消解周总理工作中的疲倦；②作者给远在日内 雕”这些历史人物，即评论历史人物；接着提到“俱往 瓦的周总理寄去海棠花，以示关怀；③周总理去世后， 矣，数风流人物，还看今朝”，“今朝”英雄是当代的，也 作者赏海棠花时怀念周总理；④作者人老心红，表示要 就是歌颂当代英雄；最后借对古今人物的议论，抒发无 像周总理一样努力为人民服务。10.作者从味觉和 产阶级要开创历史、引领时代的豪情壮志，所以顺序为 视觉的角度，写海棠花开得艳丽，果实味美，果实累累， ①③②。故选A。4.毛泽东作词讲究辞章格律，但 惹人喜爱；又运用比喻的修辞手法，写出了海棠树果实 (或：但是/却)又不刻意追求。5.A【解析】A.《沁园 累累的景象，表达了对海棠的喜爱之情。11.本文作 春·雪》的词牌名是“沁园春”。6.(1)北国风光 者借助海棠花表达对周总理的深切怀念；《周总理，你在 千里冰封万里雪飘(2)须晴日看红装素裹分 哪里》一文借助高山、大地、森林、大海这几个意象来写 外妖娆(3)江山如此多娇引无数英雄竞折腰 周总理，抒发了人民对周总理的深切怀念与崇敬之情。 (4)俱往矣数风流人物还看今朝7.“欲”运用拟 3我爱这土地 人的修辞手法，把“山”“原”人格化，生动地写出了在 1.(1)①si②xiong(2)腐滥腐烂2.C【解析】 大雪飘飞中，远远望去，群山和高原绵延起伏，与天地 A.这/被暴风雨/所打击着的/土地；B.这/永远汹涌着/ 相连的动感，显得生机勃勃，昂扬奋发。8.赞美了祖 我们的悲愤的/河流；D.和/那来自林间的/无比温柔的/ 国的壮丽山河，抒发了以作者为代表的无产阶级的壮志 黎明。故选C。3.D【解析】D.艾青1933年第一 豪情。9.看忆10.湘江秋景图峥嵘岁月图 次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河—我的保姆》， 中流击水图11.“击”字写出了雄鹰展翅奋飞、搏击 而非“第二次使用‘艾青’的笔名”。4.A【解析】 长空的强劲有力；“翔”字写出了鱼儿在清澈的水中游 A.根据材料一“而在新时代，它则更多地体现为将个 得自由轻快，像在空中飞翔的特点。12.抒发了词人 人理想融入国家发展伟业的自觉选择与实干担当”可 对国家命运的关切和以天下为已任的博大胸怀与豪 知，新时代爱国情怀的核心是“个人理想”与“国家发 情壮志。13.(1)示例：民族精神传人间（2)D 展”的融合，而非要求人们“必须放弃个人理想”。选 (3)①通过化静为动的浪漫想象呈现了北国雪景的勃 项中“必须放弃个人理想，完全投人到国家最需要的地 勃生机②音调高低起伏模拟蛇形③“原驰蜡象” 方”的表述，与材料一的观点不符。5.(1)放弃大城 四字应慢读，重读“驰”字 市工作机会，返乡扶贫(2)扎根百坭村，带领村民脱 2周总理，你在哪里 贫致富(3)不幸因公殉职6.①她将个人命运与国 1.穗gδujiān霄2.①①3.C【解析】根据 家需要紧密相连，将个人所学用于家乡的脱贫攻坚事 原句“中国共产党带领中国人民迎来了从站起来到富起 业；②她心系贫困群众，不畏艰辛带领村民脱贫，体现 了深厚的为民情怀和责任担当；③她最终将生命献给了诗歌的特点。根据空前句子“诗歌与散文不同，一般 了扶贫事业，践行了传统的奉献精神。7.(1)蕴含 是分行书写的，有些押韵，有些不押韵”可知，空后的句 情感：“歌唱”“土地”“死了”“腐烂”等一系列意象，深 子要分别说明“分行”“押韵”“不押韵”的特点。②句 沉而强烈地表达了诗人对祖国（土地）刻骨铭心、至死 说明分行，应为第一句：④句说明分行的作用，承接② 不渝的热爱与眷恋之情。(2)新时代价值：①这种深 句中的“造成了诗句的独立和诗意的空白”，应为第二 沉的爱国情感激励着像黄文秀一样的新时代青年，将 句；接下来讲“押韵”，③①两句叙述押韵及其作用，分 个人理想与国家发展紧密结合，到祖国最需要的地方 别为第三、四句；⑤句紧接这一话题叙述“艾青的诗不 去。②它回答了“为何爱国”和“如何爱国”，引导人们 拘泥于形式”，应放在最后。故正确排序为②④③① 认识爱国并付诸实际行动。③它为青少年爱国主义教 ⑤。故选C。3.D【解析】D.这句话从触觉的角度 育提供了鲜活而深刻的精神资源，引导青少年将对国家 写出了风的轻柔，没有使用比喻的修辞手法。4.示 抽象的爱，转化为具体、自觉的报国行动。8.CB 例一：甲图更好，它巧妙地将撇捺的笔画变成带着新芽 9.示例：同学们，土地是生养我们的母亲，我们对她总 的枝条，下面的“日”替换为春日绽放的花朵，洋溢着 是怀着深深的眷恋。当国土沦丧、山河破碎之时，诗人 春天的气息。示例二：乙图更好，它巧妙地用藤蔓缠绕 艾青满腔悲愤，写下了《我爱这土地》。让我们跟随李 着“春”字，笔画有随风飘动的感觉，左上角点缀归来 明同学的朗诵，去感受诗人对祖国深深的热爱吧！ 的燕子，带来浓浓的春意填入内容能体现春日美景 4 乡愁 的作品（诗文、绘画、摄影等）示例：这样更强调经历 1.xia ming邮墓2.(1)券眷(2)仓苍 了努力的过程，收获应当是水到渠成的事情，也显得更 3.将“余光中”与“很多读者”互换位置。4.A5. 为成熟稳重示例：既蕴含了奋发图强的精神，又有 (2)五月的中午，挑水的老王送给“我”蝉和柳枝。 “马到成功”的美好寓意，还呼应了“春风得意马蹄疾” (3)暮春的夜里，姐姐抱“我”坐在伊的膝上。 6.B 的诗句意境示例：学校三年成果丰 【解析】B.首段“像海鸟般在波间低回”“如浮鸥似的贴 6我看 身在一个清波上面”用了比喻，“心中的叹息，才知道 1.C【解析】A.凝望；B.忧戚(qT);D.摇曳。故选C。 这个小小的周围是很值得眷恋的”未用拟人，且全段无 2.C【解析】此语段是对诗词的阐述。根据“诗词是 夸张手法，“运用比喻、拟人、夸张等修辞手法”表述有 中国传统文化中最为重要的部分”这一首句可知，①句 误；故选B。7.选材构思：都善于撷取生活中的片 段，并将这些片段融进自己的情感波澜之中。主旨情 紧跟首句指出诗词具有“民间基础”，故放在最前面。 感：都表达出浓浓的思乡之情。8.①结构上，引出并 ②③④句是对“民间基础”的阐释，②句和④句由关联 串联故乡生活场景，使行文结构更加自然、清晰；②内 词相连接，由“不仅…还”可知，排序为②④；③向中 容上，突显“思乡”的主旨，使作者对乡土的依恋之情 的“更重要”是关键词语，暗示此句是对前一句的进一 和身处漂泊境遇时内心的忧郁之感表达得更加深切。 步阐述，故③句置于④句后；⑤句强调“书信亦如是”， 9.(1)①示例：陆岛有情②示例：两岸深深乡愁 与下文衔接。故正确排序为①②④③⑤。故选C。 (2)示例：A图。理由：在A图中，太阳缓缓落下，还有 3.示例：诗歌诵读的语速速度要快一些要特别注 一只鸿雁飞过。崔颢曾写下“日暮乡关何处是”，让人 意吐字的清晰不能因为读得慢而显得拖沓、松垮 不由得产生“日暮思归”之情；雁是传递家书的信使， 4.（1)示例一：我最喜欢图一，春天是万物萌发的季 王湾也写下过“乡书何处达？归雁洛阳边”，目睹此情 节，暖阳升起，小草破土而出，这一切让寒冷的人感到 此景，让人不由得思念起家乡。而B图展示的是一条 温暖，让绝望的人看到希望。示例二：我最喜欢图四， 鱼在浪花里翻腾，营造的是欢快、昂扬向上的气氛，与 冬天是一年四季中最肃静的一个季节，白雪覆盖大地， “乡愁”的主题无关。10.示例：我爱这春天我爱 整个世界银装素裹，一切丑的东西瞬间变得那样洁白、 这春天的风，春风舞动着柔嫩的柳枝，把花的香味散落 纯净，给人一种心灵的慰藉。(2)几处早莺争暖树， 在每个角落。我爱这春天的雷声，春雷叫醒了蜜蜂，围 谁家新燕啄春泥。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样 着花朵歌唱舞蹈。我爱这春天的阳光，照耀着出土的 红。 空山新雨后，天气晚来秋。莫笑农家腊酒浑， 秧苗，装点着生机勃勃的世界！ 丰年留客足鸡豚。(3)示例：春天，杨柳吐翠，山花 5 你是人间的四月天 烂漫，小草翻起层层微浪；夏天，繁花似锦，绿荫弥漫， 一句爱的赞颂 轻风拂来阵阵清凉秋天，枫林尽染，金风送爽，硕果送 1.D【解析】A.娉婷(ping);B.轻灵(ling);C.僵硬。 来阵阵欢笑；冬天，蜡梅绽放，白雪纷飞，梨花开遍棵棵 故选D。2.C【解析】通读句子可知，语段主要讲 银树。好一个多姿多彩的世界！ 3 任务二诗歌朗诵 增加并促进。用于形容“发展”，故选“促进”；第二空， 1.A.制订评分细则B.推举主持人，准备串词 弱化：变弱；使变弱。淡化：（问题、情感等）逐渐冷淡 2.(1)示例：理由解说(2)示例：注意语速、节奏等；重 下来，变得不被重视或无关紧要。用于形容“劳动教育 音、停连等的处理；语调、语气的强弱等。3.(1)象征 的作用和地位”受重视的程度减轻，应用“弱化”；第三 着遭受苦难而又充满希望的祖国大地。(2)缓慢。 空，缺乏：（所需要的、想要的或一般应有的事物）没有 (3)高昂乐观。(4)重读“战斗者”“血液”。4.示 或不够。缺失：缺少；失去。用于形容“师资、场地、经 例：我们班拟定于下周三下午2点在教室开展现代诗 费”，应用“缺乏”。故选A。3.D【解析】第④句有 歌朗诵比赛。希望您能来担任评委，并对参赛选手的 误，两面对一面，应删去“能否”。故选D。4.B 表现进行点评。请问您方便吗？5.C6.示例：千奇 【解析】“中华民族始终有着‘自古英雄出少年’的传 百怪的鸟鸣传递着悲欢离合我离不开你让我体 统”是一个短暂的停顿，与下句不是并列关系，所以选 会到了大自然的美妙 用逗号；“风华正茂的你是选择躺平，还是奋斗”是选 任务三尝试创作 择疑问句，中间的停顿应使用逗号，后面的停顿用问 写作实践 号。故选B。5.B【解析】A.有误，“欣赏传统艺 假如我是一棵草， 术”是动宾短语；C.有误，第④句画波浪线的句子的谓 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈： 语是“折射”；D.有误，④句为总起句；③句紧承④句， 这被霞光所装饰的校园， 阐述年轻人爱上传统艺术的意义；②句说明“东方美 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 学”对人的积极影响；①句点明欣赏传统艺术需要门 这活跃地奔跑着的长长的身影， 槛。正确排序为④③②①。故选B。6.A7.我们 和那来自教室里的一缕幽幽的书香… 培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社 —一然后我枯了， 会主义共同理想。8.运用了排比的修辞手法。增强 连叶子也腐烂在泥土里面。 了文章的语言气势，节奏感强，一气呵成，论述了现代 为什么我的嘴角常挂笑容？ 青少年所处的生活环境对人生阅历的局限性，从反面 因为我对这校园爱得执着… 强调了对青少年进行教育的重要性和必要性。9.要 整本书阅读阶段练（一） 对青少年加强中国历史特别是中国近现代史、中国革 命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开 1.夏洛蒂·勃朗特艾米莉·勃朗特简·爱 放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价 2.(她的舅舅)里德先生3.海伦·彭斯谭波儿 值观。10.新时代的中国青年，有闯劲，有锐气，有担 小姐4.B【解析】B.桑菲尔德庄园的女管家聘用了 简·爱，不是男主人罗切斯特聘用了她。5.B【解 当。11.不能调换。因为第③④⑤段依次论述“闯 劲、锐气、担当”，与第②段中心论点的顺序一一对应； 析】B.简·爱独立的性格并没有得到周围所有人的赞 内容上从危难冲锋、关键创新到平凡坚守，层层递进， 赏。6.(1)格列佛游记(2)“我”受到表兄的欺负， 后来被舅妈关进红房子里。7.在与里德太太的冲突中， 逻辑严密，调换后会打乱论证层次。12.主要运用举 例论证的方法。列举青年工人、青年农民、快递小哥在 简·爱勇敢地反驳了里德太太敢于反抗（敢于斗争） 平凡岗位奋斗的事例，具体有力地论证了“勇于在平凡 第二单元思辨社会人生 岗位出光彩，新时代青年有担当”的分论点，增强了论 大单元整合设计 证的说服力与感染力。13.示例：我会努力学习科学 1.①坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修 文化知识，锤炼过硬本领，将来投身科技强国建设，为 养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质 祖国突破关键技术贡献力量；积极践行责任担当，参与 ②“中国人失掉自信力了”③批驳④埋头苦干、拼 公益与社会服务，让社会更温暖、更和谐。我要用青春 命硬干、为民请命、舍身求法等“中国的脊梁”⑤文 奋斗让祖国更富强、更创新、更有温度，为民族复兴铺 天祥、穷人、闻一多⑥处处是创造之地，天天是创造 就更坚实的道路。 之时，人人是创造之人。2.丙 8中国人失掉自信力了吗 7培养德智体美劳全面发展的社会主义 1.(1)诓(2)un2.示例：犹如花朵含苞待放，芳 建设者和接班人 香沁人心脾3.A【解析】A.怀古伤今：怀念过去，哀 1.(1)①hong②zhù(2)①挖掘②精髓2.A 叹现在。表示对现状不满的怀旧思绪。用在此处不符 【解析】第一空，促进：促使前进；推动使发展。增进： 合语境。4.B【解析】画波浪线的句子搭配不当， 34 基础型任务 积累运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗人余光中一生漂泊，最终落脚于台湾高 雄的西子湾畔。余光中对很多读者的喜爱，源 于那首家喻户晓的《乡愁》。余光中在《乡愁》 一诗中，将抽象的愁绪物化，借yóu票、船票 坟ù、海峡来抒发内心的愁绪。可以说，他的 人生就是一段接一段刻骨铭心的思念。最初， 思念的是母亲；后来，思念的是祖国大陆；再往 后，变成对中国文化的无限券恋。读他的诗， 迎面而来的是一种入骨的仓凉与顽强。 1.给加点字注音，并根据拼音写汉字。 海峡( 刻骨铭心( you( )票 坟mù( 2.文段中有两个错别字，请找出来并改正。 (1)“ ”改为“ (2)“ ”改为“ 3.文中画波浪线的句子有语病，请写出修改 意见。 4.传统文化[原创题]语段中横线处的标点符 号运用最恰当的一项是 行走在中华大地上，无论是古城园林， 还是市井街巷，传统建筑上各式各样的匾 额，把仁善之德国家大义高悬于门楣之 上，烙印下代代相传的“家风”，这些底蕴深 厚的文字，把家风连接成民风，把民风凝聚 成国风2025年是习近平总书记关于家 庭家教家风建设重要论述提出十周年，央视 计划推出大型纪录片记住乡愁一门 楣之上，讲述古今家风一脉相传的故 事，让陈列在广阔大地上的遗产活起来，向 世界展示中国智慧彰显中华优秀传统 文化的时代价值。 A.、。《》 B., C.、 D., 发展型任务 阅读理解 课外阅读9 阅读下面的文章，回答问题。（12分) 乡愁 罗黑芷 回想到十四年前，固然走入了淡淡的哀 愁 愁，但是想再回去到一个什么样的时候，终寻 不出一个落脚的地方。这并非十四年以前的 时间的海洋里，竟看不见一，点漂荡的青藻足以 系住他的萦思，其实望见的只是茫茫的白水， 须得像海鸟般在波间低回，待到落下倦飞的双 翼，如浮鸡似的贴身在一个清波上面，然后那 仿佛正歌咏着什么在这暂时有了着落的心中 的叹息，才知道这个小小的周围是很值得眷恋 的。谁说，你但向前途寻喜悦，莫在回忆里动 哀愁呢？ 呵！哀愁也好，且回转去罢，去到那不必 计算的一个时候。那时候是傍晚的光景，我不 知被谁，抱在臂里，从后厅正屋出到前厅回廊， 给放下在右手栏杆边的一个茶几上站住。才 从母亲床上欢喜地睁开来的一双迷蒙蒙的小 眼睛，在那儿看见一个穿蓝色竹布衣衫的女 人，是在我小小的心中觉得一见面便张手要伊 拥抱的女人。这是谁呢？你猜一猜看。伊凭 倚着栏杆，微笑着，望着那被黄昏的光充塞了 的庭院。空中无数点点的飞虫穿来穿去，它们 的薄翅振动，仿佛习习有声。 “孩子！这是萤火虫呀！这是—” 我立刻被伊的唇吻着了，我在伊的那从有 史以来便凝聚着爱情的黑晶晶的睫下了。我 从旁边不知又是谁的手里喝了一口苦味的浓 茶，舌头上新得了一种苏生的刺激，我立刻在 这小小的模糊的心中感觉了：这是我家的七月 的黄昏。 回转去罢，房屋依然是那所古旧的房屋， 在那条有一个木匠家管守入口的短巷左边。 落雨的时节，时候却仿佛是五月。祖母在伊静 悄悄的房中午睡；父亲的窗子里似乎有说话的 声音；我的一个伴侣一一个比我大两岁的哥 哥，叔母生的一不知到哪里去了；母亲也不 见，我独自在后院天井里蹲着。那从墙边和砖 缝里挺生出来的野草，有圆叶的，有方叶的，密 密的，疏疏的，不知叫作什么，衬着满阶遍地的 青苔，似乎满院里都是绿色的光的世界。 “哥儿！哪！这儿一点东西送给你。” 挑水的老王，从他担进院来而尚未息肩的 一头水桶里，取出一枝折断了的柳梢，尖尖的 长叶滴下了水珠在他的手背上。他又在他肚 腰带里挖摸着，一个黑壳亮翅的虫儿斯鸣着随 着他的手出来了： 第一单元鉴赏诗歌魅力 9 “这叫作蝉子。” “呵！老王！” 我飞跳过去了。于是那蝉和柳枝便齐装 在一个小方竹笼内，挂在后院的壁上。我在这 东西旁边盘旋玩耍，直到“赫儿，赫儿”地呼唤 着的，即在今日还能引我潸然泪下的母亲的声 音，可爱地送到我的小耳朵里。 回转去罢，回转去罢，这回仿佛在一个暮 春的夜里。母亲坐在有灯光的桌前和邻家的 姆姆安闲地谈着话。一个姑娘—我为你祝 福，姑娘，我记不起你的名字了一背靠着那 窗下坐着。伊是我的姐姐，这是母亲教我这样 称呼的。当伊站立起来的时候，伊仿佛比我高 半个身躯。正是，我来到母亲房里瞧看伊，姐 姐抱我坐在伊的膝上，伊用面庞亲热地偎傍 我，偏起头看我，摇我的肩膊，抚我的头发，喊 我：“赫弟！赫弟！”我痴痴地瞧着伊的那笑眯 眯但是而今我记不清楚了的尖尖的脸。可是 我所能有的，只是那一根灯草头上吐出来的静 静的一朵黄色灯焰，这也即是儿时母亲房里的 春夜的光辉呵！虽然伊的身影很模糊，我细细 吟味，如掣电般我便又站在伊的面前了。 隔着彭蠡的水，隔着匡庐的云，自五岁别 后，这一生认为是亲爱的人所曾聚集过的故乡 的家，便在梦里也在那儿唤我回转去。回转去 罢，我而今真的回来了，你无恙吗？我家的门 首的石狮，我记得我曾在你身上骑过，你还被 人家唤作秃头吗？卖水果的老蒋，我记得你的 担子上的桃子是香脆的，你还是在巷中袒出赤 膊滑滑地和你师父同锯木头吗？可怜的癞子 徒弟，那些斑鸠又在叫唤你喂食给它们呢！这 真是了不得，我还握着四文小钱在手中，听见 门外叫卖糯米团子的熟悉声音来了，我便奔向 大门去： “糯米团子，一个混糖的，一个有白糖 馅的！” 很甜，很甜，妈妈，您吃不吃呢？ (有删改) 5.请根据示例，用简洁的文字概括表现“乡愁” 的另外两个生活片段。(4分) (1)七月的黄昏，“我”被伊的唇吻着，还喝了 一口苦味的浓茶。 (2)》 (3) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 )(2分) A.作者回忆中故乡的生活情景都是童年印 记，成年人的绵绵感情借助天真孩童的眼 睛潺潺流淌而出。 10 语文九年级上册 B.文章首段主要运用了比喻、拟人、夸张等 修辞手法，形象地表现了作者思乡的心 曲：想让思绪重回故乡，却又难找到一个 落脚的地方。 C.画线句子运用环境描写，描写了一个静谧 而又充满生机的场景，烘托出“我”此时的 怡然自得的心境，仿佛置身世外桃源。 D.作者抓住生活中的几个片段，将自己的情 感融入其中，用真挚的情思感染读者，把 读者带进一种美妙的境界。 7.链接教材简要说明本文与余光中先生的《乡 愁》在选材构思与主旨情感方面有何相同之 处。(3分) 8.文中反复出现“回转去罢”，请结合全文简析 其在结构和内容上的作用。(3分) 拓展型任务 素养提升 综合运用 9.学习完《乡愁》一课后，九年级(1)班举行了 以“乡愁”为主题的综合性学习活动，请你参 加。(6分) (1)余光中曾用对联的形式给一家报纸题 词，请你试着对出下联。（2分)》 ①上联：海峡无阻 下联： ②上联：一湾浅浅海峡 下联： (2)跨学科美术小文在为《乡愁》这首诗设计 背景图时，找到了以下两幅图片，你认为 哪一幅更符合该诗的意蕴？请说明理由。 (4分) A图 B图