2《树之歌》教案-2026-2027学年统编版二年级上册语文

该小学语文教案聚焦《树之歌》第一课时，核心为木字旁形声字识字及前两句儿歌中树木特点。通过树木谜语（如“手掌挂枝头”猜梧桐）和生活情境（校园树木）导入，初读圈树名后集中识字，结合平翘舌对比、“偏旁找朋友”游戏，引导发现“形旁表意、声旁表音”规律，搭建从识字到理解树木特点的学习支架。 此教案融合语言运用与思维能力培养，如借助梧桐叶实物赏析“像手掌”比喻句，引导仿写“银杏叶像小扇子”提升审美创造。通过图文结合（杨树、榕树实景图）和节奏朗读（拍手齐读、配乐背诵），帮助学生直观理解树木特点，为教师提供情境化、游戏化的低年级教学范例，夯实识字基础，提升课堂效率。

统编版二年级上册第二单元第课 《树之歌》第一课时完教案 课题：识字2《树之歌》（第一课时） 主备教师：x 一、教材课前解析 《树之歌》是一首归类识字儿歌，全篇朗朗 上口、押韵好读，课文依次介绍杨树、榕树、梧 桐、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金 桂11种树木，借助比喻、拟人写出树木外形、季 节、生长环境特点，以木字旁形声字集中识字 为核心语文要素。 本课时聚焦前两句儿歌，完成 木字旁形声字识字、正确流利朗读 规范书写4个生字、初步感知树木外形与季节特 征，渗透偏旁识字方法，衔接单元“观察自然、 识字积累”学习目标，不超纲、重难点清晰，活 动贴合二年级学生直观形象思维特点。 二、核心素养目标 1.文化自信：认识多样树木，感受大自然丰 富之美，喜欢汉字归类识字，树立爱护花草树木 意识。 2.语言运用：认识“杨、榕、梧、桐、枫、 松、柏”7个会认字；会写“杨、树、之、松”4 个生字；能正确、流利朗读课文前两句，读出儿 歌节奏。 3.思维能力：自主发现木字 旁形声字“形旁表意、声旁表音” 规律，学会偏旁归类识字；看图结合语句说出杨 树、梧桐、枫树、松柏的特点。 4.审美创造：感受“梧桐树叶像手掌”比喻 句的生动；尝试简单仿写树叶比喻短句；体会儿 歌韵律美感。 三、课时教学目标 1.认识“杨、榕、梧、桐、枫、松、柏”7 个生字，区分平翘舌、前后鼻音，借助形声字规 律识记字形。 2.规范书写”杨、树、之、松”，分清左窄 右宽、左中右结构，掌握关键笔画。 3.正确、流利朗读课文前两 句，读出停顿与节奏；结合图片读 懂杨树高、榕树壮、梧桐叶像手掌、枫树秋天变 红、松柏四季常青的特点。 4.掌握木字旁形声字识字法，能拓展说出其 他木字旁汉字；简单仿写树叶比喻句。 四、教学重点 1.识记7个会认字，规范书写4个生字。 2.流利朗读课文前两句，理解树木外形、季 节特点。 3.发现并运用木字旁形声字识字规律。 五、教学难点 1.区分“松(song平舌)、杉(shan翘 舌)、枫(feng后鼻音)”易错字音。 2.理解形声字构字逻辑，自主运用偏旁识字。 3.写好左中右结构“树”，做到三部分紧凑 不松散。 六、课前准备 多媒体PPT(树木实景图、生字卡片、田字 格动画)、树木贴图、生字闯关任务单、树叶实 物（梧桐叶、枫叶、松针） 七、课时安排 共2课时，本课为第一课时 八、详细教学过程设计(40分钟) (一)情境猜谜，激趣导入(5分钟) 1.树木谜语导入，出示谜面： 手掌挂枝头，夏天遮阴凉（梧桐）；秋天穿 红袄，满山迎风摇（枫树）；四季穿绿袍，大雪 压不弯（松柏）。学生举手猜谜。 2.谈话互动：校园、路边你见过哪些树？学 生自由发言（柳树、桃树、杨树等）。 3.出示多种树木实景图片，引出课题：大自 然有各种各样的树，今天这首儿歌《树之歌》 带我们认识树木朋友。 4.板书课题《树之歌》，指 导读准"之”(zhi)，观察"树” 木字旁，齐读课题2遍。 设计意图：谜语+生活情境，快速吸引低年级 学生，初步感知木字旁与树木关联。 (二)初读儿歌，圈画树名，扫清字音障碍 (10分钟) 1.教师范读前两句，要求学生听清字音、感 受儿歌停顿节奏。 2.学生自由读文，出示朗读小提示： ①借助拼音读准每，字，难读句子反复读2 遍； ②用圆圈圈出儿歌里树木名字： ③读完数一数，前两句写了哪几种树。 3.交流圈画内容：杨树、榕 树、梧桐、枫树、松树、柏树。 4.生字闯关，集中识字： ()出示生字：杨、榕、梧、桐枫、松、 柏，带拼音齐读； (2)字音专项突破： -平翘舌对比：松song(平舌)、柏bi; -前后鼻音：枫feng(后鼻)； -轻声词：梧桐(wútong),"桐”读轻 声 小手摸喉咙跟读，同桌互查发音，小老师带 读易错字。 (3)发现识字规律： 提问：这些树名生字都有什么相 同偏旁？（木字旁） 小结形声字规律：左边”木” 表 意，代表和树木有关；右边部件表读音，这类字 叫形声字。 举例：梧（木+吾，读音wú）、桐（木+同， 读音t6ng)、枫（木+风，读音feng)。 小游戏”偏旁找朋友”：学生拓展木字旁汉 字（桃、柳、桂、杉）。 5.开火车、分组轮读生字词：杨树、榕树、 梧桐、枫树、松柏。 (三)品读前两句，图文结合感知树木特点 (12分钟) 1.学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶 像手掌。 (1)出示杨树、榕树、梧桐实 景图，对比观察：杨树笔直高大、 榕树树干粗壮、梧桐叶片宽大。 (2)抓关键词品读：”高”写出杨树外形， “壮”写出榕树粗壮厚实。 (3)赏析比喻句"梧桐树叶像手掌”：出示 梧桐树叶实物，对比手掌形状；引导学生说：梧 桐树叶圆圆的、有分叉，和手掌一模一样。 (4)短句仿写小练习：树叶像（银杏树叶像 小扇子、柳叶像细眉毛)，口头说1-2句，不超 纲。 (5)带着画面朗读第一句，读出杨树挺拔、 榕树粗壮的感觉。 2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季 披绿装。 (1)看图对比：秋日漫山红枫；寒冬依然翠 绿的松、柏。 (2)理解拟人词“披绿装” 把松柏四季常青的绿叶比作绿色 衣裳，生动形象。 (3)对比感受色彩美：秋天枫树火红，松柏 常年翠绿，一红一绿，景色优美。 3.节奏朗读训练： 划分停顿：杨树/高，榕树/壮，梧桐树叶/像 手掌。 枫树秋天/叶儿红，松柏四季/披绿装。 男女对读、拍手齐读、配乐朗读，熟读成诵， 尝试填空背诵：杨树()，榕树()，梧桐树叶 ()。枫树秋天()，松柏四季()。 (四)写字指导，规范练习(10分钟) 本节课会写字：杨、树、之、松 1.分类观察字形结构，课件出 示田字格范字： ①杨、松：左窄右宽，木字旁捺 变点，右边部件舒展； -杨：右边“易”，横折折折钩要圆润； -松：右边“公”撇捺舒展，盖住下方。 ②树：左中右结构，木、又、寸三部分写紧 凑，中间“又”收窄，整体不拉长。 ③之：独体字，点居中，横撒平缓，捺画舒 展拉长，托住上方。 2.教师黑板范写，边写边讲解笔顺、占位、 关键笔画。 3.学生书空3遍，再在田字格本描红、各写 2个。 4.巡视纠错：重点纠正 ”树”写松散、“之”捺太短、木 字旁捺没变成点的问题。 5.作品展评：挑选2份作业，全班点评优点 与不足，二次修改。 (五)课堂小结+分层作业（3分钟) 1.课堂小结：这节课我们认识6种树，学会 木字旁形声字识字法，读懂树木外形、季节特点， 会写4个生字，下节课继续认识木棉、银杏、水 杉、金桂。 2.分层作业（贴合低年级，无过重负担） 基础必做：①熟读课文前两句，背诵给家长 听；②每个生字写3遍，组1个词语。 拓展选做：①小区里找一找杨树 梧桐、枫树，观察树叶；②写一 句树叶比喻短句。 九、板书设计 树之歌（第一课时） 木字旁一形声字（木表意，旁表音） 杨榕梧桐枫松柏 杨树高榕树壮 梧桐树叶像手掌 枫树秋天叶儿红 松柏四季披绿装 写字：杨树之松 十、教学反思（课后填写） 1.形声字规律教学可增加更 多实物树叶辅助，低年级直观感受 更强；课堂仿写环节学生参与度高，可多给学困 生口头表达机会。 2.易错字音“松（平舌）、枫（后鼻音）” 部分学生发音不准，下节课课前增加2分钟字音 巩固小游戏。 3.书写难点“树”左中右结构，多数学生三 部分分开松散，后续写字课强化紧凑占位练习。 4.整体课堂情境、识字游戏贴合二年级学情 学生朗读积极性高，图文结合有效降低理解难度。