第12练 第一节 学前儿童心理健康的标志 《学前儿童卫生保健》 （高教版第二版） 贵州 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）《一课一练》第12练，内容是第一节 学前儿童心理健康的标志。 《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）一课一练 第12练 第一节 学前儿童心理健康的标志 一、单选题 1. 《韦氏学前儿童智力量表》中，IQ在140以上的称为（　　） A. 智力低下 B. 天才 C. 智力正常 D. 边缘智力 2. 当学前儿童在语言中出现（　　）时，就可以说他已经有了自我意识 A. “我” B. “你” C. “他” D. “我们” 3. 心理健康的学前儿童在个性方面常表现出的特点是（　　） A. 胆怯、冷漠、孤僻 B. 吝啬、敌意、多疑 C. 活泼开朗、乐观、自信、积极主动、独立性较强 D. 猜疑、嫉妒、退缩 4. 智力正常的学前儿童在认知方面一般表现出（　　） A. 反应迟钝、记忆力差 B. 注意力涣散、思维混乱 C. 语言发展迟缓 D. 想象力丰富、好奇心强、求知欲旺盛、动手能力和动作协调能力较强 二、多选题 5. 智力一般包括（　　） A. 观察力 B. 注意力 C. 记忆力 D. 思维力 6. 关于学前儿童智力测验，下列说法正确的有（　　） A. 要考虑智力的年龄标准和发展效应 B. 要防止滥贴“标签”现象 C. 轻度智力低下的学前儿童经过教育训练也无法适应社会生活 D. 教育与训练工作及时，轻度智力低下的学前儿童可望逐步适应社会生活与学习 7. 心理不健康的学前儿童的表现包括（　　） A. 斤斤计较、猜疑、嫉妒 B. 活泼开朗、乐于与人交往 C. 对人漠不关心、缺乏同情心 D. 退缩、不能置身于集体 三、判断题 8. 学前儿童心理健康的标志是“理想”的标志，每个学前儿童都可能存在某一方面的不足。（　　） 9. 一个人的行为经常偏离自己的年龄特征，如学前儿童具有攻击性行为、遗尿等，仍属于健康的表现。（　　） 10. 轻度智力低下的学前儿童，只要教育与训练工作做得及时，可望逐步适应社会生活与学习。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）《一课一练》第12练，内容是第一节 学前儿童心理健康的标志。 《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）一课一练 第12练 第一节 学前儿童心理健康的标志 一、单选题 1. 《韦氏学前儿童智力量表》中，IQ在140以上的称为（　　） A. 智力低下 B. 天才 C. 智力正常 D. 边缘智力 【答案】B 【解析】智力正常与否通常可采用智力测验的成绩，即智商作为标准。《韦氏学前儿童智力量表》将学前儿童的平均智商（IQ）定为100，IQ在140以上的称为天才，IQ低于70的可能存在智力低下问题。智力正常或超常只能作为心理健康的标志之一。 2. 当学前儿童在语言中出现（　　）时，就可以说他已经有了自我意识 A. “我” B. “你” C. “他” D. “我们” 【答案】A 【解析】自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识，自我意识在性格的形成中起着关键的作用。当学前儿童在语言中出现“我”时，就可以说他已经有了自我意识。具有良好自我意识的学前儿童，能了解自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。 3. 心理健康的学前儿童在个性方面常表现出的特点是（　　） A. 胆怯、冷漠、孤僻 B. 吝啬、敌意、多疑 C. 活泼开朗、乐观、自信、积极主动、独立性较强 D. 猜疑、嫉妒、退缩 【答案】C 【解析】性格反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中，性格良好反映了人格的健全与统一。心理健康的学前儿童在个性方面常表现出：活泼开朗、乐观、自信、积极主动、独立性较强、谦虚、诚实、勇敢、意志较坚强等特点。 4. 智力正常的学前儿童在认知方面一般表现出（　　） A. 反应迟钝、记忆力差 B. 注意力涣散、思维混乱 C. 语言发展迟缓 D. 想象力丰富、好奇心强、求知欲旺盛、动手能力和动作协调能力较强 【答案】D 【解析】智力正常是人正常生活的最基本心理条件，智力一般是观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力的综合。智力正常的学前儿童在认知方面一般表现出想象力丰富、好奇心强、求知欲旺盛、动手能力和动作协调能力较强。 二、多选题 5. 智力一般包括（　　） A. 观察力 B. 注意力 C. 记忆力 D. 思维力 【答案】ABCD 【解析】智力一般是观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力的综合。智力正常的学前儿童在认知方面一般表现出想象力丰富、好奇心强、求知欲旺盛、动手能力和动作协调能力较强。 6. 关于学前儿童智力测验，下列说法正确的有（　　） A. 要考虑智力的年龄标准和发展效应 B. 要防止滥贴“标签”现象 C. 轻度智力低下的学前儿童经过教育训练也无法适应社会生活 D. 教育与训练工作及时，轻度智力低下的学前儿童可望逐步适应社会生活与学习 【答案】ABD 【解析】学前儿童正处在智力迅速发展时期，为学前儿童做智力测验，要考虑智力的年龄标准和发展效应，防止滥贴“标签”现象。只要教育与训练工作做得及时，那些轻度智力低下的学前儿童可望逐步适应社会生活与学习，即达到心理健康状态。 7. 心理不健康的学前儿童的表现包括（　　） A. 斤斤计较、猜疑、嫉妒 B. 活泼开朗、乐于与人交往 C. 对人漠不关心、缺乏同情心 D. 退缩、不能置身于集体 【答案】ACD 【解析】心理不健康的学前儿童不能与人合作，对人漠不关心，缺乏同情心，斤斤计较，猜疑，嫉妒，退缩，不能置身于集体，与他人格格不入。心理健康的学前儿童则乐于与人交往、合群，能与他人友好相处。 三、判断题 8. 学前儿童心理健康的标志是“理想”的标志，每个学前儿童都可能存在某一方面的不足。（　　） 【答案】正确 【解析】学前儿童心理健康的标志，是“理想”的标志，可以把它看成是培养学前儿童应努力达到的目标，每个学前儿童都可能存在某一方面的不足。因此不能仅凭某一标志就判定学前儿童心理不健康。 9. 一个人的行为经常偏离自己的年龄特征，如学前儿童具有攻击性行为、遗尿等，仍属于健康的表现。（　　） 【答案】错误 【解析】一个人的行为经常偏离自己的年龄特征，如学前儿童具有攻击性行为、遗尿等，则是不健康的表现。随着年龄的增长，学前儿童的思维逐渐变得有条理，情绪情感的表达方式日趋合理和成熟，行为表现为既不过敏，又不迟钝。 10. 轻度智力低下的学前儿童，只要教育与训练工作做得及时，可望逐步适应社会生活与学习。（　　） 【答案】正确 【解析】智力正常或超常只能作为心理健康的标志之一，而不是唯一标志。学前儿童正处在智力迅速发展时期，为学前儿童做智力测验要考虑智力的年龄标准和发展效应。只要教育与训练工作做得及时，轻度智力低下的学前儿童可望逐步适应社会生活与学习。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $