1.3.4 单细胞生物（教学设计）生物新教材人教版七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“单细胞生物”核心知识点，承接多细胞生物结构层次，通过回顾旧知、出示眼虫图片设问，构建“细胞是生命活动基本单位”的完整认知体系，搭建新旧知识学习支架。 以观察草履虫实验为核心，含装片制作、结构功能识别及趋性探究，培养科学思维与探究实践能力，辩证分析单细胞生物与人类关系，结合赤潮等实例渗透生命观念与态度责任，助力学生建立微观生命观，提升教师教学实效性。

第三章 从细胞到生物体 第4节　单细胞生物 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第4节　单细胞生物 教材分析 本节是第三章《从细胞到生物体》最后一节，在前几节多细胞动植物结构层次基础上，引入只有一个细胞的特殊生物，完善 “细胞是生命活动基本单位” 完整认知体系。 教材先通过眼虫对比多细胞层次设问导入，给出单细胞生物定义，列举细菌、酵母菌、草履虫、衣藻、变形虫五类典型代表；核心设置观察草履虫分组实验，包含形态观察、趋性探究两大模块，详细拆解草履虫全部结构与对应生命活动；随后辩证分析单细胞生物对人类的利弊，结合赤潮、污水净化实例；最后对比多细胞生物，点明单细胞无组织、器官、系统层次，单个细胞就是完整生物体。 本节课兼具实验探究、微观识图、生活应用多重内容，打破学生 “生物一定由多种结构构成” 固有认知，强化单个细胞可独立完成全部生命活动的核心生命观念，培养实验变量控制、辩证分析的科学思维。 教学目标 【知识目标】 1.说出单细胞生物概念，能列举细菌、酵母菌、草履虫、衣藻、变形虫等常见单细胞生物。 2.准确识别草履虫八大结构，一一对应运动、摄食、消化、呼吸、排泄、排遗、遗传、生殖各项生理功能。 3.概括：单细胞生物仅依靠一个细胞就能独立完成营养、呼吸、运动、排泄、应激、繁殖全部生命活动。 4.辩证梳理单细胞生物与人类的关系，区分有益价值与有害危害，解释赤潮、水华形成原因。 5.对比多细胞动植物，知道单细胞生物不存在组织、器官、系统结构层次。 【素养目标】 1.生命观念：建立 “单个细胞也可构成独立完整生物体” 微观生命观念，认同细胞是所有生命活动的基本单位。 2.科学思维：通过草履虫趋性对照实验，形成单一变量控制思维；辩证看待单细胞生物对人类的利与弊，提升全面分析能力。 3.探究实践：独立完成草履虫临时装片制作，显微镜观察形态；自主设计食盐、肉汁刺激实验，总结草履虫趋利避害的应激反应。 4.态度责任：了解赤潮、水体污染危害，树立保护水域生态环境的环保意识；知晓单细胞生物在污水治理、渔业生产中的应用价值。 教学重、难点 【教学重点】 1.草履虫各结构名称及其对应的生命活动功能。 2.单细胞生物单个细胞独立完成全部生命活动。 3.单细胞生物与人类的益处、危害两大方面。 【教学难点】 1.建立认知：一个细胞就是完整生物体，理解草履虫多结构协同完成复杂生命活动。 2.区分排泄（收集管、伸缩泡排废水废物）与排遗（胞排食物残渣），理清物质进出路径。 3.理解赤潮由单细胞藻类大量繁殖引发，解释水体生态破坏原理。 4.区分单细胞与多细胞生物结构层次差异，单细胞无组织、器官、系统。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 1. 回顾旧知：提问学生动植物体的结构层次，明确多细胞生物依靠多层结构协同完成生命活动。 2. 出示眼虫微观图片，设问设疑：眼虫仅由一个细胞构成，没有组织、器官、系统，为何能独立生存、完成各项生命活动？ 3. 组织4人小组讨论2分钟，汇总学生猜想，引出本节课《单细胞生物》。 回顾多细胞生物结构层次知识，观察眼虫图片，小组交流讨论、大胆猜想；带着疑问进入新课学习，激发微观生物探究兴趣。 新知探究 一、认识单细胞生物种类 1. 精讲概念：身体只由一个细胞构成的生物，称为单细胞生物。 2. 分类展示常见单细胞生物：细菌（大肠杆菌）、真菌（酵母菌）、单细胞动物（草履虫、变形虫）、单细胞植物（衣藻）。 3. 总结生活环境：大多生活在水域或湿润环境中，少数寄生在其他生物体内。 4. 简单辨析：单细胞生物个体微小，但可独立完成生命活动。 识记单细胞生物概念与常见种类，区分不同类型单细胞生物；记录生活环境特点，初步建立单细胞生物的认知。 二、观察草履虫及探究趋性 1. 实验准备：讲解实验目的、材料用具，明确操作规范。 2. 分步讲解装片制作与观察要点：选取培养液表层（氧气充足，草履虫集中）；载玻片放置棉花纤维，减缓草履虫运动，便于观察；使用低倍显微镜观察。 3. 结合结构图，逐一拆解草履虫八大结构及对应功能，梳理生命活动流程。 4. 引导探究趋性实验：设置食盐（有害刺激）、肉汁（有利刺激）对照实验，强调单一变量原则，观察草履虫运动方向。 5. 总结实验结论：草履虫能趋利避害，单个细胞可独立完成各项生命活动。 认真聆听实验操作要点，分组合作完成装片制作与显微观察；对照图示识记草履虫结构与功能；动手完成趋性探究实验，观察、记录实验现象，归纳草履虫应激性特点。 三、草履虫的生命活动梳理 以表格形式系统梳理草履虫核心结构功能：纤毛（运动）、表膜（呼吸、气体交换）、口沟（摄食）、食物泡（消化）、胞肛（排遗）、收集管+伸缩泡（排泄）、细胞核（遗传调控、分裂生殖）。重点区分易混点：胞肛排出食物残渣（排遗），收集管、伸缩泡排出多余水分和代谢废物（排泄）。 系统整理草履虫结构与功能对应关系，重点区分排泄与排遗的差异，完善课堂笔记，突破知识易错点。 四、单细胞生物与人类的关系 1. 讲解有益作用：草履虫吞食细菌，净化污水；多数单细胞生物是鱼类天然饵料；酵母菌可用于食品发酵、生物医药生产。 2. 讲解有害危害：部分单细胞生物寄生人体、动植物，引发疾病；海水单细胞藻类大量繁殖引发赤潮，淡水藻类爆发造成水华，破坏水体生态、导致鱼虾死亡。 3. 结合实景图片，简单讲解赤潮、水华的危害与成因。 分类记录单细胞生物的利弊作用，结合实例理解生态危害，形成辩证看待生物与环境关系的思维，树立环保意识。 【习题巩固】 一、单选题 1．下图为四种单细胞生物示意图，下列有关叙述正确的是（     ） A．都能独立完成生命活动 B．都能进行光合作用 C．都是有害生物 D．都是动物 【答案】A 【详解】A．这四种单细胞生物虽然个体微小，但都具有细胞结构，都能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动，A正确。 B．酵母菌是真菌，草履虫和变形虫是动物，它们都没有叶绿体，不能进行光合作用，衣藻有叶绿体可进行光合作用，B错误。 C．单细胞生物与人类关系密切，有的有益，如酵母菌可用于酿酒、发面等，C错误。 D．衣藻属于单细胞藻类，眼虫也具有植物的一些特征（有叶绿体），酵母菌属于真菌，草履虫和变形虫属于动物，D错误。 2．草履虫是单细胞生物，能独立完成生命活动。下列相关叙述正确的是（    ） A．通过①获取食物 B．通过②摄入氧 C．通过③排出食物残渣 D．受到刺激不能作出反应 【答案】A 【详解】A．①口沟是草履虫摄入食物的结构，细菌和微小有机物会从口沟进入体内形成食物泡，A正确。 B．②细胞核负责控制遗传和生命活动，氧气是通过细胞膜（表膜）摄入的，B错误。 C．③伸缩泡主要功能是排出体内多余水分和代谢废物，食物残渣是通过胞肛排出的，C错误。 D．草履虫具有应激性，受到刺激能作出趋向或躲避的反应，D错误。 3．下图中甲图是草履虫的结构示意图，乙图是草履虫的繁殖方式，丙图是探究草履虫对外界的刺激作出反应。下列相关叙述错误的是（     ） A．草履虫属于单细胞生物 B．乙图表明草履虫的繁殖方式是由一个草履虫分裂成两个新草履虫 C．食盐对草履虫是有害刺激，一段时间后，草履虫会聚集在a侧 D．草履虫依靠纤毛的摆动在水中旋转运动 【答案】C 【详解】A．草履虫整个身体只由一个细胞构成，是典型的单细胞生物，A正确。 B．草履虫的生殖方式为分裂生殖，一个细胞纵向分裂形成两个子代个体，B正确。 C．食盐会造成渗透压升高，属于有害刺激，草履虫会远离食盐一侧，聚集在没有食盐的b侧，C错误。 D．体表布满纤毛，纤毛快速摆动推动虫体旋转前进，D正确。 4．下列叙述不正确的是（     ） A．草履虫的运动方式是旋转着前进 B．在草履虫培养液中滴加黑墨水，变黑的结构是食物泡 C．草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果 D．草履虫靠表膜进行气体交换 【答案】C 【详解】A．草履虫依靠体表的纤毛摆动，运动方式为旋转着前进，A正确。 B．黑墨水会随着食物进入草履虫的食物泡中，因此滴加黑墨水后变黑的结构是食物泡，B正确。 C．草履虫是单细胞生物，仅由一个细胞构成，不会发生细胞分化，细胞分化是多细胞生物的特征，C错误。 D．草履虫没有专门的呼吸器官，依靠表膜进行气体交换，吸收氧气、排出二氧化碳，D正确。 5．某生物兴趣小组在淇河湿地公园采集水样，借助显微镜观察草履虫，如图所示。下列相关叙述错误的是（     ） A．从水样的表层吸取一滴液体制成临时装片 B．视野亮度偏暗时，应选用⑦反光镜中的平面镜 C．切换高倍物镜观察后，转动⑤细准焦螺旋调清物像 D．借助显微镜观察草履虫，发现草履虫依靠纤毛运动 【答案】B 【详解】A．因为草履虫是好氧型生物，表层氧气多，所以草履虫多聚集在表层，因此从水样的表层吸取一滴液体制成临时装片是正确的，A正确。 B．当视野亮度偏暗时，应选用⑦反光镜中的凹面镜，而不是平面镜，凹面镜有聚光作用，可使视野变亮，B错误。    C．切换高倍物镜观察后，为了使物像更清晰，应转动⑤细准焦螺旋调清物像，C正确。    D．借助显微镜观察草履虫，能够发现草履虫依靠1纤毛的摆动在水中旋转前进，D正确。 6．单细胞生物虽然个体微小，但与人类的关系密切。下列叙述不合理的是（     ） A．草履虫会污染水质 B．一些单细胞生物是鱼类的天然饵料 C．某些单细胞生物会危害人体健康 D．某些单细胞生物大量繁殖会造成赤潮 【答案】A 【详解】A．草履虫能够吞食污水中的细菌，起到净化水质的作用，不会污染水质，A符合题意。 B．浮游植物等一些单细胞生物可以作为鱼类的天然饵料，B不符合题意。 C．疟原虫等某些单细胞生物会寄生在人体内，危害人体健康，C不符合题意。 D．某些单细胞生物如藻类大量繁殖，会引发赤潮，破坏生态环境，D不符合题意。 板书设计 课后作业 1． 概念检测 1. 判断下列有关单细胞生物的说法是否正确。 （1）单细胞生物的身体只有一个细胞，也能完成各项生命活动（ √ ） （2）草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。 （ ❌️ ） 2.衣藻是生活在水中的单细胞生物，有鞭毛和叶绿体，能独立完成生命活动。下列有关衣藻的叙述错误的是（ D ） A. 可在水中运动 B. 能够排出代谢废物 C.能自己制造有机物 D. 通过神经系统对刺激作出反应 教学反思 本节课以实验探究为核心，结合生活实例、图片素材和对比分析，将微观抽象的单细胞生物知识具象化，有效调动学生课堂参与度，顺利完成草履虫结构功能、单细胞与人类关系、结构层次对比等重难点教学，帮助学生建立了完整的微观生命观念，培养了学生的实验探究与辩证思维能力。 课堂教学中仍存在典型易错问题：学生极易混淆草履虫排泄与排遗的结构和物质；容易遗忘草履虫实验的关键操作要点；对赤潮、水华的形成逻辑理解不够透彻；难以精准区分单、多细胞生物的结构层次差异。 后续教学改进方案：增设草履虫结构填空、功能匹配课堂小游戏，强化知识点记忆；绘制排泄、排遗对比流程图，直观区分易混概念；播放赤潮科普短视频，具象化生态危害知识；增加对照实验专项训练，巩固单一变量探究思维；增设小组错题互评环节，针对性突破易错难点，提升课堂教学实效性。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $