Unit 7 Animals in our lives（单元解读讲义）英语沪教版五四制一年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦“生活中的动物”主题，核心知识点包括cat、dog、horse等动物词汇及give us...、I have a... for...、It's...等表达。学生在已有问候、自我介绍等听说基础上，通过歌谣感知、情景对话到项目实践，构建从词汇积累到综合运用的学习支架。 该资料以情境体验与多感官参与为亮点，通过拍手跟诵歌谣Helpful animals，帮助学生在节奏中感知give us...句式，提升语言能力。Mini-project分四步设计宠物家园，融合创意与逻辑，培养思维品质。跨学科整合科学、劳动知识，文化拓展“万物并育”理念，课中助力教师情境教学，课后辅助学生巩固语言运用与情感认知。

沪教版五四制一年级上册 Unit 7 Animals in our lives 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于新课程标准预备级（1～2年级）范畴。根据课程标准，预备级学习活动中明确列出"模仿说、演唱歌谣"和"做游戏、角色扮演"等核心要求，课程标准还强调"选取贴近学生日常生活的主题，通过直观、形象、生动、有趣的教学方式，调动学生多感官参与学习"。同时，参照一级主题内容要求，本单元主题属于"人与自然"范畴"自然生态"主题群中"动物"子主题——动物是学生生活中最常见的自然伙伴，也是人与自然关系的直观体现。本单元以生活中的动物为纽带，引导学生通过歌谣诵读、情景对话和项目实践学会用英语说出动物名称、描述动物对人类的帮助并为宠物设计家园，体现了预备级以视听说为主、在真实情境中积累听说词汇的课程理念。 二、课时划分 第1课时：Chant time & Talking time（第43页-第45页） 第2课时：Mini-project（第46页） 三、单元内容分析 本单元围绕生活中的动物的主题展开，引导学生学习动物词汇和描述动物帮助人类的核心表达。单元以Small task Designing a pet home为任务驱动，通过歌谣诵读、情景对话和分步项目活动，帮助学生在真实语境中感知和运用cat、dog、horse、hen、bee等动物词汇以及give us ...、I have a ... for ...、It's warm/cosy/round/soft等核心表达，初步建立用英语描述动物与人类关系和照顾宠物的交际能力。 Chant time（第43页） 板块以歌谣Helpful animals为载体，歌词为Horses give us rides. Dogs give us love. Hens give us eggs. Bees give us honey. Helpful, helpful animals, What can I do for you? 歌词通过四个排比句展示动物对人类的帮助，最后以What can I do for you?引导反思与感恩。歌词下方的单词展示栏列出helpful、animal两个核心词汇。活动A要求学生看图、听音频并跟诵歌谣；活动B要求学生听音频后在方框中写编号；活动C要求学生看图连线并说话，左栏为动物图片（马、蜜蜂、狗、母鸡），右栏为对应帮助图片（导盲、煎蛋、骑马、蜂蜜），示例对话为Look, helpful animals! The horses give us rides. Talking time（第44-45页） 板块以Helping Mira为主题情景，呈现四个连续场景：场景①户外，女士抱着橘白小花猫Mira，男士拿着猫粮和宠物碗，两个女孩开心地看着小猫，说Mira is our cat now. She is small. She is cute. 场景②室内，女孩坐在地上用红色蜡笔装饰标注Mira's House的纸箱，为Mira做猫窝，说I have a house for Mira. It's warm. It's cosy. 场景③客厅里，双丸子头女孩坐在地垫上，旁边有泰迪熊和猫粮碗，Mira站在沙发旁，说I have a ball for Mira. It's round. It's soft. 场景④女孩抱着Mira坐在腿上，另一女孩轻轻抚摸Mira，旁边是装饰好的Mira's House，说We love Mira. 活动A要求学生看图听音频；活动B要求学生看图贴纸，为三个人物贴上对应物品图片（猫粮已贴好）；活动C要求学生角色扮演，示例为I have a house for Mira.和I have a ball for Mira. Mini-project（第46页） 板块以Our pet home为项目主题，分四步完成：Step 1 Choose a pet——学生从金鱼、鹦鹉、乌龟三种宠物中选择，或自己画一种宠物；Step 2 Give the pet a name——学生为宠物起名，示例为金鱼取名Goldie；Step 3 Design a pet home for it——学生为宠物设计家园，示例为Goldie画的鱼缸（有水、气泡、水草和沙子）；Step 4 Share and speak——学生展示并用英语介绍，示范语言为I have a house for Goldie. It's cosy. It's clean.和I have ... It's ... 四个步骤从选择宠物到起名到设计家园再到展示介绍，层层递进地引导学生将语言输出与创意设计相结合。 四、单元教学目标 知识目标：学生能够听懂、认读并说出动物词汇cat、dog、horse、hen、bee、animal；能够理解helpful的含义和give us ...的结构；能够在情景中理解并运用I have a ... for ...表达为宠物准备物品，用It's warm/cosy/round/soft描述物品特征。 技能目标：学生能够跟诵歌谣Helpful animals，在节奏中感知give us ...的句式结构和动物帮助人类的含义；能够在真实情境中运用I have a house/ball for Mira.表达为宠物准备物品；能够运用Look, helpful animals! The horses give us rides.描述动物对人类的帮助，并完成I have ... It's ...的完整介绍。 情感态度目标：学生感受动物与人类之间的互助关系，体会give us love/give us rides/give us eggs/give us honey所体现的感恩之心，愿意用英语表达对动物的关爱，增强爱护动物、善待生命的意识。 五、单元重难点 重点： ◦ 听懂并说出动物词汇cat, dog, horse, hen, bee, animal ◦ 跟诵歌谣Helpful animals，在节奏中感知give us ...的句式结构 ◦ 在情景中运用I have a ... for ...表达为宠物准备物品，用It's ...描述物品特征 难点： ◦ horse的发音，含/ɔː/音对一年级学生有一定难度 ◦ give us ...的理解与运用，us是学生首次接触的宾格代词 ◦ helpful和animal的发音，两个多音节词对一年级学生有一定挑战 六、学情分析 一年级学生经过前六个单元的学习，已积累问候、自我介绍、文具、教室物品、五官和家庭等表达，具备较扎实的英语听说基础。本单元的动物主题对学生极具吸引力，cat和dog等词汇多数学生已有接触，认知负担较轻。但horse、helpful、animal等多音节词的发音有一定难度，需要反复示范和跟读。本单元的独特之处在于歌谣Helpful animals从动物帮助人类的视角展开，give us rides/give us love/give us eggs/give us honey排比呈现，逻辑清晰但give us是学生首次接触的宾格代词结构，教师需通过图片直观帮助理解。Talking time中Helping Mira的故事温馨感人，I have a house for Mira. It's warm. It's cosy.等表达与Unit 4的Let me ...主动承担一脉相承，学生容易建立情感共鸣。 七、教学策略 采用情境体验与多感官参与相结合的教学策略。通过歌谣Helpful animals的拍手跟诵，让学生在节奏律动中反复感知give us ...的排比结构，教师可借助图片直观展示马载人、狗陪伴、母鸡下蛋、蜜蜂酿蜜的场景，帮助学生理解动物对人类的帮助。利用教材中Helping Mira的温馨故事线，引导学生跟随Mira从被收养到拥有猫窝和玩具的完整过程，体会I have a house for Mira. It's warm. It's cosy.的表达语境。创设照顾宠物的真实情境，帮助学生完成I have a ... for ...的完整表达。按照Mini-project从Step 1选宠物→Step 2起名→Step 3设计家园→Step 4展示介绍的递进设计，实现语言输出与创意设计的有机结合。 八、教学准备 教师准备教材配套音频、动物词卡（cat、dog、horse、hen、bee、animal）、动物帮助人类图片（骑马、导盲犬、鸡蛋、蜂蜜）、宠物图片（金鱼、鹦鹉、乌龟）、纸箱和彩笔若干、星级评价贴纸。 九、跨学科整合建议 科学：结合本单元动物主题，引导学生了解不同动物的生活习性与人类的关系——马可以载人行走、狗是人类忠实的伙伴、母鸡下蛋提供食物、蜜蜂酿蜜传播花粉。在认读动物词汇的同时，渗透动物与人类共生的科学认知，帮助学生建立"动物是人类的朋友"的生态观念，拓宽学生对人与自然关系的认知维度。 劳动：结合教材中女孩为Mira制作猫窝（Mira's House）的场景，引导学生学习动手为宠物制作简易家园的方法。通过Mini-project中Step 3 Design a pet home for it的实践操作，将I have a house for ... It's cosy. It's clean.的语言输出与实际动手制作结合，实现英语学习与劳动教育的有机融合，培养学生关爱生命的责任感。 十、文化拓展延伸 万物并育而不相害——出自《礼记·中庸》。这句话描绘了天地万物共同生长、互不伤害的理想境界，体现了中华文化中人与自然和谐共生的哲学智慧。本单元围绕Animals in our lives主题，歌谣中Horses give us rides. Dogs give us love. Hens give us eggs. Bees give us honey. 正是"万物并育"的生动写照——动物与人类相互依存、彼此给予。引导学生体会，为宠物设计家园、说出I have a house for Mira. It's warm. It's cosy.，就是以行动践行人与动物和谐相处的传统理念。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $