第二单元 “忆人修身”主题阅读（讲义）语文新教材统编版五四学制八年级上册

该初中语文单元复习讲义以“忆人修身”为主题，通过思维导图梳理回忆性散文与传记的知识框架，用表格对比《藤野先生》等四篇课文的人物经历、精神品质及手法分析，清晰呈现文体特点（内容真实、事件典型等）与阅读要点（人物描写、形象分析等）的内在联系。 讲义亮点在于“三阶递进式”练习设计，如《百年风霜》细节赏析题引导学生通过动作描写分析人物精神，《薛其坤》成长轨迹题培养逻辑思维，落实语言运用与思维能力素养。每个题型附答题规范与实例，基础生可掌握方法，优秀生能深入探究，助力教师实施分层教学与精准复习。

第二单元 忆人修身 墨凝良师高义，笔叙文豪温肠，星昭赤子宏愿，光映科匠清光。先辈风骨不灭，时代精神绵长。本单元回忆散文与人物传记记述先辈生平，倾诉世人对楷模贤士的崇敬。愿你静阅识过往，品文悟品格，细析赏笔法，在平实笔墨间，相逢时代先驱的千般风骨。 单元主题 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 学习本单元的回忆性散文和传记，要了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提升精神境界。要把握文章内容真实、事件典型等特点;理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的。还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《藤野先生》 鲁迅 ★人物经历：鲁迅赴日本仙台学医，结识藤野严九郎；藤野先生为鲁迅添改讲义、修正解剖图、关心解剖实习、了解中国妇女裹脚；鲁迅因匿名信事件、课堂观影事件深受刺激，决心弃医从文，分别后长期珍藏藤野先生照片以自勉。 ★精神品质：治学严谨细致，毫无狭隘民族偏见，待人真诚平等，热心关怀异国青年。 ★手法分析：选取多件典型小事串联回忆；运用对比手法，以其他日本学生的排挤歧视反衬藤野先生的宽厚；多处细节描写塑造人物；文末直抒胸臆，抒发深切怀念与崇敬。 《回忆鲁迅先生（节选）》 萧红 ★人物经历：作者记录与鲁迅朝夕相伴的日常琐事，记叙鲁迅起居作息、深夜伏案写作、接待来访友人、陪伴家人、闲谈饮食等生活化片段，还原真实、接地气的鲁迅形象。 ★精神品质：温和慈爱、平易近人，体恤身边人；勤勉自律、细致顾家，兼具斗士风骨与柔软温情。 ★手法分析：截取零散生活化小事，以白描细节刻画人物；多角度侧面烘托；语言朴素平实，以小见大，于日常小事展现人物内在品性。 《天上有颗 “南仁东星”》 王宏甲 ★人物经历：南仁东放弃国外优厚待遇，耗时二十余年踏遍深山洼地为天眼选址；全程主导 FAST 射电望远镜建设，克服资金短缺、技术瓶颈、艰苦野外环境等重重困难，倾尽一生投身天文事业，离世后小行星被命名为 “南仁东星”。 ★精神品质：心怀家国、淡泊名利；执着坚守、迎难而上；无私奉献，毕生追逐科学理想。 ★手法分析：选取工程攻坚典型事例，叙议结合；借助真实数据、实地场景刻画人物；以 “南仁东星” 象征人物精神，升华文章主旨。 《美丽的颜色》 艾芙・居里 ★人物经历：居里夫妇常年在简陋破旧的棚屋实验室开展研究，忍受清贫生活与恶劣实验条件，历经无数次反复提纯实验，最终成功分离出镭元素，深耕放射性科学领域。 ★精神品质：纯粹热爱科学，淡泊物质名利；坚韧不拔、不畏艰苦，甘愿为科研事业默默付出、献身理想。 ★手法分析：以女儿第一人称传记视角行文；大量环境、动作细节还原科研日常；虚实结合，用镭放射出的 “美丽荧光” 象征居里夫妇纯粹高尚的精神品格。 了解回忆性散文、传记的特点 散文是一种相对自由的文学样式，它在内容上或抒情言志，或议论感怀，或记述故事，取材范围十分广泛， ①回忆性散文也是以散文的基本形态为基础，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。 ②传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，将各种书面的与口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。传记一般由他人记述，亦有自述生平的，称“自传”。 回忆性散文、传记有如下特点: 1.内容真实 回忆性散文、传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点以及活动范围，写作时不允许任意虚构。所谓真实，一是抓住能反映人物思想风貌本质特征的典型事件来记述；二是把所写的人物放到他所处的社会关系中去，从表面现象深入到人物和各种社会关系的内在联系，抓住人物的本质进行记述；三是善于从人物的复杂性中对人物作出公允的评价。 如鲁迅的《藤野先生》、萧红的《回忆鲁迅先生》、王宏甲的《天上有颗南仁东星》、艾芙·居里《美丽的颜色》，都是围绕真实的人物和事件进行描写的。 2.事件典型 回忆性散文、传记在概括人物全貌的同时，一般会选择重大的、有代表性的、最能反映人物特征的事件详细记述，把不能表现人物特征的事件摒弃或一笔带过。作者善于从各种素材中加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。这些典型事件，往往是人物一生的关键所在，不仅可以表现物一生的主要功过，而且可以显示历史发展的进程及其特点。 ◇《藤野先生》：作者选取藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图、关心“我”的解剖实习、处理匿名信事件等典型事件。其中，添改讲义的细致（“从头到末用红笔添改，连文法错误都订正”），体现他对学生的负责与无偏见；纠正解剖图时的严谨（“你看，你将这条血管移了一点位置了”），展现他对科学的较真；而面对匿名信中对“我”的歧视，他公开质疑“这样的事是不必问的”，凸显其正直与尊重。这些事件精准刻画了藤野先生热忱、公正的形象，也暗含作者对恩师的感念。 ◇《回忆鲁迅先生》：萧红聚焦鲁迅日常生活中的典型片段：如与家人笑谈时“笑得连烟卷都拿不住，常常笑得咳嗽”，展现他亲和爽朗的一面；深夜伏案写作“笔在纸上沙沙响”，体现他的勤勉执着；包书时“包到整整齐齐”，显露出他处事的细致。这些看似琐碎的事件，打破了鲁迅“严肃刻板”的标签，让他成为真实可感的“普通人”，鲜活呈现其性格多面性。 ◇《天上有颗南仁东星》：文中核心选取南仁东主导“天眼”建设的典型历程：踏遍贵州百余个窝凼选址、带病在工地指挥施工、攻克多项技术难关等。这些事件是他一生的缩影，既凸显他为中国天文事业“22年如一日”的奉献精神，也折射出中国重大科技工程从构想到落成的艰辛，成为他“燃尽自己，照亮星空”的最好注脚。 ◇《美丽的颜色》：作者聚焦居里夫妇在棚屋中提取镭的典型过程：在“夏天像蒸笼、冬天像冰窖”的简陋环境中，日复一日搅拌沥青矿渣，面对“四年艰辛”仍保持对科学的执着。这一事件浓缩了他们的科研生涯，既展现科学探索的艰苦，更凸显其“在困顿中坚守，于平凡中闪耀”的精神，让“美丽的颜色”不仅指镭的荧光，更成为他们人格的象征。 3.注重细节描写 回忆性散文、传记要把人物写活，写成既具有鲜明的个性，又能体现时代特征和阶级特征，栩栩如生的血肉之躯，而不是千巴枯燥的偶像或只有动作没有思想的机器人。一部成功的回忆性散文或人物传记，既要体现人物的阶级、职业、文化素质、信仰、遭遇及其产生影响等方面的不同，又要体现同阶级、同职业、同素质、同信仰、同遭遇、同影响而在性格上的差异。由此，细节描写则是必不可少的。如： ◇《藤野先生》中，“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，通过藤野先生细致批改讲义的细节，凸显其治学严谨、对学生负责的态度，超越国界的关怀跃然纸上。 ◇《回忆鲁迅先生》里，“鲁迅先生的书斋里，书架上摆满了书，桌上也堆着书，他常常从书堆里抬起头，眼神明亮地和人说话”，用书斋环境与抬头说话的神态，展现鲁迅对书籍的热爱与平易近人的一面，打破“严肃刻板”的固有印象。 ◇《天上有颗南仁东星》中，“他拄着拐杖在工地上巡查，裤脚沾满泥土，即使咳嗽得直不起腰，也坚持盯着钢架安装的精度”，通过带病工作的细节，刻画南仁东为“天眼”鞠躬尽瘁的执着与奉献。 ◇《美丽的颜色》中，“居里夫人戴着满是灰尘和化学污渍的手套，小心翼翼地捧着装有镭的玻璃管，眼睛紧盯着那片淡蓝色的荧光，嘴角带着满足的微笑”，以手部状态与神态细节，展现她对科学的痴迷与坚守。 4.运用风格多样的语言刻画人物 人物传记虽不能偏向华丽的辞藻、烦琐的描写、多余的形容、曲折的情节，但需语言生动形象，用词精当贴切，句子流畅，层次分明，布局合理，一句话，文采还是必须讲究的。在阅读回忆性散文或人物传记时，应当重视学习作者文字锤炼、运用风格多祥的语言。 ◇《藤野先生》中，对清国留学生用“油光可鉴”“标致”等反语，带讽刺意味；写藤野先生则用“正直”“热忱”等平实词语，严肃庄重，语言风格的反差，凸显对两类人的不同态度。 ◇《回忆鲁迅先生》采用口语化表达，如“鲁迅先生笑得厉害，烟卷都拿不住了，还连连说‘有趣，有趣’”，像日常聊天般亲切，让鲁迅的爽朗形象更真实；而写其深夜工作时，“笔在纸上沙沙响，灯光映着他的侧脸”，语言简洁沉静，暗含敬佩。 ◇《天上有颗南仁东星》语言庄重凝练，“他用22年光阴，把一张蓝图变成国之重器”，短句有力，尽显崇敬；又以“南仁东星永远闪耀”的比喻，抒情中见庄重，升华人物精神。 ◇《美丽的颜色》将科学场景诗意化，“镭的蓝光在黑暗中跳动，像生命的火焰”，用比喻赋予科学美感；写棚屋环境“夏天像蒸笼，冬天像冰窖”，语言直白却生动，反衬居里夫妇的坚韧，风格兼具写实与抒情。 阅读要点 阅读要点一：人物描写及其作用 【外貌描写】对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是肖像描写的重点。 【神态描写】（专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等），反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特征。 【语言描写】（包括人物的独白和对话），形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。 【动作描写】（生活中的动作，生产劳动时的动作），交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。 【心理描写】（对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写），形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。 答题规范：运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，生动形象地写出了……内容，突出了人物……的特点，表达了……情感。 ◇《藤野先生》：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。” - 赏析：细节描写，具体描写藤野先生对“我”的讲义进行全面细致的批改，涵盖脱漏补充和文法订正。突出了藤野先生治学严谨、对学生认真负责的特点，且无民族偏见，一视同仁，表达了作者对藤野先生的深切敬佩与感激怀念之情。 ◇《回忆鲁迅先生》：“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” - 赏析：动作与神态描写，描写鲁迅先生听到趣事时开怀大笑的状态，因笑得剧烈而拿不住烟卷、引发咳嗽，体现出鲁迅先生爽朗爱笑、亲切随和的特点，打破了大众对他“严肃刻板”的固有印象，流露出作者对鲁迅的亲近之感。 ◇《天上有颗南仁东星》：“他拄着拐杖在工地上巡查，裤脚沾满泥土，即使咳嗽得直不起腰，也坚持盯着钢架安装的精度。” - 赏析：动作描写，描写南仁东带病在工地工作的情景，拄拐巡查、裤脚沾泥，咳嗽时仍紧盯施工精度，凸显出他为“天眼”工程执着奉献、坚韧不拔的特点，饱含着对南仁东无私奉献精神的崇高敬意与赞美之情。 ◇《美丽的颜色》：“她戴着满是灰尘和化学污渍的手套，小心翼翼地捧着装有镭的玻璃管，眼睛紧盯着那片淡蓝色的荧光，嘴角带着满足的微笑。” - 赏析：动作与神态描写，描写居里夫人在艰苦环境中，带着污渍的手套小心捧着装镭的玻璃管，凝视荧光并露出满足微笑，展现出她对科学研究的痴迷与坚守，凸显其不畏艰辛、执着探索的特点，寄寓着对居里夫妇科学精神与人格魅力的由衷赞美与敬佩之情。 阅读要点二：分析人物形象 【知识点概述】 人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、行为习惯等。可从以下方面来分析解答： 第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。 第二步：先理解人物形象核心——性格,可从： （1） 对人、事和自己的态度； （2） 意志； （3） 情绪； （4） 理智。这四个方向思考概括人物性格。 【解题思路】 ①抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象） ②分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析） ③关注侧面描写（他人的描写、环境描写等） ④抓直接概括人物形象的关键字词。 分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。 【举例分析】 例1：请概括××的人物形象。（此问直接答形象即可） 答：××是一个对工作认真负责、正直善良、助人为乐的人。 例2：请结合全文内容分析××是一个怎样的人。（此题先总体归纳人物形象，再对应人物形象逐条分析。） 答题模式：①A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ②A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ◇《藤野先生》中的藤野先生 - 他为“我”添改讲义，连文法错误都细致订正，体现对学生的认真负责； - 纠正“我”的解剖图时，强调“科学是没有国界的”，展现对学术的较真与公正； - 面对日本学生对中国学生的歧视，他公开质疑并维护“我”，凸显其超越民族隔阂的善良与正直。 ◇《回忆鲁迅先生》中的鲁迅 - 生活中，他亲和爱笑，会与家人朋友轻松谈笑，包书时细致认真，展现出温和细腻的一面； - 工作上，他勤勉执着，深夜伏案写作，病中仍坚持翻译与校对，体现对事业的热忱； - 精神上，他清醒锐利，以笔为刃剖析社会，却又对青年充满关怀，是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的生动写照。 ◇《天上有颗南仁东星》中的南仁东 - 他主导“天眼”（FAST）建设，22年如一日，踏遍贵州大山选址、带病坚守工地，展现出攻坚克难的毅力与奉献精神； - 面对技术难题，他既坚持自主创新，又善于团结团队，体现出卓越的领导力与科学素养； - 他将个人理想与国家科技发展紧密结合，是“心怀苍穹、脚踏实地”的科学家典范。 ◇《美丽的颜色》中的居里夫妇 - 他们在简陋棚屋中历时四年提取镭，面对“夏天闷热、冬天严寒”的艰苦环境，始终保持对科学的执着，展现出坚韧不拔的毅力； - 发现镭后，他们放弃专利，将成果献给全人类，体现出“科学无国界、成果属人类”的博大胸怀； - 两人在科研中相互扶持，共享喜悦与艰辛，更凸显出彼此精神契合的伴侣形象。 阅读要点三：鉴赏语言风格 1.知识积累：常见语言风格 直露：表达感受和观点比较直接； 含蓄：托物言志，借景抒情，多用象征、设问、比喻等。 质朴平实：语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性； 华丽典雅：多用描绘性语言，讲究节奏韵律，修辞上多引用、排比、对偶、比喻。 庄重：话题较为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长； 诙谐：语气轻松幽默，修辞多夸张、反语，比喻有趣味。 简洁：多用短句，语势流畅。 细腻：多用长句，多用对比和辩证性语言。 2.常用表达语言风格的词语 ◎《藤野先生》 - 冷峻含情：文中写藤野先生“把我的讲义都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，叙述冷静客观，无华丽辞藻，却在字里行间藏着对老师认真负责的深深敬意；写“匿名信事件”中“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”的偏见，语气克制，却暗含着对民族尊严受辱的痛切。 - 质朴深沉：通篇语言平实，如“我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了”，直白的叙述中，藏着对藤野先生的愧疚与思念，情感深沉而不外露。 ◎《回忆鲁迅先生》 - 平实亲切：语言像日常对话般自然，如“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”，用口语化的表达，像在和读者闲聊，拉近了与鲁迅的距离，显得格外亲切。 - 语言质朴：不做过多修饰，仅客观描写动作神态，如“鲁迅先生伏在桌子上写字，笔在纸上沙沙地响”，寥寥几笔，就勾勒出鲁迅工作的状态，让读者感受到他的勤勉，情感蕴含在客观叙述中。 ◎《天上有颗南仁东星》 - 庄重抒情：语言庄重肃穆，如“为了给‘天眼’选个好台址，南仁东带着团队，翻山越岭，踏遍了贵州大山里的上百个窝凼”，叙述中带着对科学家的敬重；“他像一颗恒星，燃烧自己，照亮了中国天文的夜空”，将其比作恒星，直接抒发赞美之情，庄重中饱含深情。 - 简洁有力：多用短句概括事迹，如“22年，8000多个日夜，从构想 to 落成，南仁东从未停歇”，语言简练，节奏明快，有力凸显了他为“天眼”付出的艰辛与执着。 ◎《美丽的颜色》 - 诗意细腻：描写科学场景充满美感，如“镭不只有‘美丽的颜色’，它还会发光——在黑暗中，那间简陋的棚屋里，镭发出淡淡的、略带蓝色的荧光，像夜空里的星星”，将镭的荧光写得富有诗意，让冰冷的科学研究多了几分浪漫。 - 优美生动：对环境和人物状态的描写生动，如“棚屋由木板钉成，夏天像蒸笼，冬天像冰窖，下雨时还会漏雨”，用比喻写出工作环境的艰苦；“居里夫人凝视着那片蓝光，眼里闪烁着喜悦与执着”，让读者感受到她对科学的热爱，语言优美且有画面感。 一、基础拓展题 （一）（25-26八年级上·浙江绍兴·期中） 百年风霜 ——革命老人沈知影小传 ①“国破尚如斯，我何惜此头”，男儿自以身许国，毅然弃商从戎。虽屡经磨难、身陷囹圄、蒙受冤屈，但依然初心不改，信仰不变。 一、少年求学，宣传革命 ②沈知影原名沈建新，出生在浙江新昌县大市聚。沈家的恒兴商行，已经开了多年。沈知影出生的时候，父亲沈章甫正用心经营着恒兴商行。 ③10岁那年开春，在父亲的陪同下，沈知影跨进梁氏宗祠的大门，在这里上学读书。很快，他学会了做账，经常做父亲的帮手。后来沈知影在知新高级小学度过了两年幸福的读书时光。早在1917年，革命先驱梁柏台曾经求学于此，并于此立下“以身许国”的凌云壮志。“九·一八”事变之后，日寇入侵中华大地，学校里有两个音乐老师时常带着学生唱抗战歌曲，少年沈知影很快就学会了《义勇军进行曲》《松花江上》等歌曲，并沿街传唱，向民众宣传抗日救亡思想。 ④晚年的沈老，依然记得那种旋律，时不时会哼上几句。 二、（1） ⑤1942年5月17日，是新昌县大市聚镇有史以来最黑暗的一天，对沈知影来说，是刻骨铭心的一天。他在手稿中这样写道：“5月17日那天，日军流窜到大市聚镇，先是抢掠街店，然后是放火烧房屋。”“镇上唯一的机器碾米厂被捣毁，街头两旁几十家商店的粮食和值钱的财物洗劫一空，然后将房屋烧毁，以掩盖其掠夺抢劫的罪证。” ⑥大火，从下街烧到上街，从中街烧到横街，百余间商铺和周边的民房被烧成一片废墟。A．那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着。沈家因一道高高的石墙，幸免遭遇火灾。 ⑦当沈知影亲眼目睹了日寇的凶残暴行之后，革命的火苗彻底在心中被点燃。沈知影的心中涌动着一种强烈的愿望，如同火山要爆发一般：我决不做“亡国奴”，决不苟且偷生，我要参加革命，拿起枪杆子，把日本鬼子赶出中国去。 ⑧沈知影看到一些同学朋友无家可归，统统把他们请到家里。这些年轻人惺惺相惜，互相安慰，彻夜长谈，发誓要报仇雪恨，要去抗战。在很长一段时间内，沈家成了“避难所”，也成了宣传抗战思想的阵地。 三、接受教育，动员青年 ⑨距离大市聚不足一百公里的四明山上，有一支抗日武装——浙东游击队三五支队，新昌县内不的少热血青年赶往四明山，参加了抗日队伍。 ⑩1943年4月的一天，沈知影和几位青年一起，在父母双亲的目送下，踏上了去四明山的征程。 ⑪沈知影在四明山的时间不足2个月。在这50多天的时间里，沈知影受到了关于革命知识的教育，经历了革命意志的磨炼，拥有了成为游击队员的基本素质，他完全可以留下来，像其他战士那样，穿梭丛林，英勇歼敌。可是，组织要求沈知影返回大市聚镇，以恒兴商行为据点，以采购销售农副产品为掩护，去宣传党的政策、传播抗日思想，动员更多的青年加入四明山三五支队。 ⑫沈知影曾这样说：“去的时候，我可是打算要与小鬼子好好厮杀一番的，这回被告知要做地下工作，不禁有些失望，但是转念一想，这也是在为革命服务，而且确实我的家庭背景更适合这份工作，于是也就释怀了。” 四、秘密战线，更改姓名 ⑬1943年下半年，沈知影加入了中国共产党，也正式转入地下工作。沈知影察言观色的能力很强，非常适合这份地下工作，在家可以恒兴商行作为掩护，出门可以收购货物为幌子。 ⑭如果有纸条、信件、重要文件，一旦被敌人搜到，那是难逃一劫的。当沈知影接到送信任务时，B.他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。 ⑮据沈知影回忆，有一次，他要将一份信函交给王群同志，途经城门口有日本人站哨，必须有良民证才可通行。沈知影机灵一动，赶到拔茅的一位表兄那里，借来良民证才完成任务。 ⑯这时期，他决定将自己“沈建新”的名字改为“沈知影”。“知”，含有知识、知道的，要知道自己怎样做事；“影”，（3）。 五、（2） ⑰1945年5月，大市聚区地下党组织因叛徒告密，遭到破坏，沈知影被列入通缉名单之中，他不得不逃离了老家。出逃在外，度日如年，他每时每刻都在担心他的家人和战友是否安全。 ⑱一次他返回家中，谁知早被暗哨盯上，被捕入狱。沈知影受尽折磨，面对敌人的蛊惑引诱、辱骂毒打，他不低头、不畏惧、不妥协。他的嘴舌是坚的，他的脊梁是直的，他的骨头是硬的，他的意志是刚强的。 ⑲沈知影回忆说：“在两次审讯中，我没有暴露党员身份和组织秘密，也无损害党的言行。”沈知影被抓后，父亲心急如焚，买通牢头，送去衣被饭食，同时想尽办法，到处托人，才把沈知影保释出来。出来以后，沈知影又投入到了战斗。 ⑳在解放战争期间，身为共产党员的沈知影主动与国民党反动势力展开斗争，做了大量的工作，为新中国的建立作出了积极的贡献。 六、夕阳丹心，百年不渝 ㉑今年100岁的沈知影，身体健朗，精神矍铄，每天读报看新闻，还一直做着捐款希望工程、帮助困难群众等社会公益。 ㉒沈老好比一坛陈年好酒，不能一干而尽，而要一口口品尝，才能品出味儿来；沈老好比一首经典古诗，百读不厌，永久流传。这就是沈知影先生的百年人生缩影。 （选自“潮新闻”，有删改） 1．梳理沈知影的革命成长轨迹，借助小贴士拟写小标题。 小贴士： 如何更好地拟定小标题？ ◎合乎逻辑：小标题之间要有逻辑性，不能彼此包容或者相互交叉。 ◎短小精悍：好的标题应该短小精悍，让人印象深刻。 ◎匀称和谐：各个小标题在形式上要整齐匀称，讲究布局上的美感。 2．结合文章A、B两句和表格提示，赏析与传主沈知影相关的细节描写。 品读 典型 细节 例句 品读角度 我的赏析 A．那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着 副词“一直” （1）_____。 B．他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。 动作描写 （2）______。 我的发现 《国行公祭，为佑世界和平》的作者是“钟声”，“钟声”是“中国之声”的简称，“中”和“钟”谐音，含有“警世钟声”之意。“沈知影”给自己取名为“影”，请你结合上下文并参照“钟声”的取名法，推测“影”包含的意思：（3） 3．借助第二单元导语和传记的文体特点，结合本文的具体语句，分析传记作品真实性和生动性的特点。 真实性时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元导语：学习本单元的回忆性散文和传记，要了解文中人物的经历和品格……要把握文章内容真实、事件典型等特点……还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 生动性发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元写作：传记要求真实……但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，一填补事实的空隙，生动传神地表现人物。 4．品读第六部分划波浪线句子，结合沈知影的具体事迹和人物形象，简要谈谈你对这两个比喻句的理解。 （二）（25-26八年级上·广东潮州·期中）阅读下面文段，完成下面小题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 考研3次，读博7年 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了“人生最艰难的时光”。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7—11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7—11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动地坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7—11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” 学校正在举行“与名人对话”的活动，请你积极参与其中。 5．【传记·成长轨迹】作为主持人的你，请借助以下示例，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件。（要求：格式基本一致） 三考二败不言弃①________②________首次实现新突破 6．【传记·语言品析】小江和小齐在阅读本篇传记时，发现里面的少数词语理解有困难，与同学发生了分歧，请你帮助小齐发表意见。 小江：“也许是靠着骨子里的‘皮实’，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中“皮实”是指身体很强壮的意思吧。 小齐：我认为（1） 我再考考你，对于“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”中的“小气”，你是怎么理解的？ 小江：“小气”就是心胸狭隘。 小齐：我认为你理解的不对，（2） 7．【传记·写作特点】请借助第二单元导语和传记的文体特点，结合第⑨段画线句子，分析传记作品真实性和生动性的特点。 真实性 时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元写作：学写传记。 生动性 发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元导语：学习本单元，要了解文中人物的经历与品格……还要学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 8．【传记·人物精神】成功并不偶然，定有秘诀。请你分析薛其坤“从0到1”实现突破的原因，为他写一段颁奖词。 （三）（24-25八年级上·陕西西安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 回忆陈寅恪先生 季羡林 ①我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。我于1930年考入国立清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理，完完整整；但是给选修课留下的时间是很富裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 ②现在回想起来，说一句不客气的话：我从这些课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪师的“佛经翻译文学”；后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。 ③有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之流中，会见到寅恪师去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。 ④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文、巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。 ⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢？ ⑥还有一件事，也给我留下了毕生难忘的回忆。在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元。于是适之先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的西文书。陈先生只收了二千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。在这一批书中，仅一部《圣彼得堡梵德大词典》的市价就远远超过这个数目了。 ⑦在我同先生来往的几年中，当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 ⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄5年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥①。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念。 【注释】①堂奥：房屋的深处，比喻深奥的道理或境界。 9．为了清晰地梳理文脉，深入体会陈寅恪先生的人物精神，请你补充完成下列图表。 10．本文题目是“回忆陈寅恪先生”，但却用大量笔墨来写“我”，这样写有什么作用？ 11．一篇好文章要进行多次打磨。比较下面原稿和改定稿，谈谈修改后的句子好在哪里。 序号 原稿 改定稿 ① 读他的文章，听他的课，简直是一种享受。 读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 ② 就连那一位由于误会而对他专门攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生也不说半句贬损的话。 就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 12．本文可否编入八年级上册第二单元？请你谈谈观点和理由。 单元导读（节选） 单元目录（节选） 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。 《藤野先生》（鲁迅） 《回忆我的母亲》（朱德） 《列夫·托尔斯泰》（茨威格） 《美丽的颜色》（艾芙·居里） （四）（25-26八年级上·河南周口·期末）阅读下文，完成下面小题。 “敦煌女儿”樊锦诗：用一生守护莫高窟 ①“我躺下是敦煌，醒来还是敦煌。”这是樊锦诗的心声。从1963年到2025年，半个多世纪的时光，她扎根大漠，把自己的生命与莫高窟紧紧相连，用一生的坚守，守护着这座人类艺术的宝库。 大漠深处的“守护者” ②1963年，樊锦诗从北京大学历史系考古专业毕业，怀揣着对敦煌的向往，毅然来到了千里之外的戈壁大漠。初到敦煌，恶劣的自然环境给了她一个下马威：黄沙漫天，缺水少电，住的是土坯房，吃的是粗粮饭。但她没有退缩，一头扎进了莫高窟的洞窟里。 ③为了给洞窟建立完整的档案，她和同事们用毛笔蘸着墨水，在一张张牛皮纸上绘制洞窟平面图、剖面图，记录壁画内容、彩塑信息。每一个洞窟，都留下了她的足迹；每一幅壁画，都印刻着她的目光。 ④上世纪90年代，莫高窟面临着游客增多、壁画风化的严峻挑战。樊锦诗心急如焚，四处奔走呼吁，推动建立“数字敦煌”项目。她带领团队，用现代科技为洞窟“拍照留影”，将壁画和彩塑数字化，让千年艺术通过互联网走向世界。 心怀家国的“文化使者” ⑤樊锦诗常说：“莫高窟是属于全人类的，我们有责任把它保护好、传承好。”她不仅致力于洞窟的保护，更注重敦煌文化的传播。 ⑥她推动举办敦煌艺术展，让更多人了解敦煌的魅力；她主编《敦煌石窟全集》，系统整理敦煌的历史与艺术；她培养了一批又一批的敦煌学人才，为敦煌的未来积蓄力量。 ⑦有一次，一位外国学者参观莫高窟后，激动地对樊锦诗说：“你们守护的不仅是一座洞窟，更是人类的精神家园。”樊锦诗笑着回答：“这是我们的责任，也是我们的荣耀。” 初心不改的“追梦人” ⑧如今，樊锦诗已经80多岁高龄，但她依然牵挂着莫高窟。她说：“只要我还能动，就要为敦煌做些事情。” ⑨在她的办公室里，挂着一幅字：“坚守大漠，甘于奉献，勇于担当，开拓进取。”这不仅是“莫高精神”的写照，也是樊锦诗一生的真实写照。 ⑩“敦煌的女儿”，这是人们对樊锦诗的赞誉。她用一生的时间，诠释了什么是坚守，什么是担当，什么是家国情怀。在她的守护下，莫高窟这座千年宝库，正绽放出更加璀璨的光芒。 13．樊锦诗的“坚守与担当”体现在哪些具体行动中？请分别概括出两点。 14．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）每一个洞窟，都留下了她的足迹；每一幅壁画，都印刻着她的目光。（从修辞角度赏析句子妙处） （2）她带领团队，用现代科技为洞窟“拍照留影”，将壁画和彩塑数字化，让千年艺术通过互联网走向世界。（句中“拍照留影”有什么表达效果？） 15．本文第⑦段运用了什么写作手法？结合文章内容分析其作用。 16．文章结尾称樊锦诗为“敦煌的女儿”，请结合全文谈谈你对这一称呼的理解。 （五）（25-26八年级上·广东汕头·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 “深潜”的人生 ①作为大名鼎鼎的“中国核潜艇之父”，第一代攻击型核潜艇和战略导弹核潜艇总设计师，黄旭华仿佛将“惊涛骇浪”的功勋“深潜”在了人生的大海之中。 一辈子的事业 ②“从一开始参与研制核潜艇，我就知道这将是一辈子的事业。”黄旭华说。 ③1926年，黄旭华出生在广东汕尾。上小学时，正值抗战时期，家乡饱受日本飞机的轰炸，海边少年就此立下报国之愿。高中毕业后，黄旭华同时收到中央大学航空系和上海交通大学造船系录取通知，在海边长大的黄旭华选择了造船。上世纪50年代后期，中央决定组织力量自主研制核潜艇，黄旭华有幸成为这一研制团队人员之一。 ④执行任务前，黄旭华于1957年元旦回到阔别许久的老家。63岁的母亲再三嘱咐道：“工作稳定了，要常回家看看。” ⑤但是，此后30年时间，他老家的亲人都不知道他在做什么，父亲直到去世也未能再见他一面。 ⑥1986年底，两鬓斑白的黄旭华再次回到广东老家，见到93岁的老母。他眼含泪花说：“人们常说忠孝不能双全，我说对国家的忠，就是对父母最大的孝。” ⑦与对家人隐姓埋名相比，黄旭华的爱人李世英承担了更大压力。忙时，黄旭华一年中有10个月不在家。结婚8年后结束两地分居，李世英才知道丈夫是做什么的。 ⑧“他生活简单随性，出去理发都嫌麻烦。后来，我买了理发工具学会理发，给他剪了几十年。”李世英说。 最“土”的办法 ⑨核潜艇，是集海底核电站、海底导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程。 ⑩“当时，我们只搞过几年苏式仿制潜艇，核潜艇和潜艇有着根本区别，核潜艇什么模样，大家都没见过，对内部结构更是一无所知。”黄旭华回忆说。 ⑪在开始探索核潜艇艇体线型方案时，黄旭华碰到的第一个难题就是艇型。最终他选择了最先进、也是难度最大的水滴线型艇体。 ⑫黄旭华通过大量的水池拖曳和风洞试验，取得了丰富的试验数据，为论证艇体方案的可行性奠定了坚实基础。“计算数据，当时还没有手摇计算机，我们初期只能依靠算盘。每一组数字由两组人计算，答案相同才能通过。常常为了一个数据会日夜不停地计算。”黄旭华回忆说。 ⑬核潜艇技术复杂，配套系统和设备成千上万。为了在艇内合理布置数以万计的设备、仪表、附件，黄旭华不断调整、修改、完善，让艇内100多公里长的电缆、管道各就其位，为缩短建造工期打下坚实基础。 ⑭用最“土”的办法来解决最尖端的技术问题，是黄旭华和他的团队克难攻坚的法宝。正是这种精神，激励黄旭华团队一步到位；将核动力和水滴艇体相结合，研制出我国水滴型核动力潜艇。 深潜试验第一人 ⑮核潜艇战斗力的关键在于极限深潜。然而，极限深潜试验的风险性非常高。美国曾有一艘核潜艇在深潜试验中沉没，这场灾难悲剧被写进了人类历史。 ⑯在核潜艇极限深潜试验中，黄旭华亲自上艇参与试验，成为当时世界上核潜艇总设计师亲自下水做深潜试验的第一人。 ⑰“所有的设备材料没有一个是进口的，都是我们自己造的。开展极限深潜试验，并没有绝对的安全保证。我总担心还有哪些疏忽的地方。为了稳定大家情绪，我决定和大家一起深潜。”黄旭华说。 ⑱核潜艇载着黄旭华和100多名参试人员，一米一米地下潜。 ⑲黄旭华镇定自若，了解数据后，指挥继续下潜，直至突破此前纪录。在此深度，核潜艇的耐压性和系统安全可靠，全艇设备运转正常。 ⑳凭着这样的奉献精神，黄旭华和团队于1970年研制出我国第一艘核潜艇，各项性能均超过美国1954年的第一艘核潜艇。建造周期之短，在世界核潜艇发展史上是罕见的。1970年12月26日，当凝结了成千上万研制人员心血的庞然大物顺利下水，黄旭华禁不住热泪长流。 ㉑为了祖国的核潜艇事业，黄旭华30年隐姓埋名，60载风雨兼程。黄旭华院士的一生，正如深海中的潜艇，神秘，却担负神圣的使命；无声，却蕴藏无尽的力量。 （摘编自新华网） (1)本文是怎样选取和组合事件以表现人物精神的？ 选材 具体事件 人物精神 ①____ 尽忠报国 ②____ ③____ 亲自下水，做深潜试验的第一人 勇于担当 组材 首尾呼应，主题内容采用④____ 式结构，先铺垫人物的精神底色，再展现其⑤____最后呈现成果，同时以核潜艇“⑥____ ”的特质串联，让事件与核心主题形成呼应，让人物形象立体且统一。 (2)本文在行文中多次引用人物语言，请结合具体内容，说说这样写有什么作用。 (3)文章标题“深潜的人生”有何含义？小标题在文中起了什么作用？ (4)请根据文章内容，仿照示例，运用第二人称，为黄旭华写一段赞词。（100字左右） 示例：江姐赞词——面对敌人的酷刑，你有着钢筋铁骨；面对同伴的痛苦，你有着似水柔情。竹签如刺，刺破了你的手指，刺不破一颗热血丹心！看，你绣出的红旗，那是祖国的锦绣未来，是共产党员对革命事业无比的热爱和忠诚！（提示：赞词应包含事迹、精神、评价三个方面内容） （六）（25-26八年级上·重庆綦江·期末）阅读下面的选文，完成下面小题。 叶嘉莹：把不懂诗的人接到诗里来 ①2024年11月24日，古典文学研究学者、南开大学讲席教授、诗人叶嘉莹逝世，享年100岁。 ②2020年9月，96岁的叶嘉莹例行给南开大学新生讲开学第一课。坐在轮椅上，她中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些。她说自己“生命已在旦夕之间”，但仍要努力做到杜甫说的“盖棺事则已”那一刻。当时，她还手写论文，指导学生整理超过2000个小时的讲课录音。 ③她没有大学者高高在上的架子。她给幼儿园的孩子讲诗，也给学者、院士、工人和家庭主妇讲。她带着诗词讲遍了半个地球。她被称作“穿裙子的‘士’”。作家白先勇称她为“最后的贵族”；诗人席慕蓉形容叶老师在讲台上像个发光体，是《九歌》中的湘水女神。 ④她要把“亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界”告诉年轻人，把不懂诗的人接到里面来。 ⑤叶嘉莹出生于1924年的北平，从小被关在悬着“进士第”匾额的大门里长大，不识字时就开始背诗，所有精力都用来读书了。11岁时，她跟伯父学作诗。庭院中的竹子、石榴花、枣花、落日、月影是写作的主要题材。 ⑥考入辅仁大学国文系后，她遇见了影响自己一生的老师顾随。顾随讲课，她埋头一字不落地记笔记。听了6年课，记下8大本笔记，此后50余年，她四处漂泊，只有这些笔记随身携带。受顾随影响，她一改善感的诗风，写下“入世已拼愁似海，逃禅不借隐为名”。70多年后，迦陵学舍在南开大学落成，这两句分挂在月亮门两侧。 ⑦叶嘉莹讲课被公认的特点是“跑野马”。唐朝皇帝，她一口气说15个。“小山重叠金明灭”里的“小山”，她能讲上3页纸。从辛弃疾的词，讲到词的本质，再由词的牌调拐到小令与长调的区别，因此又讲了柳永，然后再回到辛弃疾的另两首词和用典，结合西方的意识批评理论……最后回到这堂课讲的这首词《水龙吟·登建康赏心亭》。年轻人感慨：“叶老师‘跑’一大圈还能跑回来，而且几乎不出错。”学生说，叶老师“讲诗是结合着自己生命的经历，是与生命相融会的感发”。比如，她讲杜甫的诗，讲到“国破山河在”，她是真正体验过的——“七七事变”后，北平沦陷，吃又苦又臭的混合面，穿补丁衣，英文课被改为日语课，她们在教室被迫把历史、地理课本逐页撕毁、涂抹。 ⑧“生命的感发”正是叶嘉莹研究古典诗词的核心，也是她“终身热爱诗词，虽至老而此心不改的重要原因”。 ⑨1948年，叶嘉莹南下结婚，不久跟随在国民党军队工作的丈夫去了台湾。第二年，丈夫因“白色恐怖”入狱。出狱后的丈夫失去工作，性情暴戾，要靠叶嘉莹在中学教书养活全家。有人问她，为什么不选择离婚？她答：我是旧的女子，我还有我的父亲，两个女儿。 ⑩1954年，只有中学教学经历的叶嘉莹受台静农邀请，到台湾大学任教，因为她“所作的旧诗，实在很好”。1966年，美国哈佛大学和密歇根大学邀请她赴美讲学。为此，她在英语上狠下了一番功夫，以便能用流利的英语给外国人讲解中国诗词，让他们也能感受诗词的魅力。1969年，她成为加拿大英属哥伦比亚大学的终身教授。 ⑪1976年3月，叶嘉莹的大女儿和女婿因车祸不幸去世，叶嘉莹把自己关在家里，数十天闭门不出。她在《哭女诗十首》里写道：“迟暮天公仍罚我，不令欢笑但余哀。”参加完葬礼，她回到学校工作。见到大家，最多眼圈一红，就低头走过去了。“她的丧女之痛，似乎都用诗词抚平了。”朋友刘秉松回忆，“诗词救了她。” ⑫诗词帮助她缓解丧失亲人的痛苦，提醒她还有诗词传承的使命。女儿去世的第二年，叶嘉莹从加拿大回国探亲。在火车上，她看到年轻人捧着《唐诗三百首》，高兴得不得了。在长城参观时，她买到了《天安门诗抄》。 ⑬“我当时觉得，中国真是一个诗歌的民族，经历了那么多劫难，还是用诗歌来表达自己。”她觉得“平生学的这点东西”，还可以报效祖国。“虽然我知道国内有不少才学数倍于我的学者和诗人，传承的责任也不一定落在我头上，可是我对中国古典诗歌有一种不能自已之情。” ⑭1978年，叶嘉莹给原国家教委写信，申请回国教书。第二年，叶嘉莹回南开讲学，每次往返加拿大与中国，她都自费，讲课也分文不取。 ⑮2000年起，叶嘉莹开始在南开招收研究生。 ⑯一生里，她最看重“教师”的身份。91岁时，她还在家中给学生上课。对不认真的学生，她会严厉地批评。但学生如果刻苦认真，即使谈诗谈得笨拙，她也宽容。叶嘉莹一生坎坷，却最终活成了诗。 ⑰诗词给予她的，不仅有前行的力量，更有一生不坠的高洁与美。 （选自“冰点周刊”微信公众号，有删改） 叶嘉莹先生逝世一周年，为缅怀先生、传承诗心，学校将举办“诗心传世，薪火不熄”主题活动，请结合材料完成任务。 18．为做好“诗心传世，薪火不熄”活动，请你概括两件能体现她“诗词传承者”身份的具体事例。 19．文中多处引用叶嘉莹的诗句、言论及他人评价，这样写有何作用？结合文章内容分析。 20．传记的文学性能让精神传承更具感染力。结合文章内容，举一例分析其文学性。 21．“诗心传世，薪火不熄”活动的核心意义是传承精神。结合文章，谈谈叶嘉莹先生的精神，并说说作为中学生，你该如何在活动及日常中践行这种精神。 22．本文与《藤野先生》都着重写人物，请你从选材角度分析两文的差异。 二、素养提升题 （一）（2026·重庆·中考真题）阅读下面的人物传记，完成下面小题。 情到深处 ——记“两弹一星”元勋郭永怀 唐明华 一、回国的时机成熟了 ①新中国刚成立，先期回国的钱学森给在美国的郭永怀写了一封信—— ②永怀兄： ③接到你的信，每次都说归期在即，听了令人开心。 ④我们现在为力学所忙……快来，快来！ ⑤捧着信纸的手开始微微颤抖，郭永怀猛然把信纸摁在胸前，接着，又“啪”地一下拍到妻子手上：“太好了，回国的时机成熟了！”说着，“呼”地扬起胳膊。那亢奋劲儿，俨若采春的蜜蜂听到了花开的清音。 二、________ ⑥1956年9月，郭永怀一家终于登上了回国的邮轮。 ⑦凭栏远眺，他若有所思，脑海中浮现出往昔经历： ⑧少年勤学，考取北大，留校任教。 ⑨1937年，七七事变，抗战全面爆发。1938年夏，考取了中英庚款留学生资格。临出发前，发现护照上有日本签证，拂袖而去：“宁可不出国，也绝不接受日本的签证！” ⑩翌年9月，来到加拿大，研习应用数学。一年后，转赴美国，研究“跨声速流动的不连续解”理论模型。一页页失意的纸张连缀起一个个令人沮丧的昼夜，而倔强的斗士则一次次重整旗鼓。如此昼夜兼程，离目标越来越近。 ⑪鸣——汽笛响了，郭永怀如梦初醒。 ⑫忽然，身边冒出女儿嫩嫩的声音：“爸，咱们的新家到底什么样啊？” 三、________ ⑬噢，那是一幢三层小楼。 ⑭尽管这是国家特意兴建的条件最好的专家公寓，但在女儿眼里，比从前在美国住的花园别墅差远了。可走进简陋的新居，郭永怀却眉开眼笑，似乎如愿以偿。生活中，他的爱好很广泛，最痴迷的就是音乐。然而，自打搬进新家，那些从美国带回来的黑胶唱片就被冷落了。 ⑮郭永怀归国之后，钱学森郑重地向国家推荐了他参与原子弹研究。同期，郭永怀还参与了导弹和人造卫星项目的技术攻关。他成为“两弹一星”元勋中唯一在三大领域都做出突出贡献的科学家。 ⑯开展工作后，郭永怀很快就发现，自己和同事们走进了一片陌生的原始森林。无论朝哪个方向走，面前都有堵无形的墙挡在那儿。一组组计算数据挣扎着、扭曲着，不断仆倒在地，堆积成一片废墟。望着凌乱不堪的纸张，郭永怀蹙起眉头，额角拱出两条紫色的蚯蚓。很显然，对于生性倔强的科学家来说，困惑的本身就是挑衅。 ⑰一次次夜以继日的努力，一个个难关终被攻克…… 四、他不仅是科学家 ⑱1968年初冬，女儿从呼伦贝尔来信了！他粲然一笑。谁知，笑容刚漾开又悄然消失。女儿说，天寒地冻，脚丫已经冻伤了，希望父亲给她买双过冬的布鞋。他牙疼似地吸了口气，丢下信纸，怔怔地立在那儿。 ⑲心神不定地踱了几步，他走进了很少去的商店。 ⑳售货员问：“多大尺码？” ㉑他讪讪一笑。很显然，这位鼎鼎大名的科学家对世俗世界缺乏认知。 ㉒在随后的回信中，他对女儿说：“你是否画个脚样来，待有了货，一定买……初劳动时要注意，过猛和粗心是一样的，都是不对的。”瞧，只有在温情脉脉的时候，他才不再扮演科学家的角色。 五、________ ㉓1968年12月4日，郭永怀在乘飞机赶回北京开会途中，不幸发生意外。命运之手颤巍巍地把一位英雄留在了历史的天空。 ㉔钱学森泪如泉涌，他悲叹：“就那么十秒钟吧，一个有生命、有智慧的人，一位全世界知名的应用力学专家就离开了人世。生和死，就那么十秒钟！” ㉕英雄牺牲后的第22天，中国第一枚热核导弹发射成功。呼啸的火龙划出一道亮丽的弧线，如长剑出鞘，似忠魂起舞。 （选自《鄂尔多斯》2023年第4期，有删改） 【传记·聚焦内容】 23．请给第二、三、五节分别拟写一个小标题。要求：有吸引力，语言简洁。 【传记·注重真实】 24．传记所述事件必须真实。请在文中找一处有关郭永怀的真实事例，并分析其表达效果。 【传记·艺术加工】 25．传记可以适度想象。第一节画波浪线的细节就是作者的想象，请赏析其妙处。 【传记·刻画形象】 26．传记要凸显传主形象。有同学认为删去第四节能更好地表现传主的科学家形象，请结合具体内容谈谈你的看法。 【传记·感召读者】 27．请根据全文内容，为郭永怀撰写一则人物词条，以供中学生了解这位伟大的科学家。要求：概述事迹，评述功绩；100字左右。 （二）（2026·海南省直辖县级单位·二模）阅读下面文章，完成小题。 “棋圣”聂卫平：只手补天，落子无悔 ①提到围棋，人们或许先想到棋盘上黑白棋子的博弈，而在“棋圣”聂卫平的故事里，藏着“十年饮冰，难凉热血”的荡气回肠。他曾像孤身闯阵的“孤勇者”，凭一己之力改写中国围棋的命运，其人生棋谱中，沉淀着震撼人心的精神内核。 ②少年聂卫平学棋时，师从雷溥华、过惕生等围棋国手，打下坚实基础。动荡年代，他中断专业训练，插队至黑龙江山河农场。那里是零下三十摄氏度的严寒之地，繁重的体力劳动让棋谱、棋具都成奢望。可对黑白世界的痴迷从未消减，他捡汽水瓶盖当棋子，在土地上画格子做棋盘，19条横线、19条竖线的方寸之间，361枚瓶盖组成的棋局，成了他在荒凉冻土上、昏暗煤油灯下演练千军万马厮杀的战场。心中那团对围棋的热爱之火，从未熄灭。 ③1973年中国棋院重建，21岁的聂卫平入选围棋集训队。蛰伏成长的时光里，他潜心钻研，逐渐成长为中国围棋新一代领军人物。而真正让他一战成名的，是中日围棋擂台赛。开赛前，日本围棋俱乐部3000多份读者投票中，仅8%预测中国队获胜，其中70%还是中国留学生的选择。1985年8月27日，聂卫平迎战小林光一，中国队座席空空如也，只剩他孤身守擂，日方还有三位超一流棋手坐镇，甚至提前开香槟准备闭幕式。 ④比赛当天，聂卫平身着红色短袖运动服，胸前绣着“中国”二字，红衫言志，誓要为国争光。为应对对手，他反复研究小林光一的百盘对局谱，半夜惊醒也会起身摆棋。比赛中，聂卫平执黑先行，一路占优，午饭后却局势突变，小林光一奇招迭出，险些分断他的两块棋。情急之下，聂卫平因满脑子棋局忘了开氧方法，慌乱中走出一步“恶手”，陷入绝境。但他冷静沉思一小时，走出一步险棋，最终逼得小林光一出错，以一又四分之三子的微弱优势拿下硬仗。 ⑤战胜小林光一后，聂卫平乘胜追击，又击败九段的加藤正夫和藤泽秀行，终结日本棋坛不败纪录，后续几届擂台赛达成11连胜。有人说，他一人就是一座铁闸，把不可一世的日本围棋死死挡在国门之外。这场胜利掀起全国“围棋热”，大学生以会下围棋为荣，聂卫平也成为与中国女排齐名的国家英雄。1988年3月26日，他被国家授予“棋圣”称号，新中国成立至今独此一人。“圣”在中华语境中重若千钧，而聂卫平的意义更在围棋之外——他以黑白棋子凝聚民族自信，成为时代的精神标杆。连金庸都盛赞：“我写武侠小说，最大限度一个人连续打败五名高手，你是真不得了啊。” ⑥“棋圣”并非战无不胜。1989年首届应氏杯世界职业围棋锦标赛，聂卫平在决赛中以2比3不敌韩国棋手曹薰铉，未能拿下世界冠军成为他的遗憾。但他并未沉溺于失意，转身成为教练，创办围棋道场。二十余年间，道场走出柯洁、辜梓豪、周睿羊等26位世界冠军、全国冠军，近300位职业棋手，几乎占据中国围棋半壁江山。棋盘之上，他落子渐少；棋盘之外，他的身影无处不在，成为中国围棋最厚重的基石。 ⑦聂卫平的一生，是从冻土上的瓶盖棋局，到为国争光的擂台赛场，再到培育后辈的围棋道场的蜕变。他以棋为刃，护中国围棋之兴；以心为炬，照围棋传承之路。这样的“棋圣”，值得我们永远铭记。 （整理自视频号“央视新闻”） 28．阅读本文后，请你将下面的读书笔记补充完整。 时间节点 主要事件 情感体现 少年插队时 （1）__________________ 对围棋的痴迷与坚守，心中热爱之火不灭 1985年 中日围棋擂台赛孤身守擂，逆转战胜小林光一 （2）__________________ 1988年 被授予“棋圣”称号，成为时代精神标杆 （3）__________________ 应氏杯失利后 （4）__________________ 对围棋传承的担当，甘于奉献的情怀 29．结合语境，从指定赏析角度赏析句子。 他捡汽水瓶盖当棋子，在土地上画格子做棋盘，19条横线、19条竖线的方寸之间，361枚瓶盖组成的棋局，成了他在荒凉冻土上、昏暗煤油灯下演练千军万马厮杀的战场。（请从修辞角度赏析） 30．在学校的“朗读艺术与文本解读”社团活动中，大家正在探讨如何通过朗读更好地传达文章情感。当读到“他以棋为刃，护中国围棋之兴；以心为炬，照围棋传承之路”这句话时，你会把朗读重音放在哪些词语上？请说明理由。 31．阅读本文后，你们班的语文学习小组准备将这篇文章推荐为语文教材八年级上册第2单元的拓展阅读材料，请你结合单元导读、单元目录，从文本契合度、学习价值两个方面撰写推荐理由， 单元导读 单元目录 本单元的课文或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。他们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 《藤野先生》（鲁迅） 《回忆我的母亲》（朱德） 《列夫·托尔斯泰》（茨威格） 《美丽的颜色》（艾芙·居里） （三）（2026·江苏盐城·二模）黄海中学拍摄“初心向家国，一生择一事”主题纪录片，请你参与。 棉田“铁娘子” 周华诚 ①赵晓雁刚进新疆生产建设兵团第一师农业科学研究所的时候，周曙霞已经是棉田里的“铁娘子”了。 ②那是2007年。赵晓雁跟着周曙霞进棉田。7月的新疆，阳光很热烈，他戴着草帽，汗水顺着脖子往下淌，不一会儿，衣服就湿透了。他看了一眼棉株中间的师傅——周曙霞弯着腰，一朵一朵地观察花朵，动作不急不缓，仿佛那灼人的日光对她不起作用。 ③“去雄的时候，苞叶可以摘掉，”周曙霞头也没抬，声音不大却很清楚，“花基部的白膜，一定要留着。” ④那是一层薄如蝉翼的半透明薄膜，包裹着幼嫩的柱头。赵晓雁学着师傅的动作，小心地用镊子拨开苞叶，夹住雄蕊，轻轻一提。第一朵，成功了。第二朵，白膜破了一个小口。 ⑤周曙霞走过来，看了一眼，把那朵花举到他眼前：“伤了白膜，柱头就干了。这一朵，就废了。” ⑥她语气平淡，像在说一件再寻常不过的事。但赵晓雁记住了。从那以后，他留意不弄伤每一朵花的白膜。 ⑦南疆棉花的花期，在6月20日到7月10日之间。科研人员追着花的节奏，一天也误不得。头天“去雄”后的花，套上纸袋，防止花粉污染。第二天，再取出“父本”的花朵，用它轻轻摩擦“去雄”后“母本”的柱头，完成授粉。那段时间，科研人员在棉花钵行中弯腰、抬手、去雄、授粉，如此反复。 ⑧一师农科所的棉花育种科研工作，从上世纪50年代开始一直代代相传，攻克了很多难题，也创造了新疆棉花的奇迹。 ⑨周曙霞的“拼”，所里人都知道。新疆的冬季漫长，为了压缩育种周期，育种要在本地和海南两地交叉进行。海南的夏天比新疆还闷热，蚊虫又多，田里的活儿全得自己动手。周曙霞带着课题组，天不亮就下地，一直干到天黑。赵晓雁记得，有一次师傅蹲在田埂上吃午饭，手里拿着馒头，眼睛还盯着田里的棉花。吃着吃着，她忽然放下馒头，指着一株棉花的叶片说：“你看，这个叶形，抗病性应该不错。” ⑩后来那株棉花被选出来，果然抗病性优异。 ⑪“师傅的眼睛，是练出来的。”赵晓雁后来常跟年轻人说，“你在地里待的时间长了，棉花自然会把秘密告诉你。” ⑫凭着这股子能吃苦的精神，周曙霞带着课题组，攻克了三系杂交棉的一个个技术难关。 ⑬30多年间，她承担和主持多项重要科研项目。2006年，周曙霞选育的“新杂棉2号”成为我国审定的第一个中长绒陆海三系杂交棉品种，应用了“三系配套技术”。当年该品种累计示范推广面积近1万亩，为南疆自育杂交棉的发展奠定了基础。 ⑭退休前，周曙霞获得全国五一劳动奖章。 ⑮赵晓雁觉得，师傅最珍贵的东西不是那枚奖章，而是她留在棉田里的那些看不见的“遗产”，比如那层必须保留的白膜，比如看叶形判断抗病性的直觉，比如“舍了才能得”的育种智慧。 ⑯有一回，赵晓雁问师傅：“三系搞了那么多年，最后放下了，遗憾吗？” ⑰周曙霞想了想，说：“舍了才能得。这条路走不通，就走另一条。搞科研，不能一条道走到黑。” ⑱这些年，新疆大地上的棉田里，机械化种植和采收已成主流。为了适应机采，棉花育种做了很多创新。另外，为了减少机采留下的杂质，现在的棉花品种对脱叶剂反应很敏感，能快速、均匀地统一落叶。 ⑲现在，赵晓雁已经是棉花研究室的主任了。和师傅一样，他也常年待在棉田里，在烈日下弯腰，指着棉花的花朵对年轻人说：“去雄的时候，苞叶可以摘掉，但白膜要小心保留。” ⑳一代人有一代人的使命，但有些东西，从未改变。比如，对一株棉花的耐心，对这片土地的承诺。 （选自《人民日报》2026年05月06日） 32．下表是为拍摄纪录片确定的部分镜头，请你根据文章补充主要事件内容。 镜头 成长阶段 主要事件 镜头一 初学之时 赵晓雁初学去雄授粉，①______，被周曙霞耐心提醒。 镜头二 攻坚之时 周曙霞新疆、海南两地奔波，②______，获表彰。 镜头三 传承之时 赵晓雁任主任，传承周曙霞的智慧与匠心。 33．假如你是小演员，拍摄划线语段的镜头时，你认为要注意些什么？ 吃着吃着，她忽然放下馒头，指着一株棉花的叶片说：“你看，这个叶形，抗病性应该不错。” 34．摄制组在讨论“周曙霞获得全国五一劳动奖章”是否拍入纪录片意见不一，请谈谈你的看法及理由。 35．在发布纪录片的时候，摄制组沿用了文章题目《棉田“铁娘子”》作为纪录片的题目，很多观众不解，你能给大家讲解一下吗？ 36．纪录片还插入了邓稼先的镜头，你能理解导演的用意吗？ 链接镜头： 戈壁滩上常常风沙呼嘴，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时，大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能免的。1982年，他做了核式器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们功他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ——《邓稼先》 （四）（2026·黑龙江·中考真题）阅读《跨越山海的感动》一文，回答小题。 跨越山海的感动 书小舒 ①在核武器研发的史诗里，一个名字被刻意隐去，一段传奇被悄然尘封。 ②王承书这位国际顶尖物理学家，在祖国最需要的时刻，毅然选择将自己“藏”起来，成为实现中国第一颗原子弹爆炸的功臣。 ③1949年，中华人民共和国成立的喜讯传到大洋彼岸，王承书和丈夫按捺不住回国效力的激动心情，他们毫不犹豫地决定：回到祖国去！ ④1956年10月6日，王承书夫妇克服重重阻碍，历尽艰辛，终于回到祖国。 三次愿意 勇挑重担 ⑤1958年，我国筹备建设热核聚变研究室，这个领域当时在国内还是一片空白，也是王承书从未接触过的陌生领域，对46岁的王承书而言，无疑是一个充满风险的巨大考验。可是，当时任第三机械工业部副部长的钱三强发出邀请时，王承书毫不犹豫地说：“我愿意。” ⑥1961年，我国浓缩铀生产陷入困境。钱三强再次找到王承书，希望她转向铀同位素分离研究方向，同时强调：“如果你接受了这项任务，今后将不能再出席任何公开会议，你愿不愿意为此隐姓埋名一辈子？”王承书没有任何迟疑，坚定地回答：“我愿意。”“那我就从零开始。总归要有人改行去研制高浓缩铀，为什么就不能是我呢？”王承书说道。 ⑦从此，王承书从国际物理学界“消失”了。 ⑧王承书带领团队夜以继日地工作，用一台手摇计算机计算着海量数据。她很瘦，一根手指的力量不够，只得将右手中指压在食指上，一下一下地敲打按键。如此艰难又枯燥的工作，她与两位同事坚持干了一年多，仅有效数据资料就装满了3个抽屉。 ⑨1964年，中国第一颗原子弹爆炸成功后，钱三强向她发出第三次邀请，希望她继续隐姓埋名从事核事业研究。王承书再次坚定地回答：“我愿意。”这个时候，她已52岁了。 ⑩在三次“我愿意”的背后，是多年的隐姓埋名，是放弃个人名誉的牺牲。 ____________________ ⑪王承书的学生诸葛福回忆道：“你算出一个结果，王先生一定要你讲清楚它蕴含的物理意义，你看到的原理，都要自己推导。”这种治学态度贯穿她的整个科研生涯。 ⑫王承书一生勤俭。几十年来，她没有买过新大衣、新鞋子。她身上的衣服虽然有些补丁，却十分整洁。然而，就是这样“吝啬”的她，却把每个月工资的70%作为党费上交。 ⑬1993年，病重的她留下遗嘱：不办丧事，自己的图书、笔记全部留给科研机构，遗体用于医学研究，10万元存款全部捐给希望工程。在生命的最后时刻，手上的7000多元作为最后一笔党费上交。 ⑭1994年6月18日，奉献了一辈子、清贫了一辈子、默默无闻了一辈子的王承书离去了。在她的笔记本里，人们发现了一张已经发黄的字条，上面写着：“在任何条件下，坚决完成党交给我的一切任务，必要时不惜牺牲自己的生命。” 功勋卓著 光耀千秋 ⑮杨振宁在得知王承书逝世后，特意发来唁电：“痛闻王承书先生因病去世。王先生是优秀的物理学家，对祖国的教育事业、科研事业、国防事业都有巨大贡献。她的奉献精神和处事态度是我们的榜样。” ⑯王承书生前常说：“我一生平淡无奇，只是踏踏实实地工作……为国家做贡献是每一个公民的职责，何况是一个共产党员。” ⑰这位隐姓埋名几十载的巾帼英雄，用她的一生诠释了什么是真正的爱国情怀。她也用自己的一生证明：有一种选择叫“我愿意”，有一种奉献叫“隐姓埋名”，有一种精神叫“祖国需要”。 ⑱在这个充满机遇与挑战的年代，她的精神犹如一盏明灯，始终照亮我们前行的道路。 （选自2026年《读者》春季卷，有删改） 37．【梳理概括】阅读全文，结合文章具体内容完成表格。 38．【赏析语言】请结合王承书三次说“我愿意”的语气，分析其表达的深层意蕴。 39．【拟写标题】请为⑪-⑭段拟写一个小标题，并阐述拟题理由。 40．【理解表达】文本首尾段意蕴丰富。阅读这两段文字，谈谈你的理解。 在核武器研发的史诗里，一个名字被刻意隐去，一段传奇被悄然尘封。 在这个充满机遇与挑战的年代，她的精神犹如一盏明灯，始终照亮我们前行的道路。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 忆人修身 墨凝良师高义，笔叙文豪温肠，星昭赤子宏愿，光映科匠清光。先辈风骨不灭，时代精神绵长。本单元回忆散文与人物传记记述先辈生平，倾诉世人对楷模贤士的崇敬。愿你静阅识过往，品文悟品格，细析赏笔法，在平实笔墨间，相逢时代先驱的千般风骨。 单元主题 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 学习本单元的回忆性散文和传记，要了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提升精神境界。要把握文章内容真实、事件典型等特点;理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的。还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《藤野先生》 鲁迅 ★人物经历：鲁迅赴日本仙台学医，结识藤野严九郎；藤野先生为鲁迅添改讲义、修正解剖图、关心解剖实习、了解中国妇女裹脚；鲁迅因匿名信事件、课堂观影事件深受刺激，决心弃医从文，分别后长期珍藏藤野先生照片以自勉。 ★精神品质：治学严谨细致，毫无狭隘民族偏见，待人真诚平等，热心关怀异国青年。 ★手法分析：选取多件典型小事串联回忆；运用对比手法，以其他日本学生的排挤歧视反衬藤野先生的宽厚；多处细节描写塑造人物；文末直抒胸臆，抒发深切怀念与崇敬。 《回忆鲁迅先生（节选）》 萧红 ★人物经历：作者记录与鲁迅朝夕相伴的日常琐事，记叙鲁迅起居作息、深夜伏案写作、接待来访友人、陪伴家人、闲谈饮食等生活化片段，还原真实、接地气的鲁迅形象。 ★精神品质：温和慈爱、平易近人，体恤身边人；勤勉自律、细致顾家，兼具斗士风骨与柔软温情。 ★手法分析：截取零散生活化小事，以白描细节刻画人物；多角度侧面烘托；语言朴素平实，以小见大，于日常小事展现人物内在品性。 《天上有颗 “南仁东星”》 王宏甲 ★人物经历：南仁东放弃国外优厚待遇，耗时二十余年踏遍深山洼地为天眼选址；全程主导 FAST 射电望远镜建设，克服资金短缺、技术瓶颈、艰苦野外环境等重重困难，倾尽一生投身天文事业，离世后小行星被命名为 “南仁东星”。 ★精神品质：心怀家国、淡泊名利；执着坚守、迎难而上；无私奉献，毕生追逐科学理想。 ★手法分析：选取工程攻坚典型事例，叙议结合；借助真实数据、实地场景刻画人物；以 “南仁东星” 象征人物精神，升华文章主旨。 《美丽的颜色》 艾芙・居里 ★人物经历：居里夫妇常年在简陋破旧的棚屋实验室开展研究，忍受清贫生活与恶劣实验条件，历经无数次反复提纯实验，最终成功分离出镭元素，深耕放射性科学领域。 ★精神品质：纯粹热爱科学，淡泊物质名利；坚韧不拔、不畏艰苦，甘愿为科研事业默默付出、献身理想。 ★手法分析：以女儿第一人称传记视角行文；大量环境、动作细节还原科研日常；虚实结合，用镭放射出的 “美丽荧光” 象征居里夫妇纯粹高尚的精神品格。 了解回忆性散文、传记的特点 散文是一种相对自由的文学样式，它在内容上或抒情言志，或议论感怀，或记述故事，取材范围十分广泛， ①回忆性散文也是以散文的基本形态为基础，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。 ②传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，将各种书面的与口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。传记一般由他人记述，亦有自述生平的，称“自传”。 回忆性散文、传记有如下特点: 1.内容真实 回忆性散文、传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点以及活动范围，写作时不允许任意虚构。所谓真实，一是抓住能反映人物思想风貌本质特征的典型事件来记述；二是把所写的人物放到他所处的社会关系中去，从表面现象深入到人物和各种社会关系的内在联系，抓住人物的本质进行记述；三是善于从人物的复杂性中对人物作出公允的评价。 如鲁迅的《藤野先生》、萧红的《回忆鲁迅先生》、王宏甲的《天上有颗南仁东星》、艾芙·居里《美丽的颜色》，都是围绕真实的人物和事件进行描写的。 2.事件典型 回忆性散文、传记在概括人物全貌的同时，一般会选择重大的、有代表性的、最能反映人物特征的事件详细记述，把不能表现人物特征的事件摒弃或一笔带过。作者善于从各种素材中加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。这些典型事件，往往是人物一生的关键所在，不仅可以表现物一生的主要功过，而且可以显示历史发展的进程及其特点。 ◇《藤野先生》：作者选取藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图、关心“我”的解剖实习、处理匿名信事件等典型事件。其中，添改讲义的细致（“从头到末用红笔添改，连文法错误都订正”），体现他对学生的负责与无偏见；纠正解剖图时的严谨（“你看，你将这条血管移了一点位置了”），展现他对科学的较真；而面对匿名信中对“我”的歧视，他公开质疑“这样的事是不必问的”，凸显其正直与尊重。这些事件精准刻画了藤野先生热忱、公正的形象，也暗含作者对恩师的感念。 ◇《回忆鲁迅先生》：萧红聚焦鲁迅日常生活中的典型片段：如与家人笑谈时“笑得连烟卷都拿不住，常常笑得咳嗽”，展现他亲和爽朗的一面；深夜伏案写作“笔在纸上沙沙响”，体现他的勤勉执着；包书时“包到整整齐齐”，显露出他处事的细致。这些看似琐碎的事件，打破了鲁迅“严肃刻板”的标签，让他成为真实可感的“普通人”，鲜活呈现其性格多面性。 ◇《天上有颗南仁东星》：文中核心选取南仁东主导“天眼”建设的典型历程：踏遍贵州百余个窝凼选址、带病在工地指挥施工、攻克多项技术难关等。这些事件是他一生的缩影，既凸显他为中国天文事业“22年如一日”的奉献精神，也折射出中国重大科技工程从构想到落成的艰辛，成为他“燃尽自己，照亮星空”的最好注脚。 ◇《美丽的颜色》：作者聚焦居里夫妇在棚屋中提取镭的典型过程：在“夏天像蒸笼、冬天像冰窖”的简陋环境中，日复一日搅拌沥青矿渣，面对“四年艰辛”仍保持对科学的执着。这一事件浓缩了他们的科研生涯，既展现科学探索的艰苦，更凸显其“在困顿中坚守，于平凡中闪耀”的精神，让“美丽的颜色”不仅指镭的荧光，更成为他们人格的象征。 3.注重细节描写 回忆性散文、传记要把人物写活，写成既具有鲜明的个性，又能体现时代特征和阶级特征，栩栩如生的血肉之躯，而不是千巴枯燥的偶像或只有动作没有思想的机器人。一部成功的回忆性散文或人物传记，既要体现人物的阶级、职业、文化素质、信仰、遭遇及其产生影响等方面的不同，又要体现同阶级、同职业、同素质、同信仰、同遭遇、同影响而在性格上的差异。由此，细节描写则是必不可少的。如： ◇《藤野先生》中，“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，通过藤野先生细致批改讲义的细节，凸显其治学严谨、对学生负责的态度，超越国界的关怀跃然纸上。 ◇《回忆鲁迅先生》里，“鲁迅先生的书斋里，书架上摆满了书，桌上也堆着书，他常常从书堆里抬起头，眼神明亮地和人说话”，用书斋环境与抬头说话的神态，展现鲁迅对书籍的热爱与平易近人的一面，打破“严肃刻板”的固有印象。 ◇《天上有颗南仁东星》中，“他拄着拐杖在工地上巡查，裤脚沾满泥土，即使咳嗽得直不起腰，也坚持盯着钢架安装的精度”，通过带病工作的细节，刻画南仁东为“天眼”鞠躬尽瘁的执着与奉献。 ◇《美丽的颜色》中，“居里夫人戴着满是灰尘和化学污渍的手套，小心翼翼地捧着装有镭的玻璃管，眼睛紧盯着那片淡蓝色的荧光，嘴角带着满足的微笑”，以手部状态与神态细节，展现她对科学的痴迷与坚守。 4.运用风格多样的语言刻画人物 人物传记虽不能偏向华丽的辞藻、烦琐的描写、多余的形容、曲折的情节，但需语言生动形象，用词精当贴切，句子流畅，层次分明，布局合理，一句话，文采还是必须讲究的。在阅读回忆性散文或人物传记时，应当重视学习作者文字锤炼、运用风格多祥的语言。 ◇《藤野先生》中，对清国留学生用“油光可鉴”“标致”等反语，带讽刺意味；写藤野先生则用“正直”“热忱”等平实词语，严肃庄重，语言风格的反差，凸显对两类人的不同态度。 ◇《回忆鲁迅先生》采用口语化表达，如“鲁迅先生笑得厉害，烟卷都拿不住了，还连连说‘有趣，有趣’”，像日常聊天般亲切，让鲁迅的爽朗形象更真实；而写其深夜工作时，“笔在纸上沙沙响，灯光映着他的侧脸”，语言简洁沉静，暗含敬佩。 ◇《天上有颗南仁东星》语言庄重凝练，“他用22年光阴，把一张蓝图变成国之重器”，短句有力，尽显崇敬；又以“南仁东星永远闪耀”的比喻，抒情中见庄重，升华人物精神。 ◇《美丽的颜色》将科学场景诗意化，“镭的蓝光在黑暗中跳动，像生命的火焰”，用比喻赋予科学美感；写棚屋环境“夏天像蒸笼，冬天像冰窖”，语言直白却生动，反衬居里夫妇的坚韧，风格兼具写实与抒情。 阅读要点 阅读要点一：人物描写及其作用 【外貌描写】对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是肖像描写的重点。 【神态描写】（专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等），反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特征。 【语言描写】（包括人物的独白和对话），形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。 【动作描写】（生活中的动作，生产劳动时的动作），交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。 【心理描写】（对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写），形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。 答题规范：运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，生动形象地写出了……内容，突出了人物……的特点，表达了……情感。 ◇《藤野先生》：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。” - 赏析：细节描写，具体描写藤野先生对“我”的讲义进行全面细致的批改，涵盖脱漏补充和文法订正。突出了藤野先生治学严谨、对学生认真负责的特点，且无民族偏见，一视同仁，表达了作者对藤野先生的深切敬佩与感激怀念之情。 ◇《回忆鲁迅先生》：“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” - 赏析：动作与神态描写，描写鲁迅先生听到趣事时开怀大笑的状态，因笑得剧烈而拿不住烟卷、引发咳嗽，体现出鲁迅先生爽朗爱笑、亲切随和的特点，打破了大众对他“严肃刻板”的固有印象，流露出作者对鲁迅的亲近之感。 ◇《天上有颗南仁东星》：“他拄着拐杖在工地上巡查，裤脚沾满泥土，即使咳嗽得直不起腰，也坚持盯着钢架安装的精度。” - 赏析：动作描写，描写南仁东带病在工地工作的情景，拄拐巡查、裤脚沾泥，咳嗽时仍紧盯施工精度，凸显出他为“天眼”工程执着奉献、坚韧不拔的特点，饱含着对南仁东无私奉献精神的崇高敬意与赞美之情。 ◇《美丽的颜色》：“她戴着满是灰尘和化学污渍的手套，小心翼翼地捧着装有镭的玻璃管，眼睛紧盯着那片淡蓝色的荧光，嘴角带着满足的微笑。” - 赏析：动作与神态描写，描写居里夫人在艰苦环境中，带着污渍的手套小心捧着装镭的玻璃管，凝视荧光并露出满足微笑，展现出她对科学研究的痴迷与坚守，凸显其不畏艰辛、执着探索的特点，寄寓着对居里夫妇科学精神与人格魅力的由衷赞美与敬佩之情。 阅读要点二：分析人物形象 【知识点概述】 人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、行为习惯等。可从以下方面来分析解答： 第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。 第二步：先理解人物形象核心——性格,可从： （1） 对人、事和自己的态度； （2） 意志； （3） 情绪； （4） 理智。这四个方向思考概括人物性格。 【解题思路】 ①抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象） ②分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析） ③关注侧面描写（他人的描写、环境描写等） ④抓直接概括人物形象的关键字词。 分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。 【举例分析】 例1：请概括××的人物形象。（此问直接答形象即可） 答：××是一个对工作认真负责、正直善良、助人为乐的人。 例2：请结合全文内容分析××是一个怎样的人。（此题先总体归纳人物形象，再对应人物形象逐条分析。） 答题模式：①A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ②A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ◇《藤野先生》中的藤野先生 - 他为“我”添改讲义，连文法错误都细致订正，体现对学生的认真负责； - 纠正“我”的解剖图时，强调“科学是没有国界的”，展现对学术的较真与公正； - 面对日本学生对中国学生的歧视，他公开质疑并维护“我”，凸显其超越民族隔阂的善良与正直。 ◇《回忆鲁迅先生》中的鲁迅 - 生活中，他亲和爱笑，会与家人朋友轻松谈笑，包书时细致认真，展现出温和细腻的一面； - 工作上，他勤勉执着，深夜伏案写作，病中仍坚持翻译与校对，体现对事业的热忱； - 精神上，他清醒锐利，以笔为刃剖析社会，却又对青年充满关怀，是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的生动写照。 ◇《天上有颗南仁东星》中的南仁东 - 他主导“天眼”（FAST）建设，22年如一日，踏遍贵州大山选址、带病坚守工地，展现出攻坚克难的毅力与奉献精神； - 面对技术难题，他既坚持自主创新，又善于团结团队，体现出卓越的领导力与科学素养； - 他将个人理想与国家科技发展紧密结合，是“心怀苍穹、脚踏实地”的科学家典范。 ◇《美丽的颜色》中的居里夫妇 - 他们在简陋棚屋中历时四年提取镭，面对“夏天闷热、冬天严寒”的艰苦环境，始终保持对科学的执着，展现出坚韧不拔的毅力； - 发现镭后，他们放弃专利，将成果献给全人类，体现出“科学无国界、成果属人类”的博大胸怀； - 两人在科研中相互扶持，共享喜悦与艰辛，更凸显出彼此精神契合的伴侣形象。 阅读要点三：鉴赏语言风格 1.知识积累：常见语言风格 直露：表达感受和观点比较直接； 含蓄：托物言志，借景抒情，多用象征、设问、比喻等。 质朴平实：语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性； 华丽典雅：多用描绘性语言，讲究节奏韵律，修辞上多引用、排比、对偶、比喻。 庄重：话题较为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长； 诙谐：语气轻松幽默，修辞多夸张、反语，比喻有趣味。 简洁：多用短句，语势流畅。 细腻：多用长句，多用对比和辩证性语言。 2.常用表达语言风格的词语 ◎《藤野先生》 - 冷峻含情：文中写藤野先生“把我的讲义都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，叙述冷静客观，无华丽辞藻，却在字里行间藏着对老师认真负责的深深敬意；写“匿名信事件”中“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”的偏见，语气克制，却暗含着对民族尊严受辱的痛切。 - 质朴深沉：通篇语言平实，如“我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了”，直白的叙述中，藏着对藤野先生的愧疚与思念，情感深沉而不外露。 ◎《回忆鲁迅先生》 - 平实亲切：语言像日常对话般自然，如“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”，用口语化的表达，像在和读者闲聊，拉近了与鲁迅的距离，显得格外亲切。 - 语言质朴：不做过多修饰，仅客观描写动作神态，如“鲁迅先生伏在桌子上写字，笔在纸上沙沙地响”，寥寥几笔，就勾勒出鲁迅工作的状态，让读者感受到他的勤勉，情感蕴含在客观叙述中。 ◎《天上有颗南仁东星》 - 庄重抒情：语言庄重肃穆，如“为了给‘天眼’选个好台址，南仁东带着团队，翻山越岭，踏遍了贵州大山里的上百个窝凼”，叙述中带着对科学家的敬重；“他像一颗恒星，燃烧自己，照亮了中国天文的夜空”，将其比作恒星，直接抒发赞美之情，庄重中饱含深情。 - 简洁有力：多用短句概括事迹，如“22年，8000多个日夜，从构想 to 落成，南仁东从未停歇”，语言简练，节奏明快，有力凸显了他为“天眼”付出的艰辛与执着。 ◎《美丽的颜色》 - 诗意细腻：描写科学场景充满美感，如“镭不只有‘美丽的颜色’，它还会发光——在黑暗中，那间简陋的棚屋里，镭发出淡淡的、略带蓝色的荧光，像夜空里的星星”，将镭的荧光写得富有诗意，让冰冷的科学研究多了几分浪漫。 - 优美生动：对环境和人物状态的描写生动，如“棚屋由木板钉成，夏天像蒸笼，冬天像冰窖，下雨时还会漏雨”，用比喻写出工作环境的艰苦；“居里夫人凝视着那片蓝光，眼里闪烁着喜悦与执着”，让读者感受到她对科学的热爱，语言优美且有画面感。 一、基础拓展题 （一）（25-26八年级上·浙江绍兴·期中） 百年风霜 ——革命老人沈知影小传 ①“国破尚如斯，我何惜此头”，男儿自以身许国，毅然弃商从戎。虽屡经磨难、身陷囹圄、蒙受冤屈，但依然初心不改，信仰不变。 一、少年求学，宣传革命 ②沈知影原名沈建新，出生在浙江新昌县大市聚。沈家的恒兴商行，已经开了多年。沈知影出生的时候，父亲沈章甫正用心经营着恒兴商行。 ③10岁那年开春，在父亲的陪同下，沈知影跨进梁氏宗祠的大门，在这里上学读书。很快，他学会了做账，经常做父亲的帮手。后来沈知影在知新高级小学度过了两年幸福的读书时光。早在1917年，革命先驱梁柏台曾经求学于此，并于此立下“以身许国”的凌云壮志。“九·一八”事变之后，日寇入侵中华大地，学校里有两个音乐老师时常带着学生唱抗战歌曲，少年沈知影很快就学会了《义勇军进行曲》《松花江上》等歌曲，并沿街传唱，向民众宣传抗日救亡思想。 ④晚年的沈老，依然记得那种旋律，时不时会哼上几句。 二、（1） ⑤1942年5月17日，是新昌县大市聚镇有史以来最黑暗的一天，对沈知影来说，是刻骨铭心的一天。他在手稿中这样写道：“5月17日那天，日军流窜到大市聚镇，先是抢掠街店，然后是放火烧房屋。”“镇上唯一的机器碾米厂被捣毁，街头两旁几十家商店的粮食和值钱的财物洗劫一空，然后将房屋烧毁，以掩盖其掠夺抢劫的罪证。” ⑥大火，从下街烧到上街，从中街烧到横街，百余间商铺和周边的民房被烧成一片废墟。A．那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着。沈家因一道高高的石墙，幸免遭遇火灾。 ⑦当沈知影亲眼目睹了日寇的凶残暴行之后，革命的火苗彻底在心中被点燃。沈知影的心中涌动着一种强烈的愿望，如同火山要爆发一般：我决不做“亡国奴”，决不苟且偷生，我要参加革命，拿起枪杆子，把日本鬼子赶出中国去。 ⑧沈知影看到一些同学朋友无家可归，统统把他们请到家里。这些年轻人惺惺相惜，互相安慰，彻夜长谈，发誓要报仇雪恨，要去抗战。在很长一段时间内，沈家成了“避难所”，也成了宣传抗战思想的阵地。 三、接受教育，动员青年 ⑨距离大市聚不足一百公里的四明山上，有一支抗日武装——浙东游击队三五支队，新昌县内不的少热血青年赶往四明山，参加了抗日队伍。 ⑩1943年4月的一天，沈知影和几位青年一起，在父母双亲的目送下，踏上了去四明山的征程。 ⑪沈知影在四明山的时间不足2个月。在这50多天的时间里，沈知影受到了关于革命知识的教育，经历了革命意志的磨炼，拥有了成为游击队员的基本素质，他完全可以留下来，像其他战士那样，穿梭丛林，英勇歼敌。可是，组织要求沈知影返回大市聚镇，以恒兴商行为据点，以采购销售农副产品为掩护，去宣传党的政策、传播抗日思想，动员更多的青年加入四明山三五支队。 ⑫沈知影曾这样说：“去的时候，我可是打算要与小鬼子好好厮杀一番的，这回被告知要做地下工作，不禁有些失望，但是转念一想，这也是在为革命服务，而且确实我的家庭背景更适合这份工作，于是也就释怀了。” 四、秘密战线，更改姓名 ⑬1943年下半年，沈知影加入了中国共产党，也正式转入地下工作。沈知影察言观色的能力很强，非常适合这份地下工作，在家可以恒兴商行作为掩护，出门可以收购货物为幌子。 ⑭如果有纸条、信件、重要文件，一旦被敌人搜到，那是难逃一劫的。当沈知影接到送信任务时，B.他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。 ⑮据沈知影回忆，有一次，他要将一份信函交给王群同志，途经城门口有日本人站哨，必须有良民证才可通行。沈知影机灵一动，赶到拔茅的一位表兄那里，借来良民证才完成任务。 ⑯这时期，他决定将自己“沈建新”的名字改为“沈知影”。“知”，含有知识、知道的，要知道自己怎样做事；“影”，（3）。 五、（2） ⑰1945年5月，大市聚区地下党组织因叛徒告密，遭到破坏，沈知影被列入通缉名单之中，他不得不逃离了老家。出逃在外，度日如年，他每时每刻都在担心他的家人和战友是否安全。 ⑱一次他返回家中，谁知早被暗哨盯上，被捕入狱。沈知影受尽折磨，面对敌人的蛊惑引诱、辱骂毒打，他不低头、不畏惧、不妥协。他的嘴舌是坚的，他的脊梁是直的，他的骨头是硬的，他的意志是刚强的。 ⑲沈知影回忆说：“在两次审讯中，我没有暴露党员身份和组织秘密，也无损害党的言行。”沈知影被抓后，父亲心急如焚，买通牢头，送去衣被饭食，同时想尽办法，到处托人，才把沈知影保释出来。出来以后，沈知影又投入到了战斗。 ⑳在解放战争期间，身为共产党员的沈知影主动与国民党反动势力展开斗争，做了大量的工作，为新中国的建立作出了积极的贡献。 六、夕阳丹心，百年不渝 ㉑今年100岁的沈知影，身体健朗，精神矍铄，每天读报看新闻，还一直做着捐款希望工程、帮助困难群众等社会公益。 ㉒沈老好比一坛陈年好酒，不能一干而尽，而要一口口品尝，才能品出味儿来；沈老好比一首经典古诗，百读不厌，永久流传。这就是沈知影先生的百年人生缩影。 （选自“潮新闻”，有删改） 1．梳理沈知影的革命成长轨迹，借助小贴士拟写小标题。 小贴士： 如何更好地拟定小标题？ ◎合乎逻辑：小标题之间要有逻辑性，不能彼此包容或者相互交叉。 ◎短小精悍：好的标题应该短小精悍，让人印象深刻。 ◎匀称和谐：各个小标题在形式上要整齐匀称，讲究布局上的美感。 2．结合文章A、B两句和表格提示，赏析与传主沈知影相关的细节描写。 品读 典型 细节 例句 品读角度 我的赏析 A．那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着 副词“一直” （1）_____。 B．他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。 动作描写 （2）______。 我的发现 《国行公祭，为佑世界和平》的作者是“钟声”，“钟声”是“中国之声”的简称，“中”和“钟”谐音，含有“警世钟声”之意。“沈知影”给自己取名为“影”，请你结合上下文并参照“钟声”的取名法，推测“影”包含的意思：（3） 3．借助第二单元导语和传记的文体特点，结合本文的具体语句，分析传记作品真实性和生动性的特点。 真实性时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元导语：学习本单元的回忆性散文和传记，要了解文中人物的经历和品格……要把握文章内容真实、事件典型等特点……还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 生动性发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元写作：传记要求真实……但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，一填补事实的空隙，生动传神地表现人物。 4．品读第六部分划波浪线句子，结合沈知影的具体事迹和人物形象，简要谈谈你对这两个比喻句的理解。 【答案】 1．（1）立志革命，宣传抗战；（2）蒙冤入狱，坚守信仰（或：出狱返岗，续战革命）。 2． 渲染了沈知影一家在遭遇灾难时不安与焦虑的氛围，突出了沈知影内心的不平静。 通过“捏”“放”“挑”“戴”等一系列动词，生动描绘了沈知影进行地下工作时的小心谨慎和机智勇敢。 “影”字含有“隐蔽”的意思，暗示沈知影在地下工作中的隐蔽身份和掩护任务。 3．生动性：文章通过细节描写以及形容词和动词的使用，使传记内容生动形象。真实性：文中通过引用沈知影的手稿和他回忆的内容，确保了传记内容的真实性。 4．第一个比喻句将沈知影比作一坛陈年好酒，意味着他的经历丰富，需要细细品味；第二个比喻句将他比作一首经典古诗，强调他的事迹值得永久流传。这两个比喻句形象地表现了沈知影的百年人生经历和不变的革命精神。沈知影在参加革命时展现出的对国家的爱、对信仰的忠诚以及个人的机智勇敢，就如同一坛陈年好酒、一首经典古诗，值得品味，值得流传。 【导语】本文通过典型事件和细节描写，生动展现了革命老人沈知影的百年人生。文章结构清晰，小标题串联起传主从少年求学、投身革命到晚年奉献的人生轨迹。细节描写如“煤油灯一直亮着”等，既增强了真实性，又凸显了人物品格。比喻句“陈年好酒”“经典古诗”的运用，使人物形象更加丰满。全文真实性与文学性并重，体现了传记特点。 【详解】 1．本题考查拟标题。 根据已知小标题“少年求学，宣传革命”“接受教育，动员青年”等以及“小贴士”内容，先锁定段落核心事件，分别用两个四字短语拟写，既要贴合原文情节，又要满足短小精悍、匀称和谐的要求，确保与原文意思一致即可。 （1）由第⑦段“当沈知影亲眼目睹了日寇的凶残暴行之后，革命的火苗彻底在心中被点燃……我要参加革命，拿起枪杆子，把日本鬼子赶出中国去”可知，日寇的暴行让他坚定了投身革命的决心；由第⑧段“沈家成了‘避难所’，也成了宣传抗战思想的阵地”可知，他以自家为据点，积极宣传抗战思想。这些内容表现了他从萌生革命念头到主动投身抗战宣传的历程。据此可拟标题：立志从戎，宣扬救亡；矢志报国，广传抗战；决意革命，奔走呼号等。 （2）由第⑲段“一次他返回家中，谁知早被暗哨盯上，被捕入狱……父亲心急如焚，买通牢头……才把沈知影保释出来”可知，他经家人营救得以出狱；由“出来以后，沈知影又投入到了战斗”可知，他出狱后即刻重返革命事业。据此可拟标题：获释复出，再赴国难；脱险归队，续战沙场；出狱返岗，重燃斗志等。 2．本题考查词句理解与赏析。 A.第⑥段“那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着”，副词“一直”强调了煤油灯亮着的时间跨度，在日寇暴行后的夜晚，这盏“一直”亮着的煤油灯，既渲染出沈家因灾难而弥漫的不安与焦虑氛围，更暗示了沈知影内心的波澜——目睹家园被毁、同胞受难，他的思绪从未停歇，这盏灯的光亮是他对家国命运的忧虑、对革命决心的酝酿，为他后续毅然投身抗战埋下了情感与思想的伏笔，突出其内心的不平静与救国之志的萌芽。 B.第⑭段“他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去”，“捏”“放”“挑”“戴”“穿”等一系列连贯的动作描写，极具画面感地展现了沈知影开展地下工作的过程。他将纸条“捏成一小块”并“放在麻袋最底端”，通过隐蔽方式确保信件安全；“挑着麻袋”“捏着杆秤”“戴上草帽”“穿上草鞋”，则是精心伪装成收购农副产品的商人，每一个动作都体现出他的小心谨慎与机智灵活。这些细节生动刻画了他在敌人眼皮底下完成送信任务的惊险与智慧，凸显其作为地下党员的勇敢无畏与专业素养。 参照“钟声”的取名法（谐音寓意、承载使命），“沈知影”给自己取名为“影”字蕴含多重深意：一方面，“影”有“隐蔽”“隐秘”之意，契合沈知影从事地下工作的身份，他需如影子般潜伏，不暴露自身与组织秘密；另一方面，“影”也有“影响”“映照”的意味，他以隐蔽的方式传播革命思想、动员青年、传递情报，在暗中影响着抗战与革命的进程，如同影子般默默支撑、映照出革命的希望，体现了他在特殊使命下的自我定位与担当。 3．本题考查文体特点分析。 真实性：由第⑤段“他在手稿中这样写道：‘5月17日那天，日军流窜到大市聚镇，先是抢掠街店，然后是放火烧房屋。’”可知，文章通过引用沈知影的手稿内容，具体到时间、事件细节，为读者呈现了日寇暴行的真实场景，体现了传记以第一手资料保证内容真实性的特点。由第⑫段“沈知影曾这样说：‘去的时候，我可是打算要与小鬼子好好厮杀一番的，这回被告知要做地下工作，不禁有些失望……’”可知，文章直接引用传主的回忆性话语，真实还原了他从渴望前线作战到接受地下工作的心理转变过程，让人物的思想动态真实可感。 生动性：由第⑭段“他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去”可知，文章通过“捏”“放”“挑”“戴”“穿”等一系列动词构成的细节描写，生动且细腻地展现了沈知影开展地下送信工作时的谨慎与机智，使传主的形象在具体动作中变得鲜活可感。由第⑱段“他的嘴舌是坚的，他的脊梁是直的，他的骨头是硬的，他的意志是刚强的”可知，文章运用排比的修辞手法，从多个角度强化了沈知影在狱中不屈服于敌人迫害的气节，通过富有感染力的语言，让传主的精神品格生动传神地呈现在读者面前。 4．本题考查句子理解。 第六部分划波浪线句子“沈老好比一坛陈年好酒，不能一干而尽，而要一口口品尝，才能品出味儿来；沈老好比一首经典古诗，百读不厌，永久流传。这就是沈知影先生的百年人生缩影”，“沈老好比一坛陈年好酒……”，将沈知影比作“陈年好酒”，是因为他的人生经历丰富厚重、层次多元：结合第③段“‘九・一八’事变之后……少年沈知影很快就学会了《义勇军进行曲》《松花江上》等歌曲，并沿街传唱，向民众宣传抗日救亡思想”可知，他少年时便以传唱抗战歌曲的方式宣传救亡，这是其革命情怀的萌芽，如好酒初酿的青涩却充满力量；结合第⑭段“他总是把纸条捏成一小块……以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去”可知，他在地下工作中以商人身份为掩护机智送信，这段经历如好酒窖藏时的沉淀，充满智慧与惊险；结合第⑱段“沈知影受尽折磨，面对敌人的蛊惑引诱、辱骂毒打，他不低头、不畏惧、不妥协”可知，他狱中受尽折磨仍坚守秘密，这份坚韧如好酒历经岁月淬炼出的醇厚，彰显信仰的执着；结合第㉑段“今年100岁的沈知影……还一直做着捐款希望工程、帮助困难群众等社会公益”可知，他晚年百岁高龄仍投身公益，这份夕阳丹心如陈酒余韵，温暖而绵长。每一段经历都蕴含着对家国的赤诚，需细细品味才能领悟其中的担当。 “沈老好比一首经典古诗……”，把他比作“经典古诗”，则凸显其事迹与精神的永恒价值：结合第⑭段“他总是把纸条捏成一小块……以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去”可知，他以商人身份隐蔽开展革命工作的机智，如古诗中精妙的构思，充满智慧且耐人寻味；结合第⑱段“沈知影受尽折磨……他的骨头是硬的，他的意志是刚强的”可知，他面对敌人酷刑绝不妥协的刚强，如古诗中铿锵的风骨，历经岁月仍震撼人心；结合第㉑段“今年100岁的沈知影……做着捐款希望工程、帮助困难群众等社会公益”可知，他百岁仍心系社会的丹心，如古诗中永恒的情怀，跨越时空传递着爱国、忠诚的精神力量，值得后人永久传颂，成为滋养精神的不朽财富。 （二）（25-26八年级上·广东潮州·期中）阅读下面文段，完成下面小题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 考研3次，读博7年 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了“人生最艰难的时光”。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7—11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7—11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动地坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7—11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” 学校正在举行“与名人对话”的活动，请你积极参与其中。 5．【传记·成长轨迹】作为主持人的你，请借助以下示例，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件。（要求：格式基本一致） 三考二败不言弃①________②________首次实现新突破 6．【传记·语言品析】小江和小齐在阅读本篇传记时，发现里面的少数词语理解有困难，与同学发生了分歧，请你帮助小齐发表意见。 小江：“也许是靠着骨子里的‘皮实’，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中“皮实”是指身体很强壮的意思吧。 小齐：我认为（1） 我再考考你，对于“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”中的“小气”，你是怎么理解的？ 小江：“小气”就是心胸狭隘。 小齐：我认为你理解的不对，（2） 7．【传记·写作特点】请借助第二单元导语和传记的文体特点，结合第⑨段画线句子，分析传记作品真实性和生动性的特点。 真实性 时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元写作：学写传记。 生动性 发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元导语：学习本单元，要了解文中人物的经历与品格……还要学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 8．【传记·人物精神】成功并不偶然，定有秘诀。请你分析薛其坤“从0到1”实现突破的原因，为他写一段颁奖词。 【答案】 5． 求学受挫渡难关 潜心研究攀高峰 6． 示例：结合上下文看，还应该有坚强、有毅力的意思 示例：通过引号可知，这里有特殊意义，同时结合下文“要求学生把论文改10遍”“不能浪费科研经费”可知，指薛其坤在学术上对学生要求严格、不浪费科研资源的严谨态度。 7．画线句中“把论文改10遍”“一一对照其中的差别”，写出薛其坤对学术的严谨认真，对学生的严格要求，用具体的数字体现了传记的真实性。“因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”中“红了眼眶”是神态描写，写出了薛其坤对学生浪费国家科研资源的心痛，突出了他的节俭，体现了传记的生动性。 8．示例：薛其坤，从数学39分的挫折中奋起，以坚韧不拔的毅力踏上科研征程。他30多年如一日坚守“7–11”作息，专注“从0到1”研究，率领团队首次观测到量子反常霍尔效应，在凝聚态物理领域屡创佳绩，成就卓越，是科学界的璀璨之星，实至名归获此殊荣。 【导语】这篇人物传记以薛其坤的成长与科研轨迹为线，兼具叙事性与感染力。文章从其早年“三考二败”的考研经历切入，铺陈日本读博时“7—11实验室”的磨砺，再聚焦回国后攻克量子反常霍尔效应的坚守，既展现他“皮实”的韧性，也刻画其科研中“斤斤计较”、生活里豪爽亲和的立体形象。结尾以《望岳》收束，将个人精神与科研追求相融合，既还原了科学家的成长底色，也传递出“坐冷板凳”的科研精神，文字平实却饱含力量。 【详解】 5．本题考查内容分析与概括。已知信息“三考二败不言弃”对应第②段，“首次实现新突破”对应第⑥段。 第①处：根据第③段“博士读了7年才毕业，还经历了‘人生最艰难的时光’……睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫……他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫……做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果”可知，薛其坤在日本读博期间遭遇了诸多困难，但他通过调整状态、专注研究渡过了难关，故填“求学受挫渡难关”。 第②处：根据第⑥段“薛其坤选择了攀登（量子反常霍尔效应）这座高峰……4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法……终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应”可知，薛其坤带领团队专注研究、克服多次失败，最终攻克了科研难题，故填“潜心研究攀高峰”。 6．本题考查词句的理解。 第一空：根据题干中“皮实”一词所在句子可定位到文章第③段。由文章第③段中“也许是靠着骨子里的‘皮实’，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”以及前文描述的薛其坤在日本求学时面临的巨大压力和挑战可知，“皮实”在这里并非单纯指身体强壮，而是指薛其坤内心坚韧、能够承受压力和挫折，不轻易放弃的品质。故此空可以填写：“皮实”在这里是指薛其坤内心坚韧，能够承受压力和挫折，不轻易放弃的品质。 第二空：根据题干中“小气”一词所在句子可定位到文章第⑨段。由文章第⑨段中“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生‘不能浪费科研经费’”可知，“小气”在这里并非贬义词，而是指薛其坤在科研和学术上的严谨态度，对学生要求严格，不浪费科研资源，追求精益求精。故此空可以填写：“小气”在这里是指薛其坤在科研和学术上的严谨态度，对学生要求严格，不浪费科研资源，追求精益求精。 7．本题考查词句的理解和赏析。 传记真实性：传记作品通过时间、地点、事件、资料引用等真实元素来保证内容的可靠性和真实性。生动性：传记作品通过细节描写、修辞手法和事件的典型性来增强阅读的感染力和趣味性。 （1）真实性：根据句子中“把论文改10遍”“一一对照其中的差别”可知，这里运用了具体的数字“10遍”来描述薛其坤对学生论文修改的要求，同时详细描述了他“一一对照其中的差别”这一行为。这种精确的数字和具体的行为描写，让读者能够清晰地感受到薛其坤对学术的严谨认真以及对学生的严格要求，这种基于事实的详细记录体现了传记的真实性。 （2）生动性：联系文章第⑨段中“碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生‘不能浪费科研经费’，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”可知，“因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”一句中，“红了眼眶”是对薛其坤神态的细致描写。通过这一神态描写，生动形象地展现了薛其坤对学生浪费国家科研资源这一行为的心痛与不满，突出了他节俭的品质，这种细腻的神态刻画使传记内容更加生动，让读者能够更直观地感受到薛其坤的情感和性格特点。 8．本题考查颁奖辞写作。 拟写颁奖词，首先明确突破原因：从“三考二败”到读博磨砺，他有屡败屡战的韧性；坚持“7—11”作息，有追求极致的专注；选择“从0到1”的研究，有不跟风的定力；带领团队千次试错，有精益求精的态度。然后以这些特质为核心，凝练为颁奖辞。 示例：从三考二败的考场，到“7—11”实验室的灯火，你以“皮实”扛住磋磨，以专注锚定方向。千次样品的试错里，藏着不跟风的定力；十遍改稿的较真中，写就“从0到1”的突破。你以《望岳》的胸襟攀量子之巅，让“冷板凳”上开出了原创之花——薛其坤，以韧性铸科研底色，以极致见科学真章。 （三）（24-25八年级上·陕西西安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 回忆陈寅恪先生 季羡林 ①我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。我于1930年考入国立清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理，完完整整；但是给选修课留下的时间是很富裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 ②现在回想起来，说一句不客气的话：我从这些课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪师的“佛经翻译文学”；后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。 ③有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之流中，会见到寅恪师去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。 ④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文、巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。 ⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢？ ⑥还有一件事，也给我留下了毕生难忘的回忆。在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元。于是适之先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的西文书。陈先生只收了二千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。在这一批书中，仅一部《圣彼得堡梵德大词典》的市价就远远超过这个数目了。 ⑦在我同先生来往的几年中，当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 ⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄5年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥①。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念。 【注释】①堂奥：房屋的深处，比喻深奥的道理或境界。 9．为了清晰地梳理文脉，深入体会陈寅恪先生的人物精神，请你补充完成下列图表。 10．本文题目是“回忆陈寅恪先生”，但却用大量笔墨来写“我”，这样写有什么作用？ 11．一篇好文章要进行多次打磨。比较下面原稿和改定稿，谈谈修改后的句子好在哪里。 序号 原稿 改定稿 ① 读他的文章，听他的课，简直是一种享受。 读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 ② 就连那一位由于误会而对他专门攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生也不说半句贬损的话。 就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 12．本文可否编入八年级上册第二单元？请你谈谈观点和理由。 单元导读（节选） 单元目录（节选） 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。 《藤野先生》（鲁迅） 《回忆我的母亲》（朱德） 《列夫·托尔斯泰》（茨威格） 《美丽的颜色》（艾芙·居里） 【答案】 9．①我与陈寅恪先生通信，陈寅恪先生推荐我到北大任教；②陈寅恪先生用卖书的方式接受胡适之先生的资助；③学识渊博/治学严谨/教学有方；④自尊自强；⑤心胸宽广。 10．①从侧面体现了先生的渊博学识；②表现了陈寅恪先生在学术和人品方面对我的影响之深；③表达了作者对陈先生的怀念和崇敬之情；④增强文章的真实性。 11． “享受”一词反复出现，并且追加“无法比拟”的定语，写出回忆起当时的感受，我仍然陶醉在老师的课堂中，感情更强烈地表现出我对老师上课的认可度之高，字里行间流露出我对陈寅恪先生的敬仰和敬佩。 “甚至”写出这位学生“说难听话”比“因误会而专门攻击”更过分，“从没有”是说先生自始至终都不会以牙还牙，从而更能体现出陈寅恪先生的尊重他人和高风亮节。 12．我认为可以编入。本文通过回忆我与陈寅恪先生交往的点滴往事，表现了我对陈先生学术上的崇敬、为人上的敬佩和先生离世的怀念，对再无先生可以请教的遗憾和悲痛之情；八年级上册第二单元中《藤野先生》《回忆我的母亲》《美丽的颜色》这三篇文章通过回忆往事，表达了作者对亲人、老师的怀念、崇敬之情。本文与第二单元的文章都属于回忆性散文，文体相符；也都表达了对所写人物的怀念之情，主题相通。所以可放到这一单元。 【导语】本文通过对陈寅恪先生的回忆，表达了季羡林对老师深切的敬仰与怀念。文章以个人经历为线索，生动地展现了陈寅恪的高尚品格和治学精神。文章详细描述了陈先生的授课风格、生活简朴以及对学生的关爱，强调了其学术造诣和谦逊的人格魅力。尽管以“我”的视角叙述，这些细节更揭示了陈寅恪对学生深远的影响，强调了知识传承的深厚意义。 【详解】 9．本题考查内容理解概括和人物形象分析。 第一空，根据第⑤段“1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢”可知，我与陈寅恪先生通信，陈寅恪先生推荐我到北大任教； 第二空，根据第⑥段“在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元”可知，陈寅恪先生用卖书的方式接受胡适之先生的资助。 第三空，根据第①段“寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”可知，我旁听陈寅恪先生授课时，先生根据材料进行解释，考证，体现了他学识渊博，他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深体现了他治学严谨，他的讲解循循善诱，仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，体现了他教学有方。 第四空，根据第⑥段“到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠格先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受，最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元”可知，写陈寅恪先生不接受适之先生的捐赠，表现了他非其道不取其财的正直性格，体现了他的自尊自强。 第五空，根据第⑦段“在我同先生来往的几年中，当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话”可知，他尊重各类学者，体现了他心胸的宽广。 10．本题考查情节设计的作用。 根据第①段“寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”等可知，通过写“我”的经历、感受和观察，从侧面烘托出陈寅恪先生的形象，让读者更加清晰地感受到先生的渊博学识和高尚品德，这比直接描述更具说服力； 根据第②段“现在回想起来，说一句不客气的话：我从这些课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪师的‘佛经翻译文学’；后者是朱光潜先生的‘文艺心理学’”，第④段“我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响”可知，这突出了陈寅恪先生对“我”的深远影响，使读者更能理解先生的人格魅力和学术造诣的感染力； 根据第⑧段“世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄5年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念”可知，作者对先生的怀念和崇敬之情在“我”的叙述中自然流露，显得更加真挚深沉； 以“我”的视角来讲述，增加了故事的真实性和可信度，让读者更容易产生共鸣和代入感。 11．本题考查赏析句子。 ①改定稿将“简直是一种享受”改为“简直是一种享受，无法比拟的享受”，运用反复的修辞手法，“享受”一词反复出现，以突出自己的感受。并且用“无法比拟”修饰，无法比拟的意思是没有可以相比的。结合“寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道”可知，突出了陈寅恪先生的课给自己的印象之深，收益之大，“无法比拟的享受”写老师的课不仅是知识的传授，更是一种精神的愉悦，字里行间流露出我对陈寅恪先生的敬仰和敬佩。 ②改定稿将“说些难听的话的学者”改为“甚至说些难听的话的学者”，将“寅恪先生也不说半句贬损的话”改为“寅恪先生也从没有说过半句贬损的话”，“甚至”突出强调了这位学生“说难听话”，“从没有”突出强调了先生自始至终的宽容，从而更能体现出陈寅恪先生心胸的宽广，表达了“我”对陈寅恪先生的崇敬之情。 12．本题考查比较阅读。 本文记述了“我”旁听陈寅恪先生授课，陈寅恪先生推荐我到北大任教以及陈寅恪先生不肯接受胡适之先生的资助等事件，表现了我对陈先生学术上的崇敬、为人上的敬佩，最后“哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念”表达了对先生离世的怀念和悲痛，以及再也不能聆听先生教诲的遗憾； 八年级上册第二单元中《藤野先生》回忆了作者在日本仙台医学专门学校和藤野先生的交往，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。《回忆我的母亲》记叙了作者母亲的生平，表达了对母亲的感激和怀念之情。《美丽的颜色》通过艾芙·居里的视角形象地描述了居里夫妇发现钋和镭的过程，体现了居里夫人和她的丈夫对科学的奉献精神和乐观态度，表达了对居里夫妇的怀念之情，崇敬之意。本文与第二单元的文章都属于回忆性散文，都表达了对所写人物的怀念之情，主题相通。所以可放到这一单元。 （四）（25-26八年级上·河南周口·期末）阅读下文，完成下面小题。 “敦煌女儿”樊锦诗：用一生守护莫高窟 ①“我躺下是敦煌，醒来还是敦煌。”这是樊锦诗的心声。从1963年到2025年，半个多世纪的时光，她扎根大漠，把自己的生命与莫高窟紧紧相连，用一生的坚守，守护着这座人类艺术的宝库。 大漠深处的“守护者” ②1963年，樊锦诗从北京大学历史系考古专业毕业，怀揣着对敦煌的向往，毅然来到了千里之外的戈壁大漠。初到敦煌，恶劣的自然环境给了她一个下马威：黄沙漫天，缺水少电，住的是土坯房，吃的是粗粮饭。但她没有退缩，一头扎进了莫高窟的洞窟里。 ③为了给洞窟建立完整的档案，她和同事们用毛笔蘸着墨水，在一张张牛皮纸上绘制洞窟平面图、剖面图，记录壁画内容、彩塑信息。每一个洞窟，都留下了她的足迹；每一幅壁画，都印刻着她的目光。 ④上世纪90年代，莫高窟面临着游客增多、壁画风化的严峻挑战。樊锦诗心急如焚，四处奔走呼吁，推动建立“数字敦煌”项目。她带领团队，用现代科技为洞窟“拍照留影”，将壁画和彩塑数字化，让千年艺术通过互联网走向世界。 心怀家国的“文化使者” ⑤樊锦诗常说：“莫高窟是属于全人类的，我们有责任把它保护好、传承好。”她不仅致力于洞窟的保护，更注重敦煌文化的传播。 ⑥她推动举办敦煌艺术展，让更多人了解敦煌的魅力；她主编《敦煌石窟全集》，系统整理敦煌的历史与艺术；她培养了一批又一批的敦煌学人才，为敦煌的未来积蓄力量。 ⑦有一次，一位外国学者参观莫高窟后，激动地对樊锦诗说：“你们守护的不仅是一座洞窟，更是人类的精神家园。”樊锦诗笑着回答：“这是我们的责任，也是我们的荣耀。” 初心不改的“追梦人” ⑧如今，樊锦诗已经80多岁高龄，但她依然牵挂着莫高窟。她说：“只要我还能动，就要为敦煌做些事情。” ⑨在她的办公室里，挂着一幅字：“坚守大漠，甘于奉献，勇于担当，开拓进取。”这不仅是“莫高精神”的写照，也是樊锦诗一生的真实写照。 ⑩“敦煌的女儿”，这是人们对樊锦诗的赞誉。她用一生的时间，诠释了什么是坚守，什么是担当，什么是家国情怀。在她的守护下，莫高窟这座千年宝库，正绽放出更加璀璨的光芒。 13．樊锦诗的“坚守与担当”体现在哪些具体行动中？请分别概括出两点。 14．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）每一个洞窟，都留下了她的足迹；每一幅壁画，都印刻着她的目光。（从修辞角度赏析句子妙处） （2）她带领团队，用现代科技为洞窟“拍照留影”，将壁画和彩塑数字化，让千年艺术通过互联网走向世界。（句中“拍照留影”有什么表达效果？） 15．本文第⑦段运用了什么写作手法？结合文章内容分析其作用。 16．文章结尾称樊锦诗为“敦煌的女儿”，请结合全文谈谈你对这一称呼的理解。 【答案】 13．坚守：①扎根大漠半个多世纪，克服恶劣的自然环境，为洞窟建立档案；②80多岁高龄依然牵挂莫高窟，坚守守护洞窟的初心。担当：①推动建立“数字敦煌”项目，用现代科技保护洞窟；②推动敦煌文化传播，培养敦煌学人才，让千年艺术走向世界。 14．（1）运用了对偶的修辞手法，句式整齐，节奏明快，强调了樊锦诗对莫高窟的深入了解和细致守护，表达了作者对她的敬佩之情。 （2）“拍照留影”运用了比喻的手法，生动形象地写出了“数字敦煌”项目用现代科技记录洞窟壁画和彩塑的过程，体现了樊锦诗团队保护洞窟的创新举措。 15．运用了侧面描写（或引用）的写作手法。通过外国学者的评价，从侧面烘托出樊锦诗守护莫高窟的重要意义，突出了她的贡献和“莫高精神”的价值，增强了文章的说服力和感染力。 16．“敦煌的女儿”这一称呼，既体现了樊锦诗对莫高窟的深厚感情，她把自己的生命与敦煌紧密相连，像女儿守护母亲一样守护着莫高窟；也表达了人们对她的赞誉和敬意，她用一生的坚守和担当，诠释了“莫高精神”，让敦煌文化得以传承和弘扬。 【导语】本文以“敦煌女儿”樊锦诗坚守莫高窟为主线，通过扎根大漠、档案整理、数字敦煌、文化传承等事迹，生动刻画了她甘于奉献、勇于担当、开拓进取的精神品格。文章以小标题分层推进，语言质朴真挚，既有事迹叙述，又有精神提炼，既展现了樊锦诗一生守护文化遗产的执着，也传递出深沉的家国情怀与榜样力量，感人至深。 【详解】 13．坚守：①由第②段、第③段可知，樊锦诗从北京大学毕业后来到戈壁大漠，面对黄沙漫天、缺水少电等恶劣环境，和同事一起绘制洞窟图、记录壁画信息，为洞窟建立完整档案，体现了她扎根大漠、不畏艰难的坚守。 ②由第⑧段可知，八十多岁高龄的樊锦诗，依然牵挂莫高窟，只要能动就继续为敦煌做事，体现了她一生不改初心、始终坚守的品质。 担当：①由第④段可知，面对莫高窟游客增多、壁画风化的严峻挑战，樊锦诗四处奔走呼吁，推动建立“数字敦煌”项目，用现代科技将文物数字化，体现了她守护文物的担当。 ②由第⑥段可知，樊锦诗不仅保护洞窟，还推动举办艺术展、主编书籍、培养敦煌学人才，积极传播敦煌文化，体现了她传承文化、面向未来的担当。 14．（1）从修辞手法角度。由第③段第③句可知，使用了对偶的手法，前后两句结构对称、音韵和谐。“每一个洞窟”“每一幅壁画”突出她涉足范围之广、付出精力之多，“留下足迹”“印刻目光”形象地写出她对莫高窟的细致勘察与全身心投入。由此可知，此句使用了对偶的修辞手法，既表现出她守护工作的深入扎实，又饱含作者对樊锦诗坚守奉献的高度赞美。 （2）从修辞手法的角度。由第④段第③句可知，“拍照留影”运用比喻手法，将数字化记录文物的专业工作比作日常拍照，生动展现了樊锦诗团队利用科技永久保存壁画与彩塑的过程。该句既体现保护方式的创新高效，也突出她用智慧守护敦煌、让文化遗产永续传承的责任与担当。 15．由第⑦段第①句、第②句可知，本段运用了侧面描写和语言描写两种写作手法。语言描写体现在直接引用外国学者与樊锦诗的对话，使人物表达更真实自然，突出人物的责任与情怀。侧面描写体现在借外国学者的高度评价，不从正面直接赞美，而是从他人视角烘托樊锦诗守护工作的重大意义，突出其贡献与精神价值，使人物形象更丰满，文章更具说服力和感染力。 16．由第①段第③句可知，她扎根大漠半个多世纪，把生命与莫高窟紧紧相连，日夜守护，如同女儿依恋、守护母亲一般，体现她对敦煌深沉、真挚的情感。由第②段、第④段、第⑥段可知，她克服恶劣环境、建立洞窟档案、推动数字敦煌、传承敦煌文化，用一生践行坚守与担当，诠释“莫高精神”。 由第⑩段可知，这一称呼是人们对她的最高赞美，肯定她为敦煌保护与传承做出的不朽贡献。 （五）（25-26八年级上·广东汕头·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 “深潜”的人生 ①作为大名鼎鼎的“中国核潜艇之父”，第一代攻击型核潜艇和战略导弹核潜艇总设计师，黄旭华仿佛将“惊涛骇浪”的功勋“深潜”在了人生的大海之中。 一辈子的事业 ②“从一开始参与研制核潜艇，我就知道这将是一辈子的事业。”黄旭华说。 ③1926年，黄旭华出生在广东汕尾。上小学时，正值抗战时期，家乡饱受日本飞机的轰炸，海边少年就此立下报国之愿。高中毕业后，黄旭华同时收到中央大学航空系和上海交通大学造船系录取通知，在海边长大的黄旭华选择了造船。上世纪50年代后期，中央决定组织力量自主研制核潜艇，黄旭华有幸成为这一研制团队人员之一。 ④执行任务前，黄旭华于1957年元旦回到阔别许久的老家。63岁的母亲再三嘱咐道：“工作稳定了，要常回家看看。” ⑤但是，此后30年时间，他老家的亲人都不知道他在做什么，父亲直到去世也未能再见他一面。 ⑥1986年底，两鬓斑白的黄旭华再次回到广东老家，见到93岁的老母。他眼含泪花说：“人们常说忠孝不能双全，我说对国家的忠，就是对父母最大的孝。” ⑦与对家人隐姓埋名相比，黄旭华的爱人李世英承担了更大压力。忙时，黄旭华一年中有10个月不在家。结婚8年后结束两地分居，李世英才知道丈夫是做什么的。 ⑧“他生活简单随性，出去理发都嫌麻烦。后来，我买了理发工具学会理发，给他剪了几十年。”李世英说。 最“土”的办法 ⑨核潜艇，是集海底核电站、海底导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程。 ⑩“当时，我们只搞过几年苏式仿制潜艇，核潜艇和潜艇有着根本区别，核潜艇什么模样，大家都没见过，对内部结构更是一无所知。”黄旭华回忆说。 ⑪在开始探索核潜艇艇体线型方案时，黄旭华碰到的第一个难题就是艇型。最终他选择了最先进、也是难度最大的水滴线型艇体。 ⑫黄旭华通过大量的水池拖曳和风洞试验，取得了丰富的试验数据，为论证艇体方案的可行性奠定了坚实基础。“计算数据，当时还没有手摇计算机，我们初期只能依靠算盘。每一组数字由两组人计算，答案相同才能通过。常常为了一个数据会日夜不停地计算。”黄旭华回忆说。 ⑬核潜艇技术复杂，配套系统和设备成千上万。为了在艇内合理布置数以万计的设备、仪表、附件，黄旭华不断调整、修改、完善，让艇内100多公里长的电缆、管道各就其位，为缩短建造工期打下坚实基础。 ⑭用最“土”的办法来解决最尖端的技术问题，是黄旭华和他的团队克难攻坚的法宝。正是这种精神，激励黄旭华团队一步到位；将核动力和水滴艇体相结合，研制出我国水滴型核动力潜艇。 深潜试验第一人 ⑮核潜艇战斗力的关键在于极限深潜。然而，极限深潜试验的风险性非常高。美国曾有一艘核潜艇在深潜试验中沉没，这场灾难悲剧被写进了人类历史。 ⑯在核潜艇极限深潜试验中，黄旭华亲自上艇参与试验，成为当时世界上核潜艇总设计师亲自下水做深潜试验的第一人。 ⑰“所有的设备材料没有一个是进口的，都是我们自己造的。开展极限深潜试验，并没有绝对的安全保证。我总担心还有哪些疏忽的地方。为了稳定大家情绪，我决定和大家一起深潜。”黄旭华说。 ⑱核潜艇载着黄旭华和100多名参试人员，一米一米地下潜。 ⑲黄旭华镇定自若，了解数据后，指挥继续下潜，直至突破此前纪录。在此深度，核潜艇的耐压性和系统安全可靠，全艇设备运转正常。 ⑳凭着这样的奉献精神，黄旭华和团队于1970年研制出我国第一艘核潜艇，各项性能均超过美国1954年的第一艘核潜艇。建造周期之短，在世界核潜艇发展史上是罕见的。1970年12月26日，当凝结了成千上万研制人员心血的庞然大物顺利下水，黄旭华禁不住热泪长流。 ㉑为了祖国的核潜艇事业，黄旭华30年隐姓埋名，60载风雨兼程。黄旭华院士的一生，正如深海中的潜艇，神秘，却担负神圣的使命；无声，却蕴藏无尽的力量。 （摘编自新华网） (1)本文是怎样选取和组合事件以表现人物精神的？ 选材 具体事件 人物精神 ①____ 尽忠报国 ②____ ③____ 亲自下水，做深潜试验的第一人 勇于担当 组材 首尾呼应，主题内容采用④____ 式结构，先铺垫人物的精神底色，再展现其⑤____最后呈现成果，同时以核潜艇“⑥____ ”的特质串联，让事件与核心主题形成呼应，让人物形象立体且统一。 (2)本文在行文中多次引用人物语言，请结合具体内容，说说这样写有什么作用。 (3)文章标题“深潜的人生”有何含义？小标题在文中起了什么作用？ (4)请根据文章内容，仿照示例，运用第二人称，为黄旭华写一段赞词。（100字左右） 示例：江姐赞词——面对敌人的酷刑，你有着钢筋铁骨；面对同伴的痛苦，你有着似水柔情。竹签如刺，刺破了你的手指，刺不破一颗热血丹心！看，你绣出的红旗，那是祖国的锦绣未来，是共产党员对革命事业无比的热爱和忠诚！（提示：赞词应包含事迹、精神、评价三个方面内容） 【答案】 (1)30年隐姓埋名，舍小家为国家研制核潜艇 用算盘计算数据，以最“土”办法攻克核潜艇尖端技术难题 攻坚克难、艰苦奋斗 总分总 研制核潜艇的奋斗历程 深潜 (2)引用人物语言能增强文章真实性与感染力，直接展现人物的内心世界和精神品质。如黄旭华“这将是一辈子的事业”的表述，凸显他对核潜艇事业的坚定执着；“对国家的忠，就是对父母最大的孝”的话语，直白体现其家国情怀。引用李世英的话，从侧面烘托出黄旭华专注工作、生活简朴的形象，让人物更鲜活立体。 (3)标题含义：表层指黄旭华研制的核潜艇深潜于海底；深层指他30年隐姓埋名，将功勋深藏，默默投身核潜艇事业，低调奉献、潜心钻研的人生状态。 小标题作用：清晰划分文章层次，分别从事业坚守、克难方法、担当精神三个方面展开叙述，层层递进地展现黄旭华的人生历程与精神品质，紧扣核心主题，让文章脉络分明，可读性强。 (4)面对未知的核潜艇领域，你以算盘为器，以坚守为刃；隐姓埋名三十载，你舍小家为大国。亲自下潜深海的那一刻，你是无畏的勇者。你把一生献给祖国的深蓝事业，你的人生如核潜艇般深潜，无声却蕴藏着震撼山河的力量！ 【导语】本文讲述“中国核潜艇之父”黄旭华，年少立志报国，30年隐姓埋名投身核潜艇研制。他带领团队以算盘等“土”办法攻克尖端技术，还亲自参与极限深潜试验，最终成功研制出我国第一艘核潜艇，用一生诠释了尽忠报国、攻坚克难的奉献精神。 【详解】 （1）第一空，结合“尽忠报国”，找到第③段第四句话，第⑤段至第⑥段可知，黄旭华参与国家自主研制核潜艇的工作，此后他隐姓埋名三十年，不能常回家看望父母，甚至父亲去世都未能相见，他认为对国家的忠就是对父母最大的孝。 第二空，第三空，结合第⑫段至第⑭段的内容可知，他研制核潜艇时的经历，当时没有先进的计算设备，只能靠算盘计算数据，用最“土”的办法解决尖端技术难题，不断调整完善艇内设备布置，这个事件体现出的是攻坚克难、艰苦奋斗的精神。 第四空，文章开头先介绍黄旭华的身份和“深潜”的人生特质，中间分三个小标题分别从一辈子的事业、最“土”的办法、深潜试验第一人三个层面展开叙述，最后总结他的一生如深海潜艇，这种结构属于总分总式。 第五空，结合全文的内容可知，“人物的精神底色”在第②段至第⑧段的内容，“呈现成果”在第⑮段至第⑳段的内容，由此可知，填空的内容在第⑨段至第⑭段之间。 结合第⑪段至第⑭段的内容可知，文章主要介绍黄旭华在研究核潜艇的时候，他遭遇到许多研究上的困难，他们用最“土”的办法来解决最尖端的技术问题。向读者展现其具体的工作历程。 第六空，结合第㉑段的内容可知，为了祖国的核潜艇事业，黄旭华30年隐姓埋名，他的一生就如深海中的潜艇一样，既神秘又蕴藏力量，“深潜”这一词与“‘深潜’的人生”这一核心主题形成呼应，使人物形象更立体。 （2）结合第②段第一句话可知，这是直接引用黄旭华的言语，“我就知道这将是一辈子的事业”这体现黄旭华从参与研制核潜艇这项工作的时候，他就决心为这项事业奉献自己一生的精力，体现他对核潜艇事业的坚定信念和执着追求； 结合第⑥段第二句的内容可知，这是黄旭华对母亲的告白，体现他虽然不能像常人一样在父母身边尽孝，但他能为祖国奉献自己的学识，尽忠祖国国防事业，这体现他舍小家为大家的家国情怀。 结合第⑧段第一句的内容可知，这是黄旭华的夫人对黄旭华的评价，这是侧面描写，列举了黄旭华就算理发也不愿到外面理的事例，这是侧面烘托他一心扑在工作上，生活简单随性的形象。 结合第⑩段的内容可知，这是黄旭华介绍他们在研制核潜艇时遭遇到的困难。虽然研究核潜艇很困难，但黄旭华等人毫不畏惧技术上的难关，靠着“土”的办法克难攻坚，最终研制出水滴型核动力潜艇。这体现黄旭华以及其团队不畏困难，克难攻坚的精神。 结合第⑰段的内容可知，这是交代黄旭华参与核潜艇实验的原因。这体现一个领导者“身先士卒”的担当精神展露无遗。“决定”二字，是理性考量后的主动选择；“和大家一起”，是将个人命运与团队、与国家紧紧绑在一起。这种朴实无华的语言，体现他英勇无畏的精神。 这些人物语言的引用，让文章的叙述更具真实性和可信度，避免了单纯的客观介绍带来的生硬感，同时能更直接、鲜活地展现人物的内心世界和性格特点，让读者更直观地感受到黄旭华的奉献精神和人格魅力，增强文章的感染力。 （3）标题的含义： 结合第①段的内容，第⑳段的内容可知，黄旭华是核潜艇总设计师，他制造的核潜艇是深潜于海底。“深潜的人生”指的是黄旭华研制的核潜艇深潜于海底。 结合第①段的内容，第㉑段的内容可知，黄旭华为了研制核潜艇，隐姓埋名30多年，克服万难去攻克技术难关。即使后来核潜艇研制成功，他也不向外界炫耀自己的功绩，他将自己的功勋深藏，默默为国家核潜艇事业奉献一生，这种低调奉献、潜心钻研的人生状态就如同核潜艇的深潜。 小标题的作用： 结合第②段的内容，第③段第四句的内容，第⑤段至第⑥段可知，“一辈子的事业”这是引用黄旭华的原话，体现黄旭华参与核潜艇研制工作，为了研制核潜艇工作，隐姓埋名，默默为核潜艇事业奉献自己毕生的力量。这个小标题体现了黄旭华对事业的坚守。 结合第⑩段至第⑭段的内容可知，黄旭华等人在研制核潜艇的时候，面对重重困难，在困难面前，研究者不畏艰辛，用最“土”的办法来解决最尖端的技术问题。这个标题体现研究团队在研制过程中的克难方法，表现他们不畏困难，攻难克艰的研究精神。 结合第⑯段至第⑳段的内容可知，黄旭华亲自上艇参与试验，是当时世界上核潜艇总设计师亲自下水做深潜试验的第一人。他与工作人员一起参与核潜艇深潜的试验，亲自了解核潜艇的工作情况，这体现他身先士卒，不畏牺牲的大无畏精神。 由此可见，这三个小标题分别从黄旭华对事业的坚守、研制过程中的克难方法、试验中的担当精神三个方面展开，将全文内容清晰地划分成几个层次，使文章结构条理分明。同时，每个小标题都紧扣“深潜的人生”这一核心主题，层层递进地展现黄旭华的人生历程和精神品质，让读者能快速把握文章的主要脉络和人物的核心特质，增强文章的可读性和逻辑性。 （4）这是开放性作答的题目。结合示例的内容可知，作答时要采用第二人称，先概括人物的经历，然后分析人物的精神体现，最后评价人物的精神影响。 作答时要从文中提炼黄旭华的核心事迹，包括30年隐姓埋名投身核潜艇研制，用算盘等土办法攻克尖端技术难题，亲自参与极限深潜试验等。接着对应事迹提炼他的精神，如舍小家为大家的家国情怀、攻坚克难的奋斗精神、勇于担当的奉献精神。最后组织语言，采用第二人称，将事迹、精神、评价融合在一起，注意语言要饱含情感，符合100 左右的篇幅要求，确保赞词既体现黄旭华的具体贡献，又凸显他的精神品质，同时与示例的风格保持一致。 示例： 为了祖国深海之下的安宁，你将姓名“深潜”于惊涛骇浪三十载。为了尖端技术的突破，你用算盘拨开迷雾。极限深潜，你身先士卒，将生死置之度外。你的人生，如深海潜艇——无声，却蕴藏雷霆万钧之力！你是大国脊梁，是深海中的永恒丰碑！ （六）（25-26八年级上·重庆綦江·期末）阅读下面的选文，完成下面小题。 叶嘉莹：把不懂诗的人接到诗里来 ①2024年11月24日，古典文学研究学者、南开大学讲席教授、诗人叶嘉莹逝世，享年100岁。 ②2020年9月，96岁的叶嘉莹例行给南开大学新生讲开学第一课。坐在轮椅上，她中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些。她说自己“生命已在旦夕之间”，但仍要努力做到杜甫说的“盖棺事则已”那一刻。当时，她还手写论文，指导学生整理超过2000个小时的讲课录音。 ③她没有大学者高高在上的架子。她给幼儿园的孩子讲诗，也给学者、院士、工人和家庭主妇讲。她带着诗词讲遍了半个地球。她被称作“穿裙子的‘士’”。作家白先勇称她为“最后的贵族”；诗人席慕蓉形容叶老师在讲台上像个发光体，是《九歌》中的湘水女神。 ④她要把“亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界”告诉年轻人，把不懂诗的人接到里面来。 ⑤叶嘉莹出生于1924年的北平，从小被关在悬着“进士第”匾额的大门里长大，不识字时就开始背诗，所有精力都用来读书了。11岁时，她跟伯父学作诗。庭院中的竹子、石榴花、枣花、落日、月影是写作的主要题材。 ⑥考入辅仁大学国文系后，她遇见了影响自己一生的老师顾随。顾随讲课，她埋头一字不落地记笔记。听了6年课，记下8大本笔记，此后50余年，她四处漂泊，只有这些笔记随身携带。受顾随影响，她一改善感的诗风，写下“入世已拼愁似海，逃禅不借隐为名”。70多年后，迦陵学舍在南开大学落成，这两句分挂在月亮门两侧。 ⑦叶嘉莹讲课被公认的特点是“跑野马”。唐朝皇帝，她一口气说15个。“小山重叠金明灭”里的“小山”，她能讲上3页纸。从辛弃疾的词，讲到词的本质，再由词的牌调拐到小令与长调的区别，因此又讲了柳永，然后再回到辛弃疾的另两首词和用典，结合西方的意识批评理论……最后回到这堂课讲的这首词《水龙吟·登建康赏心亭》。年轻人感慨：“叶老师‘跑’一大圈还能跑回来，而且几乎不出错。”学生说，叶老师“讲诗是结合着自己生命的经历，是与生命相融会的感发”。比如，她讲杜甫的诗，讲到“国破山河在”，她是真正体验过的——“七七事变”后，北平沦陷，吃又苦又臭的混合面，穿补丁衣，英文课被改为日语课，她们在教室被迫把历史、地理课本逐页撕毁、涂抹。 ⑧“生命的感发”正是叶嘉莹研究古典诗词的核心，也是她“终身热爱诗词，虽至老而此心不改的重要原因”。 ⑨1948年，叶嘉莹南下结婚，不久跟随在国民党军队工作的丈夫去了台湾。第二年，丈夫因“白色恐怖”入狱。出狱后的丈夫失去工作，性情暴戾，要靠叶嘉莹在中学教书养活全家。有人问她，为什么不选择离婚？她答：我是旧的女子，我还有我的父亲，两个女儿。 ⑩1954年，只有中学教学经历的叶嘉莹受台静农邀请，到台湾大学任教，因为她“所作的旧诗，实在很好”。1966年，美国哈佛大学和密歇根大学邀请她赴美讲学。为此，她在英语上狠下了一番功夫，以便能用流利的英语给外国人讲解中国诗词，让他们也能感受诗词的魅力。1969年，她成为加拿大英属哥伦比亚大学的终身教授。 ⑪1976年3月，叶嘉莹的大女儿和女婿因车祸不幸去世，叶嘉莹把自己关在家里，数十天闭门不出。她在《哭女诗十首》里写道：“迟暮天公仍罚我，不令欢笑但余哀。”参加完葬礼，她回到学校工作。见到大家，最多眼圈一红，就低头走过去了。“她的丧女之痛，似乎都用诗词抚平了。”朋友刘秉松回忆，“诗词救了她。” ⑫诗词帮助她缓解丧失亲人的痛苦，提醒她还有诗词传承的使命。女儿去世的第二年，叶嘉莹从加拿大回国探亲。在火车上，她看到年轻人捧着《唐诗三百首》，高兴得不得了。在长城参观时，她买到了《天安门诗抄》。 ⑬“我当时觉得，中国真是一个诗歌的民族，经历了那么多劫难，还是用诗歌来表达自己。”她觉得“平生学的这点东西”，还可以报效祖国。“虽然我知道国内有不少才学数倍于我的学者和诗人，传承的责任也不一定落在我头上，可是我对中国古典诗歌有一种不能自已之情。” ⑭1978年，叶嘉莹给原国家教委写信，申请回国教书。第二年，叶嘉莹回南开讲学，每次往返加拿大与中国，她都自费，讲课也分文不取。 ⑮2000年起，叶嘉莹开始在南开招收研究生。 ⑯一生里，她最看重“教师”的身份。91岁时，她还在家中给学生上课。对不认真的学生，她会严厉地批评。但学生如果刻苦认真，即使谈诗谈得笨拙，她也宽容。叶嘉莹一生坎坷，却最终活成了诗。 ⑰诗词给予她的，不仅有前行的力量，更有一生不坠的高洁与美。 （选自“冰点周刊”微信公众号，有删改） 叶嘉莹先生逝世一周年，为缅怀先生、传承诗心，学校将举办“诗心传世，薪火不熄”主题活动，请结合材料完成任务。 18．为做好“诗心传世，薪火不熄”活动，请你概括两件能体现她“诗词传承者”身份的具体事例。 19．文中多处引用叶嘉莹的诗句、言论及他人评价，这样写有何作用？结合文章内容分析。 20．传记的文学性能让精神传承更具感染力。结合文章内容，举一例分析其文学性。 21．“诗心传世，薪火不熄”活动的核心意义是传承精神。结合文章，谈谈叶嘉莹先生的精神，并说说作为中学生，你该如何在活动及日常中践行这种精神。 22．本文与《藤野先生》都着重写人物，请你从选材角度分析两文的差异。 【答案】 18．96岁高龄坚守讲台，指导论文，带病整理录音，践行诗词传承的终身使命；海外讲学传播中国诗词，跨越国界播撒文化魅力。 19．①引用叶嘉莹本人的诗句、言论，能直接展现她的人生追求与精神品格，让人物更真实可感；②引用他人评价，从侧面烘托叶嘉莹的学术魅力与人格修养，增强文章的可信度；③丰富了文章内容，增添了文学韵味，突出了叶嘉莹与古典诗词相融的人生特点，紧扣“传承诗词”的主旨。 20．本文有生动的细节描写，体现了传记的文学性。比如写96岁的叶嘉莹讲开学第一课：“坐在轮椅上，她中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些”，这处细节生动刻画了叶嘉莹乐观亲和、热爱讲台的形象，避免了传记记事的干巴，让人物更有感染力，凸显了文学性。 21．叶嘉莹先生的精神有：①对古典文化充满热爱，一生以传承诗词为使命，有强烈的责任感；②一生历经坎坷却坚韧乐观，始终坚守高洁追求；③淡泊无私，不计个人得失，致力文化传播。中学生可以在活动中主动参与诗词分享、诵读活动，向同学传递古典诗词的美好；日常中主动积累学习古典诗词，感受诗词中的精神养分；面对学习生活的挫折，学习叶先生的坚韧，不轻易放弃，传承这份文化初心。 22． ①本文是人物传记，选材围绕“诗词传承”核心，按时间顺序选取叶嘉莹一生不同阶段的典型事件，完整展现叶嘉莹的人生经历与精神品格。②《藤野先生》是回忆性散文，选材聚焦鲁迅留日期间与藤野先生交往的片段，只选取和作者相关的典型事件，不需要完整展现藤野先生的一生，侧重突出藤野先生的品格和对作者的影响。 【导语】这篇人物特写以“把不懂诗的人接到诗里来”为核心，展现了叶嘉莹先生用一生践行诗词传承的动人历程。文章从她晚年仍坚守讲台写起，串联起她的成长、治学与人生抉择，既凸显了她“穿裙子的‘士’”般的风骨与坚守，也让我们看到诗词如何成为她穿越苦难、照亮他人的力量。文字质朴而深情，在平凡事迹中勾勒出一位学者的高洁与伟大。 【详解】 18．本题考查内容概括。 由第②段“2020年9月，96岁的叶嘉莹例行给南开大学新生讲开学第一课。坐在轮椅上，她中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些。她说自己‘生命已在旦夕之间’，但仍要努力做到杜甫说的‘盖棺事则已’那一刻。当时，她还手写论文，指导学生整理超过2000个小时的讲课录音”可知，叶嘉莹在96岁高龄，即便身体状况不佳，仍坚持为新生授课，并且持续整理大量讲课录音，这体现了她将诗词传承视为终身使命，用实际行动践行“把不懂诗的人接到诗里来”的理念，是她作为诗词传承者的生动体现。据此，可以概括为：96岁高龄坚守讲台，指导论文，带病整理录音，践行诗词传承的终身使命。 由第⑩段“1966年，美国哈佛大学和密歇根大学邀请她赴美讲学。为此，她在英语上狠下了一番功夫，以便能用流利的英语给外国人讲解中国诗词，让他们也能感受诗词的魅力”可知，叶嘉莹主动克服语言障碍，在海外高校用英语讲授中国诗词，将中国古典诗词的魅力传递给世界，扩大了诗词的影响力，让更多人了解和喜爱中国传统文化，这是她作为诗词传承者跨越国界的重要实践。据此可以概括为：海外讲学传播中国诗词，跨越国界播撒文化魅力。 由第⑭段“1978年，叶嘉莹给原国家教委写信，申请回国教书。第二年，叶嘉莹回南开讲学，每次往返加拿大与中国，她都自费，讲课也分文不取”可知，叶嘉莹在历经海外漂泊后，主动申请回国教书，并且自费往返、不计报酬地讲学，将自己毕生所学的诗词知识与感悟回馈给祖国，体现了她对诗词传承的强烈责任感和家国情怀，是她作为诗词传承者的重要担当。据此，可以概括为：主动回国讲学传承诗词，分文不取，以家国情怀彰显责任担当。（按要求概括两个事例即可） 19．本题考查句段作用。 文中引用叶嘉莹言论和诗句的内容有：第②段“她说自己‘生命已在旦夕之间’，但仍要努力做到杜甫说的‘盖棺事则已’那一刻”、第④段“她要把‘亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界’告诉年轻人，把不懂诗的人接到里面来”、第⑥段“受顾随影响，她一改善感的诗风，写下‘入世已拼愁似海，逃禅不借隐为名’”、第⑨段“有人问她，为什么不选择离婚？她答：我是旧的女子，我还有我的父亲，两个女儿”、第⑪段“1976年3月，叶嘉莹的大女儿和女婿因车祸不幸去世……她在《哭女诗十首》里写道：‘迟暮天公仍罚我，不令欢笑但余哀’”、第⑬段“‘我当时觉得，中国真是一个诗歌的民族，经历了那么多劫难，还是用诗歌来表达自己。’她觉得‘平生学的这点东西’，还可以报效祖国。‘虽然我知道国内有不少才学数倍于我的学者和诗人，传承的责任也不一定落在我头上，可是我对中国古典诗歌有一种不能自已之情’”等。这些对本人言论和诗句的引用，直接展现了叶嘉莹的内心世界：对诗词的执着、对家国的责任、面对苦难的坚韧。这些言论和诗句都紧扣“诗词传承”与“生命感发”的核心，如“盖棺事则已”体现终身使命，“平生学的这点东西，还可以报效祖国”则凸显家国情怀。《哭女诗》等内容，让读者更深刻地感受到诗词是她生命的支撑与慰藉。直接引用本人言论和诗句，为文章增添了文学韵味，增强文章感染力与说服力。 文中引用他人言论的内容有：第③段“作家白先勇称她为‘最后的贵族’；诗人席慕蓉形容叶老师在讲台上像个发光体，是《九歌》中的湘水女神”、第⑦段“年轻人感慨：‘叶老师跑一大圈还能跑回来，而且几乎不出错。’学生说，叶老师‘讲诗是结合着自己生命的经历，是与生命相融会的感发’”、第⑪段“‘她的丧女之痛，似乎都用诗词抚平了。’朋友刘秉松回忆，‘诗词救了她’”等。他人评价从侧面烘托她的人格魅力与学术影响力，使人物形象更立体可信。同时他人评价作为佐证，有力支撑了“叶嘉莹是诗词传承者”的核心观点，使文章更具说服力。 20．本题考查表现手法。 传记的文学性体现在多个方面，如细节描写、语言表达、叙事手法等，这些文学性手法能够使传记主要人物的精神品质更加鲜活地呈现，增强精神传承的感染力。 细节描写：（1）第⑥段写她“听了6年课，记下8大本笔记，此后50余年，四处漂泊，只有这些笔记随身携带”，这一细节生动展现了她对恩师顾随的敬重，以及对诗词学问的珍视与坚守。第⑦段写她讲“小山重叠金明灭”里的“小山”，“能讲上3页纸”，从辛弃疾的词讲到词的本质，再到柳永、用典，最后回到《水龙吟·登建康赏心亭》，这一细节体现了她深厚的学术功底和“把不懂诗的人接到诗里来”的教学理念。综上可知，这些细节描写生动刻画了叶嘉莹传承诗词学问的勤谨、认真和坚守，使人物形象更加鲜活、可感可知。 语言表达：（1）文章语言既有古典诗词的雅致，如引用“盖棺事则已”“国破山河在”等诗句，又有质朴的叙述，如“她给幼儿园的孩子讲诗，也给学者、院士、工人和家庭主妇讲诗”，在雅俗之间自如切换，贴合叶嘉莹“把诗带给所有人”的理念。（2）在叙述她的人生苦难时，语言克制而深沉，如“她的丧女之痛，似乎都用诗词抚平了”，在平静的叙述中蕴含着巨大的情感力量；在表达她的家国情怀时，语言恳切动人，如“平生学的这点东西，还可以报效祖国”，直接抒发了她对祖国和诗词的赤诚。这篇传记文学通过典雅质朴、情感真挚、富有感染力的语言表达，使读者感受到诗词对生命的重塑力量。 叙事手法：（1）时空交织，结构清晰：文章以时间为线索，从叶嘉莹的童年、求学、海外漂泊，到回国讲学、晚年坚守，串联起她的一生；同时又以“诗词传承”为核心，将不同时空的事件（如96岁授课、海外讲学、回国教书）交织在一起，使叙事既有历史纵深感，又紧扣主题。（2）叙议结合，深化主旨：在叙述事件的同时，文章穿插了对叶嘉莹精神品质的议论，如“‘生命的感发’正是叶嘉莹研究古典诗词的核心，也是她‘终身热爱诗词，虽至老而此心不改的重要原因’”，这种叙议结合的方式，既让读者了解了她的人生经历，又深刻理解了她的精神内核。这篇传记文学叙事手法灵活，始终以叶嘉莹对诗词的热爱、对家国的责任、对苦难的超越为情感主线，将看似零散的事件串联起来，让叙事始终围绕“生命感发”与“诗词传承”的核心。 示例一：这篇文章的文学性体现在语言表达上。文章引用叶嘉莹的话“平生学的这点东西，还可以报效祖国”，语言恳切动人，直接抒发了她对祖国和诗词的赤诚。同时，在叙述她丧女之痛时，用“她的丧女之痛，似乎都用诗词抚平了”这样克制而深沉的表达，在平静中蕴含巨大情感力量。这种典雅质朴、情感真挚的语言，让诗词对生命的重塑力量更具感染力。 示例二：这篇文章的文学性体现在叙事手法上。文章以时间为线索，从叶嘉莹的童年、求学、海外漂泊，到回国讲学、晚年坚守串联起她的一生；同时又以“诗词传承”为核心，将96岁授课、海外讲学、回国教书等不同时空的事件交织在一起。这种时空交织的叙事手法，使叙事既有历史纵深感，又始终围绕“生命感发”与“诗词传承”的核心，让她的精神传承更具说服力与感染力。 21．本题考查人物形象分析。 叶嘉莹先生的精神有：（1）对诗词的执着坚守与终身热爱。96岁高龄仍坐在轮椅上给新生讲课，指导学生论文，整理超过2000个小时的讲课录音，践行“盖棺事则已”的信念，体现了她将诗词传承视为终身使命的执着。（2）坚韧不拔的生命力量，高洁的人生追求。面对丧女之痛，她以诗词抚平创伤，在苦难中依然坚守讲台，展现了“生命的感发”所赋予的强大精神力量。尽管人生坎坷，但是她坚守初心，给幼儿园孩子、工人、家庭主妇讲诗，践行“把不懂诗的人接到诗里来”的理念。（3）深厚的家国情怀与奉献精神。海外漂泊多年后主动申请回国教书，自费往返、分文不取，用“平生学的这点东西，还可以报效祖国”的赤诚，诠释了对祖国和传统文化的责任与担当。 践行这种精神：（1）在“诗心传世，薪火不熄”活动中，中学生可以主动参与，积极参加诗词朗诵、分享会等活动，主动学习和传播古典诗词，做诗词的小小传承者。也可以结合叶嘉莹先生的经历，在活动中分享自己对诗词的理解，用诗词表达情感，传递力量。还能向身边的同学、家人推荐诗词，分享叶先生的故事，让更多人感受诗词的魅力。（2）在日常生活中，要坚持积累（如每天背诵一首诗词），积累诗词知识，感受传统文化的滋养。要主动在写作、表达中融入诗词，用诗词丰富自己的语言和精神世界。要像叶先生一样，在学习和生活中遇到挫折时，从诗词中汲取力量，保持乐观与坚韧。还要主动承担传承传统文化的责任，做有担当、有情怀的新时代青年。 22．本题考查对比阅读。 《叶嘉莹：把不懂诗的人接到诗里来》是一篇人物传记，目的是完整展现叶嘉莹的人生经历与精神品格。其选材的特点有：以“诗词传承”为核心，选取叶嘉莹一生与诗词相关的典型事件，如96岁高龄授课、海外讲学、自费回国教书、整理2000小时讲课录音等，突出她作为“诗词传承者”的身份与使命；侧重“精神品质”的多维度展现，通过她对诗词的执着、面对苦难的坚韧、深厚的家国情怀等事件，塑造一个立体的“精神传承者”形象；选材范围广、时间跨度大：从童年、求学、海外漂泊到晚年坚守，覆盖其整个人生，体现“终身热爱诗词，虽至老而此心不改”的核心。 《藤野先生》是一篇回忆性散文，旨在表现作者对藤野先生的真挚怀念与感激。其选材特点有：以“师生情谊”与“个人成长”为核心，选取藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚等具体教学细节，突出他严谨、正直、无民族偏见的品格；侧重“个人视角下的回忆”，以鲁迅的亲身经历为线索，选取与藤野先生交往的片段，带有强烈的个人情感与回忆色彩；选材集中、聚焦细节：围绕藤野先生的教学与交往展开，通过具体小事展现人物，而非宏大的人生叙事。 二、素养提升题 （一）（2026·重庆·中考真题）阅读下面的人物传记，完成下面小题。 情到深处 ——记“两弹一星”元勋郭永怀 唐明华 一、回国的时机成熟了 ①新中国刚成立，先期回国的钱学森给在美国的郭永怀写了一封信—— ②永怀兄： ③接到你的信，每次都说归期在即，听了令人开心。 ④我们现在为力学所忙……快来，快来！ ⑤捧着信纸的手开始微微颤抖，郭永怀猛然把信纸摁在胸前，接着，又“啪”地一下拍到妻子手上：“太好了，回国的时机成熟了！”说着，“呼”地扬起胳膊。那亢奋劲儿，俨若采春的蜜蜂听到了花开的清音。 二、________ ⑥1956年9月，郭永怀一家终于登上了回国的邮轮。 ⑦凭栏远眺，他若有所思，脑海中浮现出往昔经历： ⑧少年勤学，考取北大，留校任教。 ⑨1937年，七七事变，抗战全面爆发。1938年夏，考取了中英庚款留学生资格。临出发前，发现护照上有日本签证，拂袖而去：“宁可不出国，也绝不接受日本的签证！” ⑩翌年9月，来到加拿大，研习应用数学。一年后，转赴美国，研究“跨声速流动的不连续解”理论模型。一页页失意的纸张连缀起一个个令人沮丧的昼夜，而倔强的斗士则一次次重整旗鼓。如此昼夜兼程，离目标越来越近。 ⑪鸣——汽笛响了，郭永怀如梦初醒。 ⑫忽然，身边冒出女儿嫩嫩的声音：“爸，咱们的新家到底什么样啊？” 三、________ ⑬噢，那是一幢三层小楼。 ⑭尽管这是国家特意兴建的条件最好的专家公寓，但在女儿眼里，比从前在美国住的花园别墅差远了。可走进简陋的新居，郭永怀却眉开眼笑，似乎如愿以偿。生活中，他的爱好很广泛，最痴迷的就是音乐。然而，自打搬进新家，那些从美国带回来的黑胶唱片就被冷落了。 ⑮郭永怀归国之后，钱学森郑重地向国家推荐了他参与原子弹研究。同期，郭永怀还参与了导弹和人造卫星项目的技术攻关。他成为“两弹一星”元勋中唯一在三大领域都做出突出贡献的科学家。 ⑯开展工作后，郭永怀很快就发现，自己和同事们走进了一片陌生的原始森林。无论朝哪个方向走，面前都有堵无形的墙挡在那儿。一组组计算数据挣扎着、扭曲着，不断仆倒在地，堆积成一片废墟。望着凌乱不堪的纸张，郭永怀蹙起眉头，额角拱出两条紫色的蚯蚓。很显然，对于生性倔强的科学家来说，困惑的本身就是挑衅。 ⑰一次次夜以继日的努力，一个个难关终被攻克…… 四、他不仅是科学家 ⑱1968年初冬，女儿从呼伦贝尔来信了！他粲然一笑。谁知，笑容刚漾开又悄然消失。女儿说，天寒地冻，脚丫已经冻伤了，希望父亲给她买双过冬的布鞋。他牙疼似地吸了口气，丢下信纸，怔怔地立在那儿。 ⑲心神不定地踱了几步，他走进了很少去的商店。 ⑳售货员问：“多大尺码？” ㉑他讪讪一笑。很显然，这位鼎鼎大名的科学家对世俗世界缺乏认知。 ㉒在随后的回信中，他对女儿说：“你是否画个脚样来，待有了货，一定买……初劳动时要注意，过猛和粗心是一样的，都是不对的。”瞧，只有在温情脉脉的时候，他才不再扮演科学家的角色。 五、________ ㉓1968年12月4日，郭永怀在乘飞机赶回北京开会途中，不幸发生意外。命运之手颤巍巍地把一位英雄留在了历史的天空。 ㉔钱学森泪如泉涌，他悲叹：“就那么十秒钟吧，一个有生命、有智慧的人，一位全世界知名的应用力学专家就离开了人世。生和死，就那么十秒钟！” ㉕英雄牺牲后的第22天，中国第一枚热核导弹发射成功。呼啸的火龙划出一道亮丽的弧线，如长剑出鞘，似忠魂起舞。 （选自《鄂尔多斯》2023年第4期，有删改） 【传记·聚焦内容】 23．请给第二、三、五节分别拟写一个小标题。要求：有吸引力，语言简洁。 【传记·注重真实】 24．传记所述事件必须真实。请在文中找一处有关郭永怀的真实事例，并分析其表达效果。 【传记·艺术加工】 25．传记可以适度想象。第一节画波浪线的细节就是作者的想象，请赏析其妙处。 【传记·刻画形象】 26．传记要凸显传主形象。有同学认为删去第四节能更好地表现传主的科学家形象，请结合具体内容谈谈你的看法。 【传记·感召读者】 27．请根据全文内容，为郭永怀撰写一则人物词条，以供中学生了解这位伟大的科学家。要求：概述事迹，评述功绩；100字左右。 【答案】 23．第二节：终于登上了回国的邮轮；第三节：走进一片陌生的原始森林；第五节：英雄留在了历史的天空（概括段落核心即可，答案不唯一）。 24．真实事例：1938年，郭永怀考取中英庚款留学生，临行前发现护照上有日本签证，愤然拒绝：“宁可不出国，也绝不接受日本的签证！” 表达效果：这一真实的历史选择，不加虚构便有力地展现了郭永怀强烈的民族自尊心和铮铮爱国气节，使传记具有无可置疑的真实性与感染力。 25．通过“手微微颤抖”“猛然把信纸摁在胸前”“啪地拍到妻子手上”“呼地扬起胳膊”等一系列连贯的动作想象，以及“俨若采春的蜜蜂听到了花开的清音”这一比喻，生动再现了郭永怀读到钱学森来信时的狂喜与急切。这些想象符合人物彼时归心似箭的真实心理，虚实结合，让传主形象跃然纸上，也令读者深刻感受到他赤诚的报国之情。 26．不能删去。 第四节写郭永怀收到女儿冻伤来信后，心神不定地去买鞋却不知尺码，只好让女儿画脚样；回信中叮嘱“初劳动时要注意，过猛和粗心是一样的”。这些细节刻画了一位笨拙而深情的父亲，展现了他严谨科研之外的温柔与平凡。如果删去，人物将只剩“科学家”的单一面孔；保留这一节，他既是攻坚克难的国之栋梁，也是牵挂儿女的普通父亲，两种“深情”共同照应标题“情到深处”，使人物更真实、丰满、感人。 27．示例：郭永怀，“两弹一星”元勋。早年留学美加，因护照有日本签证愤然拒行，后毅然归国。在原子弹、导弹、人造卫星三大领域均作出开创性贡献。1968年乘飞机赶回北京开会途中不幸遇难。他一生赤诚，兼具家国大爱与细腻亲情，是科学与人格的完美统一。 【导语】“两弹一星”元勋郭永怀，海外学成，归心似箭。从拒绝日本签证的铮铮傲骨，到扎根荒漠攻克核、导、星三大难关，他始终将祖国至上。第四小节温情一笔，尽显他严谨之外的深沉父爱。1968年，他在乘飞机赶回北京开会途中不幸遇难。本传记以真实事迹与适度想象，生动还原了一位有血有肉、大爱至深的科学英雄形象，感人至深，催人奋进。 【详解】 23．第一空：根据第⑥段“郭永怀一家终于登上了回国的邮轮”可知，该部分主要叙述了郭永怀经过多年的海外求学与等待，终于突破重重阻力带着家人踏上归国旅途的经历。这一句原文准确概括了他如愿以偿回到祖国这一核心事件。 示例：毅然归国踏征程 第二空：根据第⑯段“自己和同事们走进了一片陌生的原始森林”可知，本节主要记录了郭永怀回国后迅速投身国防科研事业，与同事们一起面对前所未有且毫无借鉴经验的严峻技术挑战。这句话生动地写出了科研工作起步时基础极度薄弱且阻碍重重的艰难处境。 示例：攻坚克难研重器 第三空：根据第㉓段“把一位英雄留在了历史的天空”可知，文章的最后部分描写了郭永怀在赶回北京开会的途中遭遇空难而不幸牺牲的悲壮场景。这句话饱含了对这位伟大科学家不幸离世的深切惋惜，同时也点明了他为国捐躯的伟大结局。 示例：身陨长空化星辰 24．根据第⑨段“发现护照上有日本签证”与“绝不接受日本的签证”可知，郭永怀在面对带有日本签证的护照时，宁可放弃期盼已久的出国留学机会也坚决不妥协。这件真实发生过的历史事件，具体表现了他极强的民族自尊心与坚定的爱国气节。把这样确凿的客观事实写进文章，能够准确还原传主不受屈辱的人格底色，让读者深切感受到他伟大的人格魅力。运用真实的材料不仅增强了传记的客观真实性，还带来了打动人心的力量。 示例： 真实事例：1968年初冬，郭永怀得知女儿在呼伦贝尔冻伤了脚，去商店买鞋却不知道女儿的尺码，只好回信让女儿画个脚样。 表达效果：这一真实的生活细节，展现了这位大科学家在生活常识上的“笨拙”与作为父亲的深情，使传主不再只是高高在上的刻板形象，而是有血有肉、充满温情的普通人，极大地增强了传记的真实感与感染力。 25．根据第⑤段“手开始微微颤抖”“猛然把信纸摁在胸前”以及“拍到妻子手上”“扬起胳膊”可知，作者凭借对人物所处情境的深入理解，细致入微地想象并描写了郭永怀读信时一连串连贯的肢体动作。同时根据第⑤段“俨若采春的蜜蜂听到了花开的清音”可知，作者将充满干劲的郭永怀比作急切寻花的蜜蜂，运用了比喻的修辞手法。郭永怀身在海外多年，一直期盼着能早日回归祖国，当他收到钱学森让他快点回去的来信时，内心压抑已久的激动瞬间爆发。这些细腻的动作刻画与形象的比喻相互配合，生动地写出了他得知回国时机成熟时的狂喜心情与迫切状态。这种基于人物真实经历的合理想象也就是虚实结合的写法，大大丰富了文章的表达细节，让这位归心似箭的科学家形象栩栩如生地展现在读者面前，深刻地突出了他渴望报效祖国的赤诚之心。 26．根据第⑱段“丢下信纸”与第⑲段“心神不定地踱了几步”以及第㉒段“画个脚样来”和“初劳动时要注意”可知，郭永怀在得知女儿在偏远地区冻伤脚后十分心疼，亲自去商店买鞋却不懂尺码，只能在信中笨拙地让女儿把脚的大小画下来寄回，并细心叮嘱她注意劳动安全。这些充满温情的生活片段生动地写出了他作为一名普通父亲的体贴与牵挂，展现了他投身严谨科研工作之外真实且平凡的另一面。如果把这一节的内容删去，文章中就只会留下他作为伟大科学家的单一面孔。保留第四节，能够将攻坚克难的国之栋梁与关爱儿女的普通长辈融为一体，这两种深厚的情感共同呼应了文章的情到深处这一主标题，使传主的人物形象变得更加立体和丰满。 27．根据文章副标题“记‘两弹一星’元勋郭永怀”与第⑨段“绝不接受日本的签证”以及第⑩段“来到加拿大”和“转赴美国”可知，郭永怀是国家卓越的功勋科学家，他早年曾在海外刻苦求学，面对带有日本签证的护照表现出强烈的民族骨气并愤然放弃行程。这些内容能够用来准确概述他早期的基本经历与坚定爱国的初衷。根据第⑥段“登上了回国的邮轮”和第⑮段中他参与“原子弹研究”“导弹”“人造卫星”项目的技术攻关可知，他在新中国成立后冲破重重阻力回到祖国，并在国防科研的三个核心领域做出了极其突出的贡献。这部分内容是对他核心事迹与卓越科研功绩的直接提炼。根据第㉒段给女儿写信细心叮嘱“初劳动时要注意”和第㉓段“不幸发生意外”可知，他不仅是一位将生命奉献给祖国蓝天的崇高英雄，还是一个对女儿充满温柔牵挂的平凡父亲。将他在事业上的报国大爱与生活中的细腻亲情结合起来，可以对他一生赤诚且科学与人格完美统一的伟大品质进行高度评述。解答时，首先要明确这是为科学家郭永怀撰写的一则人物词条，阅读对象是中学生，因此语言要精练准确，且具有教育意义和感召力；其次要紧扣题干中“概述事迹”与“评述功绩”两大要求，准确概括其拒受日本签证、毅然归国、横跨三大科研领域攻关以及赶回北京开会途中不幸遇难等核心生平，并对他在科学领域的巨大贡献及兼顾温情与家国大爱的高尚人格进行恰当的评价；最后要注意字数需控制在100字左右。回答时一般遵循“人物身份+核心事迹+功绩与精神评价”的结构。 示例：郭永怀是杰出的“两弹一星”元勋。他早年在海外求学时因拒绝日本签证而展现出不屈的民族傲骨。新中国成立后他毅然归国，成为唯一在核弹与导弹及人造卫星三个领域都有卓越建树的科学家。工作之外的他温柔细腻，对女儿充满深沉的关爱。他在赶赴北京开会的途中不幸遭遇空难而为国捐躯。他将满腔热血献给了祖国，是一位才华出众且品格高洁的民族英雄。 （二）（2026·海南省直辖县级单位·二模）阅读下面文章，完成小题。 “棋圣”聂卫平：只手补天，落子无悔 ①提到围棋，人们或许先想到棋盘上黑白棋子的博弈，而在“棋圣”聂卫平的故事里，藏着“十年饮冰，难凉热血”的荡气回肠。他曾像孤身闯阵的“孤勇者”，凭一己之力改写中国围棋的命运，其人生棋谱中，沉淀着震撼人心的精神内核。 ②少年聂卫平学棋时，师从雷溥华、过惕生等围棋国手，打下坚实基础。动荡年代，他中断专业训练，插队至黑龙江山河农场。那里是零下三十摄氏度的严寒之地，繁重的体力劳动让棋谱、棋具都成奢望。可对黑白世界的痴迷从未消减，他捡汽水瓶盖当棋子，在土地上画格子做棋盘，19条横线、19条竖线的方寸之间，361枚瓶盖组成的棋局，成了他在荒凉冻土上、昏暗煤油灯下演练千军万马厮杀的战场。心中那团对围棋的热爱之火，从未熄灭。 ③1973年中国棋院重建，21岁的聂卫平入选围棋集训队。蛰伏成长的时光里，他潜心钻研，逐渐成长为中国围棋新一代领军人物。而真正让他一战成名的，是中日围棋擂台赛。开赛前，日本围棋俱乐部3000多份读者投票中，仅8%预测中国队获胜，其中70%还是中国留学生的选择。1985年8月27日，聂卫平迎战小林光一，中国队座席空空如也，只剩他孤身守擂，日方还有三位超一流棋手坐镇，甚至提前开香槟准备闭幕式。 ④比赛当天，聂卫平身着红色短袖运动服，胸前绣着“中国”二字，红衫言志，誓要为国争光。为应对对手，他反复研究小林光一的百盘对局谱，半夜惊醒也会起身摆棋。比赛中，聂卫平执黑先行，一路占优，午饭后却局势突变，小林光一奇招迭出，险些分断他的两块棋。情急之下，聂卫平因满脑子棋局忘了开氧方法，慌乱中走出一步“恶手”，陷入绝境。但他冷静沉思一小时，走出一步险棋，最终逼得小林光一出错，以一又四分之三子的微弱优势拿下硬仗。 ⑤战胜小林光一后，聂卫平乘胜追击，又击败九段的加藤正夫和藤泽秀行，终结日本棋坛不败纪录，后续几届擂台赛达成11连胜。有人说，他一人就是一座铁闸，把不可一世的日本围棋死死挡在国门之外。这场胜利掀起全国“围棋热”，大学生以会下围棋为荣，聂卫平也成为与中国女排齐名的国家英雄。1988年3月26日，他被国家授予“棋圣”称号，新中国成立至今独此一人。“圣”在中华语境中重若千钧，而聂卫平的意义更在围棋之外——他以黑白棋子凝聚民族自信，成为时代的精神标杆。连金庸都盛赞：“我写武侠小说，最大限度一个人连续打败五名高手，你是真不得了啊。” ⑥“棋圣”并非战无不胜。1989年首届应氏杯世界职业围棋锦标赛，聂卫平在决赛中以2比3不敌韩国棋手曹薰铉，未能拿下世界冠军成为他的遗憾。但他并未沉溺于失意，转身成为教练，创办围棋道场。二十余年间，道场走出柯洁、辜梓豪、周睿羊等26位世界冠军、全国冠军，近300位职业棋手，几乎占据中国围棋半壁江山。棋盘之上，他落子渐少；棋盘之外，他的身影无处不在，成为中国围棋最厚重的基石。 ⑦聂卫平的一生，是从冻土上的瓶盖棋局，到为国争光的擂台赛场，再到培育后辈的围棋道场的蜕变。他以棋为刃，护中国围棋之兴；以心为炬，照围棋传承之路。这样的“棋圣”，值得我们永远铭记。 （整理自视频号“央视新闻”） 28．阅读本文后，请你将下面的读书笔记补充完整。 时间节点 主要事件 情感体现 少年插队时 （1）__________________ 对围棋的痴迷与坚守，心中热爱之火不灭 1985年 中日围棋擂台赛孤身守擂，逆转战胜小林光一 （2）__________________ 1988年 被授予“棋圣”称号，成为时代精神标杆 （3）__________________ 应氏杯失利后 （4）__________________ 对围棋传承的担当，甘于奉献的情怀 29．结合语境，从指定赏析角度赏析句子。 他捡汽水瓶盖当棋子，在土地上画格子做棋盘，19条横线、19条竖线的方寸之间，361枚瓶盖组成的棋局，成了他在荒凉冻土上、昏暗煤油灯下演练千军万马厮杀的战场。（请从修辞角度赏析） 30．在学校的“朗读艺术与文本解读”社团活动中，大家正在探讨如何通过朗读更好地传达文章情感。当读到“他以棋为刃，护中国围棋之兴；以心为炬，照围棋传承之路”这句话时，你会把朗读重音放在哪些词语上？请说明理由。 31．阅读本文后，你们班的语文学习小组准备将这篇文章推荐为语文教材八年级上册第2单元的拓展阅读材料，请你结合单元导读、单元目录，从文本契合度、学习价值两个方面撰写推荐理由， 单元导读 单元目录 本单元的课文或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。他们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 《藤野先生》（鲁迅） 《回忆我的母亲》（朱德） 《列夫·托尔斯泰》（茨威格） 《美丽的颜色》（艾芙·居里） 【答案】 28．在艰苦环境中用瓶盖、在土地上坚持练棋 为国争光的坚定信念，临危不乱的沉稳 民族自豪感、对围棋事业的使命感 创办围棋道场，培养大批围棋人才 29．示例：运用比喻的修辞手法，将瓶盖棋局比作“千军万马厮杀的战场”，生动形象地写出了聂卫平在艰苦条件下对围棋的痴迷与钻研，凸显了他坚守热爱、永不言弃的精神。 30．示例：重音放在“刃”“炬”“护”“照”上。“刃”“炬”运用比喻，突出聂卫平以棋为武器、以心为明灯的担当；“护”“照”强调他守护围棋兴盛、传承围棋精神的使命，重读能强化情感，凸显人物精神内核。 31．示例：八年级上册第二单元《藤野先生》等课文均以赞颂人物品格精神为主题。本文记叙聂卫平热爱围棋、为国争光、培育后辈的事迹，展现其高尚品格与家国情怀，与单元写人记事、彰显人物精神的特点一致，适合作为拓展阅读，丰富我们对杰出人物的认识，汲取精神力量。 【导语】本文是人物纪实散文，以时间为线串联聂卫平逆境练棋、擂台护国、育人传棋三个人生阶段。叙事兼具细节与高光场面，巧用比喻塑造人物，兼顾家国情怀与传承担当，文字慷慨有力量，立体展现棋圣坚守热爱、为国争光、甘于奉献的精神，兼具故事感染力与精神教育意义。 【详解】 28．第一空，结合第②段可知，聂卫平插队黑龙江农场，劳作艰苦、缺少棋具，便捡瓶盖当棋子、地上画格做棋盘，艰苦环境下依旧坚持研习围棋。 第二空，结合第③④段可知，中日擂台赛中国队仅剩聂卫平孤身守擂，对局中误入恶手陷入绝境，他冷静思索走出险棋，逆转战胜日本顶尖棋手小林光一。 第三空，结合第⑤段可知，聂卫平接连击败日本多位九段棋手，打破日本棋坛不败神话，带动全民围棋热潮，获评专属“棋圣”称号，凝聚民族自信心。 第四空，结合第⑥段可知，聂卫平输掉应氏杯留有赛场遗憾，但没有消沉失意，转身创办围棋道场，深耕教学培育大批围棋职业冠军。 29．本句运用了比喻的修辞手法。将聂卫平用瓶盖、土地自制而成的简陋棋局，比作千军万马厮杀的战场，把方寸围棋对局具象为激烈的沙场博弈；细致刻画了他在极寒荒凉的农场、昏暗煤油灯下，以瓶盖为棋、土地为盘刻苦研棋的场景，放大了条件的艰苦与练棋的专注。由此可知，这句话借助比喻修辞，生动刻画了聂卫平逆境研棋的模样，凸显他身处困顿依旧热爱围棋、坚守棋道、潜心磨砺棋艺的品质。 30．从内容看，句子运用工整对仗，“刃”“炬” 两处比喻，分别指代捍卫围棋荣誉的力量、传承棋道的热忱；“护”“照” 两个动词，点明他一生两大功绩 —— 振兴围棋、培育后辈。朗读重音放在刃、炬、护、照，重读可凸显核心意象与关键行动，强化句式对仗节奏，充分抒发对聂卫平为国拼搏、无私传棋崇高精神的赞美，贴合句子情感内核。 31．扣住单元“写名人、展品格、丰富人生体验”的核心要求，对应文本内容作答即可。 示例：文本契合度：本单元选文都是刻画杰出人物、展现人物品格精神的写人文章，单元核心主题是展现人物品格、寄予景仰之情。本文是记述“棋圣”聂卫平生平的写人文章，和单元内《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》等名人传记类选文体裁一致，主题契合，符合单元要求。学习价值：本文符合单元导读“了解别样人生，丰富生活体验”的学习目标，聂卫平逆境坚守、为国争光、甘于奉献的精神，能给初中生带来人生启迪；同时可以帮助学生练习梳理人物事迹、分析人物品格的阅读方法，巩固本单元的阅读训练重点，非常适合作为拓展阅读材料。 （三）（2026·江苏盐城·二模）黄海中学拍摄“初心向家国，一生择一事”主题纪录片，请你参与。 棉田“铁娘子” 周华诚 ①赵晓雁刚进新疆生产建设兵团第一师农业科学研究所的时候，周曙霞已经是棉田里的“铁娘子”了。 ②那是2007年。赵晓雁跟着周曙霞进棉田。7月的新疆，阳光很热烈，他戴着草帽，汗水顺着脖子往下淌，不一会儿，衣服就湿透了。他看了一眼棉株中间的师傅——周曙霞弯着腰，一朵一朵地观察花朵，动作不急不缓，仿佛那灼人的日光对她不起作用。 ③“去雄的时候，苞叶可以摘掉，”周曙霞头也没抬，声音不大却很清楚，“花基部的白膜，一定要留着。” ④那是一层薄如蝉翼的半透明薄膜，包裹着幼嫩的柱头。赵晓雁学着师傅的动作，小心地用镊子拨开苞叶，夹住雄蕊，轻轻一提。第一朵，成功了。第二朵，白膜破了一个小口。 ⑤周曙霞走过来，看了一眼，把那朵花举到他眼前：“伤了白膜，柱头就干了。这一朵，就废了。” ⑥她语气平淡，像在说一件再寻常不过的事。但赵晓雁记住了。从那以后，他留意不弄伤每一朵花的白膜。 ⑦南疆棉花的花期，在6月20日到7月10日之间。科研人员追着花的节奏，一天也误不得。头天“去雄”后的花，套上纸袋，防止花粉污染。第二天，再取出“父本”的花朵，用它轻轻摩擦“去雄”后“母本”的柱头，完成授粉。那段时间，科研人员在棉花钵行中弯腰、抬手、去雄、授粉，如此反复。 ⑧一师农科所的棉花育种科研工作，从上世纪50年代开始一直代代相传，攻克了很多难题，也创造了新疆棉花的奇迹。 ⑨周曙霞的“拼”，所里人都知道。新疆的冬季漫长，为了压缩育种周期，育种要在本地和海南两地交叉进行。海南的夏天比新疆还闷热，蚊虫又多，田里的活儿全得自己动手。周曙霞带着课题组，天不亮就下地，一直干到天黑。赵晓雁记得，有一次师傅蹲在田埂上吃午饭，手里拿着馒头，眼睛还盯着田里的棉花。吃着吃着，她忽然放下馒头，指着一株棉花的叶片说：“你看，这个叶形，抗病性应该不错。” ⑩后来那株棉花被选出来，果然抗病性优异。 ⑪“师傅的眼睛，是练出来的。”赵晓雁后来常跟年轻人说，“你在地里待的时间长了，棉花自然会把秘密告诉你。” ⑫凭着这股子能吃苦的精神，周曙霞带着课题组，攻克了三系杂交棉的一个个技术难关。 ⑬30多年间，她承担和主持多项重要科研项目。2006年，周曙霞选育的“新杂棉2号”成为我国审定的第一个中长绒陆海三系杂交棉品种，应用了“三系配套技术”。当年该品种累计示范推广面积近1万亩，为南疆自育杂交棉的发展奠定了基础。 ⑭退休前，周曙霞获得全国五一劳动奖章。 ⑮赵晓雁觉得，师傅最珍贵的东西不是那枚奖章，而是她留在棉田里的那些看不见的“遗产”，比如那层必须保留的白膜，比如看叶形判断抗病性的直觉，比如“舍了才能得”的育种智慧。 ⑯有一回，赵晓雁问师傅：“三系搞了那么多年，最后放下了，遗憾吗？” ⑰周曙霞想了想，说：“舍了才能得。这条路走不通，就走另一条。搞科研，不能一条道走到黑。” ⑱这些年，新疆大地上的棉田里，机械化种植和采收已成主流。为了适应机采，棉花育种做了很多创新。另外，为了减少机采留下的杂质，现在的棉花品种对脱叶剂反应很敏感，能快速、均匀地统一落叶。 ⑲现在，赵晓雁已经是棉花研究室的主任了。和师傅一样，他也常年待在棉田里，在烈日下弯腰，指着棉花的花朵对年轻人说：“去雄的时候，苞叶可以摘掉，但白膜要小心保留。” ⑳一代人有一代人的使命，但有些东西，从未改变。比如，对一株棉花的耐心，对这片土地的承诺。 （选自《人民日报》2026年05月06日） 32．下表是为拍摄纪录片确定的部分镜头，请你根据文章补充主要事件内容。 镜头 成长阶段 主要事件 镜头一 初学之时 赵晓雁初学去雄授粉，①______，被周曙霞耐心提醒。 镜头二 攻坚之时 周曙霞新疆、海南两地奔波，②______，获表彰。 镜头三 传承之时 赵晓雁任主任，传承周曙霞的智慧与匠心。 33．假如你是小演员，拍摄划线语段的镜头时，你认为要注意些什么？ 吃着吃着，她忽然放下馒头，指着一株棉花的叶片说：“你看，这个叶形，抗病性应该不错。” 34．摄制组在讨论“周曙霞获得全国五一劳动奖章”是否拍入纪录片意见不一，请谈谈你的看法及理由。 35．在发布纪录片的时候，摄制组沿用了文章题目《棉田“铁娘子”》作为纪录片的题目，很多观众不解，你能给大家讲解一下吗？ 36．纪录片还插入了邓稼先的镜头，你能理解导演的用意吗？ 链接镜头： 戈壁滩上常常风沙呼嘴，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时，大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能免的。1982年，他做了核式器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们功他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ——《邓稼先》 【答案】 32．不慎弄破花基部白膜 攻克三系杂交棉技术难关 33．①动作细节：“放下馒头”要自然急促，体现注意力突然被棉花吸引，而非刻意停顿；“指着叶片”的动作要精准、轻柔，突出对棉花的珍视。②神态细节：眼神要从随意（吃馒头时）迅速转为专注、敏锐，流露出科研工作者的专业直觉，略带欣喜与笃定。③语气细节：说话时语气平缓、温和，不张扬，既体现对徒弟的耐心指引，也展现对科研发现的沉稳态度，贴合周曙霞内敛务实的性格。 34．示例一：应该拍入。理由：①这枚奖章是周曙霞30多年深耕棉田、攻克育种难关的最高认可，是她“铁娘子”精神的具象化体现；②拍入奖章镜头，能直观展现她的科研成就，增强纪录片的说服力和感染力，让观众更清晰地认识到她的付出与价值；③与后文赵晓雁所说的“看不见的遗产”形成呼应，凸显她既有荣誉加持，更有精神传承，丰富人物形象。 示例二：可以不拍入。理由：①纪录片的核心是展现周曙霞的匠心、坚守与科研精神，而她在棉田里的坚守、对徒弟的指引、攻克技术难关的过程，已能充分体现其“铁娘子”特质；②省略奖章镜头，可避免过度突出荣誉，更聚焦于她“舍了才能得”的科研智慧和扎根田间的务实作风，贴合文章“传承精神”的核心主旨；③不拍荣誉，更能凸显她默默奉献的品格，让人物形象更显质朴动人。 35．①设置悬念，“铁娘子”为何能被称为“铁娘子”？她在棉田里经历了什么？激发观众观看热情与探究欲；②点明核心人物（周曙霞）及工作场景（棉田），让观众快速把握纪录片核心内容；③概括人物特质，“铁娘子”精准体现周曙霞坚韧、务实、专业的科研品格；④奠定敬佩赞美的情感基调，凸显主旨。 36．①将周曙霞扎根棉田潜心育种、吃苦耐劳坚守初心的形象，与邓稼先扎根戈壁投身科研、恪尽职守无私奉献的形象相互映衬，丰富纪录片内容；②赞美科研工作者们默默坚守、甘于奉献、为国担当的崇高精神，拓展纪录片的主题内涵，深化家国情怀与使命传承的主旨。 【导语】本文以师徒传承为线索，聚焦棉田科研工作者周曙霞的事迹，紧扣初心坚守、深耕家国的主题。文章以细节动人，通过保留棉花白膜、田间忘我劳作等生活化细节，塑造出吃苦耐劳、严谨务实的棉田“铁娘子”形象。兼具叙事性与思想性，串联三代棉业科研传承，以小见大诠释择一事终一生的工匠精神。语言质朴平实，情感真挚，巧妙传递扎根乡土、报效家国的崇高情怀，贴合纪录片主题。 【详解】32．①空：根据原文第④⑤段，赵晓雁操作时不小心弄破棉花花基部保护柱头的白膜，导致这朵花无法完成育种作废，周曙霞发现后平和指点他操作要点。填空答案：不慎弄破棉花花基部的白膜； ②空：根据原文第⑨至⑭段，周曙霞带领课题组常年两地田间劳作，凭吃苦精神攻克三系杂交棉技术难关，选育出国内首个中长绒陆海三系杂交棉品种，推广落地并斩获全国五一劳动奖章。填空答案：扎根田间潜心育种，攻克三系杂交棉技术难关。 33．分析需紧扣原句“蹲田埂吃馒头，忽然放馒头、指棉叶、开口点评棉花”的文字内容，结合周曙霞严谨痴迷棉花育种、沉稳内敛的人物性格从动作、神态、语言等细节方面给出建议。 动作细节：手里半攥馒头，手指还捏着食物，猛地抬手放下馒头，动作干脆不拖沓；伸手指向棉株叶片时，指尖轻贴叶片，动作轻柔，满是对棉花的珍视。 肢体姿态：依旧保持蹲坐田埂的姿势，身体微微前倾，凑近棉花，重心偏向棉株，凸显眼里只有棉花。 神态细节：眼神不能涣散，吃饭时目光本随意，发现特殊棉叶后双眼瞬间发亮，专注紧盯叶片，眼里满是科研者敏锐的欣喜；眉眼舒展，带着发现优良棉株的欣慰，朴实不张扬，没有夸张激动，贴合她沉稳务实的性格。 语气细节：语速偏平缓，没有高声惊呼，语调轻微上扬，藏着淡淡的惊喜；语气朴实自然，像和徒弟分享平常发现，不刻意拔高，带着常年和棉花打交道的熟稔、笃定，沉稳又温和。 34．本题属于开放性观点探究题，存在两种合理立场： 若支持拍摄奖章镜头：根据第⑬⑭段，奖章是国家授予的荣誉，代表对周曙霞三十余年扎根边疆、攻克三系杂交棉育种难题、培育新品种实绩的官方肯定，是人物实干精神的实物载体；②奖章镜头可视化呈现科研成果，强化纪录片的真实感，让观众直观感知数十年坚守的价值；③根据第⑮段，奖章这一外在荣誉，可与文中“看不见的精神遗产”形成对比互补，立体塑造人物，兼顾成就与精神传承，紧扣纪录片主题。 若不拍摄奖章镜头：①根据②至⑬段，文中大量田间劳作、带徒教学、南北奔波攻关的细节，足以完整展现她吃苦耐劳、严谨钻研的“铁娘子”形象，无需奖章佐证；②根据第⑮⑰段，文章核心落脚点是育种技艺、科研思路这类可传承的内在精神，省去奖章能避开外在荣誉的渲染，镜头重心回归务实科研初心；③弱化荣誉特写，更能凸显周曙霞不计名利、默默扎根土地奉献的纯粹品格，贴合文章赞美基层科研传承的核心。 示例一：我认为奖章镜头应当拍入纪录片。理由：①这枚奖章是周曙霞三十余年驻守棉田、突破多项育种技术难题的官方嘉奖，是她坚韧奉献的“铁娘子”精神看得见的实物象征；②加入奖章画面能够直观具象地展示她的科研实绩，提升纪录片真实感染力，让观众真切读懂她长年付出的重量；③奖章这份外在荣誉，能和后文师徒间代代传递的无形精神遗产形成对照，让人物形象兼具实绩高度与精神厚度，深化影片主题。 示例二：我认为纪录片不必拍摄奖章相关镜头。理由：①本片核心是展现科研工作者扎根土地的坚守匠心，文中田间育种、悉心带徒、南北两地攻坚的大量细节，已经完整塑造出坚韧务实的“铁娘子”形象；②舍弃奖章镜头，能够避免叙事重心偏向名利荣誉，把镜头聚焦在她灵活变通的科研理念与脚踏实地的田间作风上，贴合全文精神传承的核心；③淡化荣誉加持，更能凸显她淡泊名利、默默深耕边疆农业的质朴底色，人物形象更加真实动人。 35．标题里“棉田”直接锁定人物工作环境，核心人物是棉田科研者周曙霞，观众第一眼就能快速知晓影片的叙事对象与故事舞台，清晰把握纪录片核心内容。 根据第②⑨⑫段，盛夏烈日下她坚持田间授粉，往返新疆、海南两地不辞辛劳，牵头攻克三系杂交棉多项技术难关，“铁娘子”精准概括她吃苦耐劳、坚韧执着、专业严谨的科研品格。 “铁娘子”是特殊称号，观众会心生疑问，一名棉田科研工作者为何会拥有这样的称呼，她在育种路上有着怎样的经历，由此产生强烈的探究欲，主动想要观看纪录片寻找答案。 “铁娘子”饱含褒扬意味，开篇就传递出对周曙霞扎根边疆、一生深耕棉花育种的敬佩，呼应本片“初心向家国，一生择一事”的主题，彰显坚守奉献的内核。 36．根据原文第⑨⑬段，周曙霞常年往返新疆、海南棉田，数十年扎根田间攻克杂交棉育种难题；链接材料里邓稼先留守戈壁，险情当前坚守试验一线不肯离开，导演将二人镜头交织，让两代不同领域的科研工作者形象互为对照、彼此烘托，拓宽了纪录片的人物格局。 周曙霞深耕棉田培育良种助力边疆农业发展，邓稼先隐于戈壁攻坚核武器守护国家安全，二人虽研究领域、工作环境截然不同，却都怀揣为国尽责的初心，穿插镜头统一歌颂科研人不畏艰苦、挺身而出、终身为国奉献的宝贵品质。 本片主题为“初心向家国，一生择一事”，以邓稼先的事迹作为旁衬，不再局限于棉田育种这一个行业，把个人坚守上升到全体科研人的共同使命，延展影片立意，让家国担当、代代传承的内核表达更厚重深刻。 （四）（2026·黑龙江·中考真题）阅读《跨越山海的感动》一文，回答小题。 跨越山海的感动 书小舒 ①在核武器研发的史诗里，一个名字被刻意隐去，一段传奇被悄然尘封。 ②王承书这位国际顶尖物理学家，在祖国最需要的时刻，毅然选择将自己“藏”起来，成为实现中国第一颗原子弹爆炸的功臣。 ③1949年，中华人民共和国成立的喜讯传到大洋彼岸，王承书和丈夫按捺不住回国效力的激动心情，他们毫不犹豫地决定：回到祖国去！ ④1956年10月6日，王承书夫妇克服重重阻碍，历尽艰辛，终于回到祖国。 三次愿意 勇挑重担 ⑤1958年，我国筹备建设热核聚变研究室，这个领域当时在国内还是一片空白，也是王承书从未接触过的陌生领域，对46岁的王承书而言，无疑是一个充满风险的巨大考验。可是，当时任第三机械工业部副部长的钱三强发出邀请时，王承书毫不犹豫地说：“我愿意。” ⑥1961年，我国浓缩铀生产陷入困境。钱三强再次找到王承书，希望她转向铀同位素分离研究方向，同时强调：“如果你接受了这项任务，今后将不能再出席任何公开会议，你愿不愿意为此隐姓埋名一辈子？”王承书没有任何迟疑，坚定地回答：“我愿意。”“那我就从零开始。总归要有人改行去研制高浓缩铀，为什么就不能是我呢？”王承书说道。 ⑦从此，王承书从国际物理学界“消失”了。 ⑧王承书带领团队夜以继日地工作，用一台手摇计算机计算着海量数据。她很瘦，一根手指的力量不够，只得将右手中指压在食指上，一下一下地敲打按键。如此艰难又枯燥的工作，她与两位同事坚持干了一年多，仅有效数据资料就装满了3个抽屉。 ⑨1964年，中国第一颗原子弹爆炸成功后，钱三强向她发出第三次邀请，希望她继续隐姓埋名从事核事业研究。王承书再次坚定地回答：“我愿意。”这个时候，她已52岁了。 ⑩在三次“我愿意”的背后，是多年的隐姓埋名，是放弃个人名誉的牺牲。 ____________________ ⑪王承书的学生诸葛福回忆道：“你算出一个结果，王先生一定要你讲清楚它蕴含的物理意义，你看到的原理，都要自己推导。”这种治学态度贯穿她的整个科研生涯。 ⑫王承书一生勤俭。几十年来，她没有买过新大衣、新鞋子。她身上的衣服虽然有些补丁，却十分整洁。然而，就是这样“吝啬”的她，却把每个月工资的70%作为党费上交。 ⑬1993年，病重的她留下遗嘱：不办丧事，自己的图书、笔记全部留给科研机构，遗体用于医学研究，10万元存款全部捐给希望工程。在生命的最后时刻，手上的7000多元作为最后一笔党费上交。 ⑭1994年6月18日，奉献了一辈子、清贫了一辈子、默默无闻了一辈子的王承书离去了。在她的笔记本里，人们发现了一张已经发黄的字条，上面写着：“在任何条件下，坚决完成党交给我的一切任务，必要时不惜牺牲自己的生命。” 功勋卓著 光耀千秋 ⑮杨振宁在得知王承书逝世后，特意发来唁电：“痛闻王承书先生因病去世。王先生是优秀的物理学家，对祖国的教育事业、科研事业、国防事业都有巨大贡献。她的奉献精神和处事态度是我们的榜样。” ⑯王承书生前常说：“我一生平淡无奇，只是踏踏实实地工作……为国家做贡献是每一个公民的职责，何况是一个共产党员。” ⑰这位隐姓埋名几十载的巾帼英雄，用她的一生诠释了什么是真正的爱国情怀。她也用自己的一生证明：有一种选择叫“我愿意”，有一种奉献叫“隐姓埋名”，有一种精神叫“祖国需要”。 ⑱在这个充满机遇与挑战的年代，她的精神犹如一盏明灯，始终照亮我们前行的道路。 （选自2026年《读者》春季卷，有删改） 37．【梳理概括】阅读全文，结合文章具体内容完成表格。 38．【赏析语言】请结合王承书三次说“我愿意”的语气，分析其表达的深层意蕴。 39．【拟写标题】请为⑪-⑭段拟写一个小标题，并阐述拟题理由。 40．【理解表达】文本首尾段意蕴丰富。阅读这两段文字，谈谈你的理解。 在核武器研发的史诗里，一个名字被刻意隐去，一段传奇被悄然尘封。 在这个充满机遇与挑战的年代，她的精神犹如一盏明灯，始终照亮我们前行的道路。 【答案】 37．A．参加热核聚变研究 B．毫不迟疑转向铀研究 C．隐姓埋名从事核研究 38．第一次毫不犹豫地说，写出了王承书坚定、毫不迟疑的语气，表现她愿意参加热核聚变研究，填补国内空白的决心。 第二次没有任何迟疑，坚定地说，写出了王承书坚毅果敢的语气，表现她勇于承担研制高浓缩铀的科研工作，体现她敢于挑战，隐姓埋名，担当重任的高尚情怀。 第三次再次坚定地回答，语气更加坚定，更强烈，表现她再次承担核事业研究的重任，体现王承书虽年事已高，不计名利、甘于奉献的报国情怀。 39．示例：小标题：严谨治学 慷慨报国（严谨治学 奉献一生） 理由：此标题能概括出本段内容。王承书严谨的治学态度，贯穿她的整个科研生涯。她生活勤俭，上交党费，捐献存款，充分体现她许党报国、无私奉献、厚德至诚的精神品格。 40．示例：首段中“刻意隐去”“悄然尘封”写出了因为祖国需要，王承书甘愿隐姓埋名，默默奉献，不计名利。“传奇”写出她历尽艰辛、回到祖国，在核武器研发的事业里，她用一生诠释了爱国情怀与使命担当，表现作者对她的精神的赞美和敬仰。 末段中“她的精神犹如一盏明灯”写出王承书的精神对我们的引领和激励。她功勋卓著、人格高尚，虽然刻意隐姓埋名几十载，但是她的精神依然具有穿越时代的光芒。我们要向她学习，勤于探索，勇于担当，有责任感和使命感，做一个对社会有贡献的人。 【导语】这篇人物通讯以时间为线，用清晰小标题架构全文，选取三次“我愿意”、临终遗嘱等典型细节，刻画了隐姓埋名奉献核事业的物理学家王承书，平实文字饱含动人力量，尽显其家国情怀的强大精神感召力。 【详解】 37．A空，结合“1958年”，找到第⑤段可知，1958年，我国筹备建设热核聚变研究室，王承书接受三强的邀请，参加热核聚变研究。 B空，结合“1961年”，找到第⑥段可知，1961年，我国浓缩铀生产陷入困境，王承书接受三强的邀请，改行去研制高浓缩铀。 C空，结合“1964年”，找到第⑨段可知，1964年，中国第一颗原子弹爆炸成功后，王承书接受三强的邀请，继续隐姓埋名从事核事业研究。 38．结合第⑤段可知，当时我国在筹备建设热核聚变研究室，这个领域当时在国内还是一片空白，也是王承书从未接触过的陌生领域，面对钱三强的邀约，王承书毫不犹豫就答应参加热核聚变这一陌生领域的研究工作，这不仅是对自己未来工作的挑战，更是展现王承书愿意填补国家研究空白的决心。 结合第⑥段可知，1961年，当时我国的浓缩铀生产陷入困境。王承书为了让国家的浓缩铀生产顺利进行，她坚定答应改行去研制高浓缩铀科研工作，并表示愿意为这项工作而隐姓埋名。这体现她对国家的绝对忠诚，敢于担当重任的高尚情怀。 结合第⑨段可知，中国第一颗原子弹爆炸成功后，年过半百的王承书答应继续隐姓埋名从事核事业研究，为国防事业默默奉献自己的生命，这体现她始终把国家需要放在第一位，不计个人得失、勇于担当、甘于牺牲的爱国情怀与崇高品格。 由此可见，三次“我愿意”语气由坚定到决绝，层层递进，三次回答，从“勇挑重担”到“甘于埋名”再到“终生奉献”，浓缩了她将国家需要置于一切之上的赤子之心。 39．结合“三次愿意 勇挑重担”“功勋卓著 光耀千秋”可知，拟写的小标题格式为“四字短语+四字短语”的格式，突出了王承书的高尚品格。 结合第⑪段可知，这是介绍王承书教导学生要懂得自己推导物理原理，讲清其中蕴含的物理意义。文章从她带学生做科研时要求严格，一丝不苟的往事中，展现她严谨的治学态度。 结合第⑫段至第⑭段可知，这是介绍王承书一生勤俭清贫，却把大半收入捐出，临终前还将存款、资料、遗体全部捐给国家和公益事业，展现了她为国家奉献自己的一生。据此可拟写为：严谨治学 奉献一生。 40．结合第①段可知，开头中的“史诗”凸显核武器研发关乎国家安危，意义宏大；“名字被刻意隐去”体现王承书为了核武器事业的研究而甘心隐姓埋名，默默为国家奉献自己的学识，不谋名与利的淡泊精神；结合第④段，第⑤段至第⑩段可知，王承书克服重重阻碍，历尽艰辛，回到祖国。她为了国家研制核武器而隐姓埋名，淡泊名利。“传奇被悄然尘封”中的“传奇”体现王承书为国贡献极大，她在核武器研发的事业里，隐姓埋名，用一生践行爱国的使命担当，表现作者对王承书默默奉献精神的赞美和敬仰。 结合第⑱段可知，这是运用比喻，将王承书的爱国奉献精神比作明灯，生动形象写出其精神长久不衰，具有指引后人的力量。同时作者将她的精神置于当代语境，强调其跨越时空的感召力，在浮躁功利的时代，她“甘于隐姓埋名”“以国家为先”的选择，具有穿越时代的光芒。号召人们要以她为榜样，为国家的利益而勇于探索，不计名利；为国家发展而奉献自己的学识，为社会进步展现自己的担当爱国情怀；做一个做一个对社会有贡献的人，深化爱国奉献的文章主题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $