第20练 第二节 幼小衔接 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 贵州省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第20练，内容是第八章 第二节 幼小衔接。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第20练 第八章 第二节 幼小衔接 一、单选题 1. 《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园和小学应密切联系、互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”幼小衔接指幼儿园与小学根据幼儿的身心发展特点，采取适宜的教育措施，帮助幼儿较快地（　　） A. 掌握小学的课本知识 B. 适应从幼儿园到小学的新生活 C. 提前学习小学课程 D. 脱离幼儿园的生活 【答案】B 【解析】幼小衔接指幼儿园与小学根据幼儿的身心发展特点，采取适宜的教育措施，帮助幼儿较快地适应从幼儿园到小学的新生活。幼儿园小朋友去小学参观，就是为了体验小学的环境和制度，以便更好地适应即将到来的小学生活，这是幼小衔接的具体措施之一。 2. 在幼小衔接的任务中，教师通过言语暗示来增强幼儿的自信心和自豪感，如“你长大了，可以成为小学生了”，这属于（　　） A. 规则意识 B. 学习品质 C. 情感准备 D. 人际交往 【答案】C 【解析】幼小衔接的任务包括情感准备、规则意识、学习品质、学习能力和习惯、生活能力、人际交往。在情感准备中，教师要激发幼儿进入小学学习的兴趣，使幼儿向往小学生活，可以通过言语暗示来增强幼儿的自信心和自豪感，也可以带孩子到小学去参观和体验。 3. 在幼小衔接中，教师要求幼儿能够正确穿衣、裤、鞋，学会管理自己的物品和时间，这属于（　　） A. 学习能力 B. 情感准备 C. 规则意识 D. 生活能力 【答案】D 【解析】在幼小衔接的任务中，生活能力要求教师锻炼幼儿基本的生活能力，提高独立性，幼儿需具备自我服务、自我管理、自我保护的能力，最基本的是能够正确穿衣、裤、鞋，养成良好的生活卫生习惯，然后学会管理自己的物品（如整理书包）和时间。 4. 幼小衔接工作具有长期性和整体性的特点，幼儿园可以利用（　　）来帮助幼儿提高适应小学生活的能力 A. 单一的书面作业 B. 专门的小学课程 C. 日常的教育活动和生活活动 D. 课外的补习班 【答案】C 【解析】幼小衔接工作具有长期性和整体性的特点。幼儿园可以利用日常的教育活动和生活活动来帮助幼儿提高适应小学生活的能力，同时要主动地加强与家庭和小学的合作，形成教育合力。 二、多选题 5. 幼小衔接的任务包括（　　） A. 情感准备 B. 规则意识和学习品质 C. 学习能力和习惯、生活能力 D. 人际交往 【答案】ABCD 【解析】幼小衔接旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段间的平稳过渡。幼儿园教师可以从以下几个方面着手做好幼小衔接工作：情感准备、规则意识、学习品质、学习能力和习惯、生活能力、人际交往。 6. 在幼小衔接中培养幼儿的规则意识，教师可以采取的措施有（　　） A. 帮助幼儿初步了解小学的学习特点和课堂规范 B. 建立初步的规则意识和任务意识 C. 提前让幼儿学习小学的课本知识 D. 邀请小学教师来园介绍课堂规范，离园时给孩子布置任务并要求独立完成 【答案】ABD 【解析】在幼小衔接的规则意识培养中，教师要帮助幼儿初步了解小学的学习特点和课堂规范，建立初步的规则意识和任务意识。教师可以邀请小学教师来幼儿园组织幼儿进行活动，介绍小学的一些基本课堂规范；教师可以在离园时给孩子布置一定的任务，并要求孩子独立完成。幼小衔接并不是提前学习小学课本知识。 7. 关于幼儿园与小学合作做好幼小衔接工作，下列说法正确的有（　　） A. 幼儿园教师可以与附近的小学建立联系制度 B. 幼儿园只需要与小学合作，不需要与家庭联系 C. 幼儿园与小学可协商制定大班后期和小学一年级初期的生活作息制度 D. 双方可以共同举办有意义的活动，如邀请小学教师来园讲座，带孩子到小学参观体验 【答案】ACD 【解析】幼儿园要加强与家庭和小学的沟通、交流，形成教育合力。幼儿园教师可以与附近的小学建立联系制度，双方互相配合做好过渡阶段的教育工作；幼儿园与小学也可协商制定大班后期和小学一年级初期的生活作息制度；双方还可以共同举办有意义的活动。同时，幼儿园应主动与家庭联系，帮助家长树立正确的幼小衔接观念。 三、判断题 8. 幼儿园与小学是两个相互联系又具有很大差别的教育机构，处于两个阶段的儿童身心发展存在很大的不同。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿园与小学是两个相互联系又具有很大差别的教育机构。一方面，处于两个阶段的儿童身心发展存在很大的不同；另一方面，儿童发展的外部条件发生了突变，儿童对这样的变化感到不适应。要想使儿童较快地适应小学的学习生活，幼小衔接就成了一项非常重要的工作。 9. 幼小衔接就是提前让幼儿学习小学的课本知识，为小学学习做准备。（　　） 【答案】错误 【解析】幼小衔接旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段间的平稳过渡，让幼儿能够顺利地适应小学阶段的学习生活，保持身心和谐发展。幼小衔接的任务包括情感准备、规则意识、学习品质、学习能力和习惯、生活能力、人际交往，而不是提前学习小学的课本知识。 10. 幼儿园应主动与家庭联系，通过家长会、专题讲座、家园宣传栏等向家长宣传幼小衔接的意义、内容和方式，帮助家长树立正确的幼小衔接观念。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿园应主动与家庭联系，通过家长会、专题讲座、家园宣传栏等向家长宣传幼小衔接的意义、内容和方式，帮助家长树立正确的幼小衔接观念，取得家长的理解和配合，从而使家长在家庭生活中对幼儿进行有效、适宜的幼小衔接教育。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第20练，内容是第八章 第二节 幼小衔接。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第20练 第八章 第二节 幼小衔接 一、单选题 1. 《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园和小学应密切联系、互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”幼小衔接指幼儿园与小学根据幼儿的身心发展特点，采取适宜的教育措施，帮助幼儿较快地（　　） A. 掌握小学的课本知识 B. 适应从幼儿园到小学的新生活 C. 提前学习小学课程 D. 脱离幼儿园的生活 2. 在幼小衔接的任务中，教师通过言语暗示来增强幼儿的自信心和自豪感，如“你长大了，可以成为小学生了”，这属于（　　） A. 规则意识 B. 学习品质 C. 情感准备 D. 人际交往 3. 在幼小衔接中，教师要求幼儿能够正确穿衣、裤、鞋，学会管理自己的物品和时间，这属于（　　） A. 学习能力 B. 情感准备 C. 规则意识 D. 生活能力 4. 幼小衔接工作具有长期性和整体性的特点，幼儿园可以利用（　　）来帮助幼儿提高适应小学生活的能力 A. 单一的书面作业 B. 专门的小学课程 C. 日常的教育活动和生活活动 D. 课外的补习班 二、多选题 5. 幼小衔接的任务包括（　　） A. 情感准备 B. 规则意识和学习品质 C. 学习能力和习惯、生活能力 D. 人际交往 6. 在幼小衔接中培养幼儿的规则意识，教师可以采取的措施有（　　） A. 帮助幼儿初步了解小学的学习特点和课堂规范 B. 建立初步的规则意识和任务意识 C. 提前让幼儿学习小学的课本知识 D. 邀请小学教师来园介绍课堂规范，离园时给孩子布置任务并要求独立完成 7. 关于幼儿园与小学合作做好幼小衔接工作，下列说法正确的有（　　） A. 幼儿园教师可以与附近的小学建立联系制度 B. 幼儿园只需要与小学合作，不需要与家庭联系 C. 幼儿园与小学可协商制定大班后期和小学一年级初期的生活作息制度 D. 双方可以共同举办有意义的活动，如邀请小学教师来园讲座，带孩子到小学参观体验 三、判断题 8. 幼儿园与小学是两个相互联系又具有很大差别的教育机构，处于两个阶段的儿童身心发展存在很大的不同。（　　） 9. 幼小衔接就是提前让幼儿学习小学的课本知识，为小学学习做准备。（　　） 10. 幼儿园应主动与家庭联系，通过家长会、专题讲座、家园宣传栏等向家长宣传幼小衔接的意义、内容和方式，帮助家长树立正确的幼小衔接观念。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $