第18练 第三节 幼儿园精神环境的创设 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 贵州省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第18练，内容是第七章 第三节 幼儿园精神环境的创设。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第18练 第七章 第三节 幼儿园精神环境的创设 一、单选题 1. 与幼儿园物质环境相比，精神环境的特点和作用是（　　） A. 有形的、简单的，作用不大 B. 看不见的，没有任何作用 C. 无形的、复杂的，而作用却是十分重要的 D. 物质的、具体的，作用有限 2. 在建立良好的师幼关系上，教师首先要（　　） A. 给幼儿布置大量作业 B. 严格要求幼儿遵守纪律 C. 尊重和满足幼儿的基本需要 D. 减少与幼儿的交往 3. 教师在运用言语方式与幼儿沟通时，正确的做法是（　　） A. 用讽刺、嘲弄的语气对幼儿说话 B. 对幼儿说反话 C. 只用居高临下的态度对幼儿发号施令 D. 考虑幼儿倾听的感受，不要进行无效的说教 4. 帮助幼儿提升同伴交往的技巧，首先要（　　） A. 帮助幼儿走出自我中心，学会等待、轮流、分享等行为方式 B. 让幼儿独处，减少交往 C. 禁止幼儿使用礼貌用语 D. 由教师代替幼儿解决所有冲突 二、多选题 5. 建立良好的师幼关系，可以从（　　）方面入手 A. 尊重和满足幼儿的基本需要 B. 主动与幼儿交往 C. 从生理和心理的角度照顾幼儿的需要 D. 平等地对待每一名幼儿 6. 教师在主动与幼儿交往时，正确的做法有（　　） A. 幼儿来园时主动与幼儿问好 B. 在交谈时蹲下身子，与幼儿平视进行交流 C. 用夸张、幼稚的语音语调说话 D. 使用适当的方式与幼儿沟通，包括言语和非言语 7. 关于幼儿园精神环境创设中的注意事项，下列说法正确的有（　　） A. 幼儿园教师应提升个人修养，为幼儿树立良好的学习榜样 B. 对待同事可以不管不顾，各自为政 C. 要注意处理好家园关系、管理人员与教师的关系、教师与教师之间的关系 D. 对待家长要友好、热情，积极采取多种方式进行沟通交流 三、判断题 8. 教师适当地运用身体语言可以使幼儿感到温暖、被接纳，如来园离园的时候与幼儿抱一抱。（　　） 9. 有调查显示，一日生活中幼儿之间的自由谈话多发生在盥洗室，这说明幼儿之间的同伴交往拥有充足的时间和空间。（　　） 10. 教师不能用讽刺、嘲弄的语气对幼儿说话，不说反话，这是教师在言语沟通中应当注意的问题。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第18练，内容是第七章 第三节 幼儿园精神环境的创设。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第18练 第七章 第三节 幼儿园精神环境的创设 一、单选题 1. 与幼儿园物质环境相比，精神环境的特点和作用是（　　） A. 有形的、简单的，作用不大 B. 看不见的，没有任何作用 C. 无形的、复杂的，而作用却是十分重要的 D. 物质的、具体的，作用有限 【答案】C 【解析】与幼儿园物质环境相比，精神环境是无形的、复杂的，而作用却是十分重要的。一般来说，幼儿园的精神环境主要体现在人际关系上，教师是创设幼儿园精神环境的主角。 2. 在建立良好的师幼关系上，教师首先要（　　） A. 给幼儿布置大量作业 B. 严格要求幼儿遵守纪律 C. 尊重和满足幼儿的基本需要 D. 减少与幼儿的交往 【答案】C 【解析】在建立良好的师幼关系上，可以从两方面入手：一是尊重和满足幼儿的基本需要，教师要树立正确的儿童观，把幼儿看作是有独立人格、有基本权利的人，尊重他们的发展特点、个体差异和基本需要；二是主动与幼儿交往。 3. 教师在运用言语方式与幼儿沟通时，正确的做法是（　　） A. 用讽刺、嘲弄的语气对幼儿说话 B. 对幼儿说反话 C. 只用居高临下的态度对幼儿发号施令 D. 考虑幼儿倾听的感受，不要进行无效的说教 【答案】D 【解析】在运用言语的方式进行沟通时，首先要考虑幼儿倾听的感受，不要进行无效的说教；其次要尽可能增加一对一的交流。教师不能用讽刺、嘲弄的语气对幼儿说话，不说反话，在交谈时要蹲下身子，与幼儿平视进行交流。 4. 帮助幼儿提升同伴交往的技巧，首先要（　　） A. 帮助幼儿走出自我中心，学会等待、轮流、分享等行为方式 B. 让幼儿独处，减少交往 C. 禁止幼儿使用礼貌用语 D. 由教师代替幼儿解决所有冲突 【答案】A 【解析】从心理发展的角度来说，幼儿都是以自我为中心的。提升同伴交往的技巧首先要帮助幼儿走出自我中心，学会等待、轮流、分享等与人和谐相处的行为方式，其次，教会幼儿使用礼貌用语。 二、多选题 5. 建立良好的师幼关系，可以从（　　）方面入手 A. 尊重和满足幼儿的基本需要 B. 主动与幼儿交往 C. 从生理和心理的角度照顾幼儿的需要 D. 平等地对待每一名幼儿 【答案】ABCD 【解析】教师是创设幼儿园精神环境的主角。在建立良好的师幼关系上，可以从两方面入手：一是尊重和满足幼儿的基本需要，从生理的角度（如幼儿吃饭慢时适当留出更多进餐时间）和心理的角度（如情感回应和同伴交往的需要）照顾幼儿；二是主动与幼儿交往，平等地对待每一名幼儿，不偏爱、不忽视。 6. 教师在主动与幼儿交往时，正确的做法有（　　） A. 幼儿来园时主动与幼儿问好 B. 在交谈时蹲下身子，与幼儿平视进行交流 C. 用夸张、幼稚的语音语调说话 D. 使用适当的方式与幼儿沟通，包括言语和非言语 【答案】ABD 【解析】教师积极主动地与幼儿建立良好的师幼关系，要以平等、亲切的态度与幼儿交往，幼儿来园时主动与幼儿问好；在交谈时蹲下身子，与幼儿平视进行交流，不用夸张、幼稚的语音语调说话，切忌以居高临下的态度对幼儿发号施令；要使用适当的方式与幼儿沟通，包括言语和非言语。 7. 关于幼儿园精神环境创设中的注意事项，下列说法正确的有（　　） A. 幼儿园教师应提升个人修养，为幼儿树立良好的学习榜样 B. 对待同事可以不管不顾，各自为政 C. 要注意处理好家园关系、管理人员与教师的关系、教师与教师之间的关系 D. 对待家长要友好、热情，积极采取多种方式进行沟通交流 【答案】ACD 【解析】幼儿园精神环境创设的注意事项包括：第一，幼儿园教师应提升个人修养，注意自己的行为举止，为幼儿树立良好的学习榜样；第二，注重园内其他人际关系的处理，除了师幼交往、同伴交往，还存在家园关系、管理人员与教师的关系、教师与教师之间的关系，对待家长要友好热情，对待同事要真诚，在工作上取长补短、相互帮忙。 三、判断题 8. 教师适当地运用身体语言可以使幼儿感到温暖、被接纳，如来园离园的时候与幼儿抱一抱。（　　） 【答案】正确 【解析】从心理的角度来说，幼儿有情感回应和同伴交往的需要。教师可以适当地运用身体语言使幼儿感到温暖、被接纳，比如来园离园的时候，教师可以与幼儿抱一抱；发现幼儿情绪不好时，及时帮助幼儿排遣。 9. 有调查显示，一日生活中幼儿之间的自由谈话多发生在盥洗室，这说明幼儿之间的同伴交往拥有充足的时间和空间。（　　） 【答案】错误 【解析】目前，我国大多数幼儿园的一日生活都是教师主导，给予幼儿自由支配的时间相对较少，导致幼儿之间的交往减少。有调查显示，一日生活中幼儿之间的自由谈话多发生在盥洗室，也就是说只有上厕所和洗手的时候幼儿才有机会和同伴聊天交流，由此看来幼儿之间的同伴交往是缺少时间和空间的。 10. 教师不能用讽刺、嘲弄的语气对幼儿说话，不说反话，这是教师在言语沟通中应当注意的问题。（　　） 【答案】正确 【解析】在运用言语的方式进行沟通时，首先要考虑幼儿倾听的感受，不要进行无效的说教；其次要尽可能增加一对一的交流。此外，教师不能用讽刺、嘲弄的语气对幼儿说话，不说反话，要使用适当的言语方式与幼儿进行有效沟通。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $